四川省达川第四中学2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷（含答案）

第第页四川省达川第四中学2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷一、选择题。(每题3分，共33分)阅读下表内容，回答问题。郁园桃种植基地产品介绍表品种果重(g)肉质肉色糖度成熟期早黄金150-200水蜜金黄13°-15°6月中旬早清水200-250水蜜白色13°-15°6月下旬未央二号300-350水蜜白色13°-15°7月上旬红清水250-300水蜜白色13°-15°7月中旬清水白桃250-300水蜜白色13°-15°7月下旬川中岛白桃350-400水蜜白色13°-15°8月上旬阿部白桃450-500脆肉粉色13°-15°8月中旬阿部白桃450-500脆肉粉色13°-15°8月中旬黄金桃300-350水蜜金黄13°-15°8月下旬濑户内白桃350-400水蜜白色14°-16°9月上旬晚黄金300-350水蜜金黄13°-15°9月中旬西尾黄金500-600不溶质金黄25°-28°9月下旬1．从表中可知，重量最重的桃品是（）A．阿部白桃 B．未央二号 C．濑户内白桃 D．西尾黄金2．李奶奶的牙不好，她最不适合吃的桃品是（）A．早清水 B．川中岛白桃 C．阿部白桃 D．晚黄金3．圆圆特别喜欢吃水蜜桃，下列桃品中她不一定喜欢的是（）A．红清水 B．黄金桃 C．晚黄金 D．西尾黄金4．对下列说法有误的一项是（）A．早黄金是郁园桃品中重量最轻的一种桃。B．郁园桃种植基地种植了十种不同的桃。C．濑户内白桃比红清水的糖度略高。D．郁园从6月中旬到9月下旬都有桃品上市。5．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A．雏鸟（chú）蓑衣（suǒ）长喙（yuán）B．嗜好（shì）便宜（biàn）白鹭（lù）C．哎哟（yāo）眼睑（liǎn）杭州（háng）D．石榴（liu）咂嘴（zā）镜框（kuàng）6．下列加点的多音字读音相同的一项是（）A．鲜美鲜为人知 B．挨近挨打C．蔓延垂蔓 D．便宜便利7．最可能是“雏儿”的意思的一项是（）A．动物的反刍 B．幼小的鸟儿C．人类的住房 D．幼稚，不懂事8．下列成语中的“足”字意思与其他三项不同的一组是（）A．心满意足 B．情同手足 C．神气十足 D．美中不足9．下列句子中关联词使用不正确的一项是（）A．小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。B．即使珍珠鸟很小，也能轻易地由疏格的笼子里钻出来。C．因为白鹭很常见，所以人们忘却了它的美。D．母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了。10．下列句子没有语病的一项是（）A．只要大鸟在笼里生气地叫一声，小鸟就立即马上飞回笼里去。B．白鹭之所以常被人忘却它的美，是因为它很常见。C．校园里种了松柏，海棠，梧桐，月季等很多树木。D．为了迎接世界读书日的到来，学校开展了“我要读书”。11．下列关于名著说法正确的是（）A．《鲁滨逊漂流记》：鲁滨逊流落荒岛就认识了野人星期五，和他一起建设了房舍。B．《三国演义》：刘备三顾茅庐，周瑜挥泪斩马谡。C．《西游记》：孙悟空取经成功后被封为“斗战胜佛”。D．《水浒传》：武松倒拔垂杨柳，豹子头林冲雪夜上梁山。12．默写诗句。（1）人生自古谁无死，。（2）树欲静而风不止，。（3）晓看红湿处，。（4）白日放歌须纵酒，。（5）少壮不努力，。（6）独在异乡为异客，。（7）《马诗》中描写平沙在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪，连绵的燕山山岭上，一轮明月当空的诗句是“，”。二、（15分）阅读《两小儿辩日》，回答问题。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。①一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”②一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”13．解释加点词语的意思。①我以日始出时去人近②问其故③而日中时远也④日初出大如车盖14．翻译下面的句子。①孔子东游，见两小儿辩斗。②孔子不能决也。15．文中画横线的两句，①为直接引语，②为间接引语，请将①句改为间接引语。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”16．两个小孩分别是根据什么来判断太阳离人的远近的？17．请说说这则给你的启示。三、（14分）阅读《挪树》，回答问题。①“人挪活，树挪死。”有人说。②“腊梅会挪死吗？”我有点担心。③老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长的在地下漫延。老花匠用铲子把四周的根须全产断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。④我的心一阵悸动：“它会死吗？”⑤“死不了！”老花匠漫不经心地回答。⑥“可不能把它的主根砍断！”⑦“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。⑧不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？⑨“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊梅的呻吟。腊梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？⑩晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……腊梅新生了！⑪尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树也挪活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”18．文中第③段有两个错别字，请更正：应改为，应改为。19．没有字典和词典可查，请联系上下文写出下面句中加词的意思。①像断裂的骨骼，白得骇人。骇人：②晚上，雷电大作，大雨下了个透。透：20．最后一段中，画“”线的句子里蕴含着什么意思？把你的体会写下来。21．按要求概括。①从第③段到第⑨段，这一部分主要写的是：②你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？22．妙笔生花。题目：我为_______点赞提示：①你想为谁点赞呢？是老师、同学、父母、朋友、邻居……还是自己呢？请先把题目补充完整。②通过一件具体事例写出点赞的原因，要写清楚事情的经过，更要有真情实感。③不少于400字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．D4．B【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）（3）（4）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。1．A.果重范围为450-500g，单果最重可达500g，在所有品种中属于较重类型，但并非最重——其上限500g仅与西尾黄金的下限持平，因此不符合“最重”要求。​

B.果重范围为300-350g，重量上限350g，低于阿部白桃（500g）、濑户内白桃（400g）、西尾黄金（600g），在四个选项中重量最轻，排除。​

C.果重范围为350-400g，重量上限400g，虽高于未央二号，但低于阿部白桃（500g）和西尾黄金（600g），不符合“最重”条件，排除。​

D.果重范围为500-600g，不仅下限500g超过濑户内白桃、未央二号的上限，上限600g更是所有品种中最高值，重量显著高于其他选项，符合“最重”要求。

故答案为：D2．A.肉质为“水蜜”，特点是柔软多汁、纤维细腻，咀嚼时无需过多牙齿发力，不会加重牙齿负担，适合牙不好的李奶奶，排除。​

B.肉质同样为“水蜜”，质地柔软，入口易嚼，无咀嚼压力，符合牙不好人群的食用需求，排除。​

C.肉质为“脆肉”，质地紧实偏硬，咀嚼时需要牙齿用力咬合、研磨，容易对牙口不佳者的牙齿造成磨损或不适，是四个选项中唯一不适合的品种。​

D.肉质为“水蜜”，柔软度与早清水、川中岛白桃一致，无需费力咀嚼，适合李奶奶食用，排除。故答案为：C3．A.肉质明确标注为“水蜜”，具备水蜜桃柔软、多汁的典型特点，符合水蜜桃爱好者的喜好，排除。​

B.肉质为“水蜜”，与水蜜桃的质地完全匹配，口感上符合偏好，水蜜桃爱好者大概率喜欢，排除。​

C.肉质同样是“水蜜”，属于水蜜桃的常见质地类型，契合爱好者的口味需求，排除。​

D.肉质为“不溶质”，特点是质地紧实、汁水较少、口感偏脆硬，与水蜜的“柔软多汁”特性差异极大，不属于水蜜桃范畴，因此水蜜桃爱好者不一定喜欢。D.肉质为“水蜜”，柔软度与早清水、川中岛白桃一致，无需费力咀嚼，适合李奶奶食用，排除。故答案为：D4．A.早黄金果重150-200g，其余品种果重均≥200g（如早清水200-250g、未央二号300-350g、红清水250-300g等），无任何品种重量低于早黄金，表述完全正确，排除。​

B.梳理表格“品种”列：早黄金、早清水、未央二号、红清水、清水白桃、川中岛白桃、阿部白桃、黄金桃、濑户内白桃、晚黄金、西尾黄金。其中“阿部白桃”重复出现2次，实为同一品种，因此不同品种共11种，而非10种，表述错误。​

C.濑户内白桃糖度14°-16°，红清水糖度13°-15°：前者最低糖度14°，高于后者最高糖度15°的下限，且前者上限16°也高于后者上限15°，整体糖度范围确实略高，表述正确，排除。​

D.成熟期最早为6月中旬（早黄金），最晚为9月下旬（西尾黄金），且期间每月均有品种成熟（6月：早黄金、早清水；7月：未央二号、红清水、清水白桃；8月：川中岛白桃、阿部白桃、黄金桃；9月：濑户内白桃、晚黄金、西尾黄金），无空缺时段，表述正确，排除。

故答案为：B5．【答案】D【解析】【分析】A.错误。雏鸟（chú）：注音正确。“雏”指幼小的鸟，读音为翘舌音“chú”，无其他常见读音，需注意与“皱（zhòu）”“邹（zōu）”等形近字区分。蓑衣（suǒ）：注音错误。“蓑”是形声字，声旁为“衰（shuāi）”，但实际读音为“suō”（第一声），而非“suǒ”（第三声），属于常见声调误读，需特别记忆“蓑衣”的正确读音。长喙（yuán）：注音错误。“喙”指鸟兽的嘴，读音为“huì”（第四声），而非“yuán”（“缘”的读音），二者字形差异较大（“喙”为“口”字旁，“缘”为“纟”字旁），需通过字形和词义区分读音。​

B.错误。嗜好（shì）：注音正确。“嗜”指特别爱好，读音为“shì”（第四声），需注意与“耆（qí，指年老）”区分，二者字形相近但读音、词义不同。便宜（biàn）：注音错误。“便”是多音字，有“biàn”和“pián”两种读音：当表示“方便、便利”时读“biàn”（如“便利”）；当表示“价格低、不应得的利益”时读“pián”（如“便宜”“占便宜”），此处“便宜”指价格低，应读“pián”。白鹭（lù）：注音正确。“鹭”是鸟类名称，读音为“lù”（第四声），无其他常见读音，需注意与“露（lù/lòu）”区分，避免混淆声调。​

C.错误。哎哟（yāo）：注音错误。“哟”是叹词，在“哎哟”中表示惊讶、痛苦等语气，读音为“yō”（第一声，轻声化后仍以“yō”为基准），而非“yāo”（“腰”的读音），属于语气词的常见读音误记。眼睑（liǎn）：注音错误。“睑”指眼皮，读音为“jiǎn”（第三声），而非“liǎn”（“脸”的读音），二者字形相近（均含“佥”）但部首不同（“睑”为“目”字旁，“脸”为“月”字旁），需通过部首和词义区分：“目”字旁与眼睛相关，“眼睑”即眼皮，故读“jiǎn”。杭州（háng）：注音正确。“杭”是城市名专用字，读音为“háng”（第二声），无其他常见读音，需注意与“航（háng）”读音相同，但字形不同（“杭”含“木”，“航”含“舟”）。​

D.正确。石榴（liu）：注音正确。“榴”在“石榴”一词中通常读轻声“liu”（不标声调），这是汉语中名词后缀的常见轻声现象（如“石头”“木头”），单独读“榴”时可标“liú”，但在“石榴”中需读轻声。咂嘴（zā）：注音正确。“咂”指用嘴唇吸、尝，读音为“zā”（第一声），无其他常见读音，需注意与“匝（zā，指环绕一周）”读音相同，但词义不同，避免混淆。镜框（kuàng）：注音正确。“框”指镶在器物周围的架子，读音为“kuàng”（第四声），需注意与“筐（kuāng，指竹制容器）”区分，二者声调不同（“框”第四声，“筐”第一声），避免声调误读。

故答案为：D

【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。6．【答案】C【解析】【分析】A.读音不同（xiān/xiǎn）。鲜美（xiān）：“鲜”在此处表示“新鲜、味道美好”，形容食物的品质，读第一声“xiān”，如“新鲜蔬菜”“鲜鱼”均读此音。鲜为人知（xiǎn）：“鲜”在此处表示“少、稀缺”，强调事物被知晓的程度低，读第三声“xiǎn”，如“鲜见”“寡廉鲜耻”中均读此音。二者词义不同，读音也不同，排除。​

B.读音不同（āi/ái）。挨近（āi）：“挨”在此处表示“靠近、接触”，描述空间上的距离关系，读第一声“āi”，如“挨家挨户”“挨在一起”均读此音。挨打（ái）：“挨”在此处表示“遭受、忍受”，指承受不好的待遇（如打骂、责罚），读第二声“ái”，如“挨冻”“挨批评”中均读此音。二者词义不同，读音也不同，排除。​

C.读音相同（màn/màn）。蔓延（màn）：“蔓”在此处表示“植物的茎蔓向周围扩展、延伸”，也可泛指事物逐渐扩散，读第四声“màn”，如“火势蔓延”“杂草蔓延”均读此音。垂蔓（màn）：“蔓”在此处指“植物细长、柔软的茎”，描述植物的形态，同样读第四声“màn”（注意：“蔓”虽有“wàn”音，多表示“细长的茎”且可独立成词，如“瓜蔓”，但“垂蔓”中强调茎的延伸状态，仍读“màn”）。二者虽具体语境有差异，但“蔓”的读音一致，符合要求。​

D.读音不同（pián/biàn）。便宜（pián）：“便”在此处表示“价格低、实惠”，或指“不应得的利益”，读第二声“pián”，如“占便宜”“便宜货”均读此音。便利（biàn）：“便”在此处表示“方便、不费事”，强调做事的便捷程度，读第四声“biàn”，如“方便”“便于携带”均读此音。二者词义不同，读音也不同，排除。

故答案为：C

【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。7．【答案】B【解析】【分析】A.“反刍”是特定动物（如牛、羊、骆驼等）的生理行为，指将胃内半消化的食物返回口腔再次咀嚼，以帮助消化，其描述对象是“动物的生理动作”，而“雏儿”描述的是“幼小的鸟类个体”，二者在语义范畴（动作vs个体）、适用对象（反刍动物vs鸟类）上完全无关，排除。​

B.从字词构成来看，“雏”的本义就是“幼小的鸟”（如“雏鸟”“雏鸡”均指幼小的鸟类），“儿”作为口语后缀，不改变核心语义，仅让“雏”的表述更口语化，因此“雏儿”即“幼小的鸟儿”；从常见语境来看，“雏儿”在日常表达中多用来指代刚孵化不久、体型小巧的鸟类（如“树上有几只刚出壳的雏儿”），直接对应“幼小的鸟儿”这一含义，是“雏儿”最核心、最常用的意思，符合要求。​

C.“人类的住房”是供人居住的建筑物，常见表述为“房子”“房屋”“住宅”等，其描述对象是“人类的居住场所”，而“雏儿”的描述对象是“幼小的鸟类”，二者在语义（生物个体vs建筑场所）、适用场景（自然生物领域vs人类居住领域）上无任何交集，排除。​

D.“幼稚，不懂事”通常用来形容人（尤其是年轻人）缺乏经验、思想不成熟（如“他做事太幼稚，像个孩子”），其描述对象是“人的性格或行为特点”；而“雏儿”虽在极少数语境中可能被引申为“年纪轻、缺乏经验的人”（如“他还是个职场雏儿”），但这是脱离本义的引申义，且题目问的是“最可能”的意思——即最核心、最常见的本义，“幼稚，不懂事”既非“雏儿”的本义，也不是其主流用法，与“幼小的鸟儿”这一核心含义相比，匹配度极低，排除。

故答案为：B

【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。8．【答案】B【解析】【分析】A.“心满意足”：含义为“内心的愿望得到满足，心情非常畅快”。从成语结构来看，“心满”与“意足”为并列关系，“满”和“足”语义相近，均表示“满足”；结合语境，该成语描述的是人的心理状态（愿望达成后的满足感），而非具体事物。因此，此处“足”的意思是“满足、充足”，强调心理层面的需求得到填补。​

B.“情同手足”：含义为“彼此之间的感情像手和脚一样亲密，比喻关系极为深厚、密不可分”。从成语的比喻义来看，“手”和“足”是人体不可或缺的重要部位，二者相互配合、关系紧密，故用来类比人与人之间的亲密关系；从字词本义来看，“手足”是固定搭配，指“手和脚”，是人体器官的直接指代。因此，此处“足”的意思是“脚”，指向具体的人体部位，与其他选项的抽象含义不同。​

C.“神气十足”：含义为“人精神饱满、神态得意，身上充满了自信或得意的气场”。“神气”指“精神状态、神态”，“十足”则强调“程度饱满、充分”；结合语境，该成语描述的是人的外在精神面貌（精神充沛、神态昂扬），“足”在此处修饰“神气”，表示“充足、饱满”，体现精神状态的充沛程度。因此，此处“足”的意思是“满足、充足”，强调状态的饱满度。​

D.“美中不足”：含义为“事物整体上是美好的，但其中存在微小的缺憾，使人感到不够完美”。“美中”指“事物美好的方面”，“不足”则指“存在欠缺、不够完善的地方”；结合语义逻辑，“不足”与“美好”形成对比，突出“欠缺”的特点，“足”在此处表示“满足、完备”，即“不够完备、不够满足完美的标准”。因此，此处“足”的意思是“满足、充足”，强调事物的完备程度。

故答案为：B

【点评】本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。9．【答案】B【解析】【分析】A.“无论……都……”是典型的无条件关系关联词，前半部分“对什么花”覆盖了所有可能的条件（即“无论面对哪一种花”），后半部分“不懂得欣赏”是在所有这些条件下都不变的结果。句子逻辑为“任何条件→同一结果”，完全符合“无论……都……”的语法功能，无逻辑矛盾，关联词使用精准。​

B.“即使……也……”用于假设关系，核心是“假设一个并非客观存在的、或带有让步意味的情况，进而推出结果”（如“即使明天下雨，我们也要去公园”——“下雨”是未发生的假设）。但本句中“珍珠鸟很小”是客观存在的事实，并非假设情况，句子想表达的是“因为珍珠鸟小，所以能钻出来”的因果关系，而非假设关系。正确的关联词应为表因果的“因为……所以……”（如“因为珍珠鸟很小，所以能轻易由疏格笼子里钻出来”），因此“即使……也……”与句子的事实逻辑不匹配，属于关联词类型用错。​

C.“因为……所以……”是直接表达因果关系的关联词，前半部分“白鹭很常见”是导致结果的原因（正因为常见，人们才容易忽视），后半部分“人们忘却了它的美”是由“常见”这一原因引发的结果。句子逻辑为“客观原因→对应结果”，因果链条清晰，完全符合“因为……所以……”的语法功能，无逻辑漏洞。​

D.“一……就……”是表承接关系的关联词，强调“前一个情况出现后，后一个情况立即随之发生”，有明显的时间先后关联。本句中“天上布满阴云”是先出现的现象，“知道要来台风”是母亲看到现象后立即做出的判断，两个情况在时间上连续发生，符合“一……就……”“即时承接”的语法功能，句子逻辑流畅。

故答案为：B

【点评】本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。10．【答案】B【解析】【分析】A.存在“成分赘余”语病。句子中“立即”和“马上”为近义词，均表示“动作发生得迅速、没有延迟”，二者在句中同时修饰“飞回笼里去”这一动作，语义完全重复，造成表达冗余。修改方法：删去“立即”或“马上”其一，使句子简洁，如“只要大鸟在笼里生气地叫一声，小鸟就立即飞回笼里去”或“只要大鸟在笼里生气地叫一声，小鸟就马上飞回笼里去”。因此该句有语病，排除。​

B.无语病。句子使用“之所以……是因为……”这一因果关联词，前半部分“白鹭常被人忘却它的美”是结果，后半部分“它很常见”是原因，因果逻辑清晰；从语法结构来看，句子主语（白鹭）、谓语（被忘却）、宾语（它的美）及原因状语（因为它很常见）完整，词语搭配合理（“忘却美”“常见”均符合表达习惯），无语义重复、成分残缺或搭配不当问题，句子通顺规范。​

C.存在“搭配不当”语病。句子中“松柏、海棠、梧桐”属于“树木”，但“月季”是观赏花卉，并非“树木”，将“月季”与“树木”归为一类，违背了事物的类别属性，属于“概念归类错误”导致的搭配不当。修改方法：要么删除不属于“树木”的“月季”，改为“校园里种了松柏、海棠、梧桐等很多树木”；要么调整归类表述，改为“校园里种了松柏、海棠、梧桐等很多树木，还有月季等花卉”。因此该句有语病，排除。​

D.存在“成分残缺”语病。句子中“开展”是及物动词，后面需搭配“活动”“项目”“比赛”等宾语中心语，才能使语义完整（“开展”的对象需明确）；而原句“开展了‘我要读书’”后缺少宾语，导致句子语义不完整，读者无法明确“开展”的具体内容是什么。修改方法：在“‘我要读书’”后补充宾语中心语“的活动”，使句子完整，如“为了迎接世界读书日的到来，学校开展了‘我要读书’的活动”。因此该句有语病，排除。

故答案为：B

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。11．【答案】C【解析】【分析】A.说法错误（时间线与情节主体错位）。在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊流落荒岛后，先独自生活了23年（期间自行建造房舍、种植庄稼、驯养山羊，解决生存问题），直到第24年才在反抗野人袭击时救下“星期五”；且“建设房舍”是鲁滨逊独自完成的成果，并非与星期五一起建设。选项中“流落荒岛就认识星期五”“一起建设房舍”均与原著时间线、情节主体不符，存在两处错误，排除。​

B.说法错误（人物与情节错位）。“刘备三顾茅庐”是《三国演义》的经典情节（刘备为请诸葛亮出山，三次前往隆中拜访，表述正确）；但“挥泪斩马谡”的主体是诸葛亮，而非周瑜——马谡因失守街亭违背军令，诸葛亮为严明军纪，不得不将其处斩，斩后痛哭（因惜才且自责用人不当），而周瑜是东吴将领，与“斩马谡”的情节无任何关联。选项后半部分人物与情节匹配错误，排除。​

C.说法正确（人物与结局匹配准确）。在《西游记》中，孙悟空作为唐僧的大徒弟，一路降妖除魔（如三打白骨精、智取红孩儿等），为西天取经立下汗马功劳；取经成功后，如来佛祖根据其功绩，授予“斗战胜佛”的封号（“佛”是佛教中修行的最高果位，象征对其功绩的认可），与原著结局完全一致，无任何错误。​

D.说法错误（人物与情节错位）。“豹子头林冲雪夜上梁山”是《水浒传》的经典情节（林冲被高俅陷害，草料场被烧后，在风雪夜杀死陆谦等人，走投无路投奔梁山，表述正确）；但“倒拔垂杨柳”的主体是鲁智深（鲁智深在相国寺看守菜园时，为震慑泼皮，徒手将大柳树连根拔起），而非武松——武松的典型事迹是“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神”，与“倒拔垂杨柳”无关。选项前半部分人物与情节匹配错误，排除。

故答案为：C

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。12．【答案】留取丹心照汗青；子欲养而亲不待；花重锦官城；青春作伴好还乡；老大徒伤悲；每逢佳节倍思亲；大漠沙如雪；燕山月似钩【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。出处：南宋文天祥《过零丁洋》。背景与含义：这是文天祥兵败被俘后所作，表达了诗人视死如归的民族气节与爱国情怀。“人生自古谁无死”以反问点明“死亡是人生常态”，“留取丹心照汗青”则升华主旨——愿以赤诚之心（丹心）载入史册（汗青，古代用竹简记事，先将竹简烤干防蛀，过程中会渗出水分，似“出汗”，故称“汗青”，后代指史册），成为千古传诵的爱国名句。​（2）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。出处：《孔子家语・致思》（民间俗语，后被收录）背景与含义：句子以“树想静止但风不停吹动”为比喻，引申为“子女想赡养父母时，父母却已不在人世”，强调“尽孝需及时”，劝诫人们珍惜与亲人相处的时光，不要留下“子欲养而亲不待”的遗憾。​（3）晓看红湿处，花重锦官城。出处：唐代杜甫《春夜喜雨》。背景与含义：《春夜喜雨》是杜甫描写春雨的名作，“晓看红湿处”写“清晨想看看被春雨滋润的红花”，“花重锦官城”则描绘了雨后成都（锦官城，成都的别称，因古代在此设锦官管理织锦业而得名）的景象——红花因沾满雨水而显得沉重饱满，生动展现了春雨滋润万物的生机。​（4）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。出处：唐代杜甫《闻官军收河南河北》。背景与含义：这首诗是杜甫“生平第一快诗”，写于安史之乱结束、官军收复失地之时。“白日放歌须纵酒”表达了诗人听到捷报后“白天放声高歌、开怀饮酒”的狂喜，“青春作伴好还乡”则进一步抒发“趁春光正好，与家人一同返回故乡”的急切与喜悦（“青春”此处指“春天”，非“青年时期”）。（5）少壮不努力，老大徒伤悲。出处：汉乐府《长歌行》。背景与含义：《长歌行》是劝诫人们珍惜时光的乐府诗，“少壮不努力”指“年轻力壮时不努力奋斗”，“老大徒伤悲”则警示“到老来只能白白悲伤”，以对比的手法强调“时光一去不返，努力需趁早”的道理。​（6）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。出处：唐代王维《九月九日忆山东兄弟》。背景与含义：王维年少时漂泊在外，重阳节（九月九日）思念家乡亲人而作此诗。“独在异乡为异客”写“独自在他乡做个陌生的客人”，表达孤独感；“每逢佳节倍思亲”则点明“每当遇到节日，对亲人的思念就会加倍”，成为表达思乡之情的经典名句。​（7）出处：唐代李贺《马诗二十三首・其五》。背景与含义：李贺的《马诗》多以马为喻，抒发怀才不遇之情。“大漠沙如雪”描绘了广阔沙漠（大漠）的沙子在月光下像白雪一样洁白晶莹，“燕山月似钩”则写燕山（古代北方著名山脉，常代指边疆）上的月亮像弯钩一样悬挂夜空，两句以简洁的比喻勾勒出边疆苍凉壮阔的夜景，为后文抒发情感铺垫氛围。

故答案为：留取丹心照汗青；子欲养而亲不待；花重锦官城；青春作伴好还乡；老大徒伤悲；每逢佳节倍思亲；大漠沙如雪；燕山月似钩

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】13．距离；缘故，原因；正午；太阳刚出来14．①孔子到东方游历，看见两个小孩在争论。②孔子无法判断（谁对谁错）。15．一儿以日始出时去人近，而日中时远也。16．一个是根据太阳的大小来判断的，另一个是根据太阳的冷热来判断的。17．①从两小儿角度：体现了古人对自然现象的好奇心、独立思考和勇于质疑的精神。②从孔子角度：说明“知之为知之，不知为不知”，知识无穷尽，即使权威也有局限。③看待问题不能片面，否则难以得出正确结论。我们应该用全面的眼光来看待事物。④知识是不分年纪、不分界线的，无论年龄大小都可以积累知识。⑤学无止境，宇宙是无限大的，知识也是无限多的，学习是永远不会停止的过程，就算是博学的人也会有所不知。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，等到正午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近处的热而远处的凉吗？”孔子听了，不能判定他们谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”13．本题考查文言实词的含义。①“我以日始出时去人近”中“去”：现代“去”多表示“离开”，但结合语境“太阳刚出来时距离人近”，此处“去”指“距离”（古今异义），强调空间上的远近程度，而非“离开”的动作。②“问其故”中“故”：“故”在文言中常见含义为“缘故、原因”“旧的”“所以”等，此处“问其故”指“询问他们争辩的原因”，结合“辩斗”（争论）的语境，“故”应取“缘故，原因”之意。③“而日中时远也”中“日中”：从字面拆解，“日”指“太阳”，“中”指“中间、正午”，结合生活常识（太阳正午时位置最高），“日中”即“正午”，是古代对一天中特定时段的表述。④“日初出大如车盖”中“日初出”：字面直接翻译为“太阳刚出来”，“初”表“刚刚、开始”，准确描述太阳升起时的初始状态，与后文“及日中”（到正午时）形成时间上的对比。

故答案为：距离；缘故，原因；正午；太阳刚出来14．本题考查文言翻译。①重点词解析：“东”是方位名词作状语，表“向东”（非“东方”）；“游”指“游历、游学”（古代学者周游各地增长见闻）；“辩斗”指“争论、争辩”（比“吵架”更侧重理性讨论）。②重点词解析：“决”在文言中可表示“判断、裁决”“决定”，结合语境“孔子无法判断谁对谁错”，“决”取“判断”之意；“也”是句末语气词，无实义，翻译时可省略以让句子更简洁。

故答案为：①孔子到东方游历，看见两个小孩在争论。②孔子无法判断（谁对谁错）。15．本题考查文言句式。直接引语（带引号，直接引用他人话语）改间接引语（转述他人话语，无引号），需注意三点：①去掉双引号；②第一人称“我”根据语境调整（此处语境中“一儿”是转述对象，无需额外换人称，直接省略“我”）；③保持原意不变，调整语句流畅度。原句：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”转换逻辑：去掉“曰”和双引号，省略第一人称“我”（因前文已明确主语是“一儿”，不影响语义），保留核心观点“以日始出时去人近，而日中时远也”。

故答案为：一儿以日始出时去人近，而日中时远也。16．本题考查文言内容理解。第一个小儿的依据：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”观察现象：太阳刚出来时像车盖（古代车上的圆形篷盖，体积大）一样大，到正午时像盘盂（古代盛水的圆形器皿，体积小）一样小；推导逻辑：根据生活经验“距离远的物体看起来小，距离近的物体看起来大”，得出“日始出时近，日中时远”的结论，核心依据是“太阳的视觉大小（形状大小）”。第二个小儿的依据：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”观察现象：太阳刚出来时感觉清凉（沧沧凉凉，形容寒冷的感觉），到正午时感觉像把手伸进热水里（探汤，“汤”在文言中指“热水”，古今异义）一样热；推导逻辑：根据生活经验“距离近的热源让人感觉更热，距离远的热源让人感觉更凉”，得出“日始出时远，日中时近”的结论，核心依据是“太阳的温度感受”。

故答案为：一个是根据太阳的大小来判断的，另一个是根据太阳的冷热来判断的。17．本题考查启示。从两小儿角度：两小儿主动观察太阳的大小、温度变化，并围绕“太阳远近”展开争论，体现了古人对自然现象的好奇心与探索欲；他们不盲从他人，基于自身观察提出观点，展现了独立思考、勇于质疑的精神——这启示我们：面对自然与生活中的问题，要保持好奇心，学会独立观察、理性思考，不轻易迷信权威。从孔子角度：孔子作为春秋时期的思想家、教育家（当时的“权威人物”），面对两小儿的争辩，坦诚“不能决也”（无法判断），没有强行给出答案或掩饰自己的无知，这正契合《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理；同时也说明，即使是学识渊博的人，也有知识的局限，知识是无穷尽的——这启示我们：要正视自己的知识盲区，保持谦逊的学习态度，不不懂装懂；同时明白“学无止境”，需不断探索新知识。从两小儿争辩的逻辑角度：两小儿分别从“视觉大小”和“温度感受”单一角度判断太阳远近，都忽略了“太阳距离地球的实际距离不变，视觉大小差异是因大气折射，温度差异是因太阳高度角不同”的科学原理，导致结论片面——这启示我们：看待问题不能只从一个角度出发，要全面、多角度分析，结合科学规律与实际情况，才能得出更客观、正确的结论。从“知识与年龄的关系”角度：两小儿年纪尚小，却能对“太阳远近”这一复杂自然问题进行观察与思考，甚至让博学的孔子无法回答，说明知识的积累与探索不分年龄、不分身份——这启示我们：无论年龄大小，都有探索知识、表达观点的权利，要积极主动地积累知识，不因年龄小而轻视自己的思考能力。

故答案为：①从两小儿角度：体现了古人对自然现象的好奇心、独立思考和勇于质疑的精神。②从孔子角度：说明“知之为知之，不知为不知”，知识无穷尽，即使权威也有局限。③看待问题不能片面，否则难以得出正确结论。我们应该用全面的眼光来看待事物。④知识是不分年纪、不分界线的，无论年龄大小都可以积累知识。⑤学无止境，宇宙是无限大的，知识也是无限多的，学习是永远不会停止的过程，就算是博学的人也会有所不知。【答案】18．漫；蔓；产；铲19．使人害怕；达到饱满、充分的程度20．作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。21．①老花匠把腊梅移栽到新的地方。②本文赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。【解析】【点评】（1）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。

（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。18．本题考查字形。“漫延”应改为“蔓延”：“漫”多形容水、光线等无边界扩散（如“漫山遍野”“洪水漫溢”），侧重“无定向、无约束”；“蔓”指植物细长的茎，“蔓延”特指“像蔓草一样向周围扩展延伸”，与文中“腊梅的根须在地下生长”的语境完全匹配（根须如蔓草般扩散），故“漫”为错字，应改为“蔓”。“产断”应改为“铲断”：“产”的含义为“生产、产生”（如“生产”“产物”），与“切断根须”的动作无关；“铲”指“用铲子切割、挖掘”，文中明确提到“老花匠用铲子把四周的根须全……断了”，动作工具是“铲子”，故“产”为错字，应改为“铲”。

故答案为：漫；蔓；产；铲19．本题考查词语含义理解。①“骇人”：句子将“断裂的腊梅主根”比作“断裂的骨骼”，“断裂的骨骼”是视觉上令人恐惧、不安的景象，且前文强调主根“白生生”，色彩对比强烈，进一步强化了视觉冲击感。结合“我”看到断根时“心一阵悸动”的反应（内心紧张、担忧），可推断“骇人”指“使人害怕、令人恐惧”，准确传递出断根景象带来的冲击。②“透”：前文写腊梅刚经历断根移栽，处于脆弱状态；后文写“翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的”“又长出新叶、新枝”，说明大雨并未对腊梅造成伤害，反而为其提供了充足水分。“透”在此处形容降雨程度，结合“雷电大作”的背景及腊梅后续新生的结果，可推断“透”指“雨水下得充分、彻底，达到饱满的程度”，即雨水完全渗透土壤，满足了腊梅生根的水分需求。

故答案为：使人害怕；达到饱满、充分的程度20．本题考查句子含义理解。诗句本义：出自宋代林逋《山园小梅》，原句描绘“梅花稀疏的影子横斜在清浅的水中，清雅的香气在月下悄悄浮动”，是千古传诵的梅花名句，突出梅花姿态秀丽、香气清雅的美好特质。文本语境关联：前文作者明确表达“会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳”，展现出对腊梅存活、绽放的坚定信心。引用这句诗，是将诗中梅花的经典美好形象，与眼前这株“瘦骨嶙峋”却成功新生的腊梅关联起来——作者相信，这株腊梅不仅能存活，未来在冬天绽放时，也会像诗中梅花一样，拥有秀丽的姿态和清雅的香气。深层意蕴：诗句的引用，既升华了对腊梅的赞美（从“存活”提升到“绽放美好”），也传递出作者对生命突破困境、重获光彩的笃定与期待，让“树挪活”的主题更具诗意与感染力。

故答案为：作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。21．①本题考查对内容的理解与概括。①第③段到第⑨段主要内容概括：核心人物：老花匠；核心事件：移栽腊梅。关键过程：第③段写老花匠用锄头、铲子刨开土壤，发现腊梅根须发达，进而切断四周根须、砍击主根；第⑧段补充“挪树必须砍断根蔓”的原因；第⑨段详细描写砍断最后主根、将腊梅拖至新坑、带着老土栽种的全过程。概括结果：老花匠通过切断腊梅根须与主根，将其从原生长地搬运到新坑，完成移栽。②作者赞美内容与表达的感情：赞美内容：腊梅在“断根伤骨”的移栽过程中，即便遭遇雷电大雨，仍能保持绿叶、萌发新叶新枝，展现出顽强的生命力（突破困境、顽强存活的能力），这是作者赞美的核心。表达的感情：①对腊梅的喜爱与珍视：作者从“担心腊梅会死”到看到腊梅新生时的惊喜，再到期待其冬天绽放，全程关注腊梅命运，字里行间满是喜爱；②对生命的关注与敬畏：通过腊梅“挪活”的经历，作者传递出对“生命突破困境、重获生机”的关注，以及对顽强生命力量的敬畏之情。

故答案为：①老花匠把腊梅移栽到新的地方。②本文赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。22．【答案】例文：我为张阿姨点赞在我们小区，提起志愿者张阿姨，没人不竖起大拇指。她总穿着那件红色马甲，笑容像春日暖阳，用细碎的善意温暖着每一个人。去年夏天的那场暴雨，更让我深深记住了她的模样，也让我打心底里为她点赞。那天午后，乌云像被打翻的墨汁，瞬间铺满天空。没等人们反应过来，豆大的雨点就砸了下来，伴着呼啸的狂风，路面很快积起了水。我趴在窗边看雨，忽然看见张阿姨撑着一把快被风吹变形的伞，急匆匆地往小区西边走。妈妈说：“西边住的王奶奶腿脚不方便，又是独居，张阿姨肯定是放心不下她。”好奇心驱使我穿上雨衣跟了过去。远远地，我就看见张阿姨站在王奶奶家楼下，雨水顺着她的发梢往下淌，马甲下摆早已湿透。她用力敲着王奶奶家的门，可里面半天没动静。张阿姨急得直跺脚，转身就往物业跑，很快拿着备用钥匙回来了。打开门的瞬间，一股霉味混着潮气扑面而来——王奶奶家的窗户没关严，雨水灌进了屋子，老人家正坐在沙发上，手忙脚乱地擦着桌子上的积水，脸色发白。“王奶奶，您没事吧？”张阿姨一边脱下雨衣裹在王奶奶身上，一边赶紧找盆接雨水。我也上前帮忙，才发现张阿姨的裤脚全湿了，鞋子里灌满了水，走起路来“咯吱”响。她却毫不在意，先把王奶奶扶到干燥的椅子上，又找来干毛巾帮老人家擦脸，还轻声安慰：“您别担心，我这就帮您收拾，等雨停了再找人修窗户。”接下来的两个小时，张阿姨一会儿擦桌子，一会儿拖地板，一会儿又去厨房检查有没有漏水。她的额头上渗着汗珠，混着雨水往下滴，可脸上始终带着耐心的笑。收拾完后，她还特意给王奶奶煮了杯姜茶，看着老人家喝下去才放心。临走前，她把自己的手机号写在纸条上，贴在王奶奶手机旁：“您有事随时给我打电话，我随叫随到。”雨渐渐小了，张阿姨红色的马甲在湿漉漉的楼道里格外显眼。看着她离去的背影，我忽然明白，所谓温暖，就是有人在你需要时，不顾风雨赶来；所谓善良，就是把别人的难处，当成自己的事放在心上。张阿姨没有惊天动地的壮举，却用最朴素的行动，诠释着人与人之间的关爱。这样的张阿姨，值得我真心为她点赞，也值得我们每个人学习。【解析】【分析】材料以“为特定对象点赞”为核心，明确需先补充题目（如老师、同学、父母等），通过一件具体事例阐述点赞原因，核心话题是“聚焦一个对象，详细叙述能体现其闪光点（如善良、勇敢、负责、坚强）的事件，展现对该对象的认可与赞赏，传递真挚情感”，属于“叙事抒情类”写作导向。需避免选择多个对象或列举多件事，核心是“以单一事件为载体，用细节刻画凸显对象的特质，让‘