2018八年级生物下册 10.25.2威胁健康的主要疾病教学设计 （新版）苏教版

2018八年级生物下册10.25.2威胁健康的主要疾病教学设计（新版）苏教版课题：课时：1授课时间：2025教材分析2018八年级生物下册10.25.2威胁健康的主要疾病教学设计（新版）苏教版。本章节围绕人类健康的主要疾病展开，包括传染病、慢性病等，旨在帮助学生了解疾病的危害，增强健康意识，培养良好的生活习惯。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的生物学素养。核心素养目标1.培养学生运用生物学知识分析健康问题的能力。

2.提升学生关注健康、预防疾病的生活素养。

3.强化学生形成健康生活习惯和积极生活态度的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解传染病、慢性病等威胁健康的主要疾病的类型和特点。

②掌握预防传染病和慢性病的基本措施，包括个人卫生习惯、疫苗接种、健康饮食和适量运动等。

2.教学难点，

①分析传染病传播的途径和预防方法，理解其流行规律。

②理解慢性病的发展过程和影响健康的长期因素，以及如何通过改变生活方式来预防慢性病。

③将生物学知识与实际生活相结合，引导学生认识到个人行为对健康的影响，并鼓励学生采取积极的健康促进措施。教学资源-生物模型或图片：用于展示人体器官和疾病状态。

-疾病预防宣传资料：如疫苗接种海报、健康生活方式指南。

-多媒体课件：包含传染病和慢性病的相关知识，以及预防措施。

-互动式教学软件：如健康风险评估工具，帮助学生理解个人健康行为的影响。

-实验室设备：用于演示细菌、病毒等微生物的观察实验。

-教学视频：展示健康生活习惯和疾病预防的实际案例。

-教学板书：用于总结课程重点和关键信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习传染病的基本概念和常见类型。

设计预习问题：围绕传染病这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断一种疾病是否为传染病？传染病有哪些传播途径？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或参与讨论的情况来评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解传染病的基本概念和常见类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解传染病这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出传染病这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放关于传染病爆发的历史事件的视频。

讲解知识点：详细讲解传染病的定义、传播途径、预防措施等知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示流感病毒在人体内的复制过程，解释其传播机制。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握预防传染病的方法。例如，让学生模拟医生与患者沟通，讲解疫苗接种的重要性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生提问关于新冠病毒的防护措施，老师可以提供专业的解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验传染病知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解传染病的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防传染病的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解传染病的相关知识点，掌握预防传染病的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据传染病这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生收集关于传染病的历史资料，撰写报告。

提供拓展资源：提供与传染病相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐关于病毒学的科普书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在报告中遗漏的信息，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读推荐的科普书籍，了解更多关于病毒的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在预防传染病方面的不足，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的传染病知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-传染病的历史与现状：介绍传染病的发展历程，从古代的瘟疫到现代的流行病，如黑死病、天花、流感等，以及当前全球关注的传染病如埃博拉、艾滋病、新型冠状病毒等。

-传染病的分类与特点：详细讲解不同类型传染病的分类标准、传播途径、症状和治疗方法，如细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫病等。

-传染病预防与控制策略：探讨传染病预防与控制的基本策略，包括疫苗接种、隔离、消毒、健康教育等，以及国内外传染病预防与控制的典型案例。

-健康生活方式与免疫力：介绍健康生活方式对提高免疫力、预防传染病的重要性，如合理膳食、适量运动、充足睡眠、心理平衡等。

-环境卫生与传染病：探讨环境卫生对传染病传播的影响，如水质、空气质量、居住环境等，以及如何改善环境卫生来预防传染病。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《传染病的历史》、《病毒的故事》、《免疫学原理与实践》等，深入了解传染病和免疫学的相关知识。

-观看教育视频：观看有关传染病预防与控制的纪录片、科普视频，如《SARS-CoV-2：新冠病毒的起源与传播》、《疫苗的故事》等。

-参与实践活动：组织学生参观疾病预防控制中心、医院等机构，了解传染病预防与控制的实际操作。

-进行小组研究：让学生分组研究特定传染病，如流感、艾滋病等，探讨其传播途径、预防措施和治疗方法。

-开展健康教育讲座：邀请专业人士来校开展传染病预防与控制的健康教育讲座，提高学生的健康意识。

-制作科普宣传材料：让学生参与制作传染病预防与控制的科普宣传材料，如海报、手册等，提高学生的传播意识和能力。

-进行模拟实验：通过模拟实验，让学生亲身体验传染病的传播过程，加深对传染病预防与控制的理解。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己了解的传染病知识，提高班级的防疫意识。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线课程、论坛等，进行自主学习，拓展知识面。

-开展社会实践：组织学生参与社区防疫志愿服务活动，如宣传防疫知识、协助社区进行消毒等，将所学知识应用于实践。教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于传染病的相关知识，从传播途径到预防措施，同学们表现得都很积极。在反思教学过程时，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我注意到同学们在讨论传染病的特点和预防方法时，参与度很高，这让我很高兴。我采用了小组讨论的方式，让大家在互动中学习，这种教学方法似乎挺有效的。不过，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，没有在讨论中发表自己的看法。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励那些内向的学生，给他们更多表达的机会。

其次，我在讲解传染病的历史时，加入了一些真实的历史案例，比如黑死病和天花，这些案例让同学们对传染病的危害有了更直观的认识。但是，我发现有些学生对于历史上的疾病名称和事件还是有些混淆，这说明我在教学过程中需要更加细致地梳理历史脉络，避免信息过载。

在教学管理方面，我注意到课堂上的纪律整体较好，但是还是有个别学生分心。我打算在接下来的课程中，通过设置一些有趣的互动环节，吸引学生的注意力，同时，也会加强对课堂纪律的管理。

至于教学效果，我觉得同学们对传染病的认识有了明显的提高，他们能够说出几种常见的传染病和相应的预防措施。在情感态度方面，通过这节课的学习，我相信同学们对健康有了更深的理解，也意识到了个人卫生习惯的重要性。

当然，也存在一些不足。比如，有些知识点讲解得不够深入，导致部分学生理解不够透彻。对此，我会在今后的教学中，更加注重知识的深度和广度，确保每个学生都能跟上教学进度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了传染病的相关知识，重点了解了传染病的定义、传播途径、预防措施以及一些常见的传染病类型。通过这节课的学习，我们知道了传染病对人类健康的严重威胁，以及如何通过接种疫苗、保持良好的个人卫生习惯和采取其他预防措施来降低感染风险。

当堂检测：

1.传染病是指什么？

A.由细菌引起的疾病

B.由病毒引起的疾病

C.由细菌和病毒引起的疾病

D.由寄生虫引起的疾病

2.以下哪项不是传染病的传播途径？

A.食物和水

B.空气

C.直接接触

D.眼镜和手机

3.疫苗接种是预防传染病的重要措施，以下哪种疫苗不是预防传染病的？

A.麻疹疫苗

B.脊髓灰质炎疫苗

C.水痘疫苗

D.青霉素

4.保持良好的个人卫生习惯可以预防传染病，以下哪项不是良好的个人卫生习惯？

A.经常洗手

B.使用公勺公筷

C.随意触摸公共物品

D.避免与病人密切接触

5.如果身边的人患有传染病，以下哪项措施是正确的？

A.不与他们接触，避免传染

B.与他们密切接触，了解病情

C.忽视病情，继续正常生活

D.与他们一起旅行，体验生活

请同学们认真思考以上问题，并在课后查阅资料或向老师请教，以确保对传染病知识的掌握。板书设计1.传染病概述

①定义：由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的疾病。

②特点：传染性、流行性、季节性、地方性。

③分类：细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫病等。

2.传染病的传播途径

①直接接触传播：通过皮肤、黏膜等直接接触传播。

②呼吸道传播：通过空气中的飞沫、气溶胶等传播。

③食物和水传播：通过食物和水中的病原体传播。

④昆虫媒介传播：通过蚊子、苍蝇等昆虫传播。

3.传染病的预防措施

①控制传染源：隔离病人、治疗病人、消灭病原体。

②切断传播途径：加强个人卫生、改善环境卫生、消毒等。

③保护易感人群：接种疫苗、提高免疫力、健康教育等。

4.常见传染病

①流感：由流感病毒引起的呼吸道传染病。

②肺结核：由结核分枝杆菌引起的传染病。

③肠道传染病：由细菌、病毒、寄生虫等引起的传染病。

④乙型肝炎：由乙型肝炎病毒引起的传染病。

5.健康生活方式与传染病预防

①合理膳食：均衡摄入营养，提高免疫力。

②适量运动：增强体质，提高抵抗力。

③充足睡眠：保证身体恢复，提高免疫力。

④心理平衡：保持良好的心态，提高免疫力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《传染病的故事》：这本书以生动的故事形式介绍了各种传染病的历史、传播途径和预防方法，适合学生阅读，帮助他们更好地理解传染病的危害和预防知识。

-视频资源：《世界卫生组织（WHO）关于传染病的科普视频》：通过这些视频，学生可以了解到世界卫生组织对传染病的最新研究和预防建议，以及全球传染病防控的动态。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读《传染病的故事》，了解传染病的历史和传播过程，思考如何更好地预防传染病。