人体免疫教学设计

人体免疫教学设计

【教学目标】

:.描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，

2.理解特异性免疫对人体的主要作用

3.了解计划免疫及其意义

4.计划免疫体现了党和国家对下一代健康成长的关心，培养学生的爱国主义

【教学重点】

特异性免疫和非特异性免疫的概念和区别

【教学难点】

特异性免疫、抗原、抗体的概念

【教学方法】

探究法、观察法、讨论法、比较法

【课前准备】

1.制作本课的多媒体课件；

2.准备水痘病毒的动画演示。

【教学过程】

教师活动学生活动设计意图

提问：在我们生活的空间中

有大量的病原体，为什么有人体的免疫引入课题

的人容易生病，而有的人却

不容易生病呢？这和什么有

关呢？

请同学们看课件，这里提到

科学家把一种致病的细菌涂杀菌功能通过课件的小资料，引导学生

在健康人的清洁皮肤上，2思考皮肤所具有的功能，并引

小时以后再检查，发现绝大出皮肤的其他功能。

多数的细菌都被消灭了。这

说明皮肤有什么功能？

当你不小心划破手指，伤口由于细菌进入了伤口并繁联系日常生活中的例子引发

处会变得又红又肿，这是为殖，导致了感染；白细胞学生思考，自觉主动地参与教

什么呢？损失后有时为什么将细菌杀死学活动，小组讨论，调动学生

会自然痊愈呢？展示皮肤发积极性，

炎的图片，组织学生讨论、

回答。

由此看来，皮肤要完好无损

才能充当屏障，防止细菌等承上启下

病原体侵入。如果皮肤损伤，同学们恍然大悟并做笔记

病原体会通过损失部位侵入

人体，人体会出现炎症。此

时，血液中白细胞从毛细血

管中钻出，吞噬病原体。

另外，口腔唾液中溶菌酶

也有杀菌作用。请问：白多种，因为皮肤伤口可能锻炼学生思考能力

细胞的吞噬作用、溶菌酶是多种细菌感染

的杀菌作用，它们针对的

病原体是一种还是多种？

说说你的看法。（展示图

片）［请学生说］

这些人体的保护功能我们叫非特异性免疫；先天就有引导学生总结出非特异性免

什么？这些功能是先天就有的疫

还是后天产生的？

人民在日常生活中，身体经

常与多种病原体接触，但是

并不经常生病，主要原因就

在于此。

人体中除了具有非特异性免引出特异性免疫

疫这项保护功能，还有更重

要的特异性免疫。

请同学们说一说，许多同抵抗力增强利用水痘这个例子，启发学生

学在小时候都患过水痘，思考特异性免疫发生的过程

以后就不再患水痘了，其中

的原因是什么呢？

因为患过水痘的人体内能产学生通过阅读课本回答抗让学生跟着思路走，集中注意

生一种特殊的蛋白质，这种体力听讲

蛋白质叫什么？它具有抵抗

水痘病毒的能力，使人不再

患水痘。而引起人体产生抗

体的物质（如水痘病毒）叫

做抗原。

观看水痘病毒的动画演示，观看演示，小组讨论思考运用动画直观教学，将抽象的

小组讨论，巡视学生进行讨并回答问题知识直观化、形象化。

论的情况并指导（时间为三

分钟）请学生代表结合水痘

病毒概括抗体和抗原的关

系。

特异性免疫对诱发的抗原具认真听讲

有专一性，是人们后天获得

的免疫。

分组讨论，说出非特异性免讨论引导学牛归纳它们的异同点，

疫和特异性免疫的区别，并充分调动学生积极性

在画出书本两者的共同特

点。

总之，免疫（immunity）是人做笔记总结知识点

体内的一种防御功能，人体

依靠这种功能识别“自己”

和“非己”成分，从而破坏

和排斥进入人体内的外来侵

害物质，以及人体本身所产

生的损伤细胞和肿瘤细胞

等，以维护人体内部环境的

平衡和稳定。正常情况下，

免疫反应是对身体的一种保

护反应。但在某些情况下，

免疫系统也会出现异常，如

过敏反应等。

据大家所了解，都打过哪些（看书）打过卡介苗、麻利用学生自身体验，给他们发

预防针？疹疫苗、百合破联合疫苗言的机会，营造良好的学习氛

等围。

计划免疫可以增强人体免疫培养学生正确的情感价值态

力，计划免疫是依据国家对度观

消灭传染病的要求，在易感

人群中，有计划地进行预防

接种。实行计划免疫，能有

效地增强人体的免疫力。我

国规定对12岁以下儿童实

施“四苗”常规接种。从1992

年1月1日起，我国又把接

种乙肝疫苗纳入计划免疫，

以预防和控制乙型肝炎。在

我国，广泛开展的计划免疫

工作，体现了党和政府对儿

童、青少年的关怀。因此，

人们应该正确对待并积极进

行预防接种。

【板书设计】略

【教学反思】（1）要上好一节课，老师要备课备的充分，具备扎实的专业基础知识和渊博的文

化知识，这样子才能更好的引导学生学好所要学的知识。

⑵要调动学生的积极性，鼓励学生参与到课堂中。当学生出错时，老师耐心指导，鼓励他们;

当学生回答正确的时候，给予及时的肯定，并鼓励他们。同时，要提供学生独立思考或者谈

论的时间，提高学生参与意识以及独立思考