2025-2026学年旅行对外汉语教学设计

2025-2026学年旅行对外汉语教学设计课题：课时：1授课时间：2025教学内容2025-2026学年旅行对外汉语教学设计

教材章节：《旅行汉语》

内容：本章节主要包括旅行中的基本用语、交通方式、住宿选择、景点游览、餐饮礼仪等实用汉语知识，旨在帮助学生掌握旅行必备的汉语词汇和表达方式，提高在实际旅行情境中的沟通能力。核心素养目标培养学生跨文化交际能力，通过学习旅行汉语，提升学生在真实语境中运用汉语进行交流的能力。强化语言理解与表达，增强学生对中国文化的认知和自豪感，同时促进批判性思维和问题解决能力的培养，使学生能够在旅行中灵活应对各种情境。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生可能已经具备基础的汉语词汇和语法知识，但在实际应用中，对于旅行相关的专业词汇和表达可能较为陌生。此外，他们对汉语发音、声调以及日常交流中的习惯用法有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对旅行话题普遍感兴趣，乐于参与实践活动。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识，但在理解复杂语法结构和词汇搭配时可能遇到困难。学习风格上，部分学生偏好通过情景模拟和角色扮演来学习，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和写作来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习旅行汉语时可能遇到的困难包括：理解和使用专业词汇；掌握旅行场景中的交际策略；以及在实际交流中灵活运用汉语。此外，文化差异和语言习惯的适应性也可能成为挑战，需要教师提供适当的文化背景知识和跨文化交际指导。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过模拟旅行场景，让学生在实际情境中练习使用旅行汉语，提高语言应用能力。

2.角色扮演法：学生分组扮演不同角色，如导游、游客等，进行对话练习，增强互动性和趣味性。

3.小组讨论法：引导学生就旅行中的文化差异和交际策略进行讨论，培养批判性思维和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示旅行图片和视频，直观展示旅行场景，激发学生兴趣。

2.互动软件应用：使用语言学习软件，提供听力、口语练习，强化学生的听说能力。

3.实物教具使用：引入地图、交通工具模型等实物，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习旅行中常用的基本词汇和表达方式。

-设计预习问题：围绕“旅行汉语”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用汉语询问路线？”“如何在餐厅用汉语点餐？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅行汉语的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解旅行汉语的基本知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示旅行照片或播放旅行视频，引出“旅行汉语”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旅行中常用的汉语词汇和表达方式，结合实际对话示例，如：“您好，请问去火车站怎么走？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟旅行场景，如：“你们去旅行时，可能会遇到哪些问题？如何用汉语解决？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验旅行汉语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅行汉语的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握旅行汉语的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解旅行汉语的知识点，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与旅行相关的口语练习作业，如：“设计一段旅行对话。”

-提供拓展资源：提供与旅行汉语相关的拓展资源，如：“中国旅游官方网站”、“旅行汉语口语教程”等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的旅行汉语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行汉语词汇表：提供旅行中常用的汉语词汇，包括交通、住宿、餐饮、景点游览等领域的词汇。

-旅行情景对话集：收集整理不同旅行场景下的汉语对话，如机场、火车站、酒店、餐厅、景点等。

-旅行文化知识库：介绍中国各地的风土人情、历史遗迹、美食特色等，帮助学生了解旅行地的文化背景。

-汉语旅行短语卡片：制作便携式卡片，收录常用旅行短语，便于学生在旅行中随时查阅。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过词汇表和对话集，积累旅行汉语词汇，尤其是那些在特定场景下常用的词汇。

-情景模拟：组织学生进行角色扮演，模拟旅行过程中的各种情景，如预订酒店、询问路线、点餐等，提高实际应用能力。

-文化探索：引导学生利用文化知识库，了解目的地的文化特色，为旅行做好准备，同时增强对中国文化的认识。

-交流实践：鼓励学生在日常生活中使用旅行汉语，如与外国朋友交流旅行经验，参加汉语角等活动。

-视频学习：推荐与旅行汉语相关的教学视频，如旅游节目、汉语教学视频等，通过视听结合的方式提高学习效果。

-旅行日志：指导学生记录旅行中的所见所闻，用汉语撰写旅行日志，锻炼写作能力，同时积累旅行经验。

-在线资源：推荐一些在线学习平台，如“汉语在线”、“中国旅游官方网站”等，提供丰富的旅行汉语学习资源。

-实地体验：鼓励学生在条件允许的情况下，实地体验旅行，将所学知识应用于实际情境中，提高语言应用能力。

-小组合作：组织学生以小组形式，共同完成旅行汉语的学习和拓展任务，培养团队合作精神和沟通能力。

-个性化学习：根据学生的兴趣和需求，推荐个性化的学习资源，如美食、历史、自然等领域的汉语学习资料。

-定期复习：建议学生定期复习所学内容，巩固记忆，确保旅行汉语知识能够长期保持和应用。典型例题讲解1.例题：

学生：你好，请问去长城怎么走？

导游：您好，您从哪里来？地铁2号线转15号线，然后在东直门站下车，出站后步行10分钟就可以到达。

答案：您从哪里来？地铁2号线转15号线，然后在东直门站下车，出站后步行10分钟就可以到达。

2.例题：

学生：这个景点门票多少钱？

导游：成人票是80元，学生票是40元。

答案：成人票是80元，学生票是40元。

3.例题：

学生：请问这里可以吃饭吗？

餐厅服务员：当然可以，我们有各种中式菜肴和西式快餐，您想要点什么？

答案：我们有各种中式菜肴和西式快餐，您想要点什么？

4.例题：

学生：这个景点有什么特色？

导游：这个景点是著名的古城墙，建于明朝，是中国的文化遗产之一。

答案：这个景点是著名的古城墙，建于明朝，是中国的文化遗产之一。

5.例题：

学生：我想预订酒店，请问有中文服务吗？

酒店前台：当然有，我们的前台服务人员都懂得中文，您可以放心预订。

答案：当然有，我们的前台服务人员都懂得中文，您可以放心预订。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

2.文化融入教学：我意识到在教授旅行汉语时，融入中国文化元素的重要性。因此，我会在教学中介绍中国的风土人情、历史故事，让学生在学习语言的同时，也能了解和尊重中国文化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于害羞或者对语言表达不够自信。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

3.缺乏实践机会：由于课程时间和场地限制，学生实际运用汉语的机会相对较少，这可能会影响他们的语言应用能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的鼓励性措施，如小奖励、小组竞赛等，同时，我会鼓励学生提出问题，并在课堂上给予积极的反馈。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生互评、自我评价、在线测试等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.增加实践机会：我会积极寻找与旅行相关的实践活动，如组织学生参观当地景点，或者与旅游公司合作，为学生提供真实的语言实践机会。此外，我还会利用课余时间，组织定期的语言角活动，让学生有更多的机会练习汉语。板书设计①本文重点知识点：

-旅行常用词汇：如“火车站”、“地铁”、“酒店”、“景点”、“餐厅”等。

-旅行常用表达：如“您好”、“请问”、“麻烦您”、“谢谢”等。

-交通方式：如“步行”、“公交”、“地铁”、“出租车”等。

②关键词：

-“旅行汉语”：强调本节课的学习重点是针对旅行场景的汉语应用。

-“实用表达”：突出学习内容应具备的实际应用价值。

-“文化背景”：提示学生在学习语言的同时，了解相关文化知识。

③语句展示：

-“您好，请问去火车站怎么走？”

-“这个景点门票多少钱？”

-“请问这里可以吃饭吗？”

-“这个景点有什么特色？”

-“我想预订酒店，请问有中文服务吗？”作业布置与反馈作业布置：

1.完成旅行情景对话：学生根据本节课学习的词汇和表达，自行设计一段旅行情景对话，如预订酒店、询问路线、点餐等，要求对话内容完整、自然，并能够正确运用所学词汇和句型。

2.编写旅行日志：学生以“我的旅行经历”为题，用汉语撰写一篇旅行日志，记录一次真实的旅行经历，包括出发前的准备、旅途中的见闻和感受，以及旅行结束后的总结。

3.词汇卡片制作：学生选择本节课学习的10个旅行汉语词汇，制作成卡片，每张卡片上写上词汇的汉语和拼音，并附上相应的图片或例句，以便于复习和记忆。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，我会尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.指出问题