初中八年级历史《第21课 敌后战场的抗战》导学案

初中八年级历史《第21课敌后战场的抗战》导学案

一、学习目标与核心素养定位

【基础】了解平型关大捷的基本史实，掌握抗日根据地的建立与艰苦斗争，知道百团大战的过程与影响。

【重要·核心概念】理解中国共产党在抗日战争中开辟敌后战场、建立与巩固抗日根据地，通过灵活多样的游击战争，使敌后战场逐步成为抗日战争主战场的战略作用与历史地位。

【非常重要·高频考点】深刻领会全民族抗战是抗日战争取得胜利的根本原因，理解人民群众在敌后战场中的决定性作用，感悟中华民族不屈不挠的抗战精神。

【难点·家国情怀】通过对比正面战场与敌后战场的战略战术，培养学生的唯物史观，认识到不同战场相互配合、共同构成中国抗日战争的整体，增强民族自尊心和自信心。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.平型关大捷、百团大战两个重要战役的基本情况及其历史意义。【基础·高频考点】

2.中国共产党通过建立抗日根据地、开展游击战争，开辟敌后战场的策略与成就。【重要】

（二）学习难点

3.理解“敌后战场”如何从战略上配合“正面战场”，并最终上升为抗战主战场的演变过程。【难点】

4.辩证分析游击战争的战略意义及其在抗日战争中的特殊地位。【难点·跨学科思维】

三、学法指导

本课内容上承正面战场的抗战，下启抗日战争的胜利，是理解全民族抗战的关键一环。建议采用以下方法进行学习：

1.时空定位法：结合历史地图，将平型关、华北敌后抗日根据地、百团大战的主要区域落实到空间上，建立清晰的历史时空观念。

2.史料研读法：通过分析经典文献、回忆录节选、战地报道等一手史料，感受历史的真实与温度，培养史料实证意识。

3.合作探究法：围绕核心问题（如：为什么要在敌后开展游击战争？人民群众为什么能支持共产党？）进行小组讨论，在思维碰撞中深化认识。

4.联系比较法：将敌后战场的抗战与上一课正面战场的抗战进行比较，思考二者在战略战术、依靠力量、历史作用上的异同，形成对抗日战争的整体认知。

四、课前自主学习（预习导引）

【基础梳理】

1.平型关大捷：年________月，八路军第一一五师在（地点）伏击日军，取得全民族抗战以来中国军队的________（第一次/第二次）大胜仗，粉碎了日军“________”的神话。

2.抗日根据地的建立：全面抗战爆发后，八路军、新四军挺进敌后，建立抗日根据地，将敌人的后方变成抗日的前线。________（哪一地区）成为敌后战场的战略总后方和指挥中枢。

3.游击战争：敌后军民创造了一系列极为有效的游击战术，如________、、、________等，使日军陷入人民战争的汪洋大海。

4.百团大战：年________月至________年________月，八路军在（谁）的指挥下，组织________个团，在________公里长的战线上，主动出击日军。这场战役的主要目标是破袭________，摧毁________。它是抗日战争中中国军队________（主动出击/被动应战）日军的最大规模战役。

【思维预热】

请结合课文，思考一个问题：在武器装备远落后于日军的情况下，中国共产党领导下的抗日武装为什么能在敌人的后方站稳脚跟，并不断发展壮大？

五、课堂学习与探究（教学实施过程）

（一）新课导入：创设情境，激趣引思

展示一组对比强烈的历史图片：一张是南京失守后日军举行入城式的骄横场面；另一张是八路军在青纱帐里隐蔽待敌、军民鱼水深情的场景。

教师引导语：“同学们，当正面战场的数百万大军在淞沪、太原、徐州等地节节败退，大片国土沦丧之际，有一支力量却逆着日军的进攻锋芒，深入敌后，在敌人的眼皮底下开辟出新的战场。这里没有坚固的国防工事，没有精良的美械装备，却有千千万万觉醒的人民。今天，就让我们走进《敌后战场的抗战》，去探寻人民战争的奥秘。”

（二）新课讲授：任务驱动，层层深入

【第一篇章】首战平型关：打破神话树信心【基础·高频考点】

1.时空定位与背景分析

教师简要回顾太原会战背景：1937年9月，日军逼近山西内长城防线，企图夺取太原。国民党军退守平型关、雁门关等地。此时，刚刚改编为八路军的第一一五师奉命侧击日军。

展示《平型关战役形势示意图》，引导学生找到平型关的地理位置，思考其重要性（是日军进攻太原的必经之路，地势险要，利于伏击）。

2.关键战役过程探究

学生阅读教材，结合地图，用简洁的语言描述平型关大捷的作战过程。

教师精讲，突出关键细节：林彪、聂荣臻指挥部队利用有利地形设伏；25日清晨，日军第五师团第二十一旅团一部及辎重车辆进入伏击圈；我军突然发起猛攻，将敌人分割包围，经过一天激战，歼灭日军1000余人，击毁汽车百余辆，缴获大量武器弹药和军需物资。

3.历史意义深度剖析

【非常重要·高频考点】引导学生从战果、影响两个层面分析意义。

学生讨论后，教师总结归纳：

（1）军事上：这是全民族抗战以来中国军队在正面战场（属太原会战组成部分）取得的第一个大胜利，有力打击了日军的嚣张气焰，粉碎了日军“不可战胜”的神话。

（2）政治上：极大地鼓舞了全国军民的抗战信心，提高了共产党和八路军的威望，为共产党在敌后创建抗日根据地、开展游击战争创造了有利条件。

（3）国际上：引起国际舆论的广泛关注，让世界看到了中国军民英勇抗战的决心和能力。

4.情感升华

补充一则史料：当时缴获的日军日记中写道：“此时我（们）才知道，中国并不是我们想象的那样软弱。”引导学生感受此战对交战双方心理的巨大冲击。

【第二篇章】深入敌后：烽火遍地建家园【重要·核心概念】

1.战略布局：从山区到平原

教师提问：平型关大捷后，八路军并没有停下脚步，而是迅速分散到各地。他们要去哪里？去做什么？

学生回答后，教师系统讲解：根据中共中央的战略部署，八路军、新四军分兵深入敌后，发动群众，建立抗日根据地。重点展示：晋察冀、晋绥、晋冀豫、山东、苏南等根据地的开辟过程。

【跨学科视野·地理】结合中国地形图分析：为什么首先选择在山区建立根据地？（山区地形复杂，便于开展游击战争，易守难攻，有回旋余地）随着力量增强，根据地如何向平原地区扩展？（如冀中平原的“地道战”就是在平原地区坚持抗战的伟大创造）

2.政权建设：三三制与民主

教师讲解：要长期坚持抗战，光有军事力量不够，必须建立巩固的抗日政权。

介绍抗日根据地的政权建设原则——“三三制”：在参议会和政府里，共产党员、非党的左派进步分子、中间派（包括民族资产阶级和开明绅士）各占三分之一。

引导学生思考：“三三制”的实施有何作用？（它充分体现了抗日民族统一战线的性质，团结了一切可以团结的力量，巩固了抗日民主政权，也为新中国政权建设积累了宝贵经验。）

3.经济命脉：大生产与减租减息

【难点·背景知识】面对日军的疯狂扫荡和国民党的封锁，根据地经济极度困难。教师提出问题：如何养活这么多军队和机关人员？如何减轻农民负担？

学生阅读教材，提炼关键措施：

（1）减租减息：适当调整农民与地主的矛盾，一方面减轻了地主对农民的封建剥削，提高了农民的生产积极性和抗日热情；另一方面也保障了地主的合法利益，争取了地主阶级中的开明分子支持抗战。

（2）大生产运动：尤其以三五九旅开发南泥湾最为著名。教师补充生动细节：战士们一手拿枪，一手拿镐，将荒无人烟的“烂泥湾”变成了“陕北的好江南”。

引导学生理解：大生产运动不仅解决了根据地的物质困难，更锤炼了军民艰苦奋斗的作风，密切了党群关系、军民关系。

4.军事奇迹：人民战争的游击战术

【非常重要·难点·高频考点】这是本课的灵魂所在。教师通过设问引导深度思考：“为什么装备精良的日军，在根据地面前处处碰壁，陷入了人民战争的汪洋大海？”

分组合作探究：请各组结合教材和课外知识，列举并解释一种或几种游击战术，说明其巧妙之处及其所体现的战争智慧。

预设小组汇报要点：

（1）麻雀战：三五成群，时聚时散，像麻雀啄食一样，神出鬼没地袭扰敌人，使其疲惫不堪，防不胜防。

（2）地道战：在平原地区，家家相连、村村相通的地下通道网络，既能隐蔽转移，又能出其不意地打击敌人。

（3）地雷战：石雷、铁雷、拉雷、绊雷……人民群众就地取材，大摆地雷阵，炸得敌人寸步难行。

（4）破袭战：专门破坏敌人的交通线、通讯设施、据点，使其“血管”和“神经”瘫痪。

（5）水上游击战：在湖泊、水网地带，利用熟悉的水文环境，驾着小船神出鬼没地打击敌人，如微山湖上的铁道游击队、白洋淀的雁翎队。

教师总结升华：这些战术的背后，是军民一心的鱼水深情，是人民智慧的集中体现。正如毛泽东同志所说：“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中。”

【第三篇章】奋起百团：破袭交通显军威【基础·热点】

1.战役背景：黑暗中的亮剑

时间进入1940年。教师描述当时严峻的形势：日军在华北推行“囚笼政策”，以铁路为柱、公路为链、碉堡为锁，企图分割封锁、困死八路军；同时，投降妥协的空气在国内一度弥漫。

为粉碎日军的“囚笼政策”，打破其对根据地的封锁，并提振全国军民的抗战信心，八路军总部决定发动一次大规模的破袭战。这场战役，后来被称为“百团大战”。

2.战役过程：规模空前的主动出击

展示《百团大战形势示意图》，引导学生了解战役的三个阶段：

第一阶段（1940年8月20日至9月10日）：中心任务是交通破袭战，重点摧毁正太铁路。一夜之间，八路军在数百里战线上同时发起攻击，日军的交通线瞬间瘫痪。聂荣臻司令员在指挥所里写下“百团大战”四个大字，战役由此得名。

第二阶段（9月22日至10月上旬）：继续破袭交通线，并重点攻击深入根据地的日伪军据点。

第三阶段（10月上旬至翌年1月下旬）：转入反“扫荡”作战，粉碎日军的疯狂报复。

3.历史评价：多角度审视

【非常重要·高频考点·难点】引导学生进行辩证评价。

学生分组讨论，教师引导从不同维度分析：

（1）积极影响：

A.军事上：沉重打击了日军的“囚笼政策”，打破了其封锁计划，使八路军在华北的敌后游击战争地位大大提高。

B.政治上：极大地振奋了全国军民的抗战信心，遏制了国民党内的投降妥协倾向，用事实驳斥了所谓八路军“游而不击”的谎言。

C.国际上：引起了世界反法西斯力量的关注，展示了中国军民不屈的抗战意志。

（2）历史局限与反思：

A.过早暴露了八路军的实力，此后日军加大对华北根据地的“扫荡”力度和残酷性，根据地遭受了严重困难。

B.在战役后期的一些战斗中，也存在对敌情估计不足、打法不够灵活等问题，付出了一定代价。

教师总结：评价历史事件，要放在特定的历史环境中。百团大战是在抗日战争进入相持阶段后，八路军主动发起的规模最大、持续时间最长的进攻战役，其历史功绩是第一位的。

4.情感升华：英雄群像

简要介绍一位或几位百团大战中的英雄人物或英雄事迹（如奋不顾身炸毁敌人碉堡的战士），引导学生体会英雄们为民族解放事业甘愿牺牲的崇高精神。

（三）课堂小结与升华

1.知识体系构建

教师引导学生用思维导图的方式回顾本课内容，形成知识框架：

起点：平型关大捷（打破神话）→基础：建立根据地（政权、经济、军事）→发展：游击战争（人民战争）→高潮：百团大战（主动出击）→地位：成为抗战主战场

2.深层规律揭示

教师总结：敌后战场的抗战，是中国共产党领导的、以人民群众为坚强后盾的、以游击战争为主要形式的、与正面战场相互配合的抗战。它之所以能从小到大、从弱到强，根本原因在于它动员了千千万万的人民群众，实行了真正意义上的全民族抗战。这正是中国人民最终战胜日本侵略者的根本保证。

3.跨学科拓展·政治

联系政治学科，引导学生思考：今天，中国共产党“以人民为中心”的发展思想，与抗战时期“发动群众、依靠群众”的历史传统之间，有着怎样的内在联系？从而引导学生认识历史的延续性和党的初心使命。

（四）当堂检测与反馈

【基础巩固】

1.全民族抗战以来中国军队取得的第一个大胜仗是（）

A.淞沪会战B.台儿庄战役C.平型关大捷D.百团大战

2.为了粉碎日军对华北根据地的“囚笼政策”，八路军在彭德怀指挥下发动了（）

A.平型关大捷B.百团大战C.台儿庄战役D.武汉会战

【能力提升】

3.阅读下列材料，回答问题。

材料一：……它在全中国抗战和世界反法西斯战争中，都具有重要的战略地位。在这里，我们抗击了半数以上的侵华日军和几乎全部的伪军；在这里，我们牵制了敌人的大量兵力，使其无法全力南进；在这里，我们建立了巩固的抗日民主根据地，成为新中国政权的雏形。

——改编自相关历史论述

（1）材料中的“这里”指的是哪里？结合所学知识，概括其历史地位。

（2）结合本课所学，列举两个能说明“这里”为何能“抗击半数以上侵华日军”的军事创新事例。

【素养拓展·难点突破】

4.有人认为，游击战“小打小闹”，不如大规模阵地战对抗日贡献大。你是否同意这一观点？请结合敌后战场抗战的具体史实，阐述你的理由。

（五）课后拓展与探究

1.必做作业：完成《同步练习册》本课内容。

2.选做作业（跨学科融合）：

（1）【历史·地理】绘制一幅“华北敌后抗日根据地（局部）及百团大战破袭主要交通线”的简易示意图，要求标注出重要根据地名称、山脉、河流、铁路线。

（2）【历史·语文】阅读一本反映敌后抗战的文学作品（如《铁道游击队》《小兵张嘎》《红高粱》等）或观看相关影视作品，写一篇300字左右的读后感或观后感，谈谈你对“人民战争”的理解。

（3）【历史·政治】通过走访、网络或文献，了解你家乡在抗战时期属于哪个根据地（或受到了哪些抗战活动的影响），并搜集一两个当地的抗战小故事，下节课与同学们分享。

六、板书设计逻辑（课堂生成性结构）

第21课敌后战场的抗战

一、破神话·平型关大捷（1