2026年家庭教育指导师职业考试历年真题含答案及解析

2026年家庭教育指导师职业考试历年真题含答案及解析一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.2022年1月1日起正式施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》规定，父母或者其他监护人应当承担家庭教育的（）。A.辅助责任B.主要责任C.主体责任D.连带责任2.根据埃里克森的人格发展八阶段理论，学龄期（6岁-12岁）儿童面临的主要发展危机是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑3.在家庭教育指导中，指导师运用“我”字句来表达感受，例如：“当你没有完成作业时，我感到很担心。”这种沟通技巧属于（）。A.积极倾听B.向我信息C.逻辑后果D.正面强化4.皮亚杰的认知发展理论中，儿童开始具有逻辑思维，但仍局限于具体可见的事物，这一阶段属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.下列关于家庭系统理论的描述，错误的是（）。A.家庭是一个自我调节的系统B.家庭成员之间的行为是相互影响的C.家庭问题通常是个体成员的心理问题导致的D.家庭具有稳态特征，倾向于维持现状6.当青少年出现叛逆行为时，家庭教育指导师建议家长采取的最适宜态度是（）。A.严厉压制B.无条件顺从C.接纳与理解，建立边界D.冷漠对待7.依恋理论中，鲍尔比和安斯沃斯提出的四种依恋类型中，被认为是最安全、最健康的依恋关系是（）。A.安全型依恋B.焦虑-矛盾型依恋C.回避型依恋D.紊乱型依恋8.在家庭教养方式中，家长对孩子提出高要求，同时给予高回应和温暖，这种教养方式被称为（）。A.专制型B.放任型C.权威型D.忽视型9.下列选项中，不属于家庭教育指导师在咨询过程中应遵循的伦理原则是（）。A.保密原则B.知情同意C.价值中立D.指令性干预10.罗杰斯的“以人为中心”的治疗理论中，核心的三个条件不包括（）。A.真诚B.共情C.无条件积极关注D.分析解释11.孩子在商场因为想要玩具而哭闹打滚，家长此时最好的处理方式是（）。A.立刻买下玩具以止哭B.大声斥责孩子不懂事C.温柔坚定地将孩子带离现场，待冷静后沟通D.置之不理，自己走开12.根据马斯洛的需求层次理论，当孩子在学校缺乏安全感时，其追求自我实现的动力会（）。A.增强B.减弱C.不变D.消失13.家庭生命周期理论中，孩子进入青春期，家庭处于（）阶段。A.学龄前家庭B.学龄期家庭C.青少年家庭D.孩子离家创业家庭14.在指导家长进行学业辅导时，关于“最近发展区”理论的应用，下列说法正确的是（）。A.只教孩子已经掌握的内容B.教授孩子完全无法理解的内容C.跳过基础直接教高阶内容D.搭建脚手架，教授孩子稍高于现有水平且在帮助下能完成的内容15.下列哪种情况建议家庭教育指导师进行转介？（）A.家长对教育理念存在困惑B.孩子出现考试焦虑C.孩子有严重的自伤、自杀倾向或重度抑郁症状D.亲子沟通不畅16.维果茨基提出的心理学概念中，强调社会文化对儿童发展影响的是（）。A.图式B.同化C.顺应D.社会互动17.父母离异后，母亲经常对孩子说“你爸爸不要我们了”，这种做法可能会对孩子造成（）。A.客观认识父母关系B.产生被抛弃感和对父亲的仇恨C.增强独立生存能力D.提升抗压能力18.在家庭治疗中，萨提亚模式非常注重沟通姿态，其中最健康、一致的沟通姿态是（）。A.讨好B.指责C.超理智D.一致性19.关于隔代教养，下列描述中属于其优势的是（）。A.祖辈有更充裕的时间和精力B.祖辈教育观念更现代C.祖辈体力更好，能陪孩子运动D.祖辈完全不受传统观念束缚20.下列行为中，属于“正面管教”工具的是（）。A.暂时隔离B.自然后果C.体罚D.奖励糖果21.家庭教育指导师在初次接待家庭时，首要的任务是（）。A.迅速给出解决方案B.建立良好的咨访关系C.指出家长的错误D.收集详细的家族病史22.孩子因为一次考试失败而极度沮丧，家长回应：“没关系，下次努力就好。”这种回应可能存在的问题是（）。A.过于冷漠B.否定了孩子的负面情绪C.过于严厉D.缺乏逻辑23.多动症（ADHD）的核心症状不包括（）。A.注意力缺陷B.活动过度C.冲动行为D.智力低下24.下列关于家庭会议的描述，错误的是（）。A.家庭会议是解决家庭冲突的有效途径B.所有的家庭成员都应该参与C.家庭会议只能由家长主持D.家庭会议应该遵循致谢、讨论问题、计划方案的流程25.根据科尔伯格的道德发展阶段论，儿童出于“为了避免惩罚”而服从规则，处于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.他律道德阶段26.在亲子沟通中，非语言沟通所占的比例大约是（）。A.7%B.38%C.55%D.93%27.当孩子问出“我是从哪里来的”这类问题时，专家建议家长（）。A.斥责孩子不学好B.骗孩子是捡来的C.科学、简洁、符合年龄认知地回答D.转移话题28.下列哪种心理测验用于评估儿童的智力水平？（）A.SCL-90B.EPQC.WISCD.SDS29.在指导家长处理孩子的网络成瘾问题时，最根本的策略是（）。A.没收手机B.断网C.满足孩子在现实中的心理需求，改善亲子关系D.送去戒网瘾学校30.“习得性无助”是由心理学家（）提出的。A.塞利格曼B.斯金纳C.巴甫洛夫D.班杜拉31.家庭教育指导师在评估家庭功能时，常使用的FACES量表（家庭亲密度和适应性量表）中的“适应性”指的是（）。A.家庭成员之间的情感联系B.家庭系统应对压力和环境变化的能力C.家庭的沟通模式D.家庭的规则系统32.孩子模仿动画片中的危险动作导致受伤，根据班杜拉的社会学习理论，这属于（）。A.观察学习B.经典条件反射C.操作性条件反射D.顿悟学习33.下列关于“睡眠”对儿童发展影响的描述，不正确的是（）。A.睡眠有助于记忆巩固B.睡眠不足会影响身高增长C.睡眠时间越长，学习成绩越好D.长期睡眠不足可能导致情绪问题34.在家庭教育中，培养孩子的“抗逆力”（Resilience），关键在于（）。A.让孩子多吃苦B.提供外部支持系统，培养内在积极品质C.避免孩子遭遇挫折D.只关注孩子的学业成绩35.下列属于“冷暴力”的行为是（）。A.严厉批评孩子的错误B.对孩子的诉求视而不见，长期不理睬C.没收孩子的电子产品D.要求孩子面壁思过36.家庭教育指导师在进行个案记录时，应当（）。A.详细记录家长的隐私以备后用B.客观、中立，主要记录事实和行为C.加入大量主观推测D.随意修改记录内容37.针对学龄前儿童的性教育，主要内容应包括（）。A.详细的生殖系统解剖学知识B.认识身体隐私部位，学会保护自己C.传授避孕方法D.讲解复杂的性道德规范38.下列哪种情绪调节策略被认为是相对成熟和健康的？（）A.压抑B.否认C.认知重评D.投射39.当家长之间教育观念发生冲突时，家庭教育指导师的建议通常是（）。A.当着孩子的面激烈争论以决胜负B.在孩子面前保持一致，私下沟通协商C.完全听父亲的D.完全听母亲的40.在家庭系统中，孩子出现症状（如厌学、生病），往往是为了（）。A.惩罚父母B.维持家庭的某种平衡（如掩盖父母冲突）C.寻求关注D.证明自己无能二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）41.《中华人民共和国家庭教育促进法》指出的家庭教育方法包括（）。A.亲自养育，加强亲子陪伴B.共同参与，发挥父母双方的作用C.相互促进，父母与子女共同成长D.平等交流，予以尊重、理解和鼓励E.严慈相济，关心爱护与严格要求并重42.儿童遭受性侵害的预警信号可能有（）。A.突然出现极度恐惧、噩梦或尿床B.身体出现不明原因的伤痕C.突然拒绝去某个地方或见某个人D.知道超出年龄的性知识E.成绩大幅下降43.下列属于非暴力沟通四要素的是（）。A.观察B.感受C.需要D.请求E.评论44.青春期孩子的心理特点包括（）。A.独立意识增强B.自我意识高涨C.情绪波动大D.性意识觉醒E.逻辑思维完全成熟（达到成人水平）45.有效的家庭规则应该具备的特点是（）。A.清晰具体B.合理可行C.共同制定D.坚定执行E.灵活调整46.家庭教育指导师在指导家长进行情绪管理时，可以推荐的方法有（）。A.深呼吸放松法B.正念冥想C.情绪宣泄（如运动、书写）D.认知重构E.通过攻击他人来发泄47.下列关于独生子女家庭教育的说法，正确的有（）。A.容易出现溺爱现象B.孩子缺乏同伴交往经验C.家长教育期望值往往较高D.孩子必然导致性格孤僻E.可以通过多参与集体活动来弥补不足48.学习困难（LearningDisabilities）的特征可能包括（）。A.智力正常B.听、说、读、写、推理或数学能力存在显著困难C.视力或听力受损D.中枢神经系统功能障碍E.学习动机低下49.萨提亚家庭治疗中，常见的自我价值感低的沟通姿态有（）。A.讨好B.指责C.超理智D.打岔E.一致性50.为了培养孩子的自信心，家长可以（）。A.经常拿孩子与“别人家的孩子”比较B.允许孩子犯错，并从错误中学习C.给孩子提供成功的机会D.对孩子的努力过程进行具体表扬E.无条件接纳孩子51.下列属于家庭教育指导师职业操守的有（）。A.尊重服务对象的隐私B.保持专业胜任力C.利用专业关系谋取私利D.与服务对象发生双重关系E.诚实守信52.儿童社会化的主要场所包括（）。A.家庭B.学校C.同伴群体D.大众传媒E.社区53.面对孩子的拖延行为，家长正确的应对策略是（）。A.帮助孩子分解任务，降低难度B.建立明确的时间表和奖励机制C.代替孩子完成所有任务D.探究拖延背后的心理原因（如畏难、完美主义）E.一直催促，直到孩子动作为止54.下列关于家庭教养方式对儿童影响的研究结果，正确的有（）。A.专制型教养下的孩子可能表现出顺从，但缺乏社会交往技能B.权威型教养下的孩子通常表现出高自尊和高社会能力C.放任型教养下的孩子往往冲动、自我控制力差D.忽视型教养下的孩子最容易出现行为问题和情感障碍E.教养方式对儿童没有影响，主要看学校教育55.在处理二胎家庭的老大争宠问题时，家长应该（）。A.确保给老大单独的陪伴时间B.不强迫老大让着老二C.公正对待，不偏袒D.允许孩子表达对弟弟妹妹的讨厌情绪E.告诉老大“你长大了，应该懂事”三、判断题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。请判断下列各题的正误，正确的在括号内填“√”，错误的填“×”。）56.家庭教育指导师在任何情况下都不能泄露服务对象的隐私，包括当涉及自伤风险时，也应先保密再处理。（）57.皮亚杰认为，儿童的认知发展是通过同化和顺应两个过程实现的。（）58.所谓的“可怕的两岁”，是因为孩子自我意识的萌芽，想要通过说“不”来确认自己的独立存在。（）59.智商（IQ）测试的结果是恒定不变的，不会随着年龄和教育而改变。（）60.所有的多动都是多动症，家长不需要过度担心。（）61.家庭教育指导师就是代替家长教育孩子的人。（）62.惩罚是制止孩子不良行为最有效、最长远的方法。（）63.父母的关系是家庭关系的定海神针，亲子关系应从属于夫妻关系。（）64.孩子的内向性格是一种缺陷，需要通过教育彻底改变。（）65.依恋关系一旦形成，就永远不会改变。（）66.父母对孩子的高期待一定会转化为孩子的高成就。（）67.电子产品是洪水猛兽，孩子接触电子产品一定会毁掉未来。（）68.情绪没有好坏之分，但表达情绪的方式有恰当与否之分。（）69.只有当孩子出现严重心理问题时，才需要进行家庭教育指导。（）70.在家庭治疗中，被认定的“病人”（IP）往往只是家庭问题的承担者，而非问题的制造者。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）71.简述权威型教养方式的主要特征及其对儿童发展的积极影响。72.请列举五种有效的亲子沟通技巧，并简要说明其中一种的应用。73.简述马斯洛需求层次理论中，儿童在家庭环境中应优先满足的三个层次需求。74.什么是“习得性无助”？它在家庭教育中有什么启示？五、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）75.案例一：小明，10岁，小学四年级。最近妈妈发现小明经常偷偷拿家里的钱，数额不大，但频率较高。妈妈非常生气，第一次发现时打了他一顿，并警告不许再犯。但没过两周，又发现了他偷钱的行为。妈妈感到非常无助和绝望，认为孩子“道德败坏”，不知道该如何是好。爸爸平时工作忙，对此事的态度是“孩子还小，不懂事，长大就好了”，偶尔知道后也是严厉斥责一番。问题：（1）请运用儿童心理学相关知识，分析小明可能存在哪些心理需求或行为动机？（6分）（2）请指出父母在处理此事时存在的问题。（4分）（3）作为家庭教育指导师，你将给家长提供哪些具体的指导建议？（5分）76.案例二：14岁的初二女生小红，最近成绩大幅下滑，原本性格开朗的她变得沉默寡言，不愿意和父母交流。每天放学回家就把自己关在房间里，对着手机发呆或聊天。父母非常担心她的学习，每天吃饭时都会问：“作业写完了吗？”“这次怎么考这么差？”“别老玩手机了，快去复习。”小红对此非常反感，经常摔门而去。昨天晚上，妈妈因为看不惯她玩手机，强行没收了手机，小红情绪崩溃，大哭大闹，并喊出：“活着没意思，不如死了算了！”父母吓坏了，不知道该怎么办。问题：（1）请分析小红当前所处的心理状态及其可能的原因。（6分）（2）请评价父母的沟通方式及其后果。（4分）（3）如果你是家庭教育指导师，面对小红喊出“活着没意思”的情况，你会如何进行危机干预及后续指导？（5分）六、论述与计算题（本大题共2小题，第77题10分，第78题10分，共20分。）77.论述题：《中华人民共和国家庭教育促进法》将“立德树人”作为家庭教育的根本任务。请结合实际，论述在新时代背景下，家庭教育应如何通过日常生活的点滴实践来落实“立德树人”，并具体阐述家长在培养孩子品德和社会责任感方面的策略。78.计算题：在儿童发展评估中，常使用发育商（DevelopmentalQuotient,DQ）来衡量婴幼儿的发展水平。假设某儿童的实际年龄（ChronologicalAge,CA）为24个月，在格塞尔（Gesell）发育量表测试中，其测得的发育年龄（DevelopmentalAge,DA）为30个月。（1）请写出计算发育商的标准公式。（2分）（2）请计算该儿童的发育商。（4分）（3）请根据计算结果，对该儿童的发展水平进行简要评价。（4分）答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】《中华人民共和国家庭教育促进法》明确指出，父母或者其他监护人是家庭教育的主体责任人。2.【答案】D【解析】埃里克森理论中，6-12岁是勤奋对自卑阶段。儿童开始进入学校，如果体验成功，会获得勤奋感；如果失败，容易产生自卑感。3.【答案】B【解析】“向我信息”是一种非指责性的沟通方式，公式为：行为+感受+影响/期望。它有助于减少防御心理。4.【答案】C【解析】具体运算阶段（7-11岁）的儿童获得了逻辑运算能力，但运算仍局限于具体的具体事物，缺乏抽象逻辑推理能力。5.【答案】C【解析】家庭系统理论认为，家庭问题是系统互动的结果，而非单一成员的“病态”。C选项犯了还原论的错误，将系统问题归因于个体。6.【答案】C【解析】叛逆是独立意识发展的表现。接纳理解是基础，同时建立规则边界，既给予自由又明确底线。7.【答案】A【解析】安全型依恋是儿童将依恋对象作为“安全基地”，探索外部世界，感到不安时能获得安慰，是最健康的依恋。8.【答案】C【解析】权威型（Authoritative）教养方式：高要求+高回应。这种教养方式下的孩子通常最自信、自律且社会适应性好。9.【答案】D【解析】家庭教育指导师应遵循价值中立、助人自助等原则，D选项“指令性干预”违背了尊重家长自主性的原则。10.【答案】D【解析】罗杰斯“以人为中心”的核心三要素是真诚、共情、无条件积极关注。分析解释是精神分析等其他流派的技术。11.【答案】C【解析】A会强化不良行为，B和D会伤害孩子或让孩子缺乏安全感。C既尊重了公共环境，又避免了当众冲突，且保留了事后教育的时机。12.【答案】B【解析】马斯洛理论认为，只有低层次需求（如安全）得到满足，高层次需求（如自我实现）才会产生强大动力。13.【答案】C【解析】青少年家庭阶段，孩子面临青春期的身心剧变，独立性与依赖性并存，是家庭冲突的高发期。14.【答案】D【解析】维果茨基的“最近发展区”指现有水平与在他人指导下能达到的水平之间的差距。教学应着眼于这个区域。15.【答案】C【解析】当问题超出家庭教育指导师的胜任范围（如重度精神疾病、自杀风险），必须进行转介，寻求精神科医生或临床心理师帮助。16.【答案】D【解析】维果茨基强调社会文化、社会互动在认知发展中的核心作用，语言和人际交往是高级心理机能发展的工具。17.【答案】B【解析】向孩子灌输仇恨或被抛弃感，会严重损害孩子的心理健康和亲密关系模式，属于“亲职离间”。18.【答案】D【解析】一致性沟通是指语言、声音、表情和内心感受是一致的，是最高效、最健康的沟通姿态。19.【答案】A【解析】祖辈通常时间充裕，耐心较好，能提供生活照料。B、C、D通常是祖辈的劣势（观念陈旧、体力差）。20.【答案】B【解析】正面管教倡导自然后果和逻辑后果，避免惩罚（包括暂时隔离有时被视为变相惩罚）和奖励。B是让孩子体验行为直接带来的结果。21.【答案】B【解析】建立信任关系是心理咨询和指导的第一步，没有良好的关系，任何技术都难以奏效。22.【答案】B【解析】这是一种常见的“否定情绪”的回应。孩子感到沮丧是真实的，家长直接说“没关系”会让孩子觉得自己的感受不被理解。23.【答案】D【解析】多动症的核心是注意力缺陷、多动和冲动。ADHD儿童的智力水平通常在正常范围或甚至高于平均水平。24.【答案】C【解析】家庭会议可以由家庭成员轮流主持，不一定非由家长主持，目的是培养孩子的参与感和责任感。25.【答案】A【解析】前习俗水平包括惩罚与服从定向阶段和相对功利取向阶段，基于结果和自身利益。26.【答案】C【解析】梅拉比安法则（7-38-55定律）指出，信息的传递效果=7%语言+38%语调+55%肢体语言。27.【答案】C【解析】性教育应科学、坦诚。欺骗或斥责会让孩子产生神秘感或羞耻感，阻碍正确的性观念形成。28.【答案】C【解析】WISC是韦氏儿童智力量表，用于测儿童智力。SCL-90是心理健康量表；EPQ是人格量表；SDS是抑郁自评量表。29.【答案】C【解析】网络成瘾往往是现实缺失的补偿。没收和断网是治标，满足心理需求、改善亲子关系才是治本。30.【答案】A【解析】塞利格曼通过狗的实验提出了习得性无助理论。31.【答案】B【解析】FACES量表中，亲密度指情感联系，适应性指家庭系统应对压力和环境变化的能力（灵活性）。32.【答案】A【解析】班杜拉社会学习理论认为，观察学习（榜样学习）是行为习得的主要形式之一。33.【答案】C【解析】睡眠需要适度，并非越长越好。过度睡眠或嗜睡也可能是身体或心理问题的信号。C说法过于绝对。34.【答案】B【解析】抗逆力培养需要外部支持（Ihave）和内在力量（Iam,Ican），单纯吃苦或避免挫折都不利于抗逆力发展。35.【答案】B【解析】冷暴力表现为漠视、疏远、拒绝沟通，给对方造成精神压力。B符合定义。36.【答案】B【解析】记录应客观、事实化，避免主观臆断，且需严格保密。37.【答案】B【解析】学龄前儿童的性教育重点是身体界限和自我保护，而非复杂的生理知识或性道德。38.【答案】C【解析】认知重评是通过改变对事件的看法来调节情绪，是成熟的心理防御机制。压抑、否认、投射通常是不成熟或消极的。39.【答案】B【解析】在孩子面前保持一致能建立规则感；私下协商可以解决夫妻分歧，避免孩子利用矛盾钻空子。40.【答案】B【解析】系统式家庭治疗认为，孩子的症状往往是家庭系统功能失调的表现，孩子作为“被认定的病人”承担了系统的压力，维持了家庭平衡。二、多项选择题41.【答案】ABCDE【解析】《家庭教育促进法》第十七条明确列举了以上九种方法，选项均包含在内。42.【答案】ABCDE【解析】这些都是儿童可能遭受性侵害的预警信号，需要引起家长高度重视。43.【答案】ABCD【解析】非暴力沟通四要素是：观察、感受、需要、请求。E“评论”是“观察”的对立面，应避免。44.【答案】ABCD【解析】青春期虽然逻辑思维发展，但前额叶皮层未发育成熟，情绪控制和冲动性仍不如成人，E错误。45.【答案】ABCDE【解析】有效的规则需要清晰、合理、共同参与、坚定执行，并根据孩子成长灵活调整。46.【答案】ABCD【解析】情绪管理应通过建设性的方式，E攻击他人是破坏性的，不可取。47.【答案】ABCE【解析】独生子女不一定孤僻，E是改善措施，D是刻板印象，错误。48.【答案】ABD【解析】学习困难（LD）通常指智力正常（排除感官缺陷）但在特定学业领域存在困难。C属于感官障碍，E通常指学业不良，不一定是LD。49.【答案】ABCD【解析】讨好、指责、超理智、打岔是萨提亚归纳的四种不一致的（求生存的）沟通姿态，常与低自尊相关。50.【答案】BCDE【解析】A比较会打击自信心，其他选项均有助于建立健康的自信。51.【答案】ABE【解析】C谋取私利和D双重关系（如私下成为朋友）违背职业伦理。52.【答案】ABCDE【解析】家庭、学校、同伴、媒体、社区都是儿童社会化的重要动因。53.【答案】ABD【解析】C剥夺了孩子成长的机会，E容易引起逆反，且治标不治本。54.【答案】ABCD【解析】大量研究表明，家庭教养方式对儿童人格、行为、学业有深远影响。E错误。55.【答案】ABCD【解析】E强迫老大懂事会压抑其需求，滋生对老二的怨恨，错误。三、判断题56.【答案】×【解析】保密原则有例外。当涉及自伤、伤人或虐待儿童等危机情况时，必须突破保密原则进行预警和干预。57.【答案】√【解析】同化是将新信息纳入已有图式，顺应是改变图式以适应新信息，两者平衡实现认知发展。58.【答案】√【解析】“可怕的两岁”是自我意识发展的第一次飞跃，孩子通过否定指令来确认“我”的意志。59.【答案】×【解析】智商具有相对稳定性，但在一定条件下，特别是儿童早期，通过良好的教育和环境干预是可以发生变化的。60.【答案】×【解析】多动症有严格的诊断标准（起病年龄、持续时间、功能损害等），普通孩子活泼好动不等于多动症。61.【答案】×【解析】家庭教育指导师是指导家长，而非代替家长教育孩子。教育的主体始终是家长。62.【答案】×【解析】惩罚只能暂时抑制行为，且带来副作用（恐惧、报复）。正面管教强调管教而非惩罚。63.【答案】√【解析】家庭结构中，夫妻关系是核心。良好的夫妻关系是给孩子最好的安全感来源。64.【答案】×【解析】内向是一种气质类型，无好坏之分。内向孩子可能拥有专注、深刻等优势，不应视为缺陷。65.【答案】×【解析】依恋类型具有相对稳定性，但在重大生活事件或治疗干预下是可以发生改变的（获得性安全依恋）。66.【答案】×【解析】过高的期待若超出孩子能力，会导致孩子焦虑、习得性无助，反而阻碍成就。67.【答案】×【解析】电子产品是工具，关键在于如何使用。完全禁止不符合数字时代的要求，应重在引导和规范。68.【答案】√【解析】情绪本身是中性的信号，但表达方式（如打人发泄或语言表达）有恰当与否之分。69.【答案】×【解析】家庭教育指导不仅针对问题，更包括预防和发展性指导，旨在提升家庭功能和育儿水平。70.【答案】√【解析】这是系统式家庭治疗的观点，症状具有系统功能。四、简答题71.【答案】主要特征：（1）高要求：家长为孩子设立合理的目标和规则，并期望孩子遵守和达成。（2）高回应：家长对孩子给予温暖、支持，对孩子的需求敏感，愿意倾听并解释规则。积极影响：（1）儿童通常表现出较高的自尊和自信心。（2）具有较强的自我控制能力和自律性。（3）社会交往能力强，亲子关系融洽。（4）学业成绩和适应能力相对较好。72.【答案】五种技巧：（1）积极倾听（专注、共情、反馈）。（2）使用“我”字句（表达感受而非指责）。（3）非语言沟通（眼神接触、肢体接触）。（4）共情（换位思考，理解孩子情绪）。（5）正向关注（多看孩子的优点和进步）。应用说明（以“我”字句为例）：当孩子晚归未打招呼时，家长不说“你总是这么不懂事，从来不报备！”，而说“这么晚你没有回来，也没有打电话（行为），我感到非常担心和焦虑（感受），因为我很在乎你的安全（需要），希望下次你能提前告诉我（请求）。”73.【答案】根据马斯洛需求层次理论，儿童在家庭环境中应优先满足的三个层次需求是：（1）生理需求：提供充足的食物、水、睡眠、衣物等，维持生命生存。（2）安全需求：提供身体安全（无暴力、意外）和心理安全（家庭氛围稳定、无恐惧、有保护）。（3）归属与爱的需求：让孩子感受到被爱、被接纳，在家庭中有归属感，建立亲密的依恋关系。74.【答案】定义：习得性无助是指个体在经历了一系列无法控制的失败或挫折后，感到自己无法改变现状，从而产生的放弃努力、被动接受失败的心理状态。启示：（1）家长在教育中应避免让孩子陷入长期的、无法解决的挫败感中。（2）对于孩子的困难，应提供“脚手架”支持，让孩子体验成功，建立自我效能感。（3）对孩子的评价要具体，归因于努力而非能力，避免给孩子贴上“笨”、“不行”的标签。（4）当孩子表现无助时，引导其进行积极归因，拆解任务，鼓励小步尝试。五、案例分析题75.【答案】（1）心理需求或动机分析：①需求未被满足：孩子可能想买某些东西（零食、玩具、社交请客等），但正常渠道无法获得，如零花钱不足。②寻求关注：父母平时忙碌，忽视孩子，孩子通过偷钱这种“不良行为”来引起父母的强烈关注（哪怕是打骂）。③模仿行为：家庭或社会环境中存在类似行为。④缺乏金钱观念和物权意识：10岁孩子对金钱价值理解模糊，可能不认为这是严重的问题。⑤报复心理：对父母之前的管教不满，通过偷钱进行隐形报复。（2）父母存在的问题：①妈妈处理方式简单粗暴：打骂属于惩罚，不仅治标不治本，还可能激起孩子的逆反和更隐蔽的行为。②缺乏有效沟通：没有问清楚“为什么”要拿钱，直接定性为“道德败坏”，贴负面标签。②父亲角色缺失且教育观念不一致：父亲忙于工作，且采取溺爱或偶尔严厉的态度，削弱了教育效果，导致孩子有空子可钻。④忽视了行为背后的需求：只关注行为本身，没有探究动机。（3）指导建议：①停止打骂，保持冷静：建议家长先处理情绪，再处理事情。②深入沟通，探究动机：在平和的氛围下，询问孩子拿钱做什么，了解其背后的需求（是想买玩具？还是同学聚会？）。③建立合理的零花钱制度：定期给孩子适量的零花钱，引导孩子制定储蓄和消费计划，满足其合理的自主需求。④强化物权意识和法治观念：通过讲故事或讨论的方式，让孩子明白“偷”的严重性以及对他人信任的破坏，而非单纯说教。⑤弥补行为后果：如果钱已经花了，可以通过做家务、扣除未来零花钱等方式承担责任，而非仅仅挨打。⑥父母统一战线：父母需私下沟通，达成一致的教育态度，避免孩子钻空子。76.【答案】（1）心理状态及原因：状态：小红表现出明显的抑郁情绪（沉默寡言、兴趣减退）、社交退缩、亲子冲突激烈，且有自杀意念（“活着没意思”），属于心理危机状态。原因：①学业压力：成绩大幅下滑，挫败感强。②青春期心理特点：情绪波动大，敏感，独