2026年国家义务教育质量监测德育模拟试题练习题及答案

2026年国家义务教育质量监测德育模拟试题练习题及答案一、单项选择题（每小题2分，共30分）1.周末，小明看到社区公告栏贴出“关爱独居老人”志愿服务招募通知，他主动报名并利用周日陪老人聊天、帮着打扫卫生。这一行为直接体现了社会主义核心价值观中的（）A.爱国B.敬业C.友善D.法治答案：C2.某班级开展“我的家庭责任”主题班会，同学们分享自己的做法。以下行为符合家庭美德要求的是（）①小慧每天饭后主动洗碗②小凯因父母没买新手机大发脾气③小琳每周给爷爷奶奶打电话④小阳偷偷用妈妈手机充值游戏A.①②B.①③C.②④D.③④答案：B3.2025年，某中学开展“劳动周”活动，组织学生参与校园绿化、食堂帮厨、手工制作等劳动。这一活动的主要目的是（）A.减轻教职工工作负担B.培养学生劳动意识和能力C.提高学生考试成绩D.丰富校园娱乐生活答案：B4.小亮在网络上看到一条“某小学发生食物中毒事件”的消息，配有模糊的图片但无官方来源。他正确的做法是（）A.立即转发到班级群提醒同学B.联系发布者询问详细信息C.向学校或相关部门核实信息D.评论“太可怕了，必须严惩”答案：C5.以下情境中，体现“尊重他人”的是（）A.小琪在同学回答问题时打断并纠正B.小宇看到新转来的同学主动打招呼C.小佳因同学成绩差拒绝与其组队D.小浩给身体有残疾的同学起绰号答案：B6.某社区开展“传承家风”主题活动，邀请居民分享家族中“孝老爱亲”“勤俭节约”等传统故事。这一活动有助于（）①弘扬中华优秀传统文化②增强文化自信③淡化现代家庭观念④培养良好道德品质A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：B7.小强因个子矮被同学嘲笑“小矮子”，他感到难过但没有反击，而是找到班主任说明情况。班主任的正确做法是（）A.批评嘲笑者并要求道歉B.认为是同学间玩笑不必在意C.让小强学会“大度”忍受D.惩罚嘲笑者打扫教室一周答案：A8.2025年“全国诚实守信模范”评选中，一位摊主因坚持“无人售卖、自觉付款”模式10年，顾客付款率始终保持98%以上而获奖。这启示我们（）A.诚信是个人安身立命之本B.只有模范人物需要讲诚信C.无人监督时可以不诚信D.诚信只需在商业活动中体现答案：A9.某班制定《班级公约》时，同学们提出“课间轻声说话”“轮流值日”“不抄袭作业”等条款。这一过程体现的民主原则是（）A.少数服从多数B.尊重差异，共同协商C.完全由教师决定D.照搬其他班级公约答案：B10.小敏参加“红色研学”活动后，在日记中写道：“参观革命纪念馆时，看到烈士们的遗物和家书，我深刻体会到今天的幸福生活来之不易。”这表明德育具有（）A.强制性B.实践性C.随意性D.封闭性答案：B11.以下行为符合“低碳生活”理念的是（）①每天上学骑共享单车②夏天将空调温度调至26℃③用完水及时关闭水龙头④购买过度包装的礼品A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：A12.小宇在学校运动会上摔倒但坚持完成比赛，尽管没有获得名次，却赢得全班掌声。这说明（）A.只有获得名次才有价值B.努力和坚持比结果更重要C.失败意味着能力不足D.同学的掌声是为了安慰他答案：B13.某法律知识竞赛中有一题：“未成年人的父母或者其他监护人不得实施的行为是？”正确答案是（）A.关注未成年人的生理状况B.强迫未成年人辍学务工C.引导未成年人进行体育锻炼D.参与未成年人的家庭活动答案：B14.小琪在作文中写道：“我的爷爷是抗美援朝老兵，他常说‘国家好，大家才会好’。”这句话体现的道理是（）A.个人利益与国家利益完全一致B.国家利益是人民利益的集中表现C.个人利益比国家利益更重要D.国家利益与个人利益无关答案：B15.某中学开展“模拟政协”活动，学生就“加强校园周边食品安全监管”提交“提案”，并通过政协委员转交相关部门。这一活动（）①培养学生社会责任感②增强学生参与公共事务的意识③超出初中生能力范围④体现公民直接管理国家事务A.①②B.①③C.②④D.③④答案：A二、情境分析题（每小题8分，共40分）16.情境：周末，小阳和妈妈去超市购物，排队结账时，前面一位老人因为操作老年机支付缓慢，后面的顾客开始抱怨：“快点啊，耽误大家时间！”小阳注意到老人手在发抖，脸上露出焦急的神情。问题：如果你是小阳，会怎么做？请结合道德与法治知识说明理由。答案：做法：小阳可以轻声对后面的顾客说：“大家别急，老人可能不太熟悉操作，我们等等吧。”然后主动帮老人查看支付方式，询问是否需要帮助（如代付后让妈妈转给自己）。（3分）理由：①尊重他人是交往的起点，老人因年龄原因操作困难，需要理解和包容；（2分）②践行友善的社会主义核心价值观，传递温暖；（2分）③弘扬“老吾老以及人之老”的中华传统美德。（1分）17.情境：某班开展“网络生活新空间”主题讨论，有同学说：“网络上可以随意发表意见，因为言论自由是我的权利。”问题：请你对这一观点进行评析。答案：这一观点是错误的。（1分）①公民享有言论自由，但自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束；（3分）②网络无限，自由有界。在网络发表意见时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法自由和权利；（3分）③我们要遵守网络道德和法律，做负责任的网络参与者。（1分）18.情境：小慧的爸爸是外卖骑手，最近因天气炎热订单增多，经常早出晚归。小慧发现爸爸回家后总是疲惫地瘫在沙发上，晚饭也吃得很少。问题：小慧应该如何关心爸爸？请从家庭责任的角度提出具体建议。答案：①主动分担家务：帮爸爸放好拖鞋、倒一杯温水，饭后主动洗碗，减轻爸爸的家务负担；（2分）②关注爸爸的身体：提醒爸爸按时吃饭，天气热时准备绿豆汤或降暑药；（2分）③精神上安慰：和爸爸聊天，表达理解和心疼，比如“爸爸，您辛苦了，我会好好读书不让您操心”；（2分）④用行动支持：认真完成作业，不惹爸爸生气，让他感受到家庭的温暖。（2分）19.情境：学校组织“垃圾分类”知识竞赛，小宇所在小组因答案分歧发生争执，组长小琪坚持自己的观点，组员小宇认为自己的答案更准确，双方互不相让，导致小组未能晋级。问题：从集体利益的角度，分析该小组失败的原因，并提出改进建议。答案：失败原因：小琪和小宇过于坚持个人意见，没有正确处理个人与集体的关系，缺乏团队合作意识，导致集体利益受损。（3分）改进建议：①在集体中，个人利益要服从集体利益，当意见分歧时，应通过协商解决；（2分）②组长应倾听组员意见，组员要积极参与讨论，共同制定最优方案；（2分）③树立“集体荣誉高于个人”的意识，相互理解、包容，才能实现集体目标。（1分）20.情境：小浩是转学生，因口音问题被部分同学嘲笑，逐渐变得沉默寡言，甚至不想上学。班主任发现后，组织了“我们都是一家人”主题班会。问题：如果你是班主任，会如何设计这次班会？请说明设计意图。答案：设计步骤：①播放视频《不一样的声音，一样的温暖》，展示不同地区方言的文化特色，消除对“口音”的偏见；（2分）②开展“优点大发现”活动，让同学们分享小浩的优点（如体育好、热心助人），引导大家关注他人长处；（2分）③小浩分享转校后的感受，其他同学表达“我们欢迎你”的态度；（2分）④制定“班级语言公约”：尊重他人表达，不嘲笑口音或用词习惯。（2分）设计意图：通过文化认同、情感共鸣和规则约束，营造平等、友善的班级氛围，帮助小浩融入集体，促进同学间的团结。（2分）（注：本题满分8分，设计步骤与意图需对应，总分不超过8分）三、案例探究题（每小题15分，共45分）21.案例：2025年3月，某小学五年级学生小乐（11岁）在放学路上看到一名孕妇突然晕倒，他立即拨打120，并向附近商店借了一把椅子让孕妇平躺，同时安慰孕妇“阿姨别怕，医生马上来”。路人拍下视频传到网上，小乐被赞“温暖小少年”。问题：（1）小乐的行为体现了哪些优秀品质？（5分）（2）结合案例，谈谈青少年如何在生活中践行“止于至善”。（10分）答案：（1）①关爱他人（看到孕妇晕倒主动帮助）；②冷静理智（拨打120、找椅子）；③善良勇敢（安慰孕妇，不冷漠）；④责任意识（主动承担帮助他人的责任）；⑤掌握基本急救常识（知道让伤者平躺）。（每点1分，共5分）（2）①“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。小乐用实际行动追求道德的完美，值得学习。（2分）②从点滴小事做起，积少成多，积善成德。小乐在他人危难时伸出援手，正是从小事践行善举。（3分）③向榜样学习，汲取榜样的力量。小乐的行为成为他人学习的榜样，我们应主动学习他的善良和担当。（3分）④养成自我省察的习惯，检视自身的不足，积极调整自己。青少年要反思自己是否在他人需要时愿意帮助，是否具备必要的救助能力（如学习急救知识）。（2分）⑤以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。小乐的行为是长期道德修养的结果，我们要持续提升道德境界。（2分）22.案例：某中学开展“传承红色基因”系列活动，包括参观本地革命纪念馆、学唱红色歌曲、讲述“爷爷的勋章”故事等。活动后，部分学生表示“很受感动”，但也有学生认为“这些老故事离我们太远，没太大意义”。问题：（1）请分析部分学生认为“没太大意义”的可能原因。（5分）（2）请为学校设计一项更贴近学生生活的“红色基因传承”活动，并说明设计理由。（10分）答案：（1）可能原因：①活动形式单一，以参观、听讲为主，缺乏互动性和参与感；（2分）②对红色文化的内涵理解不深，未将历史与现实联系，觉得“老故事”与当下生活无关；（2分）③部分学生受网络文化影响，更关注流行事物，对传统红色文化兴趣不足。（1分）（2）活动设计：“红色创意工作坊”——学生以小组为单位，用短视频、漫画、手账等形式改编红色故事（如将“鸡毛信”改编为“少年情报员的一天”短视频，用现代语言讲述海娃送鸡毛信的经历）。（3分）设计理由：①符合青少年兴趣特点，利用短视频、漫画等学生熟悉的媒介，增强参与感和趣味性；（2分）②改编过程中需要深入理解红色故事的核心（如爱国、勇敢、责任），促进对红色基因的深度认同；（3分）③作品可在校园平台展播，形成“学生讲给学生听”的传播模式，扩大教育覆盖面；（2分）④将历史与现实结合，让红色精神在新时代焕发生机，避免“老故事”与学生生活脱节。（2分）（注：本题满分10分，活动设计与理由需对应，总分不超过10分）23.案例：近年来，“反向育儿”成为网络热词，指父母通过“示弱”“求助”等方式，让孩子承担部分家庭责任，如“妈妈不会用新手机，宝宝能教我吗？”“爸爸拎不动东西，需要小助手帮忙”。某班就此开展辩论会，正方观点“反向育儿有利于培养孩子的责任感”，反方观点“反向育儿会增加孩子的心理负担”。问题：（1）请你作为正方辩手，列举三条支持观点的理由。（6分）（2）请从家庭德育的角度，谈谈父母在“反向育儿”中应注意的问题。（9分）答案：（1）正方理由：①“反向育儿”通过让孩子“帮助”父母，激发其被需要的感觉，增强家庭责任感；（2分）②孩子在解决问题（如教父母用手机）的过程中，锻炼了沟通、动手能力，促进全面发展；（2分）③父母的“示弱”打破“父母万能”的刻板印象，让孩子学会理解父母的不易，增进亲子情