江西吉安市四所重点县二中2025-2026学年高二下学期6月学科素养阶段训练 历史 含答案

江西吉安市四所重点县二中2025-2026学年高二下学期6月学科素养

阶段训练历史试卷

一、单选题

1．良渚遗址中出土了众多漆器,从漆树种植与漆料采集的过程来看,野生漆树的产漆量

远不足以支撑起数量如此庞大的漆器制作;且漆器因其工艺复杂一直被视为贵族用具,大

多用于祭祀或日常生活之中。据此可推知良渚文化()

A.祖先崇拜盛行

B.社会组织能力增强

C.手工技术进步

D.劳动分工更加明确

2．河南安阳殷墟妇好墓出土的鹗尊,造型以鹗(猫头鹰)为原型,头部高昂,双目圆睁,双翼

收拢,既保留猛禽的威严气势,又通过纹饰雕琢赋予其神秘庄重之感。甲骨文中多次记载

商王祭祀鹗神,认为鹗是沟通人神的灵禽。该器物反映的文化内涵是()

A.民惟邦本

B.崇德尚礼

C.敬神保民

D.天人感应

3．墨子主张“节用”“节葬”“非乐”,借“天志”要求统治者效仿古代“圣王”的生活方式;强调

“诸加费不加民利者,圣王弗为”。上述思想()

A.顺应诸侯富国强兵需要

B.反映平民利益与诉求

C.倡导君主应实行“仁政”

D.体现出墨儒思想同源

4．综合图1和图2信息，能得出的合理启示是()

A.着力文化建设，促进政治认同B.加强中央集权，强化社会治理

C.调整治国思想，实行儒法并施D.推动民族交融，实现均衡发展

5．汉武帝时期,人才辈出,呈现“波峰”现象,这些人才在历史上影响巨大。人才群体主要

有五种(下表),这一现象的出现主要得益于()

谋略韩安国、公孙弘、严安、徐乐、朱买臣、董仲舒、主父偃等

卫青、霍去病、霍光、李广、公孙敖、杨仆、赵食其、金

军事

日?等

行政管理、经济、桑弘羊、桓宽、徐伯、东郭咸阳、孔仅、卜式、落下闳、赵

农工、科技过等

思想、文化、教育董仲舒、司马迁、司马相如、孔安国、东方朔、文翁等

外交张骞、苏武等

A.社会各个领域深刻变化

B.选官育人机制日趋健全

C.尊崇儒学成为社会共议

D.国家统一社会秩序安定

6．魏晋南北朝时期，各少数民族政权都积极吸取中原历史发展中的经验教训，君臣谈

话也常引用《诗经》等儒家经典中的句子来表达思想，有些政权甚至达到了“不学诗，

无以言”的境界。由此可知这一时期()

A.蕴含了国家统一趋势B.少数民族政权得到巩固

C.形成了华夏认同观念D.民族间的矛盾逐渐缓和

7．据载,江南自汉代以来民户凋敝,荆楚之地井邑残亡。到东晋南朝时期,兵车勿动,民不

外劳,役宽务简,人口繁息,粮食问题得到解决;荆州、扬州之地渔盐业发达,获利丰厚,丝绵

布帛之饶,覆衣天下。这主要得益于()

A.经济重心开始南移

B.中原人口大量南迁

C.南北经济联系加强

D.南方社会相对安定

8．清代山西出现了很多学习蒙、俄语言的读本，上面用汉字标注着蒙语、俄语的发

音，如茶叶、布匹、粮食、杂货、毛皮和牲畜等，有关吃穿住行、天文地理和言语杂

话等方面的语言信息也在其中。这些读本()

A.服务于商业贸易，具有地域性特征B.服务于中外交流，具有

官方化特征

C.服务于基层教育，具有世俗化特征D.服务于边疆治理，具有

创新性特征

9．某一时期，一位埃及骆驼承包商在索要未付的工钱时说：“他们轻蔑地对待我，因

为我是一个野蛮的埃及人……我不知道举止如何像一个希腊人。”一位在埃及受拘役的

希腊人在诉讼中说：“他们当中有人手拿石头，其余人手持木棍冲进来，要捣毁这座神

庙，并打死我，因为我是个希腊人。”这两则故事反映了()

A.第一王朝时期法律的完善B.新王国时期帝国争霸的影响

C.托勒密埃及时期的文化冲突D.罗马帝国治下的民族矛盾

10．下图为在伊拉克发现的一块公元前2600年的苏美尔泥板。内容是出售了一栋带奴

隶的54平方米的房子,底部是负责公平销售的证人。这反映了当时该地区()

A.开始使用楔形文字

B.进入到封建社会

C.具有较高商业水平

D.石板原料较丰富

11．4—5世纪,拜占庭帝国多瑙河南岸的城市衰败不堪,铜币逐步成为整个帝国的主要

支付货币,而非金币和银币,这种质量较差的铜币被称为小努米。上述现象出现的主要原

因是()

A.查士丁尼长年的对外征伐

B.拜占庭帝国商品经济较为低迷

C.东正教会势力的不断膨胀

D.日耳曼人迁徙带来的连锁反应

12．18世纪绝大部分时期，整个欧洲大陆均由大大小小的封建君主统治，专制、服

从、效忠、等级等观念构成了现实的社会政治法则。到了19世纪初，封建、专制成为

众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。这反映出()

A.拿破仑战争对政治文化的重构B.启蒙运动开始影响政治秩序

C.维也纳体系顺应了历史的潮流D.民主共和观念得到欧洲认同

13．日本学者西嶋定生对汉文化圈界定：“‘东亚世界’是以中国文明的发生及发展为基

轴而形成的……构成这个历史的文化圈，即‘东亚世界’的诸要素，大略可归纳为一、

汉字文化，二、儒教，三、律令制，四、佛教等四项……因而共通性并非抹杀民族特

质，相反是民族性的特质以中国文明为媒介从而具备了共通性。”该学者意在强调()

A.汉文化成为东亚世界的官方文化B.东亚世界形成了多元一体的文化格局

C.东亚世界有共同的文化心理认同D.汉文化促进东亚世界文化发展与交流

14．下表为17世纪荷兰东印度公司与中国的瓷器贸易流程图,下列分析正确的是()

定需根据市场供需状况等明确订购需求

↓

订购签订合同并预付款项

↓

生产提供欧洲器皿样式,景德镇等地仿照烧制

↓

17世纪20—60年代在台湾收货;后移至其

收货

他地区

↓

运输运回荷兰或转运至印度、中东等地

↓

销售满足国内市场或分销欧亚多国

A.荷兰东印度公司开创了全球贸易网络

B.瓷器的生产与消费促进中西文化交流

C.股份公司推动了价格革命和商业革命

D.收货地变化的原因是明政府推行海禁

15．第二次世界大战后,获得独立的第三世界国家重视文化教育事业,建立了许多反映传

统文化的博物馆,用于教育人民;还发起文物归还运动,要求归还殖民地时期被宗主国劫

掠的文物。这些活动主要适应了()

A.反对殖民霸权的要求

B.民族文化认同的诉求

C.发展经济的内在需求

D.教育普及的必然趋势

二、材料题

16．【西汉的经济政策】

材料一汉兴，接秦之弊，诸侯并起，民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，

死者过半。高祖乃令民得卖子，就食蜀汉。天下既定，民亡盖藏，自天子不能具醇

驷，而将相或乘牛车。上于是约法省禁，轻田租，什五而税一，量吏禄，度官用，以

赋于民。孝惠、高后之间，衣食滋殖。文帝即位，躬修俭节，思安百姓。……乃下诏

赐民十二年租税之半。明年，遂除民田之租税。后十三岁，孝景二年，令民半出田

租，三十而税一也。……至武帝之初七十年间，国家亡事，非遇水旱，则民人给家

足，都鄙廪庾尽满，而府库余财。京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相

因，充溢露积于外，至腐败不可食。

——摘编自中国历史研究院主编《（新编）中国通史纲要》

材料二武帝（西汉）即位，外事四夷，内兴功利，役费并兴，而民去本。……富

商大贾冶铸煮盐，财或累万金，而不佐公家之急，黎民重困。于是天子与公卿议，更

钱造币以赡用，而摧浮淫并兼之徒。……元鼎四年，悉禁郡国无铸钱，专令上林三官

铸。钱既多，而令天下非三官钱不得行，诸郡国前所铸钱皆废销之，输其铜三

官。……于是以东郭咸阳、孔仅为大农丞，领盐铁事。……敢私铸铁器煮盐者，釱左

趾，没入其器物。……又造均输之法，以通货物、平物价。……商贾以币之变，多积

货逐利。于是公卿言：“诸贾人末作贳贷卖买，居邑稽诸物，及商以取利者，虽无市

籍，各以其物自占，率缗钱二千而一算。”……匿不自占，占不悉，戍边一岁，没入缗

钱。有能告者，以其半畀之。

——摘编自中国历史研究院主编《（新编）中国通史纲要》

(1)根据材料一并结合所学知识，分析西汉初期经济政策实施的历史背景。

(2)综合上述材料并结合所学知识，指出西汉初期与汉武帝时期经济政策的主要差异，

并简要评价汉武帝时期经济政策的历史作用。

17．阅读材料,完成下列要求。

材料一:

材料二:中国自古以来就是一个多民族国家,长期以来,各民族不断融合与发展,形成

了今天的中华民族。这个融合过程是长期的、渐进的,有暴力战争,也有和平的经济文化

交流。推动中国古代民族融合的因素是多维且复杂的。这些因素相互交织,共同促成中

华民族“多元一体”格局的形成。

——摘编自韦良云《中国古代民族关系与民族政策的特点》等

(1)根据材料一并结合所学知识,指出唐代前期北部边疆治理相较于西汉时期的不同,并

分析其原因。

(2)结合所学知识,以“中国古代民族交融”为主题,对材料二的观点进行阐释。(要求:自拟

论题,史论结合,逻辑严密,表述清晰)

18．阅读下列材料，结合所学，回答相关问题。

材料一：梁启超疾呼：“时势时势，宁非今耶？英雄英雄，在何所耶？”陶成章激

扬地叙述道：“我中国有创建大国之大英雄家皇（黄）帝，世界莫能及。我中国张骞、

郑和……平治洪水、整理山河之大功业家夏禹、祖逖、岳飞、文天祥、郑成功等，世

界莫能及……”

——摘编自赖静萍《从揽权到召唤：近代中国国家建设与“英雄”概念变迁》

材料二：1948年6月至1956年12月期间的《人民日报》带“英雄”的标题文章有

736篇。这些文章打破了英雄“轰轰烈烈干大事”“骑在人头上”的刻板印象，揭示了英雄

是在社会历史的实践中产生的杰出代表。《人民日报》重塑的英雄形象不仅召唤普通

人民群众崇尚英雄、学习英雄，更重要的是引导他们通过自己的努力，发挥争做英

雄、成为英雄的历史主动精神。

——何贝《英雄形象的叙事表达与传播策略——以人民日报（1948—1956）为

例》

(1)比较材料一和材料二中对“英雄”的定义的不同，分析其反映的时代变迁。

(2)综合上述，简析“英雄”思想对中华民族伟大复兴的作用。

三、论述题

19．阅读材料，完成下列要求。

材料：16世纪以后，随着新航路的开辟，世界各地的商品开始大规模跨区域流

通。美洲的棉花经欧洲商人运往世界各地，印度的棉纺织品也大量出口到欧洲。棉布

以其柔软耐用、价格低廉的优势，逐渐取代毛呢和亚麻，改变了欧洲人的穿着习惯。

工业革命后，英国大量进口棉花，出口棉布，使棉花与棉布成为首屈一指的国际大宗

商品。中国茶叶传入英国后，饮茶习惯从宫廷扩散至民间，英国人围绕饮茶发展出“下

午茶”文化。这种文化风尚一旦形成，便创造了持续旺盛的茶叶需求，英国茶叶进口量

在一个世纪间增长近二百倍。

——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编（上卷）》

结合材料与所学知识，围绕“商品贸易与文化变迁”自拟一个论题，并进行论述。（要

求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。）

参考答案

1．答案：B

解析：根据材料及所学可知,良渚遗址漆器数量庞大,而野生漆树产漆量不足,说明需通

过人工种植漆树、系统采集漆料来保障原料供应;同时漆器工艺复杂且为贵族专用,需协

调种植、采集、制作、分配等多环节人力与资源。这种大规模、系统性的生产组织,反

映出良渚文化具备较强的社会组织与资源调配能力,B项正确;

题干仅提及漆器“用于祭祀”,但未明确祭祀对象为“祖先”,无法直接推断“祖先崇拜盛行”,

排除A项;

漆器“工艺复杂”确实体现技术水平,但题干重点在于“产漆量不足却支撑庞大漆器制作”

所反映的生产组织问题,而非单纯技术层面的进步,排除C项;

制作漆器可能涉及分工,但“劳动分工”仅为社会组织能力的具体表现之一,题干更强调通

过协调资源(如漆树种植、漆料采集)实现大规模生产的宏观组织能力,排除D项。

故选B项。

2．答案：D

解析：根据题干设问词,可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是商朝(中国)。

根据材料可知,鸮尊作为祭祀用器,其造型融合猛禽威严与神秘纹饰,且鸮被视为“沟通人

神的灵禽”,体现了古人通过器物与神灵建立联系,认为自然物象(鸮)可作为人神感应的

媒介,这与“天人感应”中强调天、神与人之间存在互动感应的内涵相符,D项正确;“民惟

邦本”侧重以民为本的治国理念,如儒家民本思想,材料未涉及对民众地位的强调,排除A

项;“崇德尚礼”强调道德修养与礼仪规范,材料中鸮尊的功能是祭祀神灵,与伦理道德或

礼仪制度的构建无关,排除B项;“敬神保民”核心是敬畏神灵与保佑民众的结合,材料更

突出鸮作为人神沟通的桥梁,未体现“保民”的具体指向,排除C项。故选D项。

3．答案：B

解析：材料中墨子反对统治者铺张浪费,强调实用与利民,这反映了平民渴望减轻负担、

追求简朴生活的利益与诉求,B项正确。墨子主张非攻、节用,反对不义战争,这与诸侯

富国强兵的扩张性相悖,A项逻辑错位,排除;“仁政”属于儒家思想,强调以德治国和道德

教化,而材料中墨子更强调实用与利民,二者完全不一样,排除C项;儒家思想和墨家思想

在思想渊源和核心主张上差异显著,二者并不同源,D项史实错误,排除。

4．答案：A

解析：起义及响应地区与六国故地高度重合，这说明秦朝虽然实现了政治统一，但并

未完成对原六国地区的文化与心理认同整合。这是六国地区民众对秦朝政治认同缺失

的体现，故选A。秦朝的中央集权和社会治理强度已经很高，但过度的高压反而激化

了矛盾。这一选项没有抓住“起义地域与六国故地重合”所反映的文化认同问题，排除

B。秦朝以法家思想为主导，暴政激化了矛盾，需要仁政调剂。但这一选项没有紧扣

“政治认同与起义的关联”这一核心信息，不符合题意，排除C。注重民族交融，实现

均衡发展，是对秦的苛求，也与核心题意不符，排除D。

5．答案：A

解析：根据材料并结合所学可知,汉武帝时期,西汉王朝在政治、经济、军事、思想文化

等领域都发生了重大变革,他推行推恩令削弱诸侯国势力,设立刺史制度加强中央集权,

经济上改革币制、推行盐铁官营,国家对经济的管控力度显著增强,军事上对匈奴展开大

规模反击,拓展了疆域,也催生了卫青、霍去病等杰出军事人才,思想文化上,“罢黜百家,

独尊儒术”确立了儒学的正统地位,同时鼓励学术与教育发展,对外交流上,张骞出使西域,

开辟丝绸之路,需要张骞、苏武等外交人才,A项正确;

当时的选官途径较为多元,包括军功、荫袭、征辟等,察举制并未完全成熟,且系统化的

官方育人机制也还未真正建立,排除B项;

尊崇儒学主要影响的是思想文化领域人才的培养和发展方向,而材料涉及军事、行政管

理等多个领域,排除C项;

国家统一、社会秩序安定确实为人才的成长和发挥作用提供了良好的外部环境,但这只

是一个基础条件,排除D项。

故选A项。

6．答案：A

解析：A.魏晋南北朝时期，少数民族政权积极吸取中原历史经验并广泛引用儒家经

典，如材料中“不学诗，无以言”，表明汉化趋势加强，这促进了民族融合与文化整

合，为隋唐统一奠定了基础，因此蕴含了国家统一趋势，正确。

B.少数民族政权学习中原文化可能有助于短期统治，但该时期政权更迭频繁，如十六

国时期动荡不止，材料未直接证明政权普遍巩固，错误。

C.华夏认同观念早在春秋战国时期已出现，此时少数民族接受儒家文化是认同的体

现，错误。

D.材料未涉及民族矛盾的变化，无法得出“矛盾逐渐缓和”的结论，错误。

故选A项。

7．答案：B

解析：据本题主题干的设问词,可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是:东晋

南朝时期中国。题目描述了江南地区从汉代到东晋南朝时期经济和社会的显著变化。

汉代时,江南地区民户凋敝,经济萧条;而到东晋南朝时期,江南地区人口增加,经济繁荣,特

别是农业、渔业、盐业和纺织业的发展。结合所学,东晋南朝时期,北方战乱频繁,大量

北方人口南迁,带来了先进的生产技术和劳动力,促进了江南地区的经济发展,B项正确;

推动经济重心南移是材料所述江南开发的影响,而非原因,排除A项;题目主要强调的是

江南地区自身的经济发展,而不是南北之间的联系,排除C项;社会相对安定确实有利于

江南地区的经济发展,但不是主要原因,排除D项。故选B项。

8．答案：A

解析：A.清代山西的这类读本以汉字标注蒙、俄语发音，内容聚焦商贸常用的茶叶、

布匹等词汇及日常交流用语，结合山西在当时与蒙、俄地区的商贸往来背景，可知其

是为晋商的跨区域商业贸易服务，且仅山西出现这类读本，体现出鲜明的地域性特

征，正确。

B.材料未提及官方主导编写或推广该读本，无官方化特征的相关信息，且蒙古族是我

国少数民族，并非中外交流范畴，错误。

C.读本核心是标注蒙、俄语商贸和日常用语，并非用于系统的基层教育，其编写目的

并非教学育人，错误。

D.这类读本是为商业交流提供语言便利，而非针对边疆治理的行政、军事等需求，与

边疆治理无关，错误。

故选A项。

9．答案：C

解析：根据材料及所学可知，托勒密王朝（公元前305年—公元前30年）是希腊人建

立的统治埃及的王朝，此时希腊文化与埃及本土文化并存。材料中埃及人因“野蛮”被

轻蔑、希腊人因身份遭暴力攻击，反映了希腊统治者与埃及本地居民之间的文化隔阂

与对立，符合托勒密时期希腊人与埃及人在社会地位、文化认同上的冲突，C项正

确；古埃及第一王朝（约公元前3100年）是早期王朝，尚未形成大规模跨文化冲突的

历史背景，且材料未涉及法律内容，排除A项；新王国（公元前1553—公元前1085

年）是埃及本土帝国鼎盛期，主要与赫梯等争霸，而非希腊人与埃及人的矛盾，排除

B项；罗马统治埃及始于公元前30年（托勒密王朝结束后），且罗马时期的民族矛盾

更多体现为罗马人与被征服民族的冲突，而非希腊人与埃及人的对立，排除D项。故

选C项。

10．答案：C

解析：材料无法判断楔形文字的起点,排除A项;公元前2600年的苏美尔是奴隶社会,排

除B项;根据材料“下图为在伊拉克发现的一块公元前2600年的苏美尔泥板。内容是出

售了一栋带奴隶的54平方米的房子,底部是负责公平销售的证人”并结合所学知识可知,

材料显示买卖有契约,有证人,这就说明当地商业较发达,商业行为较为成熟,C项正确;这

是泥板,不是石板,排除D项。故选:C。

11．答案：D

解析：根据材料并结合所学知识可知,4—5世纪是晚期罗马帝国及早期拜占庭帝国时期,

也是欧洲民族大迁徙(日耳曼人等蛮族迁徙)的高潮期。蛮族掠夺、贸易中断、帝国财

政用于防务支出,导致金、银币稀缺,被迫依赖铜币,D项正确;查士丁尼统治主要在6世

纪,时间不符,排除A项;商品经济低迷是受民族迁徙冲击后导致的表现,而非“主要原因”,

排除B项;东正教会势力膨胀是一个长期过程,在4—5世纪并非导致边境城市衰败和货

币劣化的直接的、主要的原因,排除C项。故选D项。

12．答案：A

解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是本质题。时空是18至

19世纪（欧洲）。据材料“到了19世纪初，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、

自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求”，结合所学可知，拿破仑战争把大革命的思

想和精神带到了法军所到之处，动摇了欧洲大陆的封建秩序，客观上有利于欧洲封建

制度的瓦解，重构了欧洲的政治文化，A项正确；材料突出的是拿破仑对外战争的影

响，并不是启蒙运动的影响，排除B项；维也纳体系是拿破仑帝国崩溃后，英、俄、

奥、普等建立的新均势体系，与材料不符，排除C项；民主、独立、自由、法治等越

来越成为欧洲的普遍诉求，并不等于欧洲认同民主共和观念，排除D项。故选A项。

13．答案：D

解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是目的题。据本题时

间信息可知准确时空是古代世界。据材料“‘东亚世界’是以中国文明的发生及发展为基

轴而形成的”“民族性的特质以中国文明为媒体从而具备了共通性”可知，在中国文明的

基础上，以汉字、儒学、律令制度以及佛教等文化要素为纽带，东亚世界各国加强了

交流，文化得到发展，D项正确；材料反映的是文化交流，不等于官方文化，排除A

项；材料不能反映东亚世界形成了多元一体的文化格局，材料反映的是汉文化对东亚

文化的影响，排除B项；东亚世界深受汉文化影响并以此为基础，但不能说有相同的

文化认同，排除C项。故选D项。

14．答案：B

解析：

15．答案：B

解析：战后获得独立的第三世界国家,通过建立反映传统文化的博物馆教育民众,发起文

物归还运动追索殖民时期被劫掠的文物,这些行为核心是重拾和强化本民族的文化记忆,

唤醒民众对自身民族文化的归属感与认同感,契合了民族文化认同的深层需要,故选B

项;联合反帝反霸侧重政治层面的联合抗争,材料聚焦文化领域举措,与该方向的核心诉

求不匹配,排除A项;发展经济的需求通常关联工业建设、资源开发、贸易拓展等经济

活动,材料中文化相关举措并非直接服务于经济发展,排除C项;教育普及重点在于扩大

教育覆盖范围、提升全民受教育程度,而材料中的博物馆建设和文物归还并非针对教育

普及的核心推进,排除D项。

16．答案：(1)秦末战乱，社会经济凋敝，人口锐减；汉初统治者吸取秦亡教训，实行

休养生息政策；恢复农业生产，稳定社会秩序。

(2)差异：汉初轻徭薄赋，与民休息；汉武帝时期加强经济控制，实行盐铁官营等政

策。

作用：增加了政府财政收入，加强了中央集权；但也在一定程度上抑制了民间商业的

发展。

解析：（1）历史背景：本小题要求分析西汉初期经济政策实施的历史背景，需要结合

材料及汉初的时代背景进行归纳，根据材料和所学可从秦末战乱导致社会经济凋敝、

统治者吸取秦亡教训、恢复