河北省衡水鸣鸿教育集团城固校区2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷（含答案）

第第页河北省衡水鸣鸿教育集团城固校区2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷一、积累与运用（共7小题，共43分）1．阅读下面的语段，给划线的字注音。这石头不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布。2．看拼音，写词语。（1）yùnniàng（2）huángyùn（3）suōyī（4）dǒusǒu3．查字典填空。（1）“静默”中“默”的部首是，再查画。（2）“烘托”中“烘”的读音是，部首是。二、选择题。4．下列词语书写完全正确的一项是（）A．喉咙贮蓄咄咄逼人B．莅临分歧翻来复去C．感慨云宵小心翼翼D．决别祷告美不胜收5．下列句子没有语病的一项是（）A．通过阅读《春》，使我感受到了大自然的生机。B．春天的脚步近了，大地焕发出勃勃生机。C．我们要认真克服并发现学习中的问题。D．能否坚持锻炼，是保持健康的关键。句子加工。6．仿写比喻句：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。7．缩句：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。8．油蛉在这里不停地叫，蟋蟀们也在这里叫。（改为拟人句）9．默写。（1）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，，唱出宛转的曲子。（2），燕山月似钩。（李贺《马诗》）（3）生当作人杰，。（李清照《夏日绝句》）（4）本是同根生，。（曹植《七步诗》）（5）谁言寸草心，。（孟郊《游子吟》）（6）红的像火，，白的像雪。《春》（7）《春》用“，”两句，通过比喻手法展现春天从“娃娃”到“青年”的成长过程。语言实践。10．设计一条以“保护环境”为主题的公益广告语，要求使用修辞手法。11．我发现一棵小树苗被风吹倒了。一向顽皮的我忙蹲下身来，把手伸向小树苗。这时，值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木。我忙向他解释。请写出你是怎样向老师解释的？三、课内阅读（12分）阅读《春》选段，回答问题。“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”12．这段文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？13．“薄烟”一词能否换成“薄雾”？为什么？14．结合《春》全文，分析“春雨”的象征意义。15．“小草也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草的什么特点？有什么作用？四、课外阅读（15分）阅读文段，完成下面小题。乡村的声音丁纯①早年，乡村是安静的。②潺潺的流水声，唧唧的虫鸣声，还有那四季的风声、雨声……这些声音自然天成，不加任何修饰，是天籁，沉积在人的内心深处。深秋，夜阑时独坐院内，听蟋蟀一展嘹亮的歌喉，听秋风掠过枝头，油然生出“草木无情，有时飘零”的人生况味。每次读到“露从今夜白，月是故乡明”，我总会回忆起故乡初秋时那缱绻的意绪。③当然，除了天籁还有“人籁”。④安谧的乡村也会有偶尔的热闹。农闲唱大戏，村口不知何时搭起了戏台子，演出的节目是泗州戏抑或黄梅戏的传统曲目。戏班子大概只是临时搭起的草台班子，几个人随便拾掇起来的琵琶、二胡、笛子、三弦组成的乐队，演出曲目就那几个，《二小赶脚》《喝面叶》《女驸马》《天仙配》等。若在寒冷的冬夜，演不成戏了，几个人喝完几杯白干酒，凑在了一起，摆弄着音乐，自娱自乐——横笛的，琵琶的，二胡的。⑤其实，乡村白昼的安静是这些声音衬托的。村民最熟悉的声音，是村口吊在白杨树上的大喇叭发出的，它将世界的消息搬到了村口。在没有网络的年代，大喇叭将最新资讯带给乡亲。还有省电台的名牌栏目“听众点播的歌曲”，《军港之夜》《游子吟》《故乡情》等，都从这只大喇叭传出。后来，电视进村了，大喇叭渐渐淡出了人们视线。再后来，村里通了网络，人们又开始怀念那只大喇叭。⑥直到今天，我还沉迷乡村里的一些市井声音。收破烂儿的、卖豆腐的、推货郎车的……这些声音虽然不登大雅之堂，却与老百姓的日常生活息息相关。⑦“梆、梆、梆……”卖油郎敲打梆子的声音铿锵有力，一点点把清晨还在沉睡的乡村唤醒。有人将簸好的芝麻拎出来，交给卖油郎换取香油。在乡村，香油可是稀罕物，滴滴难舍。卖油梆子是用凿空的枣木做成，黑中发亮，拿在手里沉甸甸的，听着“梆、梆、梆”的响声，心里特踏实。⑧这些年，离家远了，但是一直惦念着宁寂的村庄。诗人说：“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起……”故乡村庄的声音啊，永远在我的梦里响起……16．把下列词语填入第④段的横线处，正确的顺序是（）横笛的，琵琶的，二胡的。A．婉转悠扬铿锵有力愁肠寸断B．婉转悠扬愁肠寸断铿锵有力C．愁肠寸断婉转悠扬铿锵有力D．愁肠寸断铿锵有力婉转悠扬17．文章第③-⑦段是从哪几个方面来写乡村的“人籁”的?请加以概括。18．请从修辞手法的角度赏析第②段画线句的表达效果。深秋，夜阑时独坐院内，听蟋蟀一展嘹亮的歌喉。19．阅读全文，结合具体内容说说“乡村的声音”承载了作者怎样的情感?五、写作（50分）20．阅读下面的材料，根据要求写作。在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受感触，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。请以“心灵深处的______”为题，写一篇文章。要求：①把题目补充完整，可填写“秘密”、“回忆”、“烦恼”、“快乐”、“伤痛”……②说真话，抒真情，不少于600字。③除诗歌外，文体不限。

答案解析部分1．【答案】huàn；chuí【解析】【分析】本题考查字音。①“浣”是典型的“形义结合字”，部首“氵”（三点水）明确其含义与“水、洗涤”相关，对应语段中“浣纱”的“洗纱”动作；读音为huàn（第四声），语段中“供来浣纱”指“可以用来清洗纱布”，“浣”即“洗”的意思。这一用法符合传统语境，如“西施浣纱”的典故中，“浣纱”就是“在河边洗纱”，至今“浣”仍固定搭配“纱”“衣”等词，组成“浣衣”“浣洗”，读音均为“huàn”，进一步验证注音正确性。②“捶”同样是“形义结合字”，部首“扌”（提手旁）表明其含义与“手部动作”相关，对应语段中“捶布”的“敲打”动作；读音为chuí（第二声），属于“声旁表音准确”的形声字——右侧声旁“垂”读“chuí”，语段中“供来捶布”指“可以用来用棒槌敲打布料”，“捶”即“用工具（如棒槌）敲打”的意思。这一动作符合古代生活场景：古人洗完布后，会用棒槌反复捶打布料，以去除污渍、让布更柔软，“捶”的“敲打”义与“扌”部首高度契合，印证注音合理性。

故答案为：huàn；chuí

【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。2．【答案】（1）酝酿（2）黄晕（3）蓑衣（4）抖擞【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。（1）yùnniàng——酝酿。拼音“yùnniàng”中，“yùn”对应“酝”（左边“酉”，与酒相关，表发酵），“niàng”对应“酿”（同样含“酉”，强化“酿酒”本义），二字均以“酉”为部首，体现“酿酒发酵”的核心含义，字形与拼音、词义高度契合。含义：本义指“酿酒时粮食发酵的过程”（如“粮食酝酿成酒”），后引申为“事物逐渐准备、发展成熟的过程”（如“会议前大家酝酿讨论方案”“春天的气息在空气中酝酿”）。需注意“酝酿”不直接表“结果”，而是强调“中间的准备、发酵阶段”。（2）huángyùn——黄晕。拼音“huángyùn”中，“huáng”对应“黄”（表颜色，如黄昏的黄色光线），“yùn”对应“晕”（此处读“yùn”，指“光影、色彩形成的朦胧圈”，非“头晕”的“yūn”），二字组合精准描绘“黄色的朦胧光晕”的画面。含义：特指“黄昏或清晨时，阳光、灯光等透过雾气、尘埃形成的黄色朦胧光晕”（如“夕阳西下，天边的云霞带着淡淡的黄晕”“路灯在雨雾中晕出一圈黄晕”）。需区分“晕”的两个读音：读“yùn”时表“光影圈、色彩扩散”（如“红晕”“月晕”）；读“yūn”时表“头脑昏沉”（如“头晕”“晕倒”），本题中“黄晕”是光影场景，故读“yùn”，写为“晕”。（3）suōyī——蓑衣。拼音“suōyī”中，“suō”对应“蓑”（上部“艹”，表“草”，因古代蓑衣多由草、棕毛编织而成），“yī”对应“衣”（表“衣物”，蓑衣是遮雨的衣物），字形直接体现“用草编织的遮雨衣”的材质与用途。含义：是古代农民、渔民常用的遮雨工具，用茅草、棕毛等编织而成，披在身上可防雨，如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中的“蓑”即指蓑衣。现代虽少用，但在文学作品中常用来营造“古朴、田园”的氛围。（4）dǒusǒu——抖擞。拼音“dǒusǒu”中，“dǒu”对应“抖”（提手旁，表“抖动、振动”的动作），“sǒu”对应“擞”（同样含“扌”，强化“动作”属性），二字均为提手旁，体现“通过动作让精神振奋”的含义。含义：形容“精神振奋、情绪高涨，通过动作（如抖动身体、挺直腰板）展现出饱满的状态”（如“运动员抖擞精神，准备比赛”“他抖抖擞擞地整理好衣领，迎接客人”）。可搭配“精神”“劲头”等词，组成“抖擞精神”“抖擞劲头”。

故答案为：（1）酝酿（2）黄晕（3）蓑衣（4）抖擞

【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。3．【答案】（1）黑4（2）hōng火【解析】【分析】本题考查字音和部首使用。（1）①“默”是左右结构的形声字，左侧“黑”为形旁，表字义关联（“黑”可引申为“暗、不显露”，与“默”“不说话”的含义呼应），右侧“犬”为声旁。根据《新华字典》部首查字规则：合体字优先查形旁，若形旁为独立部首（“黑”是常用部首），则直接以形旁为部首。切勿误将“犬”当作部首。“犬”虽在右侧，但仅为声旁，且“默”的核心字义与“黑”相关，不符合“取右侧为部首”的特例（如“故”取“攵”），需严格遵循“形旁优先”原则。②“默”的总笔画为16画，减去部首“黑”的12画（笔顺：丨、ㄱ、丶、ノ、一、丨、一、㇀、丶、丶、丶、丶），剩余右侧“犬”的笔画为4画，笔顺为“点、横、撇、捺”，需一笔一画精准计数，避免漏算“点”或错算“撇捺”为1画。③“静默”指“寂静、不说话”，其中“默”的“不发声”义，与部首“黑”隐含的“隐蔽、不显露”特质相呼应，体现汉字“形义结合”的特点。了解这一关联，可进一步强化对“部首表义”规律的认知。（2）①“烘”是左右结构的形声兼会意字，左侧“火”为形旁，直接表字义（与“火、加热”相关，如“烘烤”“烘焙”），右侧“共”为声旁。根据查字规则，“火”作为典型的“表义部首”，且为独立部首，是该字的唯一规范部首。“烘”的本义是“用火烤”，生活中“烘托气氛”最初也与“用火营造温暖氛围”相关，形旁“火”与词义的关联清晰，可通过“字义忆部首”。②“烘”的读音为第一声“hōng”，属于“声旁表音准确”的汉字——声旁“共”读“gòng”，但受声母演变影响，“烘”的声母为“h”，韵母“ōng”与“共”的韵母“òng”相近，整体读音可通过声旁辅助记忆。故答案为：（1）黑；4（2）hōng；火

【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。4．【答案】A【解析】【分析】A.正确。①“喉咙”：指人体呼吸和发声的通道，“喉”“咙”均为“口”字旁（与“口腔、发声”相关），字形与词义匹配，无易错点；②“贮蓄”：指“储存、积存”（如“贮蓄雨水”“贮蓄精力”），“贮”为“贝”字旁（古代“贝”与财物相关，“贮蓄”最初与储存财物有关），“蓄”为“艹”字头（本义指“积聚、储存”，如“积蓄”），二者均为固定写法；③“咄咄逼人”：形容气势汹汹、盛气凌人，“咄咄”是拟声词（模拟急促的斥责声），均为“口”字旁（与“说话、声音”相关），符合“从口发声”的构字逻辑，无错别字。​

B.错误，“翻来复去”书写错误，应为“翻来覆去”。①“莅临”：指尊贵的客人或上级到来（如“领导莅临视察”），“莅”为“艹”字头（本义与“到、至”相关，体现“到来”的动作），字形与词义匹配，无易错点；②“分歧”：指思想、意见等不一致（如“观点分歧”），“歧”为“止”字旁（与“行走、方向”相关，可理解为“方向不同导致分歧”），字形与词义匹配，无易错点；③“翻来覆去”（原“复”错误）：形容身体来回翻转（如“夜里翻来覆去睡不着”），“覆”为“西”字头（本义指“翻转、倾倒”，如“覆水难收”），需用“覆”体现“翻转”动作；“复”为“夂”字头（侧重“重复、再次”，如“复习”“重复”），无“翻转”含义，与“翻来覆去”的动作语义不符，属于字形误用。​

C.错误，“云宵”书写错误，应为“云霄”。①“感慨”：指因有所感触而慨叹（如“感慨时光飞逝”），“慨”为“忄”旁（与“心情、情感”相关，体现“内心的感触”），字形与词义匹配，无易错点；②“云霄”（原“宵”错误）：指极高的天空（如“飞机飞入云霄”），“霄”为“雨”字头（与“天空、云层”相关，体现“高空有云有雨的环境”），需用“霄”匹配“天空”语义；“宵”为“宀”字头（与“房屋、夜晚”相关，如“夜宵”“通宵”），无“天空”含义，与“云霄”的场景语义不符，属于字形误用；③“小心翼翼”：形容举动十分谨慎（如“小心翼翼地捧起花瓶”），“翼”指“翅膀”（本义为“像鸟儿用翅膀保护雏鸟般谨慎”），字形与词义匹配，无易错点。​

D.错误，“决别”书写错误，应为“诀别”。①“诀别”（原“决”错误）：指不易再见的郑重分别（如“与亲人诀别”），“诀”为“讠”字旁（与“言语、话语”相关，体现“分别时的郑重交谈”），需用“诀”匹配“告别”语义；“决”为“冫”旁（侧重“决定、断绝”，如“决定”“决裂”），无“告别”含义，与“诀别”的场景语义不符，属于字形误用；②“祷告”：指向神或祖先祈求保佑（如“虔诚地祷告”），“祷”为“礻”旁（与“祭祀、神灵”相关，体现“宗教或祈福的仪式”），字形与词义匹配，无易错点；③“美不胜收”：指美好的事物太多，一时看不过来（如“美景美不胜收”），“胜”为“月”字旁（本义指“尽、完”，体现“美好事物多得看不完”），字形与词义匹配，无易错点。

故答案为：A

【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。5．【答案】B【解析】【分析】A.错误，存在“成分残缺（主语缺失）”语病。①原句“通过阅读《春》，使我感受到了大自然的生机”中，“通过”是介词（引导“阅读《春》”这一方式状语），“使”是使令动词（引导“感受到生机”这一结果），二者同时使用时，句子失去了真正的主语（“谁感受到生机”未明确）；②修改示例：删除“通过”，让“阅读《春》”作主语，改为“阅读《春》，使我感受到了大自然的生机”；或删除“使”，让“我”作主语，改为“通过阅读《春》，我感受到了大自然的生机”；③语病本质：介词“通过”与使令动词“使”连用，掩盖了主语，导致句子语义表达不完整。​

B.正确。①“春天的脚步近了，大地焕发出勃勃生机”是两个分句组成的复句，前一分句“春天的脚步近了”用拟人手法（将春天比作人，“脚步近了”体现春天来临的动态），主语“春天的脚步”明确，谓语“近了”搭配合理；②后一分句“大地焕发出勃勃生机”中，主语“大地”、谓语“焕发出”、宾语“勃勃生机”（“勃勃生机”指旺盛的生命力）搭配完整，语义清晰；③整体逻辑：前一分句铺垫“春天来临”的背景，后一分句描述“大地”的变化，分句间衔接自然，无成分残缺、搭配不当、语序混乱等语病。​

C.错误，存在“语序不当（逻辑顺序颠倒）”语病。①原句“我们要认真克服并发现学习中的问题”中，“克服”（指战胜、解决问题）和“发现”（指找到问题）是两个有先后逻辑的动作——只有先“发现”问题，才能“克服”问题，原句将顺序颠倒，违背了“先发现后解决”的逻辑；②修改示例：调整动作顺序，改为“我们要认真发现并克服学习中的问题”；③语病本质：未遵循“先前提动作→后续动作”的逻辑顺序，导致句子表达不符合实际做事流程，语义逻辑混乱。​

D.错误，存在“两面对一面（前后语义不匹配）”语病。①原句“能否坚持锻炼，是保持健康的关键”中，前半部分“能否”包含“能坚持锻炼”和“不能坚持锻炼”两个相反的方面（即“两面”）；②后半部分“是保持健康的关键”只对应“能坚持锻炼”这一个方面（即“一面”），未涵盖“不能坚持锻炼”的情况（若不能坚持锻炼，就不是保持健康的关键），前后语义不匹配；③修改示例：删除“能否”，让前后均为“一面”，改为“坚持锻炼，是保持健康的关键”；或补充后半部分的“两面”，改为“能否坚持锻炼，是能否保持健康的关键”；④语病本质：前半部分的“两面性表述”与后半部分的“一面性表述”不对应，导致句子逻辑不成立。

故答案为：B

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。【答案】6．示例：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。7．山朗润，水涨，太阳脸红。8．示例：油蛉在这里不停地歌唱，蟋蟀们也在这里弹琴。【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（2）本题考查句式转换。句式变换，指在一定的语境中，根据语言表达的需要，在不改变句子原意的前提下，将句子由一种句式变换成另一种句式。这种题型从语序、语气、语意和语境等多个方面考查学生运用恰当的句式准确表达的能力。

（3）本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。6．本题考查仿写。仿写比喻句时，需先明确原句核心特征：以“春天”为本体，搭配贴合春天特质（如生机、活力、美好等）的喻体，同时在句式上遵循“本体+像+喻体，表喻体特征的短语，两个并列的、带有拟人色彩的‘……着’式动作”的结构，既要保证比喻的贴切性（本体与喻体特征一致），又要通过拟人化动作强化画面感，且不能脱离春天的核心属性，确保仿写句在修辞、句式与内容上均与原句呼应。

故答案为：示例：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。7．本题考查提取句子主干。缩句需以“提取句子主干、不改变原意、保留分句关系”为核心原则，原句为三个并列分句，缩句时需对每个分句分别处理：保留分句中的主语与核心谓语，删除表状态变化的补语（如“起来了”），对于含定语的主语（如“太阳的脸”），需结合语境判断是否保留定语——若删除定语会导致主语指代模糊（如仅“脸”无法明确指向“太阳”），则保留“定语+中心语”的完整主语，最终确保缩句后仍为三个并列分句，且每个分句的核心信息不遗漏、语义不偏差。

故答案为：山朗润，水涨，太阳脸红。8．本题考查仿写。将句子改为拟人句时，需紧扣“人格化”核心：把“油蛉、蟋蟀的‘叫’”转化为人类的具体行为（需与“发声”相关，且符合昆虫活动的场景感），同时保留原句中“油蛉与蟋蟀都在这里”的地点信息及“并列存在”的关系，通过赋予昆虫人类的动作特征，让句子从平实叙述转化为生动的场景化表达，过程中需避免动作与事物特征脱节（即不选择与“发声”无关的人类动作），确保拟人手法自然且不改变原句核心语义。

故答案为：示例：油蛉在这里不停地歌唱，蟋蟀们也在这里弹琴。9．【答案】呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙；大漠沙如雪；死亦为鬼雄；相煎何太急；报得三春晖；粉的像霞；春天像刚落地的娃娃；春天像健壮的青年【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。（1）该句出自朱自清《春》，描绘了春鸟欢鸣的生机场景。“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中，“呼朋引伴”赋予鸟儿拟人化的社交行为，“卖弄”在此处为贬词褒用，凸显鸟儿鸣叫的欢快；易错点在于“喉”“咙”均为“口”字旁，需与“侯”“龙”等形近字区分，避免漏写偏旁。（2）此句为李贺《马诗》（其五）的开篇，以边塞景物起笔营造氛围。“大漠沙如雪”与下句“燕山月似钩”构成对偶，以“雪”喻沙、以“钩”喻月，既勾勒出大漠的苍茫与月色的冷峻，也为后文抒发怀才不遇的感慨铺垫基调；“漠”易误写为“莫”，需注意其“沙漠”的本义与“氵”旁无关，“钩”右侧为“勾”，不可多写笔画。（3）该句出自李清照《夏日绝句》，是词人借项羽典故抒发气节的名句。“生当作人杰，死亦为鬼雄”以生死对举，前句强调生时要做人中豪杰，后句凸显死后亦为鬼中英雄，暗含对南宋朝廷苟安的批判；“亦”易误写为“也”，“雄”需注意与“熊”区分，结合“英雄”的语义可强化记忆。（4）此句为曹植《七步诗》的末句，以豆与豆萁为喻抒发手足相残的悲愤。“本是同根生，相煎何太急”中，“煎”既指煎煮豆子的动作，也隐喻兄弟间的迫害，情感强烈；易错点在“煎”为“灬”底（与火相关），不可误写为“前”，“急”需与“及”区分，避免因笔画简化导致错误。（5）该句出自孟郊《游子吟》，以“寸草心”喻子女孝心、“三春晖”喻母爱，是感恩母爱的经典意象。“报得三春晖”中“晖”指阳光，需注意为“日”字旁，与“辉”（侧重光芒）区分，此处“春晖”特指母爱，不可误写为“辉”；“报”不可漏写右上角的“又”，避免形近混淆。（6）此句来自《春》中对春花的排比描写，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”以三种鲜明色彩喻春花，构成视觉上的递进与铺陈，凸显春天的绚烂；“霞”为“雨”字头（与自然天象相关），需与“瑕”（玉上斑点）、“遐”（遥远）等形近字区分，结合“晚霞”“朝霞”的常见搭配可强化记忆。（7）这两句是《春》结尾的经典比喻，与“春天像小姑娘”共同构成排比，分别从“新”（刚落地的娃娃，象征春天的初始与生机）和“力”（健壮的青年，象征春天的活力与奋进）两个维度，展现春天从稚嫩到成熟的成长过程；“健”为“亻”旁（与人相关），不可误写为“建”，“壮”需注意与“状”区分，结合“健壮”形容体魄的语义可避免错误。

故答案为：呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙；大漠沙如雪；死亦为鬼雄；相煎何太急；报得三春晖；粉的像霞；春天像刚落地的娃娃；春天像健壮的青年

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】10．示例：①小草有生命，足下多留情（拟人）。②地球是我家，环保靠大家（比喻）。11．示例：老师，您好！这棵小树苗不是我弄倒的，我看到它被风吹倒了，正想把它扶起来呢，请您相信我！【解析】【点评】（1）本题考查广告语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。10．本题考查广告语。设计“保护环境”主题公益广告语，首先需紧扣“环保”核心——可聚焦“自然事物保护”“资源节约”“行为引导”等具体方向，避免主题模糊；其次，修辞手法的运用需服务于“增强感染力”，如拟人可赋予花草、河流等人的情感与动作，让广告语更具温度（如将“小草”拟人化，强调其“生命感”），比喻可将“地球”“河流”等抽象或宏大的事物具象化（如把“地球”比作“家园”），对偶则能通过整齐句式提升节奏感，便于记忆传播。同时，广告语需简洁凝练，控制字数，确保受众快速捕捉核心信息，既要传递环保理念，又能引发行动意识，避免过于抽象或复杂。

故答案为：示例：①小草有生命，足下多留情（拟人）。②地球是我家，环保靠大家（比喻）。11．本题考查情景对话。向值日老师解释时，需遵循“先礼貌开场、再澄清误解、后陈述事实”的逻辑，符合学生与老师沟通的得体语境。首先，开口需用“老师，您好”“老师，您误会了”等礼貌用语，避免直接反驳引发老师反感；其次，澄清误解时要明确“不是自己弄倒小树苗”，不模糊态度；接着，清晰陈述事实细节——说明发现小树苗被风吹倒的场景，以及自己“蹲下身、伸手”的目的是“扶起小树苗”，而非破坏，用具体动作证明初衷；最后，可补充“爱护校园花草树木”的认知，进一步强化“无意破坏”的立场，让解释更具说服力。整个过程语言需简洁，不冗长拖沓，确保老师能快速理解事情原委，避免不必要的误会。

故答案为：示例：老师，您好！这棵小树苗不是我弄倒的，我看到它被风吹倒了，正想把它扶起来呢，请您相信我！【答案】12．比喻、排比，生动形象地写出春雨细密、轻盈、绵长的特点。13．不能，“薄烟”突出春雨的朦胧、轻柔，与“像牛毛、像花针、像细丝”的特点相符；“薄雾”侧重雾气的浓厚，不符合春雨的特质。14．象征希望、生机，春雨滋润万物，孕育新的生命，体现春天的活力与美好。15．突出小草颜色的翠绿、鲜亮，侧面烘托春雨对小草的滋润作用，表现春雨的生机。【解析】【点评】（1）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。

（2）本题考查词语的作用。词语在具体语境中的作用或表达效果有四种：(1)精确性作用。(2)形象性作用。(3)情感性作用。(4)结构性作用。解答时我们应该根据具体的语境作出分析。

17、本题考查词语的赏析。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查语句的含义。理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。12．本题考查修辞手法。这段文字运用了比喻和排比两种修辞手法。从比喻来看，作者将春雨分别比作“牛毛”“花针”“细丝”：“牛毛”侧重描绘春雨的“细密”，让人联想到春雨如牛毛般密集、轻柔地洒落；“花针”突出春雨的“闪亮与尖锐”，既体现春雨在光线下的光泽，又暗示其虽细却有穿透感的形态；“细丝”则强调春雨的“纤细与绵长”，展现春雨连绵不绝、轻柔飘洒的特质。从排比来看，“像牛毛，像花针，像细丝”三个句式并列，不仅增强了语言的节奏感与韵律美，还从“细密”“闪亮”“绵长”三个不同角度，全方位、立体地刻画了春雨的形态，让读者能更直观、清晰地感知春雨的特点，同时也暗含了作者对春雨细腻、温柔的喜爱之情。

故答案为：比喻、排比，生动形象地写出春雨细密、轻盈、绵长的特点。13．本题考查词句理解和赏析。“薄烟”一词不能换成“薄雾”。从选段语境来看，作者用“像牛毛、像花针、像细丝”描绘春雨，核心是突出春雨“细密、轻盈、朦胧”的特质。“薄烟”给人的感受是“轻薄、缥缈、若有若无”，如同春雨笼罩在屋顶时，形成的一层极淡、极柔的雾状氛围，既符合春雨细密交织的形态，又带有诗意的朦胧感，与春雨的整体特质高度契合。而“薄雾”中的“雾”，本身更偏向“有一定质感、相对浓厚且凝滞”的状态，侧重表现雾气的浓度，无法体现春雨“细、轻、柔”的独特韵味，若替换会破坏选段中春雨朦胧轻柔的意境，与作者对春雨的细腻描绘不符。

故答案为：不能，“薄烟”突出春雨的朦胧、轻柔，与“像牛毛、像花针、像细丝”的特点相符；“薄雾”侧重雾气的浓厚，不符合春雨的特质。14．本题考查文章内容理解。结合《春》全文，春雨象征着生机与希望。从选段来看，春雨“密密地斜织着”，滋润着世间万物——“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，植物在春雨的滋养下焕发出鲜亮的色彩与蓬勃的活力，这是春雨孕育新生命、唤醒自然生机的直接体现。从全文来看，春雨过后，“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了”，人们纷纷走出家门，舒活筋骨、抖擞精神，投入到新的生活中，展现出积极向上的状态。春雨不仅为自然带来生机，更激发了人们对生活的热情与对未来的憧憬，成为“希望”的载体，凸显了春天“万物复苏、充满活力”的核心主旨。

故答案为：象征希望、生机，春雨滋润万物，孕育新的生命，体现春天的活力与美好。15．本题考查词句理解和赏析。“逼”字突出了小草颜色极致翠绿、鲜亮夺目的特点。“逼”本义有“强迫、直面冲击”之意，在这里被赋予了动态感——小草的青绿色仿佛拥有一股强烈的视觉冲击力，直接闯入人的视线，让人无法忽视，生动地表现出小草在春雨滋润下，颜色浓郁到极致的状态。从作用来看，“逼”字运用了侧面烘托的手法：小草之所以能“青得逼你的眼”，正是因为春雨细密、充分的滋润，让小草获得了充足的养分，从而焕发出如此鲜亮的生机。通过刻画小草的极致翠绿，侧面凸显了春雨对万物的滋养作用，进一步印证了春雨“孕育生机”的特质，也让整个春天的画面更具鲜活感与感染力。

故答案为：突出小草颜色的翠绿、鲜亮，侧面烘托春雨对小草的滋润作用，表现春雨的生机。【答案】16．A17．①农闲时的戏曲演出与音乐自娱；②村口大喇叭传递资讯与歌曲；③市井中收破烂、卖豆腐等叫卖声。18．拟人，赋予蟋蟀“一展嘹亮的歌喉”的人的动作，生动形象地写出蟋蟀叫声的悦耳，体现乡村夜晚的静谧与生机，表达作者对乡村夜晚的喜爱。19．①对乡村宁静生活的眷恋，如回忆乡村天籁与市井声音；②对故乡的思念，如“故乡村庄的声音啊，永远在我的梦里响起”；③对乡村传统文化与生活气息的珍视，如怀念戏曲演出、大喇叭等。【解析】【点评】（1）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。16．本题考查词语运用。从乐器特点来看：横笛的音色清亮灵动，吹奏出的曲调多委婉曲折、悦耳动听，“婉转悠扬”能精准捕捉其“声音绵长、韵味十足”的特质，故第一空填“婉转悠扬”；琵琶通过指尖拨弦发声，节奏可刚可柔，尤其在演奏热闹或激昂的旋律时，声音响亮且富有节奏感，“铿锵有力”契合其“声音有力度、有节奏”的特点，故第二空填“铿锵有力”；二胡的音色自带凄婉感，常用来表达深沉的情感，演奏悲伤曲调时，能传递出令人动容的哀愁，“愁肠寸断”可体现其“声音含悲、引人共情”的特质，故第三空填“愁肠寸断”。三者搭配既符合乐器本身的音色特点，也与第④段“冬夜自娱自乐”的场景氛围相符。

故答案为：A17．本题考查概括文章内容。第③-⑦段围绕乡村“人籁”展开，可从三个方面概括：①农闲时的文艺活动：第④段提到农闲时村口搭戏台演泗州戏、黄梅戏，冬夜演不成戏时，人们喝酒后凑在一起用横笛、琵琶、二胡等乐器自娱自乐，展现了乡村文艺活动相关的“人籁”；②村口大喇叭的声音：第⑤段指出大喇叭是没有网络年代的重要信息载体，既传递世界资讯，又播放省电台“听众点播的歌曲”，后来虽被电视、网络替代，但仍让人怀念，这是资讯与音乐相关的“人籁”；③市井叫卖声：第⑥-⑦段提及收破烂儿、卖豆腐、推货郎车等市井声音，尤其详细描写了卖油郎敲打梆子“梆、梆、梆”的声音，唤醒清晨的乡村，这是与日常生活紧密相关的“人籁”。

故答案为：①农闲时的戏曲演出与音乐自娱；②村口大喇叭传递资讯与歌曲；③市井中收破烂、卖豆腐等叫卖声。18．本题考查词句赏析。第②段画线句“深秋，夜阑时独坐院内，听蟋蟀一展嘹亮的歌喉”运用了拟人的修辞手法。作者将蟋蟀赋予人的行为——“一展嘹亮的歌喉”，“歌喉”本是人类歌唱的器官，“一展歌喉”更是带有主动展现、尽情发声的人类化姿态。这种手法的表达效果有两点：一是生动形象地凸显了蟋蟀叫声的特点——不再是单调的虫鸣，而是如同人类歌唱般清脆、响亮、悦耳，让读者仿佛能真切听到那富有韵律的声音；二是在“深秋”“夜阑时”“独坐院内”的静谧背景下，以这抹鲜活的“虫鸣之音”打破夜的沉寂，让乡村的夜晚既有独处时的安宁，又洋溢着自然生灵带来的灵动生机。同时，也暗含了作者在秋夜独坐时，聆听虫鸣的惬意与闲适，传递出对乡村夜晚这份独特静谧与生机的喜爱之情。

故答案为：拟人，赋予蟋蟀“一展嘹亮的歌喉”的人的动作，生动形象地写出蟋蟀叫声的悦耳，体现乡村夜晚的静谧与生机，表达作者对乡村夜晚的喜爱。19．本题考查作者情感。“乡村的声音”承载了作者多层深厚情感：①对乡村宁静生活的眷恋：文中多次回忆乡村的声音，如第②段深秋夜阑时蟋蟀的鸣叫、秋风掠过枝头的声音，第⑦段卖油郎敲打梆子的“梆、梆”声，作者将这些声音视为珍贵的记忆，字里行间满是对乡村宁静、质朴且充满生机生活的眷恋；②对故乡的深切思念：结尾直接写道“故乡村庄的声音啊，永远在我的梦里响起”，将乡村声音与“梦”关联，直白地表达出对故乡的思念，乡村的声音成为连接作者与故乡的情感纽带；③对乡村传统文化与生活气息的珍视：第④段详细描写农闲唱大戏、冬夜乐器自娱的场景，第⑤段怀念村口大喇叭传递资讯与歌曲的时光，这些都是乡村传统文化与独特生活气息的体现，作者对这些声音的细致刻画与回忆，暗含着对乡村传统文化与生活气息的珍视，以及对过往乡村生活的怀念。

故答案为：①对乡村宁静生活的眷恋，如回忆乡村天籁与市井声音；②对故乡的思念，如“故乡村庄的声音啊，永远在我的梦里响起”；③对乡村传统文化与生活气息的珍视，如怀念戏曲演出、大喇叭等。20．【答案】例文：心灵深处的风景思念伴随着音乐倾泻而出，欲止却因此更加泛滥。一只快燃尽的蜡烛，仍在流着亘古不变的泪脂，凝结成了艺术，余下的便是沧桑。朦胧中，仿佛看到了绝美的风景由远而近……你就这样地站着，眼睛望着远处，带着期盼，带着焦虑，仿佛就这样等了一辈子。你到底在等候着什么?等那份感恩的心吗？还记得那个烟雨蒙蒙的日子，你就站在那银白的大门前张望，看着我渐渐走近，你的脸上绽放出了灿烂的笑容，眼角那深深的皱纹尤为显眼，你的问候，你的关怀，让我感到了无限温暖。然而，你似乎不经意的简短的一句“上个星期五我等了你好久啊。你去哪了？都没有看见你”，仿佛让时间从此停止了流动，我的眼前模糊了，再也看不清你干皱的脸庞。从那句话里，我分明听到了经历一辈子艰辛的你的心声。曾经小小摸样的我离你越来越远了，我长大了。而你的鬓上添的也不仅仅是几根简单的白发，那是岁月留下的痕迹，你老了。细细品味着你的那句话，我终于明白原来你每天都守候在那里，等候着我的归来。一天一天，你看着日历，数着日子，只为了等待迎接我的那一刻。我难以想象，年近七旬的你每天在门前等待，不顾风吹雨打。一直理所当然地享受着你对我的好，也一直固执地认为你已别无所求，却忘了缺乏关爱的心会感到寂寞。儿孙已不像以前那样缠在你身边，就算是再坚强的心，也一样会失落。你总说，只要我们做儿孙的过得好，你就会幸福。其实，是你把幸福的含义理解得太过简单罢了。若儿孙们的都不在身边，你真的会幸福么？一声“奶奶”哽在了喉咙里，朦胧间，我看到了一个年迈的老人在银白的门前弯着不再直的腰傻傻地等着幸福的归来，画面渐渐地定格了，形成了心灵深处一道亮丽的风景线。【解析】【分析】材料以“成长中的欢笑、感动、泪水、悲伤等体验都是生命财富”为核心，明确需补充题目（如回忆、秘密、快乐、伤痛等），聚焦“深受感触、难以忘怀的成长经历”，核心话题是“通过具体事件，挖掘藏在心灵深处的情感印记（如温暖的回忆、未说出口的秘密、刻骨铭心的快乐），展现该经历对自身成长的意义，传递真实且深刻的情感”，属于“叙事抒情类”写作导向。需避免补充过于抽象或无具体事件支撑的内容（如“心灵深处的宇宙”），核心是“以细节勾勒情感轮廓，让‘心灵深处’的体验可感可知，而非空泛抒情”。​

【题干分析】①材料意义解析：材料中“成长过程中的体验”强调“经历的真实性”——需选取自身真实经历（如童年与外婆的相处、一次难忘的成功、一段遗憾的小事），“心灵深处”则突出“情感的深刻性”：这类经历不是普通的日常琐事，而是能留下长久印记（如每次想起都心生温暖、愧疚或感动），甚至影响自身认知（如学会感恩、懂得坚强、理解包容）的事件。“一点一滴都是生命中的财富”提示写作需落脚“经历的价值”——即使是悲伤、伤痛的体验，也要写出其带来的成长（如从失败中学会坚持、从离别中懂得珍惜）。材料核心是“以‘心灵深处的某样事物’为切口，串联成长故事，传递‘经历即财富’的感悟”，补充题目时需选择“能关联具体事件、承载深厚情感”的内容，确保情感有依托、叙事有深度。②写作思路：角度1：聚焦“心灵深处的回忆”（推荐记叙文）：中心：以“童年时外婆陪我做槐花糕的回忆”为载体，通过刻画槐花糕制作的细节与外婆的温柔，展现藏在心灵深处的温暖，阐述该回忆对“我”的意义。详略安排：“槐花糕制作的过程