2025-2026学年落花生教学设计师接单

上课时间上课时间2025-2026学年落花生教学设计师接单2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教材：人教版小学语文六年级下册

章节：《落花生》

内容：学习课文《落花生》，了解作者许地山对花生品质的赞美，体会作者表达的思想感情，学习通过具体事例表现主题的写作方法。核心素养目标核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，理解文章主旨，感受作者情感。

2.培养学生写作技巧，学习运用具体事例表达主题。

3.增强学生文化自信，感受传统美德，理解人生态度。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-理解作者对花生品质的赞美，包括花生的外形特点、生长过程以及花生籽的用途。

-体会作者通过花生寓意的人生哲理，即人要做有用的人，不要只追求虚名。

-学习课文中的写作手法，如借物喻人，通过具体事例来表现主题。

2.教学难点：

-深入理解作者通过花生所传达的人生价值观，如何将其与学生的现实生活相结合。

-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并学会在自己的写作中运用。

-识别和评价课文中人物的情感变化，以及这些变化如何影响文章的主题表达。

-学会从多个角度分析文本，理解作者的写作意图，并形成自己的见解。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：课文电子文档、花生图片、相关视频资料

-教学手段：实物展示（花生实物或模型）、小组讨论、角色扮演教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在班级微信群中分享《落花生》的课文原文、花生生长的视频片段，并提出问题如“花生有哪些特点？为什么作者会用花生来比喻人？”

-设计预习问题：设计问题如“你认为花生有什么寓意？它代表了什么样的人生价值观？”

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保每个学生都能参与进来。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，观看视频，思考提出的问题。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步的想法以文字或语音形式提交到微信群。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂讨论打下基础，培养学生的自主探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于花生的小故事，引出今天的课题。

-讲解知识点：讲解花生从播种到收获的全过程，以及花生的经济价值和象征意义。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对“人要做有用的人”这一观点的理解。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考作者的观点和写作手法。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极表达自己的看法。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，深化对课文内容的理解。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过互动和讨论，帮助学生深入理解课文主题，掌握写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于“人要有用的价值”的短文，结合生活实例。

-提供拓展资源：推荐关于人生态度和价值观的书籍或文章。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成短文写作，尝试将课文中的观点应用到自己的生活中。

-拓展学习：阅读推荐材料，进一步思考人生态度和价值观。

-反思总结：对作业进行自我评价，总结自己的收获和不足。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业巩固知识，通过拓展阅读和反思提升自我认知。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-《许地山散文选》：收录了许地山的多篇散文，包括《落花生》等，可以帮助学生更全面地了解作者的风格和思想。

-《中国花生文化》：介绍花生的种植历史、文化意义和营养价值，丰富学生对花生知识的了解。

-《花生种植技术》：详细讲解花生的种植方法、病虫害防治等农业知识，让学生了解花生的生产过程。

-《花生制品制作》：介绍花生油、花生酱等花生制品的制作方法，激发学生对花生应用的兴趣。

-《名人名言集》：收集与“人要有用的价值”相关的名人名言，供学生在写作和讨论中引用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《许地山散文选》中的其他作品，如《空山灵雨》、《缀网劳蛛》等，帮助学生深入理解许地山的文学风格和思想内涵。

-观看视频：推荐关于花生种植、花生制品制作的纪录片或教学视频，让学生直观了解花生的生产过程和应用。

-实践体验：组织学生参观农场或农业合作社，实地了解花生的种植和管理。

-小组研究：让学生分组研究花生在不同地区的种植情况，了解花生的地域特色。

-创作活动：鼓励学生以花生为主题进行绘画、写作或摄影创作，表达自己对花生的理解和感悟。

-课堂讨论：在课堂上组织关于“人要有用的价值”的辩论或讨论，让学生从不同角度思考人生的意义。

-家庭作业：布置学生收集关于花生或其他农作物的诗句、成语或谚语，了解中华民族对农耕文化的尊重和传承。

-社会实践：组织学生参与社区服务或公益活动，让学生将“人要有用的价值”付诸实践。

-个人反思：鼓励学生在学习过程中进行自我反思，思考如何将所学知识应用到自己的学习和生活中。教学评价教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问检查学生对课文内容的理解程度，如“作者为什么用花生来比喻人？”、“你从花生身上学到了什么人生道理？”等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论中的表现，以及是否能正确运用所学知识。

-小组活动：通过小组讨论或角色扮演等活动，评估学生的合作能力和表达能力。

-课堂测试：设计简短的口头或书面测试，检验学生对课文内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记等，关注学生的写作技巧和思考深度。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出优点和需要改进的地方。

-反馈交流：与学生进行面对面的交流，讨论作业中的问题，帮助学生理解难点。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业，通过同学间的互评，提高学生的自我评价能力。

3.形成性评价：

-随堂小测验：定期进行小测验，了解学生的学习进度和掌握情况。

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，培养学生的评价能力和团队合作精神。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试全面评估学生的学习成果，包括知识掌握、技能运用和情感态度价值观的培养。

-学生作品展示：在学期末展示学生的优秀作品，如作文、绘画等，增强学生的成就感和自信心。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：课文《落花生》中，作者通过哪些具体事例来表现“人要做有用的人”这一主题？

答案：作者通过描述花生生长的过程、花生的实用价值以及花生籽的用途来表现这一主题。

2.例题：请分析课文中的比喻手法，并举例说明。

答案：课文中的比喻手法包括将花生比作人，将花生地比作社会，将花生果比作人的成就。例如，“花生地就像一个社会，有的地方肥沃，有的地方贫瘠，就像社会上的贫富差距。”

3.例题：请解释“人要做有用的人”这句话在课文中的含义。

答案：这句话的含义是，人应该像花生一样，不追求虚名，而是要脚踏实地，为社会做出实际贡献。

4.例题：根据课文内容，设计一个与花生相关的成语故事，并简要说明其寓意。

答案：成语故事《花生的智慧》：花生在干旱的土地上生长，虽然外表不起眼，但内在营养丰富。寓意：外表并不重要，内在的价值才是关键。

5.例题：请根据课文内容，写一段关于“人要有用的价值”的短文。

答案：人要有用的价值，就像花生一样，虽然外表平凡，但内在蕴含着丰富的营养。我们应该像花生一样，不追求虚名，而是要努力成为对社会有用的人，用自己的实际行动去影响和改变世界。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-花生的生长过程：播种、发芽、开花、结果。

-花生的实用价值：食用、药用、观赏等。

-作者通过花生寓意的人生哲理：人要成为有用的人。

②文章关