小学三年级英语Unit6NumbersinlifePartBLetstalk情境式对

小学三年级英语Unit6Numbersinlife（PartBLet‘stalk）情境式对话教学教案一、教材与学情分析（一）【基础】教材文本深度解读本课时选自人教版PEP（三年级起点）三年级下册Unit6“Numbersinlife”PartBLet’stalk，属于典型的日常生活对话语篇。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对语篇解读的“WhatWhyHow”三维框架，对本课时教材进行深度剖析：this......What）：本课时对话发生在一个充满生活气息的跳蚤市场（FleaMarket）情境中。主要人物Amy和小男孩围绕二手物品的交易展开真实交际。对话的核心语言结构为询问价格的“Howmuchisthis...？”以及回答“It’s...yuan.”。语篇不仅涉及数字16about...，更引入了“It’stooexpensive.”“Howabout...？”等表达个人感受和进行简单还价的语用功能。对话以“Seventeenyuanforthreebooks？”“OK.Sixteenyuan.”的协商过程，完整呈现了从询价、议价到成交的微型买卖语轮。2.语篇意图（Why）：教材通过这一语篇，旨在达成三重育人目标：其一，语言层面，引导学生将数字知识从单纯的计数（Counting）拓展到购物询价（Pricing）的实际应用，实现语言技能的横向迁移；其二，思维层面，通过“贵与不贵”的判断及“还价”这一需要快速计算和决策的行为，初步培养学生的数感、逻辑思维与财商意识；其三，情感层面，通过模拟旧物交易，渗透循环利用、勤俭节约的环保理念与健康消费观。much...结构（How）：本语篇采用问答式对话文体，结构清晰，逻辑严密。开篇直入主题“Howmuchisthistoycar？”，中间通过价格评价制造认知冲突，最后以协商达成一致结束。语言具有高度的口语化和交际性，句子简短，重复性强，如“Howmuch...”句型的复用，非常适合三年级学生进行模仿和角色扮演。语篇还配以插图，为非文字信息（如物品成色、人物表情）的理解提供了视觉支架，有助于培养学生的看（Viewing）的技能。（二）【基础】学情多维分析教学的成功建立在精准把握学情的基础之上。本课时的教学对象为三年级下学期学生，他们正处于英语学习的入门巩固期与习惯养成期。1.知识储备：学生在三年级上册Unit6“Usefulnumbers”中，已经系统学习了1many...，并能运用“Howmany...？”询问数量。在本单元PartA，学生进一步学习了11many...doHowmany...doyouhave？”句型。这为本课时学习16much...much...？”句型奠定了坚实的知识基础。学生对于“数字”这一主题并不陌生，且具备了一定的数字敏感度。2.认知特点：三年级学生处于具体运算阶段，思维活跃，好奇心强，善于模仿，但注意力难以长时间集中。他们对直观、形象的事物更感兴趣，喜欢在“玩中学，做中学”。对于“购物”这一生活常见场景，他们有着丰富的感性经验，但对如何用英语进行交易尚感新鲜，这为情境化教学提供了良好的心理准备。3.潜在困难：基于对教材和学生的分析，预计本课时的学习困难主要体现在两个方面：其一，【难点】发音层面，单词“sixteen”与“sixty”的音近形似易混淆；“expensive”一词音节较多，连续对学生构成挑战。其二，【难点】语用层面，如何根据物品的实际价值做出“It‘scheap/expensive.”的合理判断，并在“买家”与“卖家”的角色转换中，得体地运用语言进行交际，需要思维的即时转换，这对学生来说是一个不小的考验。二、【重要】教学目标设计依据英语学科核心素养的四个维度，结合大观念教学“以终为始”的逆向设计原则，本课时预设以下可观测、可评价的教学目标：this......about...够听懂、会说、认读核心词汇“sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty”及短语“howmuch，tooexpensive”；能够理解并在真实或模拟情境中运用核心句型“Howmuchisthis...？”“It‘s...yuan.”询问并回答物品价格；能够用“Howabout...？”提出简单建议，初步感知购物的基本交际用语。2.文化意识目标：通过模拟跳蚤市场活动，了解物品可以循环利用的环保文化，初步建立金钱和价值的观念，懂得理性消费、礼貌沟通，培养勤俭节约的传统美德。3.思维品质目标：能够在角色扮演和议价过程中，进行简单的数字运算和比较分析（如：比较价格高低，计算总价），培养逻辑思维；能够在不同物品的语境中灵活迁移核心句型，培养创新思维。4.学习能力目标：能够通过观察、聆听、模仿，积极参与课堂活动；能够与同伴合作，共同完成小组任务，在真实任务中保持对英语学习的浓厚兴趣。三、【基础】教学重难点（一）教学重点掌握数字1620的英文表达（sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty），确保发音准确，特别是重音位置；理解并熟练运用询问价格的句型“Howmuchisthis...？”及其答语“It‘s...yuan.”。（二）【难点】教学难点能够在具体的情境中区分并得体地运用“Howmuch...？”（询问不可数或单数物品价格）与之前学过的“Howmany...？”（询问可数物品数量）；能根据实际情境，灵活运用“Tooexpensive.”等语言表达个人感受，并尝试进行简单的议价，实现语言的真实交际功能。四、教学准备多媒体课件（PPT），包含课文动画、原声录音、各类商品图片及价格标签；实体教具，包括教师准备的各类文具、玩具、旧书等二手物品，并贴上价格标签（以元为单位，标价1020元）；评价用的模拟货币贴纸；学生分组用的角色头饰（Amy和小男孩）。五、【核心】教学实施过程本课时的教学实施严格遵循英语学习活动观，将学习过程整合为“学习理解—应用实践—迁移创新”三个层层递进、螺旋上升的阶段，确保学生在主题意义的引领下，从浅层学习走向深度学习。（一）第一阶段：学习理解——沉浸语境，感知新语言本阶段旨在激活学生已知，创设主题情境，引导学生在看、听、说的活动中，获取并梳理对话中的关键信息，初步形成新的知识结构。1.热身导入：数字律动，激活数感上课伊始，教师播放一首节奏明快的英文数字歌谣《CanYouCountfromOnetoTwenty？》，这首歌谣前半部分是110的复习，后半部分自然引入1120。教师带领学生一边跟唱，一边做手势舞（用手指表示数字）。歌曲结束后，教师利用闪卡快速呈现1115的数字，通过“Lookandsay”进行快速复习，为新课的1620学习做好铺垫。【重要】此环节设计意图在于通过多感官刺激，迅速将学生的注意力吸引到英语课堂，激活学生关于数字的已有知识储备，营造轻松愉悦的英语学习氛围。2.情境导入：创设跳蚤市场，激活生活经验教师利用多媒体课件呈现一幅热闹的学校“跳蚤市场”全景图，图片中有很多学生正在摆摊售卖自己的旧玩具、旧书籍。教师提问：“Look！Whatabusyfair！Whatcanyousee？Whataretheydoing？”引导学生观察并回答。学生可能会用中文或简单的英文说出“卖东西”“玩具”等。教师顺势引出本课主题：“Yes，theyaresellingthingsatthefleamarket.Today，wearegoingtolearnhowtobuyandsellthingsinEnglish.”接着，教师拿出一个事先准备好的、贴着价格标签的旧玩具汽车，神秘地问学生：“Wow，lookatthistoycar.Iwanttobuyit.Doyouwanttoknowhowmuchitis？”通过这个问题，自然板书并教授核心问句“Howmuchisthis...？”。【重要】此环节将教材中的静态图片动态化、情境化，将学生的学习动机从“要我学”转变为“我要用”，为新课学习奠定了真实的需求基础。3.整体感知：看动画，捕捉大意教师播放“Let’stalk”的课文动画视频，第一遍要求学生带着一个简单的任务整体观看：“Whoarethey？Whataretheytalkingabout？”视频播放结束后，学生很容易回答出“Amyandaboy”以及“Theyarebuyingbooksandatoycar.”。教师对学生给予及时肯定，板书人物头像和关键词“buy”，帮助学生建立对语篇的整体印象。4.细节理解：看视频，获取细节信息教师再次播放课文动画，这一次提出更具体的细节性问题，引导学生在语篇中获取关键信息。教师提问：“Amywantstobuyatoycar.Howmuchisit？Amywantstobuysomebookstoo.Howmucharethey？”播放结束后，教师利用截图和数字卡片，引导学生找出答案：“Thetoycaris18yuan.Thebooksare17yuanforthree.”。在板书上相应位置贴上数字卡片“18”和“17”，并顺势教学单词“eighteen”和“seventeen”。教师通过夸张的口型示范和升降调朗读，帮助学生突破发音难点，特别是“seventeen”和“eighteen”的重音位置在最后一个音节“teen”，并利用自然拼读法（如teen的发音规律）帮助学生记忆。5.难点突破：深度理解，体会语用功能教师提问引导学生关注对话中的细节：“DoesAmybuythebooksatlast？Doesshepay17yuan？”引导学生发现最终成交价是“Sixteenyuan”。教师追问：“Why？”引导学生再次观看动画中Amy的表情和动作，体会“Tooexpensive.”这句话的含义。教师通过对比实物和价格，解释“expensive”的意思，并用手势和表情帮助学生理解“tooexpensive”表达的是“太贵了”的情感。接着，教师引导学生思考：“HowdoesAmymakethepricelower？Whatdoesshesay？”引出句型“Howaboutsixteenyuan？”。教师创设情境，扮演卖家，请学生扮演Amy尝试还价，在真实的师生互动中让学生体会“Howabout...？”这个句型在协商中的语用功能，即礼貌地提出自己的建议。【热点】此环节将语言知识的学习融入对人物心理和情节发展的理解中，体现了学科育人中“思维品质”的培养，学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。（二）第二阶段：应用实践——内化语言，模拟真实交际本阶段旨在通过多种形式的操练活动，帮助学生将刚学到的语言知识进行内化，形成自动化的语言习惯，并在控制性或半控制性的模拟情境中进行初步的语用实践。1.跟读模仿，矫正语音教师播放“Let’stalk”的音频，采取“Listenandpoint”（听音指图）、“Listenandrepeat”（听音跟读）、“Echoreading”（回声跟读，即教师读一句，学生模仿语音语调跟读一句）三种方式，带领学生进行细致的模仿练习。特别强调“Howmuchisthis...？”的连读，以及“expensive”的准确发音。教师通过“升调符”和“降调符”的板书提示，引导学生注意一般疑问句“Howabout...？”的升调。2.角色扮演，机械操练学生两人一组，戴上准备好的头饰，分别扮演Amy和小男孩，进行分角色朗读课文。教师巡视指导，纠正发音。在熟练朗读的基础上，请几组自愿上台的学生进行“配音秀”展示，利用多媒体关掉原声，让学生为动画人物配音。这不仅增加了趣味性，也检验了学生对文本的熟练程度。【基础】此环节是所有学生必须完成的基础任务，旨在保证每一位学生都能正确、流利地朗读课文，为后续的创造性输出打下坚实基础。3.情境替换，半控练习教师利用多媒体课件呈现一系列新的物品图片，如一个铅笔盒（pencilcase）、一个毛绒玩具（teddybear）、一把尺子（ruler），每件物品旁边都配有明确的价格标签（如15元，19元，20元）。教师先与一位学生进行示范对话：T:Howmuchisthispencilcase？S1:It‘sfifteenyuan.T:Oh，it’scheap.I‘lltakeit.随后，学生两人一组，选择课件上的物品进行替换练习。在练习中，鼓励学生根据价格的高低，尝试用“It’scheap/expensive.”来表达自己的感受。教师板书新词“cheap”并与“expensive”进行对比。此环节通过半开放式的练习，帮助学生巩固核心句型，同时开始融入个人情感态度的表达。4.【重要】游戏巩固：记忆大挑战教师快速闪现一张包含多种物品及其价格的图片（如：Teddybear—20yuan，Storybook—12yuan，Pencilcase—18yuan），让学生观察10秒钟后图片消失。教师提问：“Howmuchistheteddybear？”学生凭记忆回答：“It‘stwentyyuan.”这个游戏不仅趣味性强，有效训练了学生的瞬时记忆和听力反应，更重要的是，它制造了“信息差”，让询问价格这个活动变得真实有意义——学生因为不知道答案而想提问，从而在紧张刺激的游戏氛围中反复强化了核心句型的运用。（三）第三阶段：【核心】迁移创新——超越语篇，解决真实问题本阶段是本课时的最高潮，旨在创设全新的、综合性的真实任务，引导学生在小组合作中，综合运用本课及以前所学语言、技能、策略，解决生活中的实际问题，实现能力向素养的转化。1.任务发布：“淘淘乐”班级跳蚤市场教师宣布：“Boysandgirls，weletoourclassfleamarket——‘FunnyFunFair’！Eachgroupwillbealittleshop.Youcansellyouroldthings.Let’sseewhichgroupcansellthemostthingsandwhichgroupcanbuythemostthingstheylike！”教师将全班分成若干个四人小组，每组即为一个“店铺”。2.任务准备：商品上架与定价教师要求每组学生拿出事先从家里带来的闲置小物品（如看过的绘本、小玩具、文具等）。学生在小组内进行交流，用英语介绍自己的物品，并共同商议为这些物品定价（价格控制在1020元之间）。教师巡视指导，帮助学生用英语写出价格标签，并贴在物品上。这一过程本身就是一种真实的生活技能锻炼。例如，学生可能会讨论：“Mystorybookisveryinteresting.It‘s15yuan.OK？”“Thisballisold.It’s5yuan？”教师可以适时引导学生给出合理的价格，渗透价值观教育。3.【难点】任务实施：真实交易，语言运用小组布置好各自的“店铺”后，班级跳蚤市场正式开张。教师宣布活动规则：顾客：可以拿着老师分发的模拟货币贴纸，自由穿梭于各个“店铺”，用所学句型询问价格、进行议价。如果觉得价格合适，可以说“I‘lltakeit.”完成交易，并将货币贴纸交给卖家，拿走物品。卖家：要热情招呼顾客，介绍商品，回答询价，并在必要时运用“Howabout...yuan？”进行议价，争取成交。教师在活动中扮演“市场管理员”的角色，观察、记录学生的精彩表现，并在必要时提供语言支持。例如，当学生遇到不会说的单词时，教师及时提供帮助；当交易陷入僵局时，教师可以介入引导。课堂气氛在此环节达到高潮，所有学生都沉浸在真实的语言交际活动中。4.成果展示：分享与评价活动结束后，教师组织学生回到座位，邀请几组“金牌销售”和“精明买家”上台分享他们的交易成果。教师提问：“Group1，yousoldalot！Howdidyoudothat？Whatdidyousell？”或者“Whatdidyoubuytoday？Howmuchwasit？”学生展示自己买到的物品或卖出的货币，并用英语进行简短的汇报。例如：“Isoldmytoycar.Itwas18yuan.Iamhappy.”或“Iboughtabookandapen.Thebookwas10yuan.Thepenwas5yuan.Theyarecheap.”5.【高频考点】语言聚焦与总结提升在学生充分体验和展示之后，教师引导全班进行总结性的语言聚焦。教师板书几个典型的、在活动中出现的句子，既有正确的范例，也有学生易犯的错误（如把“Howmuchisthebook？”说成“Howmanyisthebook？”）。通过对比分析，引导学生再次明确“Howmuch”与“Howmany”的区别。同时，教师总结数字表达的要点，特别是对“sixteen”和“sixty”的辨析进行再次强化。这一环节将实践活动中的感性经验，及时地升华为理性认知，确保语言学习的准确性。六、【重要】板书设计板书是课堂的“眼睛”，本课板书设计力求体现内容的逻辑性、核心的突出性和情境的生动性。左侧区域（核心句型区）：上方贴有Amy和小男孩的头像，下方用彩色磁条贴出核心句型框架：A:Howmuchisthis______？B:It‘s______yuan.A:Tooexpensive.Howabout______yuan？B:OK.（Not