认知心理学笔记

认知心理学

认知心理学

第一章绪论

第一节研究对象

一、认知心理学

・广义：一切对认知或认知过程的研究，包括感知觉、注意、记忆、

思维、言语等，都统称认知心理学

包括：格式塔学派（知觉）；拓扑心理学（场论、物理环境、心

理环境）；皮亚杰学派（认知发生论）；信息加工心理学

・狭义：以信息加工观点为核心的心理学

二、研究对象

・包括：感知觉、注意、表象、学习、记忆、思维和言语等，以及

儿童的认知发展和人工智能

三、信息加工观点

1）将人脑与计算机进行类比，将人脑看做类似于计算机的信息加

工系统。认识过程就是信息加工过程

2）信息加工系统都是符号操作系统

符号：模式，如：语言、记号等

符号通过一定联系形成符号结构。符号和符号结构都是外部事物

的内部表征，其功能是代表、标志外部世界的事物，或标志信息加工

的操作。

符号操作主要是对符号进行比较、区分、归类

P2图（特点：串行的，有箭头，方框）

符号系统的基本假设：任何一个具有上述六种功能的系统都能表

现出智能。

3）信息加工系统的加工能力有限，加工方式是系列的

4）人的心理活动是一种主动寻找信息、接受信息、进行信息编码，

在一定的信息结构中进行加工的过程。强调原有认知结构对当前认知

活动的影响。

5）研究核心是揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、

贮存、加工和使用的

四、认知心理学实质

实质在于主张研究认知活动本身结构和过程，并且把这些心理过

程看做信息加工过程

第二节认知心理学的方法

采用实脸、观察和计算机模拟等方式。

重视方法：反应时、作业成绩为指标的实验

1）实验法（快速认知任务）

反应时实验：减法反应时实验；相加因素法实验；"开窗〃实验

眼动实验：言语理解、注意的选择、广告

2）出声思考法（慢速认知任务）

3）计算机模拟

一、减法反应时

・反应时：从刺激呈现到反应的开始之间的时距

・基本假设

1）在系列性加工中，完成某一认知任务的时间是各部分信息加工

时间的关系。

2）两种反应时作业，其操作过程大致相同,只是增减了一个操作

环节，然后两种反应时之差，就表明这一增减操作环节信息加工的时

间。一研究某个过程的时间或过

程的存在

・应用实验：短时记忆编码实验---Posner

该实验用反应时相减法来证实：短时记忆的信息除了听觉编码之

外，还存在视觉编码1）方法：

自变量：A、两种材料：音形都相同（A和A）;音同形不同（A

和a）

B、呈现方式：两个字母同时呈现；字母相继呈现（间隔时间如

0.5s,Is）

因变量：判断所呈现两个字母是否相同所用的反应时间

2）结果：

A、同时呈现时，音形同的反应时小于音同形不同的。

B、相继呈现时，当间隔时间长达一定时间后，音形同材料的反应

时迅速增加，而音同形不同材料反应时变化不大。随着间隔时间增加，

两者差距逐渐变很小。

3）解释:

A、同时呈现,对音形同的材料采用视觉编码，而音同形不同材料

要从视觉编码过度到听觉编码才能判断是否一样。反应时长。

B、相继呈现，随着间隔增大，音形同材料的视觉编码效应减弱，

而听觉编码作用增大，反应时增大。

二、相加因素法实验

•逻辑：如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作

用于同意个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可

以相加，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。

•实验——短时记忆扫描实验Sternberg

1）方法：

自变量：A、数字串长度（1-6个数字）

B、有无靶子

因变量：检测数字串中是否有靶子，所用时间

2）实验设计

靶子——INT——数字串——判断

A、平行扫描

B、系列自中断扫描

C、系列全扫描

三、眼动实验

眼动可以反映视觉信息的选择模式，对于揭示认知加工的心理节

制具有重要意义

四、出声思考法

研究慢速的信息加工过程（如问题解决）时可以利用出声思考形

式的观察法。使被试的思维过程外部言语化，就可以直接观察人的思

维过程。

1）出声思考法是同时描述，同步报告思维

2）冯特的内省法是回忆之前的思维过程，对刚才的思维总结。存

在解释成分。

五、计算机模拟

如果认识了人的某个心理过程的规律而形成一定的心理学理论，

那么根据这个理论来编写计算机程序，使计算机和理论分析结合在一

起，从程序缩减、流程分析、程序模拟三个方面入手

第三节兴起及影响

一、兴起

1956年

乔姆斯基：转换语法的形式的特点

Miller:短时记忆有限容量7

Newell&Simon通用问题解决者

Brunner:概念形成

1967Neisser专著《认知心理学》

1、内部原因

1）早期实验心理学：继承、发展早期实验心理学研究课题，批判

性地改造了内省的方法，提出〃出声思考法〃或〃口述报告法〃

2）格式塔学派：强调研究意识的整体性。研究知觉认知心理学强

调研究的整体性和心理的内部机制。与格式塔学派的研究领域相似。

3）行为主义：行为主义衰落、心理主义的回归是促进认知心理学

兴起的内部原因。从对象上，对行为主义否定，从方法上深化。客观

化原则：在S-O-R的模式上提出的内部输入。

4）皮亚杰：系统论、整体论、重视认知结构

2、外部

1）计算机科学

2）心理语言学

乔姆斯基：语言能力是天赋的，对行为主义的强化批评，暴露其

弱点，促进认知心理学的发展

3）三论

系统论：开放的、动态的，主动的系统，决定了人的内部世界的

复杂性

信息论：借用信息论的模式，从信息输入、衰减、过滤、存储等

过程探讨

控制论：反馈控制理论，自动调节系统中，有效的控制总是通过

反馈控制来达到4）社会需要

二战，产生自动化，人机系统

计算机的发展，需要与其有某种“共同语言”的心理学教育实践,

智力开发需要了解人的心理活动规律，成为恢复意识研究的动力。

二、影响

1）迅速改变心理学的面貌，影响其分支。恢复了意识在心理学中

的地位，将心理过程看做信息加工过程，确立新的具体研究方向。心

理过程的研究认知化。

2）对心理和心理学研究采取多水平、多层次的观点

3）影响邻近学科和有关领域的实践

第四节认知心理学的争论

一、人机类比

•人不仅仅是符号系统Norman

•认知操作方面：人机差异

操作速度、知识表征精确性、适应性

•争论的关键：人机类比是有条件的，不可避免会有局限，关键在

于划出人机类比的适用范围

二、关于与加工方式

•串行加工与并行加工：人的信息加工在整体上是以系列方式进行

的，但也包含平行加工，实际上则是系列加工和平行加工的混合

•模拟加工和数字加工

第二章知觉

第一节知觉信息与知觉过程

一、知觉

•定义：把知觉看做是感觉信息的组织和解释，即获得感觉信息的

意义的过程

・分类

•特征：对象性、整体性、理解性、恒常性

・知觉即有直接性质也有间接性质

1）直接，性质：知觉是刺激在神经系统或脑中留下的烙印，知觉的

一切都是刺激所赋予的，与人的已有知识经脸无关。

2）间接性质：在已有知识经验的参与下，把握刺激的意义

研究思路：提供含不同知识经验水平的材料，让被试看，用反应

时或者正确率

二、知识经验在认知中的作用

1、听知觉

Warren音素恢复实验

1）过程：让被试听一个不同的句子，星号处该字母被一个持续

120ms纯音取代。

Eg:Itwasfoundthe*eelwasontheaxle.

2）结果表明：人在知觉一个句子时，可以依据上下文和对整个句

子的理解，而把一个词所缺失的字母（音素）恢复起来，上下文不同，

所恢复的音素也不同。

3）音素恢复现象：是已贮存的知识作用的结果，依赖于现实刺激

的信息和已储存的信息的相互作用

•Miller&Isard句子知觉实验

1）自变量

句子类型

正常句子一合乎语法并有一定意义的句子

异常句子——合乎英语语法，但没有任何意义

非语法句子：既不符合语法，也无意义

音噪比（弱到强）

2）过程：在噪音背景上，让被试听不同的句子，要求被试将听到

句子报告出来，因变量是复述句子的正确率

3）结果及表明：

正常句子的知觉在所有的音噪比水平都优于异常句子：说明人可

应用句子的意义

异常句子又优于非语法句：说明人可将语法应用于知觉。

两者都表明人已有的语言知识对知觉的作用

2、视知觉

•Biederman照片靶子寻找实脸

1）自变量

场景照片：正常场景、异常场景

箭头线索呈现：在前（箭头在场景呈现之前呈现）；在后

备择物呈现：在前（在场景呈现之前就看要从中作出选择的东

西）；在后2）过程：指出在某个场景中的一个特定位置上的一个熟悉

东西（靶子）

3）结果：正常场景中的靶子的辨认率均高于杂乱场景

4）说明：人在知觉自然环境中的对象时，是以已有的关于自然环

境中诸景物的知识为依据的，有关诸景物的自然的空间关系的知识引

导我们的知觉活动

3、两种对立的知觉理论

・假设考验说（Gregory&Bruner&Neisser）

知觉是一种包含假设考验的构造过程。人在知觉时，接受感觉输

入，在已有经验的基础上，形成关于当前的刺激时什么的假设，再考

验假设，直至验证每个假设，从而对感觉刺激作出正确的解释。

知觉是以假设为纽带的现实刺激信息和记忆信息相结合的再造。

实验证据：

1）Rock:外部刺激与知觉经验没有一一对应，同一刺激可以引

起不同知觉（双关图），不同刺激却又可以引起相同知觉（恒常性）。

外部刺激线索需要在过去经验基础

上,进一步推断评价和解释，才能实现对外部刺激的知觉。

2）Moates:重视过去的知识经验在知觉中作用。

・刺激物说（Gibson）

主张知觉只具有直接性质，否认已有知识经脸的作用。

认为，自然界的刺激是完整的，可以提供非常丰富的信息，人完

全可以利用这些信息，直接产生于作用于感觉的刺激相对应的知觉经

验，根本不需要在过去经验基础上形成假设并进行考验。

实验证据

Gibson:结构密度极差实验。他认为感觉刺激所具有的丰富信息

在实脸条件下被排除了许多，但是生活中人通常由足够时间观察并改

变视角。

・两个学说争论焦点：

知觉依赖于外部刺激的直接作用，这是无争议的，如果没有外部

刺激，产生的是幻觉。

焦点在于：现实刺激信息是否需要在过去经验的基础上进行组织

才能产生知觉。

4、知觉加工

・自上而下加工（概念驱动加工）&自下而上加工（数据驱动加工）

1）自上而下加工：指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小

的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续

阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。（从较低水平到较高水平加工）

2）自下而上加工：由有关知觉对象的一般知识开始的加工，形成

对知觉对象期望或假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水

平，较高水平加工制约较低水平加工。

在良好知觉条件下，知觉主要是自下而上的加工，而随着条件恶

化，自上而下加工的参与也各增多。

实验：字词识别Tulving

1）自变量

上下文字词数目（0、4、8）

靶子词呈现时间（0・140ms，梯度20ms）

2）目的：通过改变刺激（靶子）呈现时间来研究自下而上加工；

通过改变作为上下文的字词数目来研究自上而下加工

3）结果：较长的靶子刺激呈现时间更利于无上下文的靶子词的识

别，也即促进了自下而上加工，而上下文的作用这时却减弱了。

4）说明：字词识别既依赖自下而上加工，又依赖于自上而下加工，

条件不同情况不同•整体加工&局部加工

一个问题：对于一个客体先知觉其各部分进而知觉整体，还是先

知觉整体进而知觉部分？

实验1:stroop作业变式：视听干涉

1）自变量

视觉刺激：（S或H整体与局部是一致；冲突；无关（用其他组

成的S或H））

听觉刺激

一致：听到和看到（大的）字母相同

无关：听到某个字母，看到是长方形

冲突：听到一个字母，看到另一个（大的）字母

2）过程：呈现一个视觉刺激80ms,从第40ms起通过耳机可以

听到一个字母H或S的读音300ms,让被试判定他听到是那个字母,

记录反应时

3）结果表明：

视觉辨别反应时依赖于听觉刺激与视觉刺激的总体的一致关系；

在一致情况下，反应是最短，冲突时最常。

但是，反应时在3种局部的一致关系下不显著。

4）说明：当视觉总体特征与听觉刺激一致时，听觉辨别速度加快；

当视觉的总体特征不同于听觉刺激时，听觉辨别就会受到干涉速度变

慢"旦听觉辨别的速度不受局部特征的影响。Navon认为在一些情境

中的视觉加工有着有限的深度，只有总体特征可被知觉，而局部特征

则不被知觉。

实验2:视觉字母识别作业

1）自变量

视觉刺激：（S或H整体与局部是一致；冲突；无关（用其他组

成的S或H））

注意对象：注意整体（大字母是H还是S）;注意局部（小字母

是H还是S）2）过程：光点预警，呈现刺激40ms,掩蔽刺激。然后

让被试尽快做出判断。记录反应时和正确率

3）结果：大字母识别快于小字母。在3种不同关系下，大字母识

别反应时差异不显著，但小字母反应时差异显著（冲突时最慢）。正

确率上无显著差异。

4）说明：总体特征先于局部特征被知觉，总体特征处于局部分析

之前的一个必要的知觉阶段。——总体特征优先

第二节模式识别

一、概念

•模式：由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构（刺激

的组合）。

•模式识别：确认所知觉的某个模式是什么，将它与其他模式区分

开来。表现为，把锁知觉的模式纳入记忆中的相应的范畴，对它加以

命名或产生熟悉感。

一般来说，模式识别过程是感觉信息与长时记忆中的有关信息进

行比较，再决定它与哪个长时记忆中的项目有着最佳匹配过程。然而

匹配的过程是什么，有几种理论模型。二、模板说

・理论：讲一个刺激模式提供的信息，与在长时记忆已储存的该模

式的表征相匹配（该刺激模式的模板），当刺激模式与模板完全匹配

或重叠时，该刺激模式就被识别。当刺激模式与模板在大小或方向上

不完全吻合时，视觉刺激必须将传入的信息加以调整，使之"正常

化〃；如果刺激模式与模板不完全重叠，该模式就会被当做一种不相

识的模式被拒绝。

总的来说，模板匹配模型是一种自下而上加工模型

・实验:P34

・评论

1）针对机器的模式识别提出的

2）与人的模式识别中的高度灵活性不一致，不经济

3）在人的模式识别中，模式中各部分的特征并不具有同样重要的

彳乍用，如Q、。；0、C;

而模板匹配理论把模式当成一个不可分割的整体，忽视了将不同

模式区别开来的关

键特征，有局限性

4）基本问题没说明：模板的编码形式；对刺激的加工从局部特征

开始还是整个体特征开始？刺激与模板比较时同时进行还是相继进行。

三、原型说

・理论

1）原型：头脑中储存的代表一组客体的关键特征的表征。代表某

些客体的基本特征，不代表任何特定的客体。

2）原型说：在让你的记忆中储存的信息是以原型的形式存在的。

一个特定的物件或事件，除了储存着它的原型意外，还加上了一系列

的变异。模式识别就是要确定一个

客体是否与在原型中找到的基本形式相匹配。如果匹配，该客体

被识别

这个模型只含有自下而上加工，没有自上而下加工。这是一个缺

陷•实验:P35

评论

1）灵活

2）关键是否存在这种原型

3）原型的具体特征和编码形式

4）原型成为概念结构研究中的课题

四、特征说

・理论

模式可分解为诸特征。特征和特征分析在模式识别中起关键作用，

外部刺激在人的长时记忆中，是以某各种特征来表征的，在模式识别

过程中，首先要对刺激的特征进行分析，即抽取刺激的有关特征，然

后将这些抽取的特征加以合并，再与长时记忆中的各种刺激的特征进

行上瞅,一是获得最佳匹配，外部刺激就被识别了。

评论

1）特征的地位和作用类似模板说中的模板,可以说，特征是一种

局部的部件模板。

2）特征说不同于模板说，并且有一定的优点更强的适应性，减轻

记忆负担，模式识别过程带有更多的学习色彩

3）是自下而上的加工模型，缺乏自上而下加工

4）〃鬼城〃模型

第三节结构优势优势

过去的只是经脸对知觉有重要作用，并常表现为上下文效应

・字词优势效应：识别一个字词中的字母的正确率要高于识别一个

单独的同一字母

•构型优势效应：识别一个完整的图形要优于识别图形的一个部分

・客体优势效应：识别一个客体图形中的线段要优于识别结构不严

的图形中的同一线段或单独的该线段

・字母有时效应：识别字母的一个组成线段要优于识别单独的该线

段。

一、字词优势效应

•Reicher实验

1）自变量

材料：一个或两个单个字母；一个或两个4字字母组成字词；一

个或两个由4

个字母组成的无意义的字母串。

呈现时间：短、中、长

是否有先行信息：有（将两个供选择的字母口头告诉被试）；无2）

过程：呈现一个注视点，然后呈现一种材料，再沉陷掩蔽刺激和宫选

择的两个字母。

判断哪个字母是刚才看过的。

3）结果：无论事先告诉或不告诉提供选择字母，识别字词中的一

个字母要优于识别单个字母或非字词中的字母，正确率分别高出约8%,

出现字词优势效应。

・解释

1）推论说：借助于上下文进行推理，强调的是以过去只是经验为

基础的自上而下的加工

2）编码说：以信息的内部表征为核心，着眼于字词和字母的不同

编码。

如果读出呈现材料或不同掩蔽刺激,都不会出现字词优势效应。

二、客体优势效应

•Weisstein实验

1）自变量

刺激呈现时间：50%,60%,70%正确率

刺激材料：结构严谨、结构不严谨

2）程序

被试先熟悉没有上下文的四个靶子（a-d）,自己启动开关，出现

f-z中一个;掩蔽

100ms;确定看到的是哪一个靶子线段

掩蔽刺激的有无以及掩蔽刺激的性质也对客体优势效应有重要影

响，随机的掩蔽刺激不出现客体优势效应

第三章注意

第一节总述

一、定义

・注意：心理活动或意识对一定对象的指向与集中。

•注意的特点

1）选择性：指向一个特定的目标。这是由于心理资源的有限性产

生的。

2）集中性：使相关心理活动集中于某一个刺激，并且使这种活动

维持下去。

•注意的特征

1）注意的广度：也叫注意的范围。指在同一时间内所能清楚把握

的对象数量。信息加工能力越强，注意的广度越高。

影响因素：刺激的属性（知觉对象的特点）

个体的属性：个人的活动任务和知识经验

分类：时间广度：对一个物体高度注意保持的时间

空间广度

2）注意的稳定性：一个特定的对象上注意保持的时间长短

a.变化的刺激引起的注意稳定性比较好

b.个体对对象兴趣越大，稳定性越好

3）注意的分配：指同一时间内注意指向于不同的对象。

分配条件

a.同时进行的活动中，至多有一种不熟练的活动，其余活动都相

当熟练且只需小部分

注意资源即可完成

b.同时进行的几种活动之间若能通过训练建立起某种反映系统，

那么同时进行这些活

动就比较容易了。

4）注意的转移：根据新的任务，主动把注意从一个对象转移到另

一个对象上。

区别于注意的分散：分散是在需要集中注意时却离开了注意对象

二、重点研究

1、注意和意识的关系

•Bears注意机制控制了意识状态

2、注意的主动与被动之分

・主动：注意因个体的目标驱动而涉及自上而下的控制加工

・被动：外部刺激引起自下而上的控制时（如，强噪音）所进行的

3、集中注意&分散注意

•集中：同时向被试呈现2个或更多刺激，而只要求对其中一个做

出反应的情况。可弄清楚人类怎样有效地选择某些输入刺激而不是另

一些刺激，以及研究选择过程的性质和未被注意剌激的情况

・分散：同时呈现至少2个刺激，要求注意所有输入刺激，并作出

反应的情况。提供关于个体加工局限性方面的有价值信息，并有助于

理解注意机制以及注意容量。

4、研究局限性

•更多的研究关注外部环境，而非内部环境（长时记忆中关于我们

自己的思考和信息）•生态学效度

第二节过滤器模型&衰减模型

要解决信息加工系统中过滤器的数量，位置以及工作原则。

信息——感觉——知觉——短时记忆——反应

I

长时记忆

一、过滤器模型（单通道）

（英）Broadbent1958

1、基本观点

•认为，人的神经系统高级中枢的加工能力极其有限，对于大量的

信息出现瓶颈。为了避免系统超载，需要经过过滤器加以调节。通过

过滤器的信息收到进一步的加工而被识别和存贮

2、实验依据

•双耳分听实验Broadbent

1）过程：向被试两耳同时呈现刺激的速度为每秒2个数字。然后,

要求被试再现

2）结果：以耳朵为单位，分别再现左右耳所接收的信息的效果比

以双耳同时接收到的信息为单位，按顺序成对地再现的正确率明显高

很多。

3）解释：每只耳朵相当于刺激输入的一个通道，而过滤器只允许

每个通道的信息单独通过。所以，在运用以耳朵为单位的再现方式时，

被试可注意每只耳朵的全部项目。

并只需要从右耳转到左耳或者从左耳转到右耳，即只需转换一次，

因而再现的效果

好。而运用双耳刺激成对再现的方式，则在双耳之间至少需作3

次转换。被试因不

能注意每只耳朵的全部项目而导致一些信息迅速丧失，因此其再

现效果差•追随程序实验Cherry

1）过程：通过耳麦给被试两耳同时放音，让被试报告某一只耳

（追随耳）的信息。（追随耳：利用复述这一方法，使被试尽可能地

只注意这一只耳朵所听到的信息，这只

耳朵被称为追随耳）

2）结果：被试能很好地再现追随耳的信息,而对非追随耳的刺激,

除了一些物理特征变化（如语音由男声变为女声）能觉察之外，其他的任

何东西都不能报告。甚至当非追随耳的刺激由法文改为德文、英文或

拉丁文这类变化都觉察不到

过滤器在感觉和知觉之间

过滤器根据刺激物理性质（强度）选择

选择是"全或无〃，强刺激全部被加工，弱剌激全部不加工

推论：人在同一时刻只能注意一个感觉通路。

3、反对的实验情况

过滤器允许不止一个通道的信息通过。如果应用有意义材料的实

验极易引起注意迅速转移。因此，对Broadbent提到的〃只存在一条

通向高级分析水平的通道"提出疑问。

二、衰减模型

1、基本观点

引入一个重要概念"阈限"进入高级分析水平，认为以贮存在大

脑中的信息在高级分析水平中的阈限各不相同。

认为过滤器并不是按〃全或无〃的方式来工作的，不止允许一个

通道（追随耳）的信息通过，而是允许追随和非追随耳的通道。只是

非追随耳的信号受到衰减，强度减弱了，但是一些信息仍然可以得到

加工

2、实验证据

1）材料

左耳（追随耳）：Thereisahouseunderstandtheword.

右耳（非追随耳）：Knowledgeofnearhill.

）结果:被试部报告为:并声称这

2Thereisahousenearhillz

是从一只耳朵听到的

3）说明：当有意义的材料，分开呈现在追随耳和非追随耳时，被

试会不顾主试的事先规定（即复述追随耳所听到的项目），而去追随意义

3、改变

存在两个外周过滤器。一个在感觉知觉之间，一个在长时记忆与

短时记忆之间（中枢过滤器）主要的。

外周过滤器的功能是衰减信息

选择要根留言息是否有意义

三、对两个模型的评价

1、共同点

・两个模型从根本出发点是共同的：认为高级分析水平的容量有限

或通道容量有限，必须有过滤器调节

•这种过滤器的位置在这两个模型中相同，都处于初级分析和高级

的意义分析之间•这种过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级知觉

分析水平，使之得到识别，注意选择都是知觉性质的。

2、区别

衰减模型的改进

・衰减模型的过滤器的“全或无”工作方式改为：衰减

・单通道模型改成了多通道模型

・衰减模型承认注意在通道间的分配，比过滤器模型更有弹性

第三节反应选择模型与知觉选择模型

一、反应选择模型

1、观点

几个输入通道的信息均可以进入高级分析水平，得到全部的知觉

加工，注意并不在于选择知觉刺激，而在于选拦对刺激的反应。中枢

的分析结构可以识别一切输入，但输出时按其重要性来安排的，对重

要的刺激才会做出反应，对不重要的不作出反应。这种重要性安排依

赖于长期的倾向、上下文和提示语等（如，追随耳的信息就比非追随

的重要，但是姓名等也很重要）。

2、实验依据

•Hardwick1969

1）过程：被试双耳同时呈现刺激，包括给右耳或左耳随机呈现特

定的靶子词，要求被试同时注意双耳，对左右耳的靶子词都要做出反

应

2）结果：左右耳的反应率都超过50%,双耳结果接近

-Shiffrin1974

1）过程：在白噪音北京上识别一个特定的辅音

2）自变量

实验条件：

双耳同时注意

只用左耳，注意左耳

只用右耳，注意右耳

3）结果：三个条件的识别情况无显著差异。

4）说明：单耳或双耳都能识别输入信息，只要所处的条件相同，

就有相同的识别率二、两类注意模型的比较

刺激——觉察——识别——复述与反应择定——反应

1、主要差别

・知觉选择模型：过滤器位于觉察和识别之间，意味着不是所有信

息都能进入高级分析而被识别。

・反应选择模型：注意的机制位于识别和反应之间，意味着几个输

入通道的信息均可识别，但一部分引起反应。

2、相关实验

Treisman&Geffen双听技术和追随程序

1）过程：同时呈现给两耳刺激中，分别随机地安排一个特定词

（靶子词），要求被试无论是追随或非追随耳中出现，都要做出敲键

盘反应。分别记录双耳对靶子词的反应次数。

2）实验预测：

过滤器模型：追随耳能听见靶子词并作出反应，非追随耳则听不

见并不能做出反应

衰减模型：追随耳和非追随而均可听见靶子词并反应，但追随耳

刺激应多于非追随耳

反应选择模型：双耳均能听见并作出反应，由于双耳都有同样的

反应形式，反应次数应该相近

3）结果：支持衰减模型

4）反驳：因为两只耳处于不对等地位，追随耳既要复述又要敲键

盘反应,重要性会有所改变。

3、比较

・主要知觉选择模型的人多利用附加追随程序的双听技术，将注意

引向一个通道,再来分析和比较两个通道的作业情况——属于集中性

注意

・支持反应选择模型的人选用的不附加追随程序的双耳作业，使注

意分配到双耳—属于分配性注意

第四节中枢能量模型

一、双作业操作/注意分配

之前的注意分配都是同时进行相同性质的作业，双作业研究的不

同感觉到的作业。

•决定双作业任务成绩的因素：

1、任务相似性：进行两种不同感觉道作业时，未受到注意的输入

通道的信息所能达到的高

级分析要比原先想象更多

1）追随听觉呈现散文，同时听觉呈现另一些字让其识别和回忆字

词，效果差。（但是改用视觉呈现字词就很好）

2）听觉追随作业，呈现视觉图片，对视觉图片的再认效果会更好。

2、任务难度

Sullivan（1976）带有追随程序的双耳实验，给被试的追随耳呈

现难度不同的语文材料。让被试从非追随耳中觉察所呈现的靶子词。

结果追随耳较容易的材料中白字词的识别率高于较难材料的情况。

3、练习

Underwood1974要求被试从追随耳和非追随耳中觉察靶子词。

生手只能从非追随耳中追随8%,而专业训练后的人可以追随67%。

二、中枢能量及其分配

1、理论核心

将注意看做人能于执行任务的数量有限的能量或资源，用这种能

量或资源的分配来解释注意。

Kahueman1973:人可得到的资源和唤醒连在一起,其数来年个

可因情绪、药物等作用而发生变化。决定注意的关键是资源分配方案，

它受以下几个因素的制约：唤醒因素的可能的能量、当时的意愿、完

成彳壬务所需能量的评价、个人长期倾向

理论认为：

1）注意能量及其分配方案决定了人可以同时从事的活动的数量。

2）而这种分配方案受人对完成活动所需要的能量的评估

3）该理论强调人对活动和刺激的认知对注意分配的影响

2、两类过程Norman&Bobrow1975

■资源限制过程：作业受到所分配的资源的限制，一旦得到较多的

资源，这种过程便能顺利进行

・材料限制过程：作业受到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的

限制，即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平（如强噪音）

3、实验证据

资源分配的观点，既可以解释知觉选择模型实验也可以解释反应

选择模型实验。

•实验1-----Johnson和Heinz双耳同时分听追随靶子

1）方法：

自变量：A、感觉可辨度：高——靶子词由男生读；非靶子词女

生读

低——都由男生读

B、语义可辨度：高——非靶子词和靶子词属于不同范畴

低——非靶子词和靶子词属于相同范畴

因变量：回忆非靶子词的个数

2）结果：无论语义可辨度高低，感觉可辨度低的实验条件下非靶

子词的回忆正确率高3）解释：可辨度低时，对非靶子词加工的注意能

量较多，注意效果较好。

•实验2------Johnson和Wilson（属于资源限制作业，而书P58

Shiffrin的作业属于材料限制作业）

1）方法：给被试先设定某一范畴的词语，定为靶子词，且靶子词

都是双义词自变量：A、非靶子词的意义：1——偏向靶子词适当的词

义

2——偏向靶子词不适当的词义

3——中性词

B、靶子词的呈现方式：1——固定一个耳朵呈现（注意集中）

2——不固定出现（注意分散）

因变量：对靶子词范畴的确定

2）结果：A、无论非靶子词的意义如何，呈现方式1的准确率始

终高于2

B、注意集中条件下，靶子词类型影响小；注意分散条件下，靶子

词影响大

3）解释：A、集中条件下所得资源多，检测率高于分散条件下

B、在分散条件下，适当非靶子词得到语义加工，不适当的没有得

到，因而靶

子词的检测率高于不适当的非靶子词的检测率

第五节控制，性加工&自动加工

一、两种加工过程

1、练习-加工过程自动化

Schneide&Shiffrin提出两种加工过程理论

・控制性加工：需要应用注意来激起和维持有意识努力的加工，起

容量有限，可灵活地用于变化着的环境。

■自动加工：不需要有意识地分配之一来激起和维持的加工过程，

没有容量限制，一旦形成难以改变

2、实验研究

1）方法：先让被试实际1-4个项目，再视觉呈现再认项目1-4个。

要求被试判定再认项目中是否有以前识记过的项目

自变量：识记项目与无关的再认项目

1）不同范畴：在若干数字材料中对一个靶子字母进行再认

2）同一范畴：在若干字母中对靶子字母进行再认

2）结果：要达到相同的正确率，不同范畴条件下的反应时远低于

相同范畴条件下的反应时。

3）解释：不同范畴条件下进行的是自动加工；相同范畴条件下进

行的是控制加工3、说明

资源限制过程无意识控制性加工过程，或者主要包含控制性加工,

而材料限制过程可能较多地涉及自动加工，因为它即使得到更多的资

源也是无法改善其作业水平的。

二、特征整合理论

Treisman&Gelade1980

客体：一些特征的结合——以平行方式自动加工

特征：某个维量的一个特定值（红色，三角形）——以系列方式

控制恸口工

该理论对客体的特征和物体本身进行区分，并根据这一区分而构

建，包括以下假设：1）存在一个快速而且发生于早期的平行加工过程:

环境中那些客体的各个视觉特征被组合在一起进行加工，这一过程不

受注意影响

2）然后是一个系列加工过程：特征被整合起来形成各种客体

3）系列加工过程比平行加工过程缓慢，在刺激集较大时尤为如此

4）集中注意可以把特征整合起来，像胶水

5）贮存的知识可以影响特征整合，如：香蕉一般是黄色的

6）在集中注意或相关知识缺乏的情况下，来自不同客体的特征被

随机组合起来而引起〃错误关联"现象

第四章记忆结构

第一节两种记忆说

一、内容

・初级记忆（短时记忆）：一种直接记忆，它涉及直接的意识经验,

提供感知到的事物的忠实图像，一点也离不开当前意识，具有暂时性

质

・次级记忆（长时记忆）：间接记忆。是当前意识以外的过去经验

的贮存，具有长期性质。

二、短时记忆存在证据

1、临床和动物实验

・逆向性遗忘：一些脑震荡人不能回忆受伤前几秒钟发生事情，但

是可以回忆几分钟或几小时前的事情。

这说明，某种暂时即时记忆受损，而长时记忆未影响。

•Baddeley&Warrington

1）过程：给正常被试和遗忘症患者识记10个词组成字表,然后

进行自由回忆。

2）结果：即时回忆时，两者成绩相同；延缓30s之后（用心算作

业防止复述），遗忘症患者回忆成绩比正常人差得多。

3）说明：短时记忆和长时记忆是两种贮存

・癫痫症患者摘除大脑海马后，过去记住东西未受损，但是难以记

住新东西。表明难以将短时记忆转入长时记忆。

・白鼠过跳台实验表明电休克破坏当前事件记忆的胜利过程，未能

使之转为永久贮存。

2、自由回忆实验

Murdock进行自由回忆实验。听一个由30个常用词组成的词表，

每次呈现一个词，每次1s,然后自由回忆。结果绘制系列位置曲线。

•系列位置效应：自由回忆实验中出现的起始部分和结尾的字词回

忆成绩较优，均高于中间部分。

・对首因效应、近因效应的解释

主张一种记忆说的人：用前摄抑制和倒摄抑制来解释。起始部分

和结尾部分分别受到倒摄抑制和前摄抑制影响，中间部分要受到两个

方面的影响，所以成绩更差。

主张两种记忆说的人：将系列位置曲线分为两个部分，是两种记

忆。曲线结尾部分是短时记忆，成绩好是因为项目正保存在短时记忆

中；首因效应是因为得到较多次复述进入长时记忆。

•两种合理预测：

1）若增加每个刺激的呈现时间，就将增加复述的时间，使更多信

息进入长时记忆，但不会对短时记忆产生影响。

2)若进行延缓记忆并防止复述，将损害短时记忆，不影响长时记

忆。

这两个假设成立将很有力支持两种记忆说。

•两种预测的验证

1)Murdockl(1962)将每个字词的呈现时间分为1s和2s两种。

结果发现，2s的系列起始和中间部分成绩都优于1s，但结尾部分无差

异——说明增加刺激呈现时间的的确

有利于长时记忆，而不影响短时记忆。

2)Glanzer&Cunitz(1966)应用两种回忆方法。A、即时回忆;

B、延缓回忆，刺激后进行心算30s再回忆词表。结果发现，两种回忆

都有首因效应，但是即时回忆有近

因效应，延缓回忆却没有。——说明延缓回忆损害了刺激系列结

尾部分的短时记忆，因为心算而未得到复述，信息被心算信息排挤掉，

但是对长时记忆无影响。

第二节感觉记忆

视觉感觉记忆和听觉感觉记忆分别称为：图像记忆、声象记忆

一、图像记忆

1、部分报告法

•Sperling(1960)

仝部报告法：要求被试将记住的东西仝部报告出来或尽可能多的

报告出来。

部分报告法：只要求被试将记住的一部分报告出来，而不是全部

报告。

Sperling认为由于感觉记忆进入意识时受到短时记忆容量限制，

他采用部分报告法。

两个假设：1)感觉记忆比短时记忆早；2)感觉记t乙容量大

他认为被试看到字母多于报告出来的，在报告前面字母时其余字

母图像完全衰退或消失了，不能报告。

1)方法：实验材料12个字母迅速呈现给被试，然后采用声音提

示，根据声音高低，被试回忆对应一行的刺激

自变量：A、识记材料；B、时间间隔

因变量：材料的保持量

2）设计：由于声音刺激的高低是随机的，被试只能把刺激都记忆

下来才能保证能回忆出对应行

3）结果：随着时间间隔增长保持量下降；当间隔达到1秒时，保

持量与全部报告法的保持量持平，不再下降

4）解释：说明视觉感觉记忆的保持时间是1秒左右。存在一种感

觉记忆，它有相当大容量，保持时间极其短暂，很快会消失。

2、图像记忆特性

-Sperling实验,进行延迟情况发现,视觉感觉记忆的作用时间在

0.5s以内，约为300ms。

•Erikson&Collins两组随机点子重叠后可组成VOH3个字母。如

果被试能从先后呈现的两组点子中，看出上述3个字母，说明先前那

组图像仍保留在感觉记忆中。通过改变两组点子时距，确定视觉感觉

记忆作用时间。

二、声象记忆

1、四耳人实验——同Sperling的部分报告法一样

结果表明，成绩优于全部报告法

2、Darwin（1972）双耳使用立体声耳机，左边呈现B和8,右

边呈现F和8。所以感觉是

三耳人。但是发现声象记忆容量小于图像记忆。但是延缓时间更

长。

第三节记忆信息三级加工模型

环境——感觉记忆——短时记忆——长时记忆（见书P84图）

II

信息丧失信息丧失

模型认为，外界信息进入记忆信息后，经历三个记忆结构加工，

每种记忆结构各有其特定的功能；记忆信息经历的3个结构的加工也

是由低到高的3个层次或阶段。

两种理解：1）它强调3个记忆结构是独立的,构成3个加工阶段;

2）不着眼于独立的记忆结构，侧重3个加工阶段，从过程来看记忆信

息的三级加工模型。

第四节加工水平说

一、加工水平

认为，受到深入分析、参与精细的联想和表象的信息产生较强的

记忆痕迹，并可持续较长时间；而只受到表浅分析的信息则指产生较

弱的记忆痕迹，持续较短时间。因此用不同的加工水平来取代不同的

记忆结构。

•Craik不随意学习实验

1）过程：每次给被试呈现一个词，同时提出一个问题，让被试做

〃是、否〃回答，记录每次被试做出回答所需要时间（反应潜伏期）。

然后进行事先未宣布的再认

测验。

2）自变量：问题分3类（涉及字词结构、语音、语义，依次从低

到高不同水平加工）3）结果：加工越深所用时间越长，语义水平用时

最长；加工越深再认越好，语义水平最好。

二、关于复述（书P87）

三、加工一致性

四、加工序列

第五章短时记忆

第一节短时记忆容量

一、有限容量：7+-2

Miller提出我们加工信息的能力的某些限制，短时记忆容量为7上

下波动。

1、组块

•定义：将若干较小单位联合而成熟悉的、较大的单位（如字词）

的信息加工

组块也指这样组成的单位

短时记忆容量不是以比特或者刺激的物理单位（字母，字词）等

来计算，而是以组快来计算的

2、知识经验与组块

•组块是指：对信息的组织或再编码

・组块作用：减少短时记忆中的刺激单位，增加每一个单位所包含

的信息。人的知识经验越丰富，组块中所包含的信息越多。

・实验证据

1）二进制数字序列再编码

2）复盘实脸（象棋大师、一级棋手、新手）

3）Miller语义和句法信息对组块的影响

3、分组

与组块相似的一种操作，把时间、空间上接近的一些项目分成一

组。

二、容量有限的性质

1、Waugh1968

短时记忆由若干槽道构成，相当于一个信息通道。来自感觉记忆

的信息单元分别进入不同的槽道。缓冲器的复述性加工有选择地将槽

道中信息进行复述。被复述的槽道中信息将

进入长时记忆。而没有被复述的槽道中信息将被清除出去。各槽

道中的信息保持的时间是不一样的。信息在槽道中保持时间越长，越

有可能进入长时记忆，也越有可能被来自感觉记忆的新信息冲挤掉。

2、Baddeley1975

复述回路说。短时记忆的容量取决于人在2s中内能够复述的信息

的数量。

3、Klatzky1975

木匠工作台原理

工作台既要工作，又要放料，而这有一个权衡关系。短时记忆也

是如此，又要贮存又要加工，是一个工作记忆。贮存和工作此消彼长。

第二节短时记忆的信息编码

・编码：对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形式的加工

过程

•代码：经过编码所产生的具体的信息形式，有一定知识经验

一、感觉代码

1、听觉代码与AVL单元

Conrad1963对人的回忆错误（声音混淆）的分析，证明了短时

记忆中存在听觉代码。

声音混淆也可能是言语运动或发音的混淆所造成，提示可能有言

语动作代码或口语代码。因此常将听觉的、口语的、言语的代码联合

起来,称为AVL单元。

2、视觉代码

Posner1967A和a;A和A的实验

视觉代码至少存在于短时记忆保持过程的初期。注意，视觉代码

转换为听觉代码后的信息丢失。

3、感觉代码与感觉记忆信息的区别

感觉记忆：按照感觉信息的原有形式来加以保持，即按照刺激的

物理特性进行直接编码。

感觉代码：带有各自感觉道的特性，但是比感觉信息要抽象，已

经排除刺激的某些物理特性或细节，已经被识别过。

二、语义代码

•语义代码：与意义有关的抽象的代码，不带任何一个感觉道的特

性

实验证明，不仅长时记忆有语义代码，短时记忆也有。

・实验证据

Wickens前摄抑制设计

1）过程：由连续4次试验组成，试验1中给实验组和控制组呈现

同样的3个字母。接着进行试验2和试验3（与试验1都相同,只是

每次字母不同）。在试验4中，给

控制组被试仍然呈现3个字母，但给实验组呈现3个数字。

2）结果：试验1-3时，两组被试回忆成绩都逐步下降，都出现了

强烈的前摄抑制。在试验4中，控制组的继续下降，而实验组却急剧

上升。（这种回忆成绩上升称作"自

前摄抑制释放"）

3）说明：短时记忆可表征范畴意义，存在某种语义代码，因而其

贮存也受到前后材料意义联系的影响。

Shulman1970

探测法

1）程序：给被试看一个又10个字词组成的字表，接着再呈现一

个探测词，要求被试将该词语与字表中的一个词进行匹配。（匹配方

法两种：同一匹配，与字表中的字

是否相同；同义匹配，与子表中的一个词是否为同义词）

2）结果：当要求进行同义匹配时，出现了语义混淆。

第三节短时记忆信息提取

・短时记忆信息提取：将短时记忆中的项目回忆出来，或当该项目

再度呈现时能够再认

一、Sternberg的经典研究

1、范式

再认测验：1.2s时间相继呈现识记项目,2s后呈现测试项目，再

开始计时，被试判断测试项目是否包含在识记项目内，计时停止。以

反应时为指标。进行多次试验，试验的一半要求被试做〃是〃反应，

另一半做"否"反应。做"是"反应的测试项目要均匀分布在识记项

目系列的不同位置上。测验的自变量只有识记项目数量。虽然识记项

目本身要更换，但是并非试验变量。通过系统地改变识记项目数量或

记忆集大小，就可掌握被试的反应时随之发生变化的情况，从而了解

短时记忆信息提取的内部过程。

2、平行扫描与系列扫描

再认需要将测试项目与当前记忆集里的项目进行比较，并判定是

否与之匹配。会有以下两种假设：

1）平行扫描：将测试项目与记忆集里的全部项目同时进行比较

（被试反应时不会随项目数增加而增加）

2）系列扫描：将测试项目于记忆集里的诸项目一个个相继进行比

较（试反应时会随项目数增加而增加）

・实验结果：反应时随着项目数增加而增加。即进行系列扫描。

3、从头至尾的扫描与自我停止的扫描

另一个问题是，系列扫描是从头至尾的，还是自