2019春九年级历史下册 第四单元 经济大危机和第二次世界大战 第13课 罗斯福新政教案 新人教版

2019春九年级历史下册第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政教案新人教版主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息1.课程名称：2019春九年级历史下册第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，使学生能够通过分析罗斯福新政的背景、内容及影响，理解历史事件的发展脉络。

2.增强学生的爱国主义情感，让学生认识到国家危机时期领导者的责任与担当，激发学生的民族自豪感。

3.提升学生的社会责任感，使学生认识到政策调整对社会发展的重要性，培养学生的社会参与意识。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对罗斯福新政进行多角度分析，学会辩证看待历史事件。教学难点与重点1.教学重点：

-罗斯福新政的背景：重点讲解1929年经济大危机的爆发原因，包括资本主义制度的基本矛盾、金融市场的过度投机等。

-新政的主要内容：详细阐述新政的三个R（救济、复兴、改革）以及具体措施，如《全国工业复兴法》、农业调整法、社会保障体系等。

-新政的影响：强调新政对美国经济复苏和民主制度的影响，以及新政对世界其他国家的启示。

2.教学难点：

-罗斯福新政的复杂性：学生难以理解新政中各种政策之间的内在联系和相互影响，需要通过案例分析和比较法来帮助学生理清思路。

-新政的历史评价：学生对新政的评价存在分歧，需要引导学生从不同角度分析，如新政的短期效果与长期影响、对民主制度的贡献与局限性等。

-新政与第二次世界大战的关系：学生可能难以理解新政如何为二战的爆发和胜利奠定基础，需要通过历史背景分析，揭示两者之间的联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《2019春九年级历史下册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与罗斯福新政相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如1929年经济大危机的图片、新政实施过程中的纪录片片段等，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，为小组合作学习提供空间；准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。Xx教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以1929年经济大危机的爆发为切入点，提问学生：“当时的人们是如何度过这段艰难时期的？有没有什么方法可以缓解经济危机的影响？”

-回顾旧知：简要回顾资本主义经济危机的相关知识，如经济危机的定义、特征等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍罗斯福新政的背景、主要内容、实施过程及影响。

-背景介绍：讲解1929年经济大危机的爆发原因，包括资本主义制度的基本矛盾、金融市场的过度投机等。

-主要内容：详细阐述新政的三个R（救济、复兴、改革）以及具体措施，如《全国工业复兴法》、农业调整法、社会保障体系等。

-影响分析：强调新政对美国经济复苏和民主制度的影响，以及新政对世界其他国家的启示。

-举例说明：通过具体案例，如新政实施后美国失业率下降、金融市场稳定等，帮助学生理解新政的效果。

-互动探究：组织学生讨论罗斯福新政的意义，引导学生从不同角度分析。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组讨论以下问题：

1.罗斯福新政的实施对当时美国社会产生了哪些积极影响？

2.罗斯福新政对后来的美国政治和经济产生了哪些影响？

3.罗斯福新政对世界其他国家有哪些启示？

-教师指导：巡视各组，及时给予学生指导和帮助，确保讨论顺利进行。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调罗斯福新政的重要性。

-拓展：引导学生思考：在当前经济形势下，我们国家可以借鉴罗斯福新政的哪些经验来应对经济危机？

5.课后作业（约10分钟）

-让学生撰写一篇关于罗斯福新政的短文，内容包括背景、内容、影响等。

-要求学生结合所学知识，对罗斯福新政进行评价。

教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的历史思维和批判性思维。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述1929年经济大危机的背景和爆发原因，理解资本主义经济危机的基本特征。

-学生能够详细阐述罗斯福新政的三个R（救济、复兴、改革）及其具体措施，如《全国工业复兴法》、农业调整法、社会保障体系等。

-学生能够分析罗斯福新政对美国经济复苏和民主制度的影响，以及新政对世界其他国家的启示。

2.思维能力：

-学生通过分析罗斯福新政的实施过程和效果，提高了历史思维能力，能够从不同角度看待历史事件。

-学生在讨论和评价罗斯福新政时，培养了批判性思维，学会了辩证看待历史问题。

3.情感态度：

-学生通过学习罗斯福新政，增强了爱国主义情感，认识到国家危机时期领导者的责任与担当。

-学生在了解罗斯福新政后，激发了民族自豪感，对国家的发展充满信心。

4.社会责任感：

-学生认识到政策调整对社会发展的重要性，培养了社会责任感，学会了关注社会问题。

-学生在讨论罗斯福新政时，意识到自己在社会中的角色，增强了社会参与意识。

5.实践能力：

-学生通过小组讨论和撰写短文，提高了团队合作能力和实践能力。

-学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，对罗斯福新政进行评价和分析。

6.综合运用知识：

-学生能够将罗斯福新政的知识与其他历史事件相联系，如第二次世界大战的爆发等，形成对历史的整体认识。

-学生在分析罗斯福新政时，能够运用所学的历史分析方法，如比较法、因果关系分析法等。Xx教学反思今天上了《罗斯福新政》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度也高。不过，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分调动学生的兴趣。虽然我用了经济大危机的背景来引入，但感觉还是有点生硬，没有很好地激发学生的好奇心。也许我可以在以后的教学中，尝试用更生动的故事或者贴近学生生活的例子来导入，让他们更自然地进入课堂。

其次，我在讲解新政内容时，可能过于注重细节，导致有些学生听起来有些吃力。我意识到，我需要更加注重知识的逻辑性和层次性，帮助学生逐步理解新政的脉络。也许可以通过制作思维导图或者时间轴的方式来辅助教学，让学生更清晰地把握新政的发展过程。

再来说说互动环节，我发现学生在讨论时，有些观点不够深入，可能是因为他们对新政的理解还不够透彻。我应该在课前提供更多的背景资料，让学生在课前预习，这样他们在课堂上讨论时就能更有深度。同时，我也需要更好地引导学生的讨论，鼓励他们提出自己的见解。

最后，我觉得课后作业的设计还可以更加多样化。这次的作业是让学生写一篇关于罗斯福新政的短文，我觉得可以尝试设计一些其他形式的作业，比如角色扮演、小组辩论等，这样既能提高学生的参与度，也能让他们在轻松的氛围中巩固所学知识。Xx课堂在今天的《罗斯福新政》课堂上，我采取了一系列评价方法来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂提问：我通过提问的方式检验学生对新政背景、内容和影响的掌握程度。例如，我询问学生：“新政中，‘三个R’分别指的是什么？”和“新政对美国经济复苏有哪些具体措施？”这些问题不仅帮助学生回顾了课堂内容，也让我了解了他们对知识的理解和记忆情况。

2.观察学生参与度：在小组讨论和互动环节，我仔细观察学生的参与情况，注意他们的表情、动作和发言。例如，在讨论罗斯福新政的影响时，我注意到有些学生积极参与讨论，而有些学生则显得有些沉默。这让我意识到需要对后者提供更多的支持和鼓励。

3.小组合作评价：我鼓励学生以小组形式完成某些任务，如分析新政的具体措施。在评价时，我不仅关注小组的整体表现，还评价每个成员的贡献。这样的评价方式有助于培养学生的团队合作精神和责任感。

4.课堂测试：为了更全面地了解学生的学习效果，我设计了简短的课堂测试。测试内容包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对新政核心内容的理解和应用能力。

5.作业评价：对于课后作业，我进行了认真批改和点评。我注意到学生的作业中有一些错误，这让我意识到在今后的教学中需要加强对相关知识的讲解。同时，我也给予学生积极的反馈，鼓励他们在今后的学习中继续努力。Xx重点题型整理1.材料分析题：

材料一：“新政的目的是为了防止生产过剩，稳定商品价格，以刺激消费。”

请分析这段话反映了罗斯福新政的哪一项措施？这一措施的目的和影响是什么？

答案：这段话反映了罗斯福新政中的《全国工业复兴法》。目的在于防止生产过剩，稳定商品价格，刺激消费。这一措施有助于恢复工业生产，稳定社会秩序，为经济复苏奠定基础。

2.比较分析题：

比较罗斯福新政和我国改革开放初期的一些经济政策，分析两者在应对经济危机方面的异同。

答案：罗斯福新政和我国改革开放初期经济政策的相同点在于都采取了国家干预经济的措施，以刺激经济增长。不同点在于，罗斯福新政是在资本主义制度下进行的，而我国改革开放是在社会主义制度下进行的，且改革开放更加注重市场机制的作用。

3.论述题：

论述罗斯福新政对美国经济复苏的影响。

答案：罗斯福新政对美国经济复苏产生了积极影响。首先，新政通过国家干预经济，缓解了经济危机带来的严重后果；其次，新政恢复了工业生产，降低了失业率；最后，