新版人教部编版八年级上册语文17.《散文二篇》同步练习（含答案）

第第页新版人教部编版八年级上册语文17.《散文二篇》同步练习一、基础过关请运用积累的知识，完成各题。过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段máng肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴wèi，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们____离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬．衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤．，把它再补好。那存在过的____，也许你能忘却，但却不能取消它____下的印迹。我们都非常可怜！1．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。máng肠

兴wèi衬衣

洗涤2．依次填入文中横线处的词语，全都正确的一项是()A．既然忧心丢弃 B．既然忧愁遗留C．即使忧愁丢弃 D．即使忧心遗留3．选段末尾写到“我们都非常可怜”，这样说的原因是。4．选段的中心句是哪一句话？这一段讲到很多消极悲观的现象，与课文标题“永久的生命”相去甚远，作者为什么要这样写？文学常识填空。5．《永久的生命》一文的作者是，原名，该文选自《》。6．《我为什么而活着》选自《》，作者罗素是(国籍)哲学家、家、作家，获1950年文学奖。班级开展“致敬生命”专题学习活动，请你参与。真正美丽的生命执着地追求着真善美，它不仅不会趋炎附势地扭曲自己的形象，涂改自己灵动的线条，而且不会让自己美丽的底色染上尘污。除非用烈火将其燃为灰烬，使之化为尘埃，否则，美丽的生命就像一条清澈的小溪，永远百折不回、乐观坚强地奔向人海，直到最后一滴。有时，它也许会被冷酷地阻断；有时，它也许会被无情地搁浅，更甚至，它还未及瞥一眼那夜幕下美丽灿烂的星海苍穹，未及静静地谛听一声那宇宙深处的清纯之音，就已被意想不到的庸俗与险恶一下子毁得千疮百孔，奄奄一息……［甲］生命之所以美丽，正在于它有血有肉的过程中，始终高扬着一个美丽的主题；［乙］美丽之所以永恒的原因，是因为正在于生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。7．晨晨从网络上搜集到上面一篇短文。下列说法不正确的一项是()A．“瞥一眼”是补充短语结构，“趋炎附势”是并列短语结构。B．文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，形象具体地表现了美丽的生命的顽强。C．［甲］句的主语是“生命”，“高扬”是谓语，“美丽的”是定语。D．［乙］句搭配不当，应将“流动”改为“保留”。8．调皮的木木同学将抄在黑板上的诗悄悄擦去了两句。请根据画线句子的内容和句式特点，发挥想象，在横线上补写两句话。热爱生命我不去想能否获得成功我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中二、阅读提升类文荐读阅读短文，回答问题。品味生命曲艳①在绿叶与绿叶之间，你可以看到生命流逝的脚步；在欢笑与欢笑之间，你可以看到生命愉悦的笑靥；在颓废与颓废之间，你可以听到生命由衷的叹息，就这样，生命不断地从我们的指间、我们眼前、我们耳边匆匆溜走。②其实，我们每天都在体验生命，感悟生命，品味生命。③生命就像一个容器，它的容积是事先确定好了的，容器里无意义的东西多了，有意义的东西就会相应减少。④生命是一条路，这条路是由一块块不起眼的砖石铺成的，而不是铺金布银，一路闪光。生命在于有一个充实而完美的过程，而不仅仅在于有辉煌的结局。⑤生命是五线谱，有高有低，有起有落。有志者，即使在黄昏中，心灵也会洋溢着希望的晨曲。⑥生命是一叶扁舟，航行在天水之间，航行在人生的茫茫大海中，会经历暴风雨的洗礼，会迎接朝阳彩霞的拥抱。⑦生命，根本就是一连串的战斗，没有这战斗，就不会有胜利！⑧生命最苛刻之处，在于它会死亡。只要有死亡，再长久的生命也显得短暂，辉煌尽头终归是永恒的黑暗。我们每天享受生命，却又每天丧失它。我们无法增加生命的长度，只好追求它的高度。一切伟大的创造，实际上都暗含着祈祷生命永恒的意图，一切伟大的创造在生命意义上也是呈现出矛盾状态：忠于生命又想战胜生命。⑨扬帆于生命之河，难免会遇到暗礁；生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如歌，有轻吟浅唱，也有黄钟大吕。静静地聆听，静静地品味生命之舟行驶过每一个港湾所发生的故事，有喜有悲，有甜有苦。每一个故事都带着某种微妙的情绪，而生命之舟也惟乎渐行渐远，风帆更加鼓满，只是作为船长的我却要打起十二分精神，把好航行的方向，勇敢地冲向大洋彼岸，到达另一个新的起点。⑩还记得冰心老人说过：“假如生命是乏味的，我怕有来生；假如生命是有趣的，今生我已经满足了。”把握生命，品读生命，珍爱生命吧！9．本文大量运用了排比、比喻的修辞手法，这样写有何效果？10．作者赋予了生命哪些属性或特征？11．谈谈你对文中第⑨段画线句的理解。生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如歌，有轻吟浅唱，也有黄钟大吕。12．读了本文，对于生命的感悟，你一定有了更深刻的理解，请仿照第⑩段画线句再写一个句子。假如生命是，我；假如生命是，我。

答案解析部分【答案】1．盲；味；chèn；dí2．B3．过去了的时间永不再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主4．中心句：过去了的时间永不再回来。原因：选段讲到很多消极悲观的现象，感叹个人对生命逝去的无可奈何，这是伏笔，欲扬先抑，为后文歌颂生命的不朽铺垫蓄势。【解析】【点评】（1）汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。1．“máng肠”：结合“丢失了一些什么：一颗臼齿，一段máng肠”，“盲肠”是人体器官，“盲”指“看不见、未开发”，不可误写为“茫”（迷茫）或“忙”（忙碌），故填“盲”。“兴wèi”：“兴味”指“兴趣、趣味”，“味”有“滋味、趣味”之意，不可误写为“未”（未来）或“胃”（肠胃），故填“味”。“衬衣”的“衬”：读音为“chèn”，注意声调为去声，避免误读为“chēn”（嗔怪），“衬”指“在里面或旁边托着”，符合“衬衣”的衣物属性。“洗涤”的“涤”：读音为“dí”，声调为阳平，避免误读为“tiáo”（条），“涤”指“洗”，与“洗”搭配为“洗涤”，语义连贯。

故答案为：盲；味；chèn；dí2．第一空：句子“它们____离开，就永远不会再返回”中，“离开”是“永远不返回”的前提，存在“假设实现即产生结果”的逻辑，“既然”表“先提出前提，而后加以推论”，符合语境；“即使”表“假设让步”（如“即使下雨，也要去”），与“就”搭配不当，排除C、D。第二空：“忧心”是名词，指“忧虑的心情”（如“忧心忡忡”）；“忧愁”可作名词，指“因遭遇困难或不如意而苦闷”，结合“那存在过的____”，需填名词，且“忧愁”更侧重“过往的苦闷情绪”，符合“存在过且可忘却”的语境，排除A（“忧心”与“存在过”搭配稍显生硬）。第三空（实词）：“丢弃”指“扔掉、抛弃”（主动行为）；“遗留”指“过去留下的”（被动结果），结合“不能取消它____下的印迹”，“印迹”是过往留下的，非主动丢弃的，故“遗留”更合适。

故答案为：B3．选段开篇即点明“过去了的时间永不再回来”，接着列举“丢失臼齿、盲肠、头发、兴味”等青春逝去的现象，强调“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回”，且“智者对此也无能为力”“个人生命不像衬衣，脏了能洗、破了能补”，最终得出“不能取消过往遗留的印迹”的结论。整合核心：“时间一去不返，个人无法挽留逝去的生命与岁月，对生命的流逝毫无掌控力”，故原因是“过去了的时间永不再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主”。

故答案为：过去了的时间永不再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主4．找中心句：选段围绕“时间与生命”展开，开篇“过去了的时间永不再回来”是总起句，后文所有内容（青春逝去、智者无能、生命不可修补）均围绕此句展开，故中心句为“过去了的时间永不再回来”。分析消极内容的作用：标题“永久的生命”是全文核心主旨（歌颂生命的不朽），选段先写“时间流逝、生命脆弱、个人无能”等消极现象，看似与标题矛盾，实则是“欲扬先抑”的手法——通过先感叹“个人生命的短暂与无力”，为后文转折（从“个人生命”上升到“宇宙间生命的永久延续”）做铺垫，形成反差，让后文对“永久生命”的歌颂更有说服力，更能引发读者对“生命本质”的思考。

故答案为：中心句：过去了的时间永不再回来。原因：选段讲到很多消极悲观的现象，感叹个人对生命逝去的无可奈何，这是伏笔，欲扬先抑，为后文歌颂生命的不朽铺垫蓄势。【答案】5．严文井；严文锦；严文井选集6．罗素自传；英国；数学；诺贝尔【解析】【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。5．《永久的生命》是我国现代著名散文家、儿童文学家严文井的经典作品，这是该文最基础的文学常识，需直接记忆作者笔名。严文井是笔名，其本名为严文锦，“文井”与“文锦”读音相近，可通过“名与笔名的关联性”辅助记忆，避免与其他作家本名混淆（如“鲁迅本名周树人”）。该文收录于作者的个人作品集《严文井选集》，需注意“选集”二字（非单篇散文标题），且书名需准确书写，不可漏字或错字（如误写为“严文井散文选”）。故答案为：严文井；严文锦；严文井选集6．《我为什么而活着》是罗素对自身人生追求的深刻阐述，原文收录于《罗素自传》，需明确“自传”这一载体（非哲学专著或散文集），因文章本质是作者对自我生命意义的回顾与反思，符合自传的内容属性。伯特兰・罗素是英国著名学者，需注意其国籍为“英国”（非美国、法国等），可结合其曾在剑桥大学任教的经历辅助记忆，避免国籍混淆。罗素的身份多元，除哲学家、作家外，还是杰出的数学家，他在数理逻辑领域有重要贡献（如“罗素悖论”），题干中“哲学家、____家、作家”的并列结构，需填入最具代表性的另一核心身份“数学”，而非“教育”“社会活动”等次要身份。罗素因“多样且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由”，于1950年获诺贝尔文学奖，需准确记忆奖项名称（“诺贝尔文学奖”），不可简称为“文学奖”，且明确年份与奖项的对应关系。故答案为：罗素自传；英国；数学；诺贝尔【答案】7．D8．示例：既然选择了远方；就愉快地背负行囊【解析】【点评】（1）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。7．A.“瞥一眼”中，“瞥”是动词，“一眼”补充说明“瞥”的数量，属于“动补短语”（补充短语的一种）；“趋炎附势”中，“趋炎”与“附势”是结构相同的动宾短语，并列构成“并列短语”。正确。B.画波浪线句“美丽的生命就像一条清澈的小溪，永远百折不回、乐观坚强地奔向人海”，将“美丽的生命”比作“清澈的小溪”，运用比喻修辞。“百折不回、乐观坚强”体现生命的顽强，“奔向人海”体现生命的方向感，形象具体地表现了美丽生命的坚韧特质。正确。C.［甲］句“生命之所以美丽，正在于它有血有肉的过程中，始终高扬着一个美丽的主题”，提取句子主干：“生命……高扬着……主题”。主语是“生命”，谓语是“高扬着”（“高扬”为谓语中心词），“美丽的”修饰“主题”，作定语。表述正确D.［乙］句的问题是“句式杂糅”，而非“搭配不当”。“之所以……的原因”重复（“之所以”已表原因，“的原因”多余），正确修改应为删去“的原因”，而非将“流动”改为“保留”。“流动着良知与渴望”中，“流动”能体现“良知与渴望在生命底蕴中持续存在、生生不息”，搭配合理。错误故答案为：D8．原诗中“我不去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚”“我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影”，均遵循“前句提出‘不去想’的结果/困难→中间句点明‘既然’后的选择/目标→后句给出‘就’后的行动/态度”的结构。补写逻辑：针对“我不去想能否获得成功”，需先确定“成功”对应的“选择/目标”（如“远方”“理想”“道路”等），再匹配相应的“行动”（如“背负行囊”“坚定前行”“付出努力”等）。故答案为：既然选择了远方；就愉快地背负行囊【答案】9．使文章显得齐整，有形式上的美感，语言有气势；使语言形象生动，富有文采。10．作者把生命看作容器、路、五线谱、扁舟。11．写出了作者对生命的感悟，也引发人们对生命的思考。展开述说：略。12．忧伤的；要细细品味时间的历程；愉快的；要慢慢感受人生的真谛【解析】【点评】（1）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。

（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。9．文中第①段（“在绿叶与绿叶之间……在欢笑与欢笑之间……在颓废与颓废之间”）、第③-⑦段（“生命就像一个容器……生命是一条路……生命是五线谱……”）等多处使用排比，句式整齐划一，形成“层层递进、气势贯通”的表达效果。一方面让文章结构更规整，给读者以“形式上的对称美”；另一方面通过多维度铺陈“生命的不同形态”，强化对“生命多元特质”的论述，让观点更具说服力。比喻的效果：作者将生命比作“容器”“路”“五线谱”“扁舟”等，把“抽象的生命概念”转化为“具体可感的事物”——如“容器”体现生命“容量有限，需取舍有意义的事物”，“路”体现生命“需踏实积累，重视过程”。比喻的运用让抽象的“生命感悟”变得生动形象，降低读者理解难度，同时赋予文章“文学性与画面感”，让“品味生命”的主题更易引发共鸣。综上，两种修辞结合，既增强了文章的气势与美感，又让“生命”的内涵更鲜活、更易感知。故答案为：使文章显得齐整，有形式上的美感，语言有气势；使语言形象生动，富有文采。10．第③段“生命就像一个容器”——属性：容量固定，需合理填充（无意义的多则有意义的少）；第④段“生命是一条路”——属性：由平凡砖石铺成，重视充实完美的过程，而非仅追求辉煌结局；第⑤段“生命是五线谱”——属性：有高有低、有起有落，需以积极心态面对（如“黄昏中仍有希望晨曲”）；第⑥段“生命是一