广东省四校2025-2026学年高一上学期语文期中联考试卷（含答案）

第第页广东省四校2025-2026学年高一上学期语文期中联考试卷一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法虽有联系，却仍应区别开来。作为流派，它在西方限于十八世纪末期到十九世纪末期，不过有一百年左右的历史。这是特定社会民族的特定时期的历史产物，我们不应把这种作为某一民族、某一时期流派的差别加以普遍化，把它生硬地套到其他时代的其他民族的文艺上去。可是在我们的文学史家们之中，这种硬套办法还很流行，说某某作家是浪漫主义派，某某作家是现实主义派。作为创作方法，任何民族在任何时期都可以有侧重现实主义与侧重浪漫主义之分。歌德和席勒等人早就说过的，现实主义从客观现实世界出发，抓住其中本质特征，加以典型化；浪漫主义侧重从主观内心世界出发，情感和幻想较占优势。这两种创作方法的基本区别倒是普遍存在的。亚里士多德在《诗学》第二十五章就已指出三种不同的创作方法：像画家和其他形象创造者一样，诗人既然是一种摹仿者，他就必然在三种方式中选择一种去摹仿事物：按照事物本来的样子去摹仿，按照事物为人所说所想的样子去摹仿，或是照事物的应当有的样子去摹仿。这三种之中，第二种专指神话传说的创作方法，暂且不谈。第一种“按照事物本来的样子去摹仿”便是现实主义，第三种“照事物应当有的样子去摹仿”，从前一般叫做“理想主义”，也可以说就是浪漫主义，因为“理想”仍是人们主观方面的因素。不过，过去人们虽早已看出这种分别，却没有在这上面大做文章。等到十八、十九世纪作为流派的浪漫主义和现实主义各树一帜，互相争执，于是原先只是自在的分别便变成自觉的分别了。文艺史家和批评家抓住这个分别来检查过去文艺作品，也就把它们分派到两个对立的阵营中去了。例如有人说在荷马的两部史诗之中，《伊利亚特》是现实主义的，而《奥德赛》却是浪漫主义的，并且有人因此断定《奥德赛》的作者不是荷马而是一位女诗人，大概是因为女子比较富于浪漫气息吧？我个人仍认为两种创作方法虽然是客观存在，却不宜过分渲染，使旗帜那样鲜明对立。我还是从主客观统一的观点来看待这个问题。诗是反映客观事物的，而反映客观事物却要通过进行创作的诗人，这里有人有物，有主体，有客体，缺一不行。这问题的正确答案还是所引过的高尔基的那段话，不妨重复一下其中关键性的一句：在伟大的艺术家们身上，现实主义和浪漫主义时常好像是结合在一起的。（摘编自朱光潜《谈美书简》）材料二：路遥的长篇小说《平凡的世界》在1988年完成，但这部现实主义鸿篇巨制在以现代主义为新时尚的文学界并没有得到足够重视。前不久，电视剧《平凡的世界》热播，引起了关于路遥和现实主义的广泛讨论。现实主义在20世纪初传入中国，在中国文学界有着长久而深远的影响。现实主义不是简单的写实，在现实主义背后有一整套现代性的思想与世界观，以及科学的认识论与创作方法。现实主义要写生活中的人物、故事与细节，但更重要的，是要写出作者对生活的认识与理解。优秀的作家，总是能将对世界的整体理解融到作品之中，在托尔斯泰、巴尔扎克，狄更斯的笔下，我们看到的是不同的生活世界，也是作家对生活的不同理解与思考，在鲁迅、茅盾、老舍等作家的作品中也是如此。所谓现实主义精神，就是作家孜孜不倦的求真精神。这种求真，既包括作家对生活细节的观察与描摹，也包括作家对时代与世界的整体认识与判断。并不是所有作家都能对时代做出清醒而深刻的分析，因为这超出了个人经验的范畴，需要思想的穿透力与理论的抽象能力，以及整体性的艺术提炼能力。在这个意义上，现实主义并不只是与现实相关，也与历史和未来相关，与我们对世界的整体理解相关。现实主义精神并不排斥浪漫主义情怀，在现实主义理论的结构内部，就包含着对作家主体性的尊重，包含着对未来的想象与召唤，包含着虚构与幻想的空间。如果说现实主义更注重客体与客观性，以科学的方法与精神追求真实，那么浪漫主义则更注重主体与主体性，强调以作家的思想，精神与情怀观照这个世界，从中我们可以更多地看到作家的才情与想象力。只有现实主义精神与浪漫主义情怀相结合，才能在主客体的融合中呈现出一个完整的艺术世界。为了创作《平凡的世界》，路遥翻阅了10年的《人民日报》《参考消息》以及多种地方报纸，并亲自到煤矿等地体验生活，充分显示了一个作家孜孜不倦的求真精神。但在小说中，也处处充溢着浪漫主义情怀，小说中对孙少平、孙少安在艰难生活中执著奋斗精神的描绘，对孙少安与田润叶，孙少平与田晓霞浪漫爱情的描述，都深深地打动了读者的心。（摘编自李云雷《现实主义与浪漫主义的结合》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．现实主义流派和浪漫主义流派是特定社会民族的特定时期的历史产物，不可把它生硬地套到其他时代其他民族的作家身上。B．作为创作方法的现实主义和浪漫主义，其基本区别是普遍存在的，但不应该过分渲染二者的差异，而使其产生鲜明的对立。C．鉴于荷马的两部史诗《伊利亚特》《奥德赛》呈现不同的风格，因此有人断定《奥德赛》的作者不是荷马而是一位女诗人。D．《平凡的世界》曾出现“文学界冷，观众热议”的奇特接受现象，是因为它采用了20世纪初传入中国的现实主义创作方法。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A．现实主义和浪漫主义曾经分道扬镳，各立山头，使得作家的创作出现二者水火不容的现象。B．现实主义要以求真的精神写实，要写出对世界的整体理解，这超出了作家个人经验的范畴。C．作家在坚守现实主义精神时，不应排斥浪漫主义情怀，这才能呈现出一个完整的艺术世界。D．路遥既翻阅报刊又体验生活，这说明作家对生活细节的细心观察与思考是创作成功的最重要处。3．结合材料内容，下列选项中最适合作为论据支撑材料一观点的一项是（）A．李白经常使用想象、夸张等手法，是浪漫主义诗人；杜甫是现实主义诗人，反映当时的社会生活。B．《诗经》是我国现实主义文学的源头，但其“表现理想”“运用神话传说”等也富有浪漫主义色彩。C．雪莱创作《致云雀》时，将内心的情感和爱毫无保留地奉献于诗歌中，云雀成为诗人的自我写照。D．巴尔扎克强调“要严格摹写现实”，并进一步指出“小说在细节上不是真实的话，它就毫不足取了”。4．请简要分析材料一的论证思路。5．请结合材料分别概括现实主义和浪漫主义的特点。二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。风度铁凝她叫程秀蕊。法兰西是他们订的那间包房，在丽景酒店三楼。她走进法兰西时，胡晓南他们几个以及他们各自的太太和先生，正在高谈阔论。他们告诉她李博的航班晚点了，大约八点才能到。就出生地而言，她生在黑石头村，而他们，是三十多年前从C市去黑石头村插队的人。她下意识地看看胡晓南他们，他们衣着都很随便。胡晓南经营珠宝，可他浑身上下没有一样珠宝，看上去他的夫人也和他一样——两口子就像和珠宝作对似的。王芳芳是一家国际品牌化妆品在这个省的总代理，可她自己却从来不用化妆品，也不向程秀蕊她们这些女士推荐。宋大刚供职于一家省级中医药学刊，刚从台湾参加一个两岸中药论坛回来。程秀蕊喜欢和他们相聚，从当年在黑石头村时就喜欢。她觉得他们是不俗的文明的人，而她内心深处总觉得和他们是有差距的。那年，她跑来告诉李博一个消息：她们学校新来了一个名叫吴端的男生。这吴端的父母原是市政府的干部，因为有问题才下放到镇上。吴端在学校显得很突出，他穿浅驼色斜纹卡其布制服短裤，把小方格衬衫扎在短裤里。程秀蕊要说的是，这个名叫吴端的男生会打乒乓球，曾经被市少年体校选中，来到镇上，已经代表校队打过多次比赛，听说是打遍全县无敌手。所有这一切都足以引起一所乡镇中学的注目，而最让程秀蕊兴奋的，是他的球技。她想到了李博，想到他孤单一人和土墙的拼杀，不知为什么，她突发奇想地要促成一场比赛，一场吴端和李博之间的“男子乒乓球单打”。她自然还有一种让李博打败吴端的愿望，如果要用敌方和我方来划分，显然她觉得她和李博都属于“我方”。她撺掇李博说，约他来打一场怎么样？李博稍微迟疑了一下，结果还是答应了一声“嗯”。在那个五月的下午，在经历了一整夜的长途跋涉之后，李博在黑石头村小学的破院子里和镇中学的乒乓球高手吴端如约会面。据说吴端还是身穿西式短裤小方格衬衫，白球鞋还是一尘不染。他的球拍是名牌的，他站在黑石头村小学的院子里，一定像是来自另一个世界。李博的球拍是低一级的，边缘的破损处粘着星星点点的橡皮膏。他的衣裳，严格地说，他的衣裳肯定还溅着一些泥土。但这并不妨碍他和吴端在开赛前和比赛后还互相握手——据说。之所以用了一些“据说”，是因为这场比赛的策划人程秀蕊没能来看比赛，当时她母亲在镇医院做手术。此后数十年里，这成为程秀蕊一个难以释怀的缺憾。守候了母亲一夜的程秀蕊满心惦记的都是李博的输赢。她一回村就迫不及待地向胡晓南和宋大刚打听昨天的比赛。他们不知道，因为他们没有去观战。她又去向村里的大人和孩子打听。谁赢了？她问他们。一些人去小学校看了比赛，但村里人并不了解乒乓球，他们甚至看不懂输和赢。他们的注意力在另外的地方，比如两个少年人的握手，就让他们称奇并且开怀大笑。他们怎么也不明白为什么赛个球还非得握握手不可。谁赢了？程秀蕊又急切地想要去问李博。她听说李博正在地里浇麦子，就直奔八队的麦地。远远地她就看见他正弯着腰改畦口。他的细瘦而有力的胳膊挥动着粗柄铁锨，显得那铁锨挺笨重。她铆足了劲儿冲他喊：谁——赢——啦？谁——赢——啦？麦子正在灌浆，程秀蕊的呼喊声在饱满而又广阔的麦田里顽强地泛着回音。当李博直起腰就站在程秀蕊对面时，她却又谨慎地盯住他的脸，像怕吓着他似的把叫喊变成了小声，她小声问道：谁赢啦？他当然知道她问的是什么，却不作答。他冲她无声地笑笑，她说不清那笑是腼腆还是自豪，是喜悦还是遗憾……接着，他把头微微一偏，望着远方低声感叹道：“那个吴端，嗯，真棒！”李博从来没有告诉过程秀蕊那天的赢家是谁，程秀蕊却永远记住了五月的麦子地里李博的那个瞬间。阳光之下有一个词在她心里突然就涌现了：风度。是了，那就是风度，那就是她在从他们那儿借来的书中见到过却从来没有感受过的词：风度。在这样的风度面前，一时间问和答似乎都已经显得多余。那时她站在五月的麦子地里，仿佛被定住似的不能动弹，世界也在那瞬间变得洁白纯真。三十多年已经过去，黑石头村的几个年轻人早就各奔东西，程秀蕊也从乡村出来，成了C市的市民。她在城市生活里始终也没再见过那样的风度，而她此后数十年的追寻，想要理解和靠近的，又似乎总和出现过那个风度的瞬间有关，直至中年已过，直至老年即近。她喝了一口已经凉了的普洱茶，听见胡晓南正在讲李博，讲他的科研，他的资产。宋大刚和王芳芳不时呼应着胡晓南，话里话外也不断满意着自己的现状。是啊，程秀蕊觉得胡晓南他们对自己无疑也是满意的，他们是生活的赢家。如若不然，他们为什么一定要把欢迎李博的地方选在“法兰西”呢？他们刻意占据了这地方，又表现着比它高出不少，不也是时刻在意着某种输赢么。这样想着，程秀蕊就逐渐清晰地意识到，原来“法兰西”、珠宝、化妆品……在她这样一个退休职工的心里都是可以忽略不计的，她赶来参加今天的聚会，其实也和生活的输赢没有关系。是啊，没有关系。她从那忽隐忽现的小心思里解脱了出来，她自在了许多。（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．程秀蕊走进法兰西时，从胡晓南他们那里得知李博的航班晚点了，胡晓南他们的高谈阔论引发了程秀蕊的反感和不快。B．生于黑石头村的程秀蕊三十多年前与来这里插队的胡晓南他们相识。胡晓南、王芳芳、宋大刚和李博现在的事业都不错。C．当年黑石头村的几个年轻人早就各奔东西，程秀蕊也成了C市的市民，但她永远记住了五月的麦子地里李博的那个瞬间。D．文章多处运用了心理描写，如文末“这样想着……也和生活的输赢没有关系”写程秀蕊想明白了一些道理，自己也解脱了。7．关于文中“乒乓球比赛”的部分，下列说法不正确的一项是（）A．当年的那一场乒乓球比赛是在吴端和李博之间进行的，是由程秀蕊促成的。B．李博和吴端如约会面，两人在球拍、衣着上的对比，暗示了比赛的结果。C．据说吴端和李博在赛前、赛后互相握手，程秀蕊因为她母亲做手术而没能去观赛。D．程秀蕊到处打听比赛的结果，后来又去问李博，但李博没有告诉她谁赢了。8．文中画线句意蕴丰富，请简要分析。9．小说详细描述了程秀蕊因母亲手术而未能观看比赛的“难以释怀的缺憾”。有人认为，这一情节设计主要是为了推动后续情节发展；也有人认为，其核心价值在于对主题的深化。请结合文本，谈谈你的理解。三、阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（节选自《荀子·劝学》）材料二：沈括博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算，无所不通，皆有所论著。又纪平日与宾客言者为《笔谈》，多载朝廷故实、耆旧出处，传于世。尝使契丹，至其庭。契丹宰相杨益戒来就议，括得地讼之籍数十，预使吏士诵之。益戒有所问，则顾吏举以答。他日复问，亦如之。益戒无以应，谩曰：“数里之地不忍，而轻绝好乎？”括曰：“师直为壮，曲为老。今北朝弃先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也。”凡六会，契丹知不可夺，遂舍黄嵬①而以天池请。括乃还。在道图其山川险易迂直风俗之纯浮人情之向背为《使契丹图抄》上之。括在三司时，尝言：“盐之利厚，而赋不均，故商旅不行。请更定其法，使岁入有常，民无重困。”帝从之，于是课额大增。又察访两浙农田水利，见太湖旁有圩田，地势低洼，每岁水潦，民多饥馑。括乃建议筑堤捍水，疏渠导涝，又教民以稻麦轮作之法，民赖其利。尝得一古镜，照人无微隐，背有铭文，莫能识者。括研精思，考校篆隶，乃知为汉时遗物，且辨其制作之法，载于《笔谈》。又于天文，尝改良浑仪、景表，较前人测量星象之法，更为精密，所著《浑仪议》《景表议》，为后世天文研究之重要文献。（节选自《宋史·沈括传》，有删改）【注】①黄嵬：与下文的“天池”，均为当时宋辽边境争议地区。10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。在道图其山川A险易B迂直C风俗之纯浮D人情之E向背F为《使契丹图抄》G上之。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．假，借助，与《劝学》“善假于物也”中的“假”意思相同。B．就，接近、靠近，与《劝学》“金就砺则利”中的“就”意思相同。C．绝，断绝，与《劝学》“而绝江河”中的“绝”意思不同。D．直，指理由正当，与《劝学》“木直中绳”中的“直”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．沈括学识渊博，涉猎广泛，他著就的《梦溪笔谈》，记载了朝廷旧事和人物轶事，流传于世。B．出使契丹前，沈括预先让人查阅相关地理资料，在谈判中能随时列举档案内容来回答。C．面对契丹宰相杨益戒的质问，沈括援引“师直为壮，曲为老”的道理，指出契丹理亏。D．面对太湖圩田水患，沈括提出筑堤、疏渠、推广轮作等措施，有效解决了水涝和饥荒问题，让百姓受益。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（2）益戒无以应，谩曰：“数里之地不忍，而轻绝好乎？”14．材料二中沈括出使契丹的行为，是如何体现材料一中“善假于物”这一观点的？请简要分析。四、阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。夏日三首（其一）张耒长夏江村风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联点明时节和地点，以“清”字统领全诗意境，燕雀在檐牙嬉戏，透出平和生机。B．颔联“蝶衣晒粉”“蛛网添丝”两个细节，一动一静，观察入微，妙趣横生。C．颈联由昼入夜，“邀”字赋帘以人情，“纳”字赋枕以灵性，虚实结合，意境空灵。D．尾联直抒胸臆，诗人因久居官场鬓发已白，故而心生归隐，情绪陡转，充满悲愤。16．本诗紧扣“清”字展开，请结合全诗，分析“清”字体现在哪些方面，并概括诗人借此表达的情感。五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中“，”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。（2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居（其一）》中“，”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。（3）古人常在诗词中使用“流水”这一意象来表达对时光易逝、世事无常、人生虚幻的感慨，《梦游天姥吟留别》中的“，”就是这样的经典名句。六、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。语言是思想的外显。外衣过于肥硕宽大，内在的光芒便会被掩盖。最近一段时间，语言的“通货膨胀”引起了人们的关注。比如，不少人把“宝子”“宝贝”等亲密的昵称挂在嘴边，用来称呼一般朋友甚至是陌生的网友；比如，一些社交平台上的标题动辄以“天花板！”“××年一遇！”来吸引读者，仿佛每件事都是（A）的大事件。从语言角度分析，人们倾向于以重叠使用的方式增强语言的表达力度，比如，“干干净净”比“干净”所表示的干净程度高，“一声声祝福”表示多个祝福。①而当惯用词语因为频繁使用，②其意义逐渐变化，③不足以凸显情绪，④人们会通过更夸张的手法来弥补，⑤这就促使语言的进一步膨胀。从心理角度分析，在无法面对面交流的时候，人们为了传达更多的情感和态度，倾向于使用更多的文字和符号。这样又会让人们对于特定事物的评价和真实感受越来越模糊，不少人因为无法分辩不同的评价和感受而趋向于使用同质化的语言进行描述。最后，群体心理也起到了（B）的作用，当一种夸张的表达方式在网络上流行起来，其他人为了溶入群体，也会开始摸仿这种表达方式。语言的“通胀”往往伴随着情感的“通缩”，语言的内涵也在这个过程中不断被削弱。因此，我们需要提倡（C）的表达，在交流中尽量使用精确恰当的语言，避免过度冗长和夸张，做到（D）；坚持对文字的热爱，增加词汇的积累，增强使用语言的能力，从而摆脱夸张、肤浅、生搬硬造的表达方式；认真倾听、真诚沟通，学会判断语言的情境和对象，在不同的场合面对不同的人时，能够从容自如地变幻语言风格。18．下列句子与文中画波浪线的句子运用的修辞手法，相同的一项是（）A．我和闰土之间，已经隔了一层可悲的厚障壁了。B．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。C．阿Q走近柜台，从腰间伸出手来，满把是铜的和银的。D．紫藤萝的香气似乎也是浅紫色的，轻轻地笼罩着我。19．对应填入文中四个标有字母的括号内的成语，不恰当的一项是（）A．引人注目 B．推波助澜 C．适可而止 D．言简意赅20．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。21．文中有四处错别字，请找出含错别字的词语并改正。22．张老师就要退休了，她给每个学生都赠送了自己写的书法作品。有学生给张老师回复了感谢信息，全文如下：亲爱的女神：您的礼物真是YYDS啊，轻松拿捏了我的心，我高兴坏了！谢谢女神，祝退休生活嘎嘎开心！！你认为这封信有“语言膨胀”之嫌，但写作者却认为即使“膨胀”也没有问题。请你根据文本内容，针对这封信指出其弊端，要求角度多样，语言简洁。七、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。荀子在《劝学》中说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”唐太宗亦叹：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这两则跨越时空的话语，一则阐述行路渡河的巧思，一则揭示观照自身的方法，共同体现了一脉相通的处世与成事之道。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．B4．①首先提出现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法应区别开来；②接着引述《诗学》的观点进一步阐述二者的不同特点；③然后概述两种流派形成对立的过程；④最后阐明自己的认识和观点。5．现实主义从客观现实世界出发，按照事物本来的样子去摹仿，注重客体与客观性，以科学的方法与精神追求真实。浪漫主义从主观内心世界出发，照事物应当有的样字去摹仿，注重主体与主体性，强调以作家的思想、精神与情怀观照这个世界。【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。

（5）本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“它采用了20世纪初传入中国的现实主义创作方法”有误。从材料二“这部现实主义鸿篇巨制在以现代主义为新时尚的文学界并没有得到足够重视”看，当时流行现代主义，而视现实主义为陈旧过时。故答案为：D。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“使得作家的创作出现二者水火不容的现象”有误，与原文“在伟大的艺术家们身上，现实主义和浪漫主义时常好像是结合在一起的”的说法不一致。B.“这超出了作家个人经验的范畴”有误。材料二说的是“并不是所有作家都能对时代做出清醒而深刻的分析，因为这超出了个人经验的范畴”。D.“这说明作家对生活细节的细心观察与思考是写作成功的关键”有误。材料二说“这种求真，既包括作家对生活细节的观察与描摹，也包括作家对时代与世界的整体认识与判断”。故答案为：C。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一观点主要是“现实主义和浪漫主义时常好像是结合在一起的”。A．李白与杜甫的风格迥异，此项与原文观点相悖；B．强调作品中现实主义手法和浪漫主义手法的结合，能够支撑材料一的观点。C．强调诗歌的创作的主观色彩，是浪漫主义创作方法的特点；D．强调文学创作中细节描写的真实性，属于现实主义的创作方法。故答案为：B。4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一共有四段，其中第一段首句“现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法虽有联系，却仍应区别开来”提出现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法应区别开；第二段“亚理斯多德在《诗学》第二十五章就已指出三种不同的创作方法”引述亚理斯多德《诗学》的观点，“第一种……便是现实主义，第三种……就是浪漫主义”进一步阐述现实主义和浪漫主义的不同特点；第三段“等到十八、十九世纪作为流派的浪漫主义和现实主义各树一帜，互相争执，于是原先只是自在的分别便变成自觉的分别了”概述两种流派形成对立的过程；第四段“我个人仍认为两种创作方法虽然是客观存在，却不宜过分渲染，使旗帜那样鲜明对立”最后阐明自己的认识和观点。

故答案为：①首先提出现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法应区别开来；②接着引述《诗学》的观点进一步阐述二者的不同特点；③然后概述两种流派形成对立的过程；④最后阐明自己的认识和观点。5．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合材料一第一段“现实主义从客观现实世界出发，抓住其中本质特征，加以典型化”、第二段“‘按照事物本来的样子去摹仿’便是现实主义”和材料二第三段“现实主义更注重客体与客观性，以科学的方法与精神追求真实”概括出现实主义的特点：现实主义从客观现实世界出发，按照事物本来的样子去摹仿，注重客体与客观性，以科学的方法与精神追求真实。结合材料一第一段“浪漫主义侧重从主观内心世界出发，情感和幻想较占优势”、第二段“照事物应当有的样子去摹仿”、材料二第三段“浪漫主义则更注重主体与主体性，强调以作家的思想，精神与情怀观照这个世界，从中我们可以更多地看到作家的才情与想象力”概括出浪漫主义的特点：浪漫主义从主观内心世界出发，照事物应当有的样子去摹仿，注重主体与主体性，强调以作家的思想、精神与情怀观照这个世界。

故答案为：现实主义从客观现实世界出发，按照事物本来的样子去摹仿，注重客体与客观性，以科学的方法与精神追求真实。浪漫主义从主观内心世界出发，照事物应当有的样字去摹仿，注重主体与主体性，强调以作家的思想、精神与情怀观照这个世界。【答案】6．A7．B8．①胜负的超越。李博不回答胜负，而是赞美对手“真棒”，表明他超越了输赢的功利心态，展现了真正的体育精神和人格风度。②风度的定格。程秀蕊记住的并非比赛结果，而是李博在麦田里坦然、谦逊的瞬间。这一瞬间成为“风度”的具象化，象征了真诚、包容与文明的内在品质。③人生的启示。这一瞬间对程秀蕊产生终身影响，让她在物质化的生活中始终追寻精神的高度，并最终在同学聚会中领悟到生活的真谛不在于外在的输赢。（意思对即可）9．理解：这个“缺憾”的设计，不仅推动了故事情节的发展，更重要的是深化了主题。推动故事情节发展：正因程秀蕊未能观赛，才有了她回村后四处打听、麦地里急切追问李博等一系列后续行动，从而自然引出了“李博回应”这一核心场景，使故事逻辑严密。深化主题：①让她更专注于李博的“风度”。程秀蕊的“缺席”，使她得以直接面对和思考李博超越胜负的淡然态度与赞美对手的宽阔胸怀，并领悟了“风度”的本质。②成为她心中的美好象征和长期的精神追求。正是这份缺憾，驱动了她对美好人格的追寻，并最终让她在同学会上看淡物质输赢，完成精神的顿悟。缺憾是贯穿其一生的精神线索。③与后文的物质炫耀形成鲜明的对比。程秀蕊带着由“缺憾”滋养的精神高度，直视同学会上对名利地位的炫耀，才更清醒地认识到何为真正的价值。【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解作品内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。

（4）本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。答这道题要在理解文章主题的基础上去筛选，后一问已经说了要从写法上解答，实际上就是对文章结构的作用的分析6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。A.“胡晓南他们的高谈阔论引发了程秀蕊的反感和不快”错误。由原文“程秀蕊喜欢和他们相聚，从当年在黑石头村时就喜欢。她觉得他们是不俗的文明的人，而她内心深处总觉得和他们是有差距的”可知，程秀蕊有些自卑，但谈不上反感和不快。故答案为：A。7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。B.“暗示了比赛的结果”错误。文中仅写李博与吴端在球拍、衣着上的差异，如李博球拍边缘破损粘橡皮膏、衣裳带泥土，吴端穿西式短裤、用名牌球拍，并未通过这些对比暗示比赛结果，且李博未告知程秀蕊赢家是谁。故答案为：B。8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①李博没说输赢，反而望着远方感叹吴端“真棒”，这种对对手的真诚赞美，超越了输赢的功利，显露出真正的体育精神与人格风度。②程秀蕊记住的不是比赛结果，而是李博在麦田里坦然笑对、谦逊赞美的瞬间这瞬间让她第一次真切触摸到“风度”，成为真诚、包容等文明品质的具象化，永远定格在记忆里。③这个瞬间影响了程秀蕊一生：她此后始终追寻这种精神高度，直到聚会时看清胡晓南们对“法兰西”“资产”等外在输赢的在意，才明白生活真谛从不是物质的输赢，而是精神的纯粹。

故答案为：①胜负的超越。李博不回答胜负，而是赞美对手“真棒”，表明他超越了输赢的功利心态，展现了真正的体育精神和人格风度。②风度的定格。程秀蕊记住的并非比赛结果，而是李博在麦田里坦然、谦逊的瞬间。这一瞬间成为“风度”的具象化，象征了真诚、包容与文明的内在品质。③人生的启示。这一瞬间对程秀蕊产生终身影响，让她在物质化的生活中始终追寻精神的高度，并最终在同学聚会中领悟到生活的真谛不在于外在的输赢。（意思对即可）9．本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。推动情节发展：正因为有这个“缺憾”，程秀蕊才会一回村就到处打听比赛结果，才会直接跑到麦地里去问李博。正是这一问，才引出了李博那句重要的回答和那个关键的瞬间。所以这个“缺憾”让后面的故事顺理成章地发生了。深化主题：①她的“缺席”让她不用纠结比赛结果，反而直接抓住李博超越胜负的态度：没说谁赢，只夸对手，瞬间领悟“风度”是淡然与宽阔。②这份缺憾成了她的精神线索：此后几十年她“追寻”的，正是麦子地里的那个“风度”瞬间，直到同学会她才明白“和生活的输赢没有关系”，完成顿悟。③缺憾滋养的精神高度让她在同学会上看清胡晓南们讲李博的科研、资产，满意自己现状的物质炫耀对比之下，更清醒什么是真正的价值。

故答案为：理解：这个“缺憾”的设计，不仅推动了故事情节的发展，更重要的是深化了主题。推动故事情节发展：正因程秀蕊未能观赛，才有了她回村后四处打听、麦地里急切追问李博等一系列后续行动，从而自然引出了“李博回应”这一核心场景，使故事逻辑严密。

深化主题：

①让她更专注于李博的“风度”。程秀蕊的“缺席”，使她得以直接面对和思考李博超越胜负的淡然态度与赞美对手的宽阔胸怀，并领悟了“风度”的本质。

②成为她心中的美好象征和长期的精神追求。正是这份缺憾，驱动了她对美好人格的追寻，并最终让她在同学会上看淡物质输赢，完成精神的顿悟。缺憾是贯穿其一生的精神线索。

③与后文的物质炫耀形成鲜明的对比。程秀蕊带着由“缺憾”滋养的精神高度，直视同学会上对名利地位的炫耀，才更清醒地认识到何为真正的价值。【答案】10．CDF11．D12．B13．（1）顺着风呼喊，声音并没有更加迅疾，但听的人却听得更清楚。（2）杨益戒没有话来回答，轻谩地说：“（你们）连几里大的土地都不忍心（放弃），难道要轻易断绝两国的友好关系吗？”14．①善假于“人”：他预先让属吏和士兵背诵地理资料，借助众人的记忆和力量，在谈判中对答如流，这是“善假于人”。②善假于“理”：他在辩论中援引“师直为壮，曲为老”的道理，借助道义的力量，指出契丹理亏，使对方无言以对。③善假于“物”（或“文”）：他归途中绘制《使契丹图抄》，将沿途地理、风俗等信息转化为图文资料，借助此“物”为朝廷提供重要的边防参考。【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。参考译文：材料一：我曾经整天苦思冥想，却比不上片刻学习的收获；也曾经踮起脚尖眺望，却远不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有变长，远处的人却能看见；顺着风呼喊，声音并没有变得洪亮，听的人却能听得格外清楚。借助车马的人，并不是脚力强健，却能抵达千里之外；借助船桨的人，并不是擅长游泳，却能横渡江河。君子的本性和普通人并没有不同，只是善于借助外物罢了。材料二：沈括学识渊博，擅长写文章，在天文、地方志、律历、音乐、医药、占卜算卦等领域，没有不通晓的，而且在这些领域都有论述著作。他又把平时和宾客谈论的内容记录下来，编成《梦溪笔谈》一书，书中大多记载朝廷旧事、年高望重之人的经历生平，流传于世间。沈括曾经出使契丹，到达契丹朝廷。契丹宰相杨益戒前来跟他商议（边境事宜），沈括获取了几十份关于土地争议的资料，预先让属吏和士兵背诵这些资料。杨益戒有问题询问，沈括就回头让属吏列举档案内容来回答。后来杨益戒再次提问，沈括还是这样应对。杨益戒没有话来回答，轻谩地说：“（你们）连几里大的土地都不忍心（放弃），难道要轻易断绝两国的友好关系吗？”沈括说：“军队理由正当，士气就旺盛；理由不正当，士气就衰落。如今北朝背弃先君的重大信义，凭借威势役使自己的百姓，这对我朝没有什么不利。”总共谈判了六次，契丹知道无法改变（沈括的立场），于是放弃索要黄嵬之地，转而请求（以）天池（为争议解决方案）。沈括于是返回（宋朝）。在归途中，他绘制了沿途山川的险要与平坦、迂回与径直，风俗的淳朴与浮华，人心的拥护与背离（等情况），编成《使契丹图抄》，进献给朝廷。沈括在三司任职时，曾经进言：“盐业的利润丰厚，但赋税分配不均，所以商人不愿往来。请重新制定盐税制度，让每年的税收有固定标准，百姓不再承受沉重困苦。”皇帝采纳了他的建议，于是税收额度大幅增加。沈括又察访两浙地区的农田水利情况，看到太湖旁边有圩田，（这些圩田）地势低洼，每年都遭受洪涝灾害，百姓大多遭受饥荒。沈括于是建议修筑堤坝抵御洪水，疏通沟渠疏导积水，又把稻麦轮作的方法教给百姓，百姓依靠这些措施获得了益处。沈括曾经得到一面古镜，（这面镜子）照人能连细微的地方都没有隐藏，镜背有铭文，没有人能识别。沈括深入钻研、精心思考，考证核对篆文隶书（的字形字义），才知道（这面镜子）是汉代的遗物，并且辨别出它的制作方法，（把这些内容）记载在《梦溪笔谈》中。另外在天文方面，沈括曾经改良浑仪、景表，（他改良后的仪器）比前人测量星象的方法，更加精密，他所著的《浑仪议》《景表议》，成为后世天文研究的重要文献。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：在归途中，他绘制了沿途山川的险要与平坦、迂回与径直，风俗的淳朴与浮华，人心的拥护与背离（等情况），编成《使契丹图抄》，进献给朝廷。“在道”是状语，“图”是谓语，“山川险易迂直”是宾语，动宾结构完整，在C处断开；“风俗之纯浮”“人情之向背”是结构一致，均作“图”的宾语，各自独立成句，在D、F处断开。故答案为：CDF。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：借助车马的人。/只是善于借助外物罢了。B.正确。句意：契丹宰相杨益戒前来跟他商议（边境事宜）。/金属制的刀斧等拿到磨刀石上去磨就会更加锋利。C.正确。断绝/横渡。句意：难道要轻易断绝两国的友好关系吗？/却能横渡江河。D.“意思相同”错误。理由正当/笔直。句意：军队理由正当，士气就旺盛。/木材直得合乎墨线。故答案为：D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“沈括预先让人查阅相关地理资料”错误。由材料三“预使吏士诵之”可知，预先让属吏和士兵背诵，而非“查阅”。故答案为：B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“疾”，劲疾，迅疾；“彰”，清楚；“而”，表转折。（2）“无以”，没有用来……的；“谩”，轻谩；“绝好”，断绝友好关系。

故答案为：（1）顺着风呼喊，声音并没有更加迅疾，但听的人却听得更清楚。（2）杨益戒没有话来回答，轻谩地说：“（你们）连几里大的土地都不忍心（放弃），难道要轻易断绝两国的友好关系吗？”14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①根据材料二“括得地讼之籍数十，预使吏士诵之。益戒有所问，则顾吏举以答”可知，沈括善假于“人”，借助属吏和士兵的记忆之力，将地理资料烂熟于心，谈判中对答如流，化解契丹追问；②根据“师直为壮，曲为老。今北朝弃先君之大信”可知，他善假于“理”，援引古训道义，指出契丹背信理亏，使其无从辩驳；③根据“在道图其山川险易迂直……为《使契丹图抄》上之”可知，他善假于“物”，将沿途见闻转化为图文资料，为朝廷提供边防参考，完美践行“善假于物”。故答案为：①善假于“人”：他预先让属吏和士兵背诵地理资料，借助众人的记忆和力量，在谈判中对答如流，这是“善假于人”。②善假于“理”：他在辩论中援引“师直为壮，曲为老”的道理，借助道义的力量，指出契丹理亏，使对方无言以对。③善假于“物”（或“文”）：他归途中绘制《使契丹图抄》，将沿途地理、风俗等信息转化为图文资料，借助此“物”为朝廷提供重要的边防参考【答案】15．D16．①环境清雅。风日清爽，万物安宁（燕雀、蝶、蛛），营造出清雅幽静的自然之境。②内心清静。诗人“邀”月“纳”溪，内心澄澈宁静，与物为春，尽显闲适之趣。③志向清高。尾联直抒“樵渔”之志，表达了超脱俗世、返璞归真的清高志向。④全诗通过对“清”境的描绘，抒发了诗人对清新自然、闲适自在生活的热爱与向往，以及远离尘世纷扰、追求精神自由的归隐之志。【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生分析概括环境特点和诗人思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“情绪陡转，充满悲愤”错误。尾联的情感是前三联恬淡闲适心境的自然发展和最终归宿。诗人因沉醉于江村夏日之美，才更坚定了“樵渔过此生”的志向，这是一种历经世事后的平静选择与超脱，而非充满怨怼的悲愤。故答案为：D。16．本题考查学生分析概括环境特点和诗人思想情感的能力。①环境清雅。首联“风日清”点出风和日丽的清朗天气；颔联蝶舞花枝、蛛网添丝，展现出万物在清透阳光下的生机与闲适；颈联月影疏帘、溪声入枕，描绘出夜晚清幽静谧的景象。全诗构建了一个远离尘嚣的清净世界。②内心清静。诗人能捕捉到燕雀、蝴蝶、蛛网、月影、溪声这些细微的景物与声音，正源于其内心的宁静与澄澈。他沉浸于此，与自然融为一体，表现出超脱俗务后的安闲与恬淡。③志向清高。尾联“直欲樵渔过此生”是前三联景物与心境的自然归结。诗人不愿再囿于官场，而是向往渔樵田园的简单生活，这体现了其追求高洁、返璞归真的人生志趣。④全诗通过对“清”境的描绘，抒发了诗人对清新自然、闲适自在生活的热爱与向往，以及远离尘世纷扰、追求精神自由的归隐之志。

故答案为：①环境清雅。风日清爽，万物安宁（燕雀、蝶、蛛），营造出清雅幽静的自然之境。②内心清静。诗人“邀”月“纳”溪，内心澄澈宁静，与物为春，尽显闲适之趣。③志向清高。尾联直抒“樵渔”之志，表达了超脱俗世、返璞归真的清高志向。④全诗通过对“清”境的描绘，抒发了诗人对清新自然、闲适自在生活的热爱与向往，以及远离尘世纷扰、追求精神自由的归隐之志。17．【答案】沉吟放拨插弦中；整顿衣裳起敛容；榆柳荫后檐；桃李罗堂前；世间行乐亦如此；古来万事东流水【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：拨、敛、荫、罗、流。

（1）根据题干中“写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述”，可以得知应填写“沉吟放拨插弦中整顿衣裳起敛容”

（2）根据题干中“栽种了多种树木，受到游客喜爱”，可以得知应填写“榆柳荫后檐桃李罗堂前”

（3）根据题干中“流水这一意象来表达对时光易逝、世事无常、人生虚幻的感慨”，可以得知应填写“世间行乐亦如此古来万事东流水”

故答案为：（1）沉吟放拨插弦中整顿衣裳起敛容；（2）榆柳荫后檐桃李罗堂前；（3）世间行乐亦如此古来万事东流水

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．A19．C20．③句修改为：不足以凸显情绪时。⑤句修改为：这就导致语言的进一步膨胀。21．“分辩”改为“分辨”；“溶入”改为“融入”；“摸仿”改为“模仿”；“变幻”改为“变换”。22．①“膨胀”的语言不能适用所有场景和对象。张老师即将退休，送给你书法作品，说明对方是一个具有文化积淀的长辈，你在信中的称呼语“女神”、祝福语“嘎嘎开心”不符合感谢情境和感谢对象的身份，也显得你不礼貌。②“膨胀”的语言可能影响表达的准确性和清晰度。比如你这封信中的“拿捏”就有控制的意思，带有贬义，用来表示对礼物的喜欢不够准确。③过度夸张的语言表达可能会造成沟通障碍。比如信件中“YYDS”符号和“高兴坏了”，难以体现出你真诚的感谢，还显得肤浅。【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细选项，找到运用的修辞手法，再选出正确答案。

（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

（4）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

（5）本题考查学生压缩语段、语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中画波浪线的句子运用的修辞手法为比喻（暗喻），将语言比喻为“外衣”，将思想比喻为“光芒。A.比喻，将我和闰土之间的隔阂比喻为“厚障壁”。B.比拟，赋予小村庄、雪以“卧着”的情态。C.借代，以“铜的和银的”代指铜钱和银子。D.通感，将嗅觉“香气”，转换为视觉“浅紫色”。故答案为：A。19．本题考查学生正确使用成语的能力。A.正确。引人注目：引起人们的注意。前文使用“膨胀”标题的目的是吸引读者，所以此处用“引人注目”体现吸引关注。B.正确。推波助澜：比喻从旁鼓动，促使事物发展或助长声势，扩大影响。文中表示群体心理起到了助推作用。C.错误。适可而止：到适当的程度就停止，不过分，不做多余的事情。这里强调的是语言的精确和恰当，成语使用错误，此处可用“恰到好处”或“恰如其分”。D.正确。言简意赅：说话、写文章简明扼要。上文“精确恰当”“避免过度冗长”对应“言简意赅”，符合语境。故答案为：C。20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。③处：原句“不足以凸显情绪”成分残缺。前文“当”应与“时”呼应，构成完整的介词结构，在“凸显情绪”后加“时”，以完整表达当意义变化到不足以凸显情绪的状态，改为“不足以凸显情绪时”。⑤处：“……促使语言的进一步膨胀”搭配不当。“促使”意为强调推动某事朝特定目标发展，含积极意味，此处引起的是负面的东西，是不希望出现的结果，应改为“导致”。

故答案为：③句修改为：不足以凸显情绪时。⑤句修改为：这就导致语言的进一步膨胀。21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“分辩”应写作“分辨”。“分辨”指区别、辨别，“辨”侧重于根据不同事物的特点在认识上加以区别，而“辩”侧重于用言语进行争论、辩解；“溶入”应写作“融入”。“融入”指融合、混入，“融”有融合、调和的意思，强调彼此结合，而“溶”主要指物质在液体中溶解，与“融入”的语义不符；“摸仿”应写作“模仿”。“模仿”指照某种现成的样子学着做，“模”有法式、规范的意思，而“摸”指用手接触或探取，与“模仿”的语义无关；“变幻”应写作“变换”。“变换”指改变、更换，强调事物的形式或内容的更换，而“变幻”指不规则地改变，多用来形容抽象事物如“变幻莫测”，此处指语言风格的更换，用“变换”更恰当。

故答案为：“分辩”改为“分辨”；“溶入”改为“融入”；“摸仿”改为“模仿”；“变幻”改为“变换”。22．本题考查学生压缩语段、语言表达得体的能力。①文本强调在不同场合面对不同的人时变换语言风格。张老师是退休长辈，赠送书法作品体现文化积淀，而“女神”“嘎嘎开心”是网络俚语，过于随意轻浮，不符合对长辈的尊重，也与感谢礼物的庄重情境不符。②文本指出语言“通胀”会模糊人们对于特定事物的