《影子》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《影子》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册教材分析《影子》是统编版（2024）一年级上册第七单元“阅读”主题下的一篇课文，是一首以生活现象为题材的儿歌。课文运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，语言简洁明快，充满童真童趣。全文共两个小节，句式相似、结构相同，读起来亲切活泼，便于学生朗读和背诵。课文配有生动的插图，展示了小朋友在阳光下与影子玩耍的场景，有助于学生将抽象的方位词和影子特点与生活经验对接。本课在单元中承担着引导学生观察生活、发现身边科学现象、体会想象乐趣的任务。学情分析一年级学生经过前几个单元的识字和阅读学习，已具备一定的自主识字和借助拼音朗读的能力。学生对“影子”这一生活现象有一定的感性认识，在日常生活中都有过观察影子的经验，但对影子的形成原因和变化规律缺乏系统的认识。学生对方位词“前、后、左、右”在生活中已有初步感知，但准确区分和灵活运用仍需要借助具体情境进行练习。此外，一年级学生以形象思维为主，对抽象的词语（如“常常”“陪”）理解有困难，需要通过直观演示和生活体验辅助理解。教学中应充分利用插图、游戏和实践活动，在趣味中达成教学目标。核心素养目标文化自信：感受汉语儿歌的韵律美和想象美，体会语言文字中蕴含的生活智慧，增强对中华语言文化的亲近感与认同感。语言运用：认识“影、前”等11个生字和三撇（彡）、反犬旁（犭）、月字旁（月）3个偏旁；会写“在、我”等4个字和笔画“斜钩”；能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。思维能力：借助情境辨别“前、后、左、右”4个方位词，并能用这些方位词表达位置；通过观察与思考，理解影子与光的关系及与人形影不离的特点，培养观察、比较和推理能力。审美创造：体会课文中影子动态变化的趣味美，通过手影游戏、想象说话等方式，展现对影子的创意表达。教学重点认识“影、前”等11个生字和3个偏旁，会写“在、我”等4个字和笔画“斜钩”。借助拼音正确朗读课文，背诵课文。借助情境辨别“前、后、左、右”四个方位词，并用其表达方位。教学难点借助生活经验，理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”和“影子常常陪着我，它是我的好朋友”的含义，体会影子与人形影不离的特点。理解“常常”等词语的意思，体会“我”对影子的喜爱之情。教学准备教师准备：多媒体课件（含影子图片、手影视频、生字动画）、手电筒、小玩偶、生字卡片、方位词卡片。学生准备：观察生活中的影子，了解影子在一天中的变化。第一课时课时目标认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字，认识三撇（彡）、反犬旁（犭）、月字旁（月）3个偏旁。会写“在”“我”2个生字，掌握笔画“斜钩”的书写要领。正确朗读课文，初步感知课文内容，借助情境辨别“前、后、左、右”四个方位词。教学过程谜语导入，揭示课题猜谜激趣师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友。请大家竖起小耳朵，仔细听老师的谜语——“人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头；灯前日下伴着你，却是哑巴不开口。”（打一自然现象）（学生思考、猜测）师：谁猜出来了？请你来说一说。生：影子！师：你真聪明！谜底就是“影子”。（板书课题：影子）读题识字，认识“影”字师：请小朋友们看老师写这个“影”字。（范写“影”字，边写边讲解）左边是“景”，右边是“彡”，“彡”就是我们今天要认识的一个新偏旁，叫“三撇”，像不像飘动的胡须或花纹？这个字告诉我们，影子像风景一样有光影的变化。师：谁来读一读课题？（指名读，强调“影”是后鼻音，齐读课题）生活交流师：你在哪里见过影子？生：太阳底下有影子。路灯下面有影子。师：是啊，影子在我们的生活中随处可见。今天我们就一起走进课文，认识这位和我们形影不离的好朋友！初读课文，整体感知教师范读，听准字音师：请小朋友们轻轻打开课本，先听老师读一遍课文。注意听准字音，特别是轻声的读法。（教师配乐范读，读准节奏和轻声，突出“影子、跟着我、陪着我、我的、好朋友”等轻声词。）学生自读，圈画生字师：现在请小朋友们自己读一读课文，借助拼音读准字音，读通句子。读完以后，用铅笔圈出藏在课文里的生字宝宝，看看课文一共有几个小节。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学困生。）检查朗读，随文正音师：课文有几个小节呀？（生：两个小节。）谁愿意来读给大家听一听？（指名两位学生分别朗读第一、第二小节，教师相机正音，重点指导轻声词：“影子（yǐnɡzi）”“跟着我（ɡēnzhewǒ）”“陪着我（péizhewǒ）”“我的（wǒde）”“好朋友（hǎopénɡyou）”。）精读课文，随文识字学习第一小节，认识方位词师：请小朋友们看大屏幕（出示课文第一小节的文字和插图），谁来读一读第一小节？（指名读第一小节。）师：影子在哪里呀？请你再读一读，用笔圈出写影子位置的词语。生：前、后。师：（板书：前后）原来，影子一会儿在前面，一会儿在后面。想想看，影子为什么一会儿在前，一会儿在后呢？（引导学生观察插图或联系生活经验回答：太阳在前面，影子在后面；太阳在后面，影子在前面。）师：“前”和“后”是一对——反义词！读一读这两个字，你有什么好办法记住它们吗？生：可以用“前面”“后面”来记住它们。学习“黑”“狗”，感受比喻之妙师：影子像什么？课文里是怎么说的？生：就像一条小黑狗。师：（出示“黑”“狗”字卡）谁来读一读？（指名读，开火车读。）师：“狗”的左边是“犭”，这是我们今天要认识的第二个偏旁——反犬旁。带有反犬旁的字，大多和动物有关，比如“猫”“猪”。师：为什么说影子像小黑狗？影子和小黑狗有什么一样的地方？生：影子是黑的，小黑狗也是黑的。影子总是跟着我，小狗也总是跟着主人。师：你的想象真丰富！影子就像一条忠实的小黑狗，一直跟在我们身边。让我们读出对影子的喜爱吧——（指名读、齐读“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”）学习第二小节，巩固方位词师：影子还会跑到哪里去？请一位小朋友来读第二小节。（指名读第二小节。）师：影子又在哪儿？请你圈出来。生：左、右。师：（板书：左右）“左”和“右”也是一对——反义词！你有什么好办法区分“左”和“右”吗？（学生交流方法，教师结合字形引导：左下有个“工”，右下有个“口”，可以编口诀记忆。）师：我们一起做个小游戏：老师说“左”，你们举左手；老师说“右”，你们举右手；老师说“前”，你们看向前面；老师说“后”，你们看向后面。（师生互动做方位游戏，巩固“前、后、左、右”四个方位词。）学习“它”“好”“朋”“友”，体会儿歌情感师：影子这么可爱，课文里说它是我的什么？生：好朋友。师：（出示“它”“好”“朋”“友”字卡）我们来认一认这几个字。先看“它”——宝盖头加一个“匕”，表示人以外的事物。影子不是人，所以我们叫它“它”。师：“好”是“女”字旁加一个“子”，表示美好、友好。“朋”是两个月字在一起，月亮和月亮做朋友！“友”就是好朋友的“友”。师：影子常常陪着我，为什么说它是我的好朋友？有朋友陪伴，心情怎么样？生：影子一直在我身边，陪着我，所以是好朋友。有朋友陪伴很快乐。师：是啊，有一位形影不离的好朋友多幸福呀！让我们带着快乐的心情读一读——“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”巩固识字，指导书写游戏巩固：“找影子”师：影子朋友把生字宝宝藏了起来，请小朋友们看大屏幕，每个影子背后都有一个生字，看谁认得又快又准！（课件呈现影子图片，点击翻出生字，学生认读：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。重点检查后鼻音“影、朋”和平舌音“左”。）指导书写“在”师：今天我们要学写两个生字。先看“在”（出示田字格中的“在”字）。请大家观察，“在”字是什么结构？关键笔画是哪一笔？（学生观察回答，教师范写：第一笔横稍短，撇画舒展，竖在撇的中部，里面的“土”两横平行，底横长而稳。）师：请大家书空一遍，再在课本上描一个、写一个。（学生书写，教师巡视指导。）学习新笔画“斜钩”师：接下来我们要写一个带新笔画的字——“我”（出示田字格中的“我”字）。请大家看新朋友“斜钩”（板书笔画），它像什么？像农民伯伯手里的镰刀！起笔稍重，向右下斜行，略带弧度，末端向上勾出。师：大家伸出手指，跟老师一起写——斜钩。（学生书空，教师指导，再在课本上描红、练写“我”。）课堂小结师：这节课我们认识了一位神奇的朋友——影子。知道了影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右，就像一条可爱的小黑狗。下节课我们要继续和影子做游戏，还要把这篇有趣的儿歌背下来，好不好？第二课时课时目标巩固11个生字和3个偏旁，会写“左”“右”2个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。深入理解课文，体会“我”对影子的喜爱之情，进一步了解影子与人形影不离的特点。拓展想象，通过手影游戏或想象说话进行创意表达。教学过程复习巩固，游戏导入游戏：“手影猜字”师：上节课我们认识了影子朋友，还学了许多生字宝宝。现在我们来玩个“手影猜字”游戏——老师用手影出示生字卡片，你们来猜猜是哪个字。（教师逐一出示“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”字卡，学生认读，可开火车读、齐读。）方位词律动师：还记得四个方位词朋友吗？我们加上动作读一读——（师生边做动作边读：影子在前（手向前指），影子在后（手向后指），影子在左（左手举起），影子在右（右手举起）。）深入品读，体会儿歌情感品读第一小节，体会“形影不离”师：请小朋友再读第一小节，想想看，影子为什么要“常常”跟着我？“常常”是什么意思？生：“常常”就是“经常”的意思。师：你们能用“常常”说一句话吗？生：我常常和妈妈一起去公园。我常常帮老师擦黑板。师：影子常常跟着我，我走到哪儿，它就跟到哪儿。我们俩——形影不离！谁能把这种形影不离的感觉读出来？（指名读，男生齐读第一小节。）品读第二小节，体会“好朋友”师：影子不仅跟着我，它还——（生：陪着我）。你觉得“陪着”和“跟着”有什么不一样？生：“陪着”就是在我身边，像我最好的朋友一样。师：你的理解真深刻！跟着是影子在后面追着我跑，陪着是它一直在我身边陪着我，让我不再孤单。难怪作者说“它是我的好朋友”。谁来读好这一句？（指导朗读，读出对影子的喜爱，女生齐读第二小节，全班齐读全文。）配乐朗读，尝试背诵师：让我们配上好听的音乐，把整首儿歌有感情地读一读。会背的小朋友可以试着背下来。（学生配乐朗读，尝试背诵。）观察发现，拓展知识探讨“影子是怎么来的”师：聪明的孩子们，你们知道影子是怎么来的吗？生：有光就有影子。太阳照到我身上，地上就有影子了。师：（做简单演示：用手电筒照射小玩偶，在白板上形成影子）看，光是直线前进的，物体挡住了光，后面就出现了影子。光从左边照，影子就跑到——（生：右边）；光从前面照，影子就跑到——（生：后面）。所以，影子的位置和光的照射方向有关系。大自然是不是很神奇？拓展“还有谁也会冬眠”师：除了课文里的太阳光，还有什么光也能照出影子？生：灯光、月光、手电筒的光……师：只要有了光，我们的好朋友影子就会出现。它真是一位忠实的好朋友啊！创意表达，趣玩影子手影游戏，激发想象师：影子不仅能陪我们做伴，还能变成各种各样有趣的形状呢！请看大屏幕。（播放简短的手影视频或教师现场演示手影：小鸟飞、小狗叫、小兔子等。）师：看！老师的手变成了什么？（学生猜：小鸟、老鹰……）师：谁想上来试试，用你的手变出一个小动物？（请几名学生上台玩手影，其他同学猜是什么，教师及时鼓励和引导。）想象说话，模仿表达师：影子还会变成什么？你能像课文中那样，用“影子常常跟着我，就像________”或“影子就是我的________”来说一句话吗？（学生自由发言，如：“影子常常跟着我，就像我的小尾巴。”“影子就是我的好朋友，天天陪我上学。”教师及时肯定和引导。）指导书写，完成练习指导书写“左”“右”师：今天我们要学写最后两个字——“左”和“右”。请小朋友们观察，这两个字有什么相同和不同的地方？生：相同的是上面都有“𠂇”，不同的是“左”下面是“工”，“右”下面是“口”。师：观察得真仔细！“