2025年河南事业单位教师考试真题及答案

2025年河南事业单位教师考试练习题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其选出并将答题卡相应位置的代码涂黑。错选、多选或未选均不得分）1.2025年河南省教育工作会议明确提出，要全面落实立德树人根本任务，统筹推进教育、科技、人才“三位一体”建设，把（）作为基础教育高质量发展的核心导向，进一步缩小城乡、区域、校际教育差距。A.优质均衡B.规模扩张C.应试提分D.特色化办学【答案】A【解析】2025年河南省教育工作会议明确将“优质均衡”作为基础教育高质量发展的核心导向，聚焦县域义务教育优质均衡创建，通过师资轮岗、优质教育资源共享、薄弱学校改造等举措缩小教育差距，因此A选项正确。B选项规模扩张属于过去教育普及阶段的发展思路，当前河南基础教育已进入提质阶段，不符合要求；C选项应试提分违背“五育并举”的教育方针，错误；D选项特色化办学是学校发展的重要路径，但不是基础教育均衡发展的核心导向，不符合题意。2.我国教育家陶行知提出“行是知之始，知是行之成”，这一观点所蕴含的教学原则是（）。A.直观性原则B.理论联系实际原则C.循序渐进原则D.因材施教原则【答案】B【解析】“行是知之始，知是行之成”强调实践是认知的来源，认知要反作用于实践，对应教学原则中的理论联系实际原则，即教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，同时注重运用知识分析和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的，因此B选项正确。A选项直观性原则强调通过学生感知丰富感性认识，与题干强调的知行结合不符；C选项循序渐进原则强调按照知识逻辑和学生认知发展顺序教学，不符合题意；D选项因材施教原则强调根据学生差异开展教学，与题干无关。3.根据《中华人民共和国教师法（2023修订版）》，教师取得初级中学教师资格，应当具备（）及以上学历。A.中等师范学校毕业B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业D.研究生毕业【答案】B【解析】2023年修订的《中华人民共和国教师法》第十一条明确规定：取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历，因此B选项正确。A选项中等师范学校毕业是取得小学教师资格的最低学历要求；C选项本科毕业是高级中学教师资格的最低学历要求；D选项研究生学历是高等学校教师资格的相关要求，均不符合题意。4.学生在学习了“三角形”的概念之后，再学习“直角三角形”“等腰三角形”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.总括学习【答案】B【解析】下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围更高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题干中“三角形”是概括程度更高的上位概念，“直角三角形”“等腰三角形”是概括程度更低的下位概念，因此属于下位学习，B选项正确。A选项上位学习（总括学习）是先学习下位概念再学习上位概念，与题干顺序相反；C选项并列组合学习是新概念与原有概念既无上位也无下位关系，不符合题意；D选项总括学习即上位学习，与题干不符。5.某班主任在班级管理中，既充分尊重学生的意见，鼓励学生参与班级事务讨论，又制定明确的班级规章制度并严格执行，这种班级管理方式属于（）。A.专制型B.放任型C.民主型D.权威型【答案】C【解析】民主型班级管理的特征是教师尊重学生的主体地位，鼓励学生参与班级管理，同时建立合理的规章制度，实现师生共同治理班级，与题干描述一致，因此C选项正确。A选项专制型管理的特征是教师独断专行，完全不听取学生意见；B选项放任型管理的特征是教师对班级事务不管不问，完全由学生自主决策，缺乏制度约束；D选项权威型属于家庭教养方式的分类，且核心是父母要求严格但缺乏温情，不符合班级管理方式的分类。6.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中小学阶段（6-18岁）学生面临的核心发展冲突是（）。A.自主对羞怯B.主动对内疚C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱【答案】D【解析】埃里克森的人格发展八阶段理论中，6-12岁小学阶段的核心冲突是勤奋对自卑，12-18岁中学阶段的核心冲突是同一性对角色混乱，因此中小学阶段（6-18岁）的核心发展冲突覆盖同一性对角色混乱，且该阶段学生的核心发展任务是建立自我同一性，避免角色混乱，因此D选项正确。A选项自主对羞怯是1.5-3岁幼儿阶段的冲突；B选项主动对内疚是3-6岁学前阶段的冲突；C选项勤奋对自卑仅对应小学阶段，无法覆盖中学阶段，不符合题意。7.教师在课堂上提问时，对于学生暂时回答不出的问题，给予适当的等待时间，这种做法符合（）的教育心理学原理。A.首因效应B.近因效应C.酝酿效应D.投射效应【答案】C【解析】酝酿效应是指当个体反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间，再回过头来解决，反而可能很快找到解决方法。教师给学生适当的等待时间，就是为了让学生突破思维定势，借助酝酿效应找到问题答案，因此C选项正确。A选项首因效应是指最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象；B选项近因效应是指最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象；D选项投射效应是指个体将自己的特点归因到其他人身上的倾向，均与题干描述无关。8.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于情节较重的教育惩戒措施的是（）。A.暂停参加游览、校外集体活动等B.承担校内公共服务任务C.给予不超过一周的停课或者停学D.德育工作负责人予以训导【答案】C【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》将教育惩戒分为四个层级：一是一般惩戒（适用于违规情节较轻的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨等）；二是较重惩戒（适用于违规情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、暂停参加游览等集体活动等）；三是严重惩戒（适用于违规情节严重或者影响恶劣的，包括不超过一周的停课或者停学、安排专门的课程或者教育场所等）；四是纪律处分（适用于违规违纪情节严重的高中阶段学生）。因此C选项属于严重惩戒措施，不属于较重惩戒，符合题意。9.学生能够熟练运用乘法口诀做算术题，这种技能属于（）。A.动作技能B.心智技能C.操作技能D.运动技能【答案】B【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，如阅读、运算、记忆等技能。运用乘法口诀做算术题属于认知活动范畴，因此属于心智技能，B选项正确。A选项动作技能（操作技能、运动技能）是指通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，如写字、跑步、打球等，与题干描述的认知活动不符。10.河南省某乡村学校为传承地方豫剧文化，自主开发了豫剧赏析、豫剧唱腔入门等课程，这类课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程【答案】C【解析】校本课程是由学校自主开发、设计和实施的课程，开发主体是学校，目的是结合学校办学特色和地域文化资源，满足学生的个性化发展需求。题干中课程由乡村学校自主开发，聚焦地方豫剧文化传承，属于校本课程，因此C选项正确。A选项国家课程由国家统一编制和管理，体现国家教育意志；B选项地方课程由省级教育行政部门编制，体现地方教育需求；D选项学科课程是按照知识逻辑体系编排的课程类型，与题干强调的开发主体分类不符。11.教师在布置作业时，针对不同学习水平的学生设计难度、数量不同的作业，这一做法体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性【答案】B【解析】教师劳动的创造性主要体现在三个方面：因材施教、教学方法不断更新、教育机智。题干中教师针对不同水平的学生设计差异化作业，属于因材施教的范畴，体现了教师劳动的创造性，因此B选项正确。A选项复杂性强调教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性，是客观属性，而题干中教师的主动差异化设计是创造性的体现；C选项示范性强调教师的言行举止会成为学生学习的榜样；D选项长期性强调人才培养的周期长，教育影响具有迟效性，均与题意不符。12.学生在考试前出现心跳加速、手抖、注意力无法集中、过度担忧考试结果的症状，这种心理问题属于（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症【答案】A【解析】考试焦虑是学生中最常见的焦虑症表现形式，核心症状是与考试情境相关的过度担忧、紧张不安，并伴随明显的生理反应（心跳加速、手抖、出汗等）和认知障碍（注意力无法集中、记忆力下降等），与题干描述一致，因此A选项正确。B选项抑郁症以持久性的心境低落为核心特征；C选项强迫症以反复出现的强迫观念和强迫行为为核心特征；D选项恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，均不符合题干描述。13.根据《中华人民共和国义务教育法》，下列关于义务教育的说法错误的是（）。A.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育B.义务教育不收学费、杂费，必要时可以收取适当的书本费C.县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距D.普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读【答案】B【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二条明确规定：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。”目前我国义务教育阶段实施“两免一补”政策，免除学费、杂费，同时为农村学生免除书本费，城市学生书本费已纳入财政保障，不存在“必要时收取适当书本费”的规定，因此B选项说法错误，符合题意。A、C、D选项均符合《义务教育法》相关规定。14.教师通过清晰的板书、生动的语言描述、直观的教具演示帮助学生理解学习内容，这符合感知规律中的（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律【答案】A【解析】强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被清晰感知。教师清晰的板书、生动的语言、直观的教具都是为了保证学习信息的刺激强度足够，让学生能够清晰感知学习内容，因此A选项正确。B选项差异律强调对象和背景的差异越大，对象越容易被感知；C选项活动律强调活动的对象比静止的对象更容易被感知；D选项组合律强调空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致的事物容易构成一个整体被清晰感知，均不符合题意。15.班级授课制是我国目前中小学最普遍采用的教学组织形式，其最大的缺点在于（）。A.不利于提高教学效率B.不利于发挥教师的主导作用C.不利于培养学生的集体主义精神D.不利于照顾学生的个别差异【答案】D【解析】班级授课制是将学生按年龄和文化程度编成固定人数的班级，由教师按照统一的教学计划、教学内容和课时安排进行分科教学的组织形式。其优点包括有利于提高教学效率、发挥教师主导作用、培养学生集体主义精神；缺点是难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教，因此D选项正确。A、B、C选项均为班级授课制的优势，不符合题意。16.学生因为认真完成作业得到老师的表扬，之后越来越愿意认真完成作业，这种现象属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】A【解析】正强化是指个体做出某种行为之后，获得一个愉快刺激，从而增加该行为发生的概率。题干中“老师的表扬”属于愉快刺激，学生认真完成作业的行为概率增加，符合正强化的定义，因此A选项正确。B选项负强化是通过撤销厌恶刺激增加行为发生概率；C选项惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激降低行为发生概率；D选项消退是不给予任何强化，降低行为发生概率，均不符合题意。17.河南某中学组织学生前往红旗渠开展研学旅行，让学生亲身感受红旗渠精神的内涵，这种德育方法属于（）。A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.品德评价法【答案】B【解析】实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，让学生在活动中接受锻炼，培养优良品德和行为习惯的方法。组织学生前往红旗渠开展研学旅行，属于实践活动范畴，让学生在实地体验中感悟红旗渠精神，符合实际锻炼法的特征，因此B选项正确。A选项说服教育法是通过摆事实、讲道理让学生提高认识；C选项情感陶冶法是通过创设良好的情境潜移默化地培养学生品德；D选项品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价予以激励或抑制，均不符合题意。18.根据维纳的成败归因理论，下列属于内部、稳定、不可控的归因因素是（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气【答案】A【解析】维纳将成败归因分为三个维度（内部/外部、稳定/不稳定、可控/不可控）和六个因素（能力、努力、任务难度、运气、身心状态、外界环境）。其中能力属于内部、稳定、不可控的因素，因此A选项正确。B选项努力属于内部、不稳定、可控的因素；C选项任务难度属于外部、稳定、不可控的因素；D选项运气属于外部、不稳定、不可控的因素，均不符合题意。19.教师职业道德区别于其他职业道德的最显著标志是（）。A.爱岗敬业B.为人师表C.教书育人D.关爱学生【答案】B【解析】教师职业的特殊性在于其劳动对象是可塑性强的未成年学生，教师的言行举止都会对学生产生示范作用，因此为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的最显著标志，要求教师坚守高尚情操、严于律己、以身作则，在各个方面率先垂范，成为学生的榜样，因此B选项正确。A选项爱岗敬业、D选项关爱学生是多个行业职业道德的共有要求；C选项教书育人是教师的根本任务，是教师职业与其他职业的核心区别，但不是职业道德层面最显著的标志。20.学生在阅读课文时能够边读边标注重点语句，这种学习策略属于（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略【答案】B【解析】监控策略是元认知策略的一种，是指在认知活动过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。阅读时边读边标注重点，是学生在阅读过程中监控自己的理解情况，标记重点信息以便后续复习，属于监控策略，因此B选项正确。A选项计划策略是在认知活动开始前制定活动计划、预计结果、选择策略；C选项调节策略是根据对认知活动结果的检查，发现问题后采取相应的补救措施；D选项资源管理策略是帮助学生有效管理和利用环境和资源的策略，均不符合题意。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡相应位置的代码涂黑。错选、多选、少选或未选均不得分）21.2025年河南省提出要深入实施“五育并举”融合行动，下列属于该行动实施范畴的有（）。A.开齐开足上好体育课，保障学生每天校内1小时体育活动时间B.推进美育教学改革，开展戏曲、书法、剪纸等中华优秀传统文化进校园活动C.完善劳动教育清单制度，建立校内外劳动教育实践基地D.强化德育的首要地位，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程E.提升智育水平，注重培养学生创新思维和实践能力【答案】ABCDE【解析】“五育并举”是指德育、智育、体育、美育、劳动教育协同发展。A选项属于体育范畴；B选项属于美育范畴；C选项属于劳动教育范畴；D选项属于德育范畴；E选项属于智育范畴，均符合“五育并举”融合行动的要求，因此全选。22.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师的下列行为中属于违反职业行为准则的有（）。A.在课堂上传播损害国家荣誉、不利于学生健康成长的言论B.组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息C.公平公正对待学生，不歧视、不体罚学生D.索要、收受学生及家长财物，或参加由学生及家长付费的宴请、旅游等活动E.在招生、考试、评优评先等工作中徇私舞弊、弄虚作假【答案】ABDE【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确规定：不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动；不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息；不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。因此ABDE选项均属于违反职业行为准则的行为，C选项是教师应当遵守的职业行为准则，不符合题意。23.下列属于建构主义学习理论基本观点的有（）。A.知识是对客观世界的准确表征，是绝对的真理B.学习是学生主动建构内部心理表征的过程C.学生并不是空着脑袋走进教室的，原有知识经验是新知识的生长点D.教学要重视学生的原有经验，引导学生从原有经验中“生长”出新的知识经验E.学习的实质是通过强化形成刺激与反应之间的联结【答案】BCD【解析】建构主义学习理论的基本观点包括：知识观（知识具有动态性、相对性，不是绝对真理）；学生观（学生具有丰富的原有经验，不是空着脑袋进教室）；学习观（学习具有主动建构性、社会互动性、情境性）；教学观（教学要重视学生原有经验，引导学生从原有经验中生长出新知识）。因此BCD选项正确。A选项是客观主义知识观的观点，不符合建构主义；E选项是行为主义学习理论的观点，不符合题意。24.下列属于教学过程基本规律的有（）。A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一E.理论学习与实践应用相统一【答案】ABCD【解析】教学过程的四大基本规律为：间接经验与直接经验相统一规律、掌握知识与发展能力相统一规律、教师主导与学生主体相统一规律、传授知识与思想教育相统一规律（即教学的教育性规律）。因此ABCD选项正确。E选项理论联系实际是教学原则，不属于教学过程的基本规律范畴。25.下列属于中小学生心理健康教育内容的有（）。A.学习心理教育B.人际交往教育C.青春期教育D.生涯规划教育E.挫折应对教育【答案】ABCDE【解析】中小学心理健康教育的内容主要包括：学习心理指导（学习方法、考试焦虑调适等）、人际交往指导（亲子关系、同伴交往、师生关系处理等）、自我意识指导、情绪情感指导、青春期教育、生涯规划指导、挫折应对指导、生命教育等。因此ABCDE选项均属于心理健康教育的内容。26.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列关于未成年人学校保护的说法正确的有（）。A.学校应当对尚未完成义务教育的辍学未成年学生进行登记并劝返复学B.学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课C.学校、幼儿园应当建立预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度D.学校应当根据未成年学生身心发展特点，进行社会生活指导、心理健康辅导、青春期教育和生命教育E.对严重欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告【答案】ABCDE【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三章“学校保护”明确规定：学校应当对尚未完成义务教育的辍学未成年学生进行登记并劝返复学；学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课；学校、幼儿园应当建立预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度；学校应当根据未成年学生身心发展特点，进行社会生活指导、心理健康辅导、青春期教育和生命教育；对严重欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告。因此ABCDE选项均符合法律规定。27.下列属于启发性教学原则实施要求的有（）。A.调动学生学习的主动性B.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力C.让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力D.发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系E.按照学科的逻辑系统和学生的认知发展顺序进行教学【答案】ABCD【解析】启发性教学原则的实施要求包括：①调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力；④发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系，鼓励学生发表不同的见解。因此ABCD选项正确。E选项是循序渐进教学原则的实施要求，不符合题意。28.下列属于影响学生迁移的主要因素的有（）。A.学习材料之间的共同要素或相似性B.原有认知结构的概括水平C.学习的定势与态度D.学习情境的相似性E.教师的指导【答案】ABCDE【解析】影响学习迁移的因素主要包括：①相似性（学习材料的相似性、学习情境的相似性、学习目标与学习过程的相似性）；②原有认知结构（原有知识经验的概括水平、原有知识经验的可利用性、原有知识经验的可辨别性）；③学习定势与态度；④年龄、智力、学习者的认知策略、教师的指导等其他因素。因此ABCDE选项均属于影响迁移的主要因素。29.下列属于教师职业道德修养内容的有（）。A.提高教师道德认识B.陶冶教师道德情感C.锻炼教师道德意志D.坚定教师道德信念E.养成教师道德行为习惯【答案】ABCDE【解析】教师职业道德修养的过程是知、情、意、信、行统一的过程，具体内容包括：提高教师道德认识（基础）、陶冶教师道德情感、锻炼教师道德意志、坚定教师道德信念（核心）、养成教师道德行为习惯（最终目标）。因此ABCDE选项均属于教师职业道德修养的内容。30.河南省实施“乡村教师支持计划”，下列属于该计划相关举措的有（）。A.提高乡村教师工资待遇，落实乡镇工作补贴、生活补助等政策B.优先保障乡村教师职称评审名额，职称评审向乡村教师倾斜C.实施乡村教师能力提升工程，定期组织乡村教师参加专项培训D.推进乡村教师周转宿舍建设，改善乡村教师居住条件E.建立城乡教师轮岗交流机制，鼓励优秀教师到乡村学校任教【答案】ABCDE【解析】河南省“乡村教师支持计划”的核心举措包括：完善乡村教师待遇保障机制（落实乡镇工作补贴、生活补助，提高工资收入水平）；职称评审向乡村教师倾斜，放宽乡村教师职称评审条件，增加乡村教师高级职称名额；实施乡村教师专项培训计划，提升乡村教师专业能力；推进乡村教师周转宿舍建设，解决乡村教师住宿问题；建立县域内城乡教师轮岗交流制度，鼓励城镇优秀教师到乡村学校任教，提升乡村教育质量。因此ABCDE选项均属于该计划的相关举措。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的填涂“√”，错误的填涂“×”。错填、不填均不得分）31.教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。（）【答案】√【解析】教育的本质属性即教育的质的规定性，是有目的地培养人的社会活动，这是教育与其他一切社会现象的根本区别，因此表述正确。32.根据《中华人民共和国教育法》，我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。（）【答案】√【解析】《中华人民共和国教育法》第十七条明确规定：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，因此表述正确。33.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体，德育过程必须严格按照知、情、意、行的顺序依次开展。（）【答案】×【解析】学生思想品德的知、情、意、行四个要素具有相对独立性和发展不平衡性，德育过程具有多端性，既可以从知开始，也可以从情、意、行的任意一个要素开始，不需要严格按照固定顺序开展，因此表述错误。34.遗忘的规律是先快后慢，先多后少，呈负加速型，因此复习应当及时进行，在学习结束后1-2天内复习效果最好。（）【答案】√【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，最初遗忘速度很快，之后逐渐减慢，呈现先快后慢、先多后少的负加速规律，因此需要在遗忘大规模发生前及时复习，学习结束后1-2天内复习能够有效减少遗忘，因此表述正确。35.学校应当把智育放在首位，寓智育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动。（）【答案】×【解析】我国教育方针明确要求把德育放在首位，五育并举，因此学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，表述错误。36.定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用，当问题情境不变时，定势有助于问题解决；当问题情境发生变化时，定势会阻碍问题解决。（）【答案】√【解析】定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，此时发挥积极作用；而在情境发生变化时，定势会限制人采用新的方法，对问题解决产生消极作用，因此表述正确。37.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）【答案】√【解析】课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，也是国家管理和评价课程的基础，因此表述正确。38.学生能够背诵出古诗词，这种记忆属于程序性记忆。（）【答案】×【解析】程序性记忆是指对如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，可以通过语言传授而一次性获得。背诵古诗词属于对事实内容的记忆，属于陈述性记忆，因此表述错误。39.班主任的首要任务是组织和培养良好的班集体，中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。（）【答案】√【解析】班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体，这是班主任开展其他工作的基础；班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展，因此表述正确。40.获得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期，试用期为1年。（）【答案】√【解析】《中华人民共和国教师法》第十三条明确规定：取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期，试用期为1年，因此表述正确。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请结合案例，运用相关教育理论知识作答）41.案例：河南某小学三年级班主任李老师在接手班级后发现，班级里很多学生缺乏学习主动性，上课不爱举手发言，作业经常拖欠，还有部分学生存在偏科问题，对语文、数学等主科比较重视，对音乐、体育、美术等学科缺乏兴趣。李老师经过一段时间的观察和沟通后，采取了以下措施：第一，开展“我的兴趣我做主”主题班会，引导学生分享自己的兴趣爱好，鼓励学生发展特长，同时向学生讲解各学科的价值，说明音体美等学科对个人成长的重要性。第二，实施“积分兑换”制度，学生主动发言、按时完成作业、积极参与音体美活动都可以获得积分，积分累计到一定数量可以兑换自己喜欢的书籍、文具，或者兑换一次“班级小老师”的机会，能够在自习课上带领同学学习。第三，针对偏科的学生，李老师主动和科任老师沟通，为学生制定个性化的学习计划，降低学科入门难度，挖掘学生在弱势学科上的闪光点，及时给予表扬和鼓励。一个学期后，班级学生的学习主动性明显提升，偏科问题也得到了有效改善。问题：请结合学习动机培养与激发的相关理论，分析李老师做法的合理性。【参考答案】学习动机的培养与激发需要结合内部动机和外部动机的共同作用，李老师的做法符合学习动机培养的相关理论，具有充分的合理性，具体分析如下：（1）重视内部动机的培养，提升学生对学习的价值认知。①李老师通过主题班会引导学生认识兴趣的重要性，讲解各学科的育人价值，帮助学生建立对音体美等学科的正确认知，激发学生对学科本身的兴趣，符合自我决定理论的要求，通过满足学生的自主需要、胜任需要和关联需要，激发学生的内部学习动机。②针对偏科学生，李老师联合科任老师制定个性化学习计划，降低入门难度，让学生能够在弱势学科中获得成功体验，提升自我效能感，增强学生对学科学习的信心，符合成就动机理论的观点，成功的体验会提升学生的成就动机水平。（2）合理运用外部强化措施，强化学生的积极学习行为。①李老师实施“积分兑换”制度，属于正强化的运用，学生主动发言、完成作业、参与音体美活动后获得的积分和奖励，是愉快刺激，能够提升这些积极行为发生的概率，符合行为主义强化理论的要求。②奖励设置兼顾物质奖励和精神奖励，“班级小老师”的机会能够满足学生的尊重需要和自我实现需要，避免单纯物质奖励的局限性，有助于将外部动机逐步转化为内部动机。（3）充分利用反馈和评价，及时强化学生的进步。李老师关注学生在弱势学科上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，是对学生学习结果的积极反馈，根据强化理论，及时的正反馈能够让学生明确自己的努力方向，进一步增强学习动机，符合学习动机激发的“充分利用反馈信息，妥善进行奖惩”的要求。综上，李老师的做法兼顾了内部动机培养和外部动机激发，符合教育心理学规律，有效提升了学生的学习主动性，改善了偏科问题，具有良好的教育效果。42.案例：河南某乡村中学教师王老师从教20年，一直扎根乡村教育一线，为了提升教学质量，他主动学习新课程改革理念，结合乡村学生的特点创新教学方法，把乡村生活中的案例融入课堂教学，让抽象的知识变得通俗易懂。他还主动承担了帮扶留守学生的工作，课余时间经常和留守学生谈心，了解他们的生活和心理状况，自掏腰包为家庭困难的学生购买学习用品，帮助学生解决生活和学习上的困难。很多学生因为王老师的帮助，顺利完成了学业，走出了乡村。王老师常说：“乡村孩子也需要好的教育，我作为乡村教师，守好三尺讲台，就是我最大的责任。”2024年，王老师被评为河南省“最美乡村教师”。问题：请结合教师职业道德规范的相关内容，分析王老师的教育行为。【参考答案】王老师的教育行为严格践行了《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的相关要求，是新时代优秀教师的典范，具体分析如下：（1）践行了爱国守法的职业道德要求。王老师扎根乡村教育一线，贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责，主动落实乡村教育振兴的相关要求，用实际行动保障乡村学生的受教育权，符合爱国守法的基本要求。（2）践行了爱岗敬业的职业道德要求。王老师从教20年扎根乡村，忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，乐于奉献，对工作高度负责，主动钻研教学，创新教学方法，提升教学质量，没有出现敷衍塞责的情况，体现了对教育职业的高度责任感，符合爱岗敬业的要求。（3）践行了关爱学生的职业道德要求。王老师关心爱护全体学生，尤其关注留守学生和家庭困难学生，不仅关心学生的学习情况，还关心学生的生活和心理健康，自掏腰包帮助困难学生，平等公正对待每一位学生，保护学生的合法权益，符合关爱学生的核心要求。（4）践行了教书育人的职业道德要求。王老师遵循教育规律，实施素质教育，主动学习新课程改革理念，结合乡村学生特点创新教学方法，将乡村生活案例融入课堂，注重培养学生的学习能力和实践能力，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准，符合教书育人的根本任务要求。（5）践行了为人师表的职业道德要求。王老师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，甘于奉献，用自己的实际行动为学生树立了榜样，扎根乡村教育的精神感染了学生，也赢得了社会的认可，符合为人师表的内在要求。（6）践行了终身学习的职业道德要求。王老师主动学习新课程改革理念，不断更新知识结构，创新教学方法，提升专业素养和教育教学水平，符合终身学习的时代要求，能够适应乡村教育发展的需要。综上，王老师的行为充分体现了新时代人民教师的高尚师德，是值得广大教师学习的榜样。五、论述题（本大题共1小题，共10分）43.2025年河南省明确提出要推进义务教育优质均衡发展，缩小城乡教育差距。请结合实际，论述在义务教育优质均衡发展背景下，乡村教师应当如何提升自身专业素养，适应乡村教育发展的需要。【参考答案】义务教育优质均衡发展的核心是缩小校际、城乡、区域教育差距，实现教育质量的均衡，乡村教师作为乡村教育的核心力量，其专业素养直接决定了乡村教育的质量，乡村教师可以从以下几个方面提升自身专业素养，适应乡村教育发展的需要：（1）坚定理想信念，筑牢师德师风根基。乡村教师要充分认识乡村教育在乡村振兴和教育现代化中的重要作用，树立扎根乡村、奉献教育的职业理想，自觉践行教师职业道德规范，关爱乡村学生尤其是留守学生、困境学生，做到以德立身、以德立学、以德施教，成为学生成长道路上的引路人。要主动克服乡村地区工作条件相对艰苦的困难，增强职业认同感和使命感，避免出现职业倦怠，将个人职业发展与乡村教育发展紧密结合。（2）夯实专业知识基础，提升教育教学能力。①要扎实掌握所教学科的专业知识，不仅要熟悉教材内容，还要了解学科的前沿发展动态，构建完整的学科知识体系，避免出现知识老化的问题。②要系统学习教育学、心理学、教育心理学等教育理论知识，掌握义务教育阶段学生的身心发展规律，尤其是要研究乡村学生的认知特点和学习需求，能够根据乡村学生的生活背景和知识基础设计教学方案。③要提升教学实践能力，主动学习新课程改革理念，创新教学方法，将乡村生活中的生产劳动、民俗文化、自然生态等资源转化为课程资源，提升课堂教学的趣味性和实效性，缩小乡村学生与城镇学生在学习体验上的差距。（3）提升信息技术应用能力，用好优质教育资源。当前河南省已经实现了乡村学校数字化教育资源全覆盖，乡村教师要主动学习信息技术，掌握智慧课堂、在线教学、数字教育资源检索与应用的相关技能，能够借助国家中小学智慧教育平台、河南省基础教育资源公共服务平台等渠道获取优质教育资源，弥补乡村学校优质师资不足的短板，实现与城镇学校的同步备课、同步教研，提升教学的规范化水平。同时要能够运用信息技术开展个性化教学，针对学习困难的学生推送适配的学习资源，提升学生的学习效果。（4）增强课程开发与育人能力，促进学生全面发展。义务教育优质均衡发展要求五育并举，乡村教师要改变“重智育轻其他四育”的传统观念，具备跨学科教学和综合育人的能力。一方面要主动参与校本课程开发，结合乡村地域文化特色，开发豫剧、剪纸、传统技艺、农业劳动实践等特色校本课程，传承地方优秀文化，培养学生的劳动意识和实践能力；另一方面要具备基本的心理健康