幼儿园小班常规教案

幼儿园小班常规教案一、活动名称：我们是能干的小听众和小喇叭二、年龄段：幼儿园小班（3-4岁）三、活动领域：社会、语言四、活动目标：1.认知目标：初步了解在集体活动中倾听他人讲话的重要性，知道别人说话时要安静。2.技能目标：学习在集体活动中看着说话的人，不随意插嘴，尝试用举手的方式表达自己想说的话。3.情感目标：体验安静倾听和有序发言带来的愉快，乐于参与集体谈话。五、活动重难点：*重点：引导幼儿理解在集体活动中需要安静倾听，并尝试学习举手发言的方式。*难点：帮助幼儿在集体活动中主动控制自己的行为，做到不随意打断别人，并愿意举手表达。六、活动准备：1.物质准备：*绘本故事（内容关于倾听或友谊，如《小兔子和朋友们》中涉及倾听的片段）。*手偶两个（如小熊和小兔）。*轻柔的背景音乐。*小铃鼓一个。*“发言小明星”胸贴若干。2.经验准备：幼儿已初步适应幼儿园集体生活，有参与集体活动的经验。七、活动过程：（一）开始部分：情境导入，激发兴趣1.手指游戏导入：教师：“小朋友们好！今天我们先来玩一个手指游戏，看看谁的小手最灵活，小耳朵听得最仔细。”（教师带领幼儿做简单的手指游戏，如“小手拍拍”，强调“仔细听老师说什么，小手就做什么”。）2.手偶情境表演：教师出示小熊手偶：“今天，我们班来了一位新朋友，它叫乐乐熊。乐乐熊带来了一个烦恼，想请小朋友们帮忙。”（教师操作小熊手偶，表现出不开心的样子。）教师（模仿小熊语气）：“呜呜，我昨天和小伙伴们一起玩，它们说话的时候我没有认真听，结果不知道游戏规则，大家都不愿意和我玩了。”教师提问：“小朋友们，乐乐熊为什么不开心呀？”（引导幼儿说出因为没有认真听。）（二）基本部分：体验感知，学习技能1.绘本分享与讨论：《我会认真听》*教师：“是呀，不认真听别人说话，就会错过很多重要的事情。今天老师带来了一本关于‘听’的图画书，我们一起来看看书中的小朋友是怎么做的。”*教师讲述绘本故事（可根据现有绘本内容调整，或自编简短故事），讲到关键处提问：“故事里的小朋友在别人说话的时候是怎么做的？”（眼睛看着说话的人，安安静静地听。）*讨论：“我们什么时候需要认真听呢？”（老师讲故事时、小朋友回答问题时、听指令时等。）*小结：“当别人说话的时候，我们的小耳朵要竖起来，小眼睛看着说话的人，安安静静地听，这才是尊重别人的好宝宝。”2.游戏体验：“我说你做”和“悄悄话传递”*游戏一：“我说你做”教师：“现在我们来玩一个‘我说你做’的游戏，看看谁的小耳朵听得最仔细。当老师说‘小手拍拍’，你们就拍拍手；当老师说‘小脚踏踏’，你们就踏踏脚。”（教师发出不同指令，观察幼儿是否能认真倾听并做出相应动作。对认真倾听的幼儿及时表扬。）教师：“刚才XX小朋友听得真仔细，所以做得又快又对！”*游戏二：“悄悄话传递”教师：“接下来我们玩‘悄悄话传递’游戏。老师会对第一个小朋友说一句悄悄话，这个小朋友要把悄悄话轻轻传到下一个小朋友的耳朵里，最后一个小朋友大声告诉大家他听到了什么。”（传递简单的句子，如“我爱我的幼儿园”、“今天天气真好”。）教师引导：“这个游戏好玩吗？要想把悄悄话传对，我们必须怎么样？”（认真听，不插嘴。）3.学习发言：“我会举手”*教师（出示小兔手偶）：“这时，小兔跳跳也来了，它说：‘我有好听的话想告诉大家，怎么办呢？’”*教师提问：“当你有话想对老师说，或者想回答老师问题的时候，应该怎么做呢？”（引导幼儿思考，尝试说出“举手”。）*教师示范并讲解：“对啦，当我们有想法、有问题或者想回答老师问题的时候，我们要先把小手举起来，像这样（教师示范正确的举手姿势，手心向前，手臂自然弯曲）。老师看到谁举了小手，就会请谁来说。”*模拟练习：教师提出简单问题，如：“你喜欢吃苹果吗？”“你今天开心吗？”引导幼儿学习举手发言。对举手发言的幼儿给予鼓励：“XX小朋友真棒，知道举手发言了！”教师强调：“发言的时候要大声一点，让大家都能听清楚。说完后可以说‘我的话说完了’。”（三）结束部分：总结提升，鼓励延伸1.总结回顾：教师：“今天我们和乐乐熊一起学会了一个重要的本领，是什么呀？”（引导幼儿说出“认真听”、“举手发言”。）教师：“对！我们学会了在别人说话时，小耳朵认真听，小眼睛仔细看；当我们想说话时，要先举手。这样大家才能听清楚，我们的集体活动也会更开心。”2.颁发“发言小明星”胸贴：教师：“今天很多小朋友都表现得非常棒，他们认真听，积极举手发言，我们请这些小朋友上来，老师要给他们贴上‘发言小明星’的胸贴。”（为部分表现突出的幼儿颁发胸贴，鼓励其他幼儿。）3.活动延伸：*在日常生活的各个环节（如餐前谈话、区域活动分享、户外活动等），持续提醒和鼓励幼儿运用倾听和举手发言的技能。*设立“倾听小标兵”或“发言小能手”等荣誉角，及时肯定幼儿的进步。八、活动反思：*幼儿是否对活动内容感兴趣，参与的积极性如何？*大部分幼儿是否能够理解并尝试做到安静倾听？在哪些环节表现较好/不足？*幼儿对“举手发言”的规则是否清晰？是否愿意尝试举手？*活动中使用的教具和游戏是否有效帮助幼儿理解和掌握常规要求？*在引导语、提问方式上是否需