人教初中化学九年级上册《1课题2化学是一门以实验为基础的科学》教案(四)

《1.2化学是一门以实验为基础的科学》

教学媒体实验器材

1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习

知识科学探究的方法。

技能2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质

教的性质、变化、变化过程及其现象等。

学

目过程通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、

方法

标合作能力。

情感化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方

态度法是实验成功的关键

教学重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力

教学难点培养学生的探究意识和实验探究的方法

教学内容及问题情境学生活动设计意图

创设情境，引出新课

大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹

炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关阅读课本，回答问题让学生意识到学习，化学

系？必须重视化学实验

化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学

成果与创造都是在实验室中反复地实验而得

出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实

验。（板书：课题二化学是一门以实验为基

础的科学）

（展示）两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩

下的小段。

【提问】同学们这是什么？学生一看，都会说是蜡烛。

兴趣是最好的老师。所学

【追问】它们有什么不同？回答。

【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会知识越贴近学生的生活

变短，为什4会变须呢？烧掉的那一段蜡烛学生各抒己见。

实际，学生就越感兴趣。

就这样无故的消失,您星挛成了什4物项呢？

以蜡烛及其燃烧为切入

好，今天我们共同来寻找这个答案。指导学生

检查桌上的用品是否齐全,仪渊有无损坏。（巡点，让生活走进化学学

学生检查器材

视。各小组学生检查用品。）习，走进学生的认知世界

一实验探究、寻找证据。

和情感世界，激发他们的

1.提出实验探究的要求：.

求知欲。

a、要求学生按照教材12-13页上的操作步仔细聆听

骤进行探究实验。结合课本P12表格学生分组实

b、要求学生认真记录实验过程中的现象。以验：一边实验，一边记录。

小组比赛的形式，看哪小组记录得多。.点燃前：观察蜡烛的性质

1明确要求，有利于养成良

2、学生进行自主合作的探究活动,。（颜色、状态、气味、硬度、密

好的实验操作习惯。

度、熔点、沸点）

2.燃着时：关注燃烧过程中发生

的变化（:

①观察火焰：火焰分外焰、内焰、

3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。焰心

②火焰三部分温度的高低比较：

【演示实验】书P12图1-10说

通过实验，培养学生对科

明火焰温度的高低。

学不断追求的精神。学会

③用干，燥的烧杯罩在火焰上方，

科学探究的基本方法。

观察，并且倒置过来，倒入澄清

石灰水振荡。并且推断生成物是

什么。

3.熄灭后观察现象：

点燃蜡烛刚熄灭的白烟

教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？可以设计实验，在教师允许下完

成。

4、实验结束，要求学生整理,桌上的仪器和药按要求整理。

品。组内学生讨论，信息反馈。补充

5.布置学生将实验报告补充完整。填写实验报告。

二报告展示，问题交流

1.教师根据参观交流掌握的情况，对学生进行

恰如其分的表扬。如报告书工整、操作规范、

善于思考分析问题等。各组畅所欲言说出遇到的疑问，

2.让学生说出在实验探究过.程中有哪些疑大家讨论解决。培养学生发散性思维。

问。鼓励其他同学将问题解决。

让学生学会整理，养成学

提出猜想、推理论证。

着重以科学探究形式解决熄灭后白烟是什么生良好的实验习惯，便于

这个问题。实验室的管理。

三.回答问题，得出结论

【提问】蜡烛为什么会变短?燃烧后可能生成根据实验现象得出结论适当鼓励，激发兴趣通过

了哪些物质？生教生达到提升学生解

四.归纳总结，得出方法决府题的能力。

引导学生小结化学学科实验探究学习的特

点：培养学生科学探究的意

1、关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬识和能力。

度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、根据自己的探究经历总结探究

其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。活动的一般过程和方法。

2、关注物质的变化。

3、关注物质的变化过程及其现象（包括变化

前、变化时、变化后）完善探究过程，有始有

检测反馈：见幻灯片独立完成，独立回答。终。

布置作业

围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习有助于培养学生归纳总

作，体裁不限，题目自拟。认真完成结能力。

明确，化学，探究活动的一

般过程及方法。

让学生学会总结、反思

课题2化学是一门以实验为基础的科学

一、对蜡烛及其燃烧的探究

探