0529初一历史(统编版)-元朝的统治-1教案

教案教学基本信息课题元朝的统治学科历史学段：初中年级七年级教学目标及教学重点、难点1.教学目标：（1）了解元朝疆域、元朝的行省制度、元朝对边疆地区的管辖。（2）通过《元朝疆域图》的解读和分析，建立学生的时空观念。运用文字、图片等不同类型的史料，对元朝的统治政策进行多角度探究，形成对该问题更全面、丰富的历史解释，培养学生综合、归纳历史的能力。（3）认识元朝对统一多民族国家发展做出的重要贡献，认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，自觉维护民族团结和祖国统一。2.教学重点：元朝的行省制度3.教学难点：元朝统治的意义和影响教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图导入PPT1同学们大家好，我是东城区171中学历史教师，今天我们一起学习《元朝的统治》。PPT2同学们看这张人物图片，他是意大利的旅行家马可波罗。马可波罗在忽必烈时代通过著名的丝绸之路来到中国，在元朝生活了17年，他在回国后讲述在中国的经历，形成《马可波罗行纪》一书。书中记载了元朝很多城市的情况，描述各地的风土人情和物产，反映了中国的富庶和先进。马可波罗游记激起了欧洲人对东方世界的极大向往。今天我们就一起走进马可波罗为之惊叹、欧洲人无限神往的元朝，继续学习元朝的历史，看看元朝统治者是如何治理国家的，元朝在行政制度方面有什么新的建树和发展。教师通过创设教学情境，引发学生联想及求知的欲望，进入本课的学习元朝的疆域和民族交融元朝的行省制度元朝对边疆的管辖PPT3通过上节课的学习，大家还记不记得为什么称为“元”朝呢？我们借助这段材料来回忆一下：元世祖忽必烈取《易经》中“大哉乾元”中“元”字为国号。“元也者，大也。大不足以尽之，而谓之元者，大之至也。”这段材料的意思是说“元”的意思是大，但是“大”又不能完全表达新国号所应有的含义，而“元”可以解释为大到极点。所以“元”被忽必烈定为国号。PPT4元朝国号体现了它疆域辽阔的特点，我们来了解元朝的疆域情况。PPT5我们一起阅读两段材料，材料一：“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。”这是来自于《元史》中的记载。《元史》是我国古代二十四史之一，是一部系统记载元朝兴亡过程的纪传体断代史，它成书于明朝初年，是我们了解元朝历史的重要史料。材料中说到从秦实行郡县制统一天下以后，汉、隋、唐、宋虽然都很强盛，但是要说到幅员辽阔，却都比不上元朝。再看材料二：“元有天下，其疆域之袤，……过于汉、唐。”材料很容易理解，意思是元统一天下以后，疆域广袤，超过了汉唐时期。PPT6这是元朝的疆域图，我们看今天的新疆、西藏、云南、东北、台湾以及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。《元史》记载说元朝的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。元朝的疆域版图超过了汉唐时期，是我国历史上最大的。PPT7我们看这件文物图片，这件渎山大玉海的玉雕是元世祖忽必烈在至元二年，公元1265年下令，由皇家玉工制作完成的，制作意图是为了反映元代国势的强盛，版图的辽阔。这件玉雕是一件巨型的储酒器，现在保存陈列在北海团城，它是用一大块完整的玉石雕刻成的，重量有3500千克，是中国现存的最早的特大型玉雕，玉雕内外还雕刻有十几种动物的图案，雕刻的非常精美。PPT8元朝大一统的局面、辽阔的疆域使民族杂居的现象大大增多，所以在元朝时期开创了中国各民族全面交流融合的新局面。下面我们学习元朝民族交融的情况。PPT9同学们对比观察唐朝疆域图和元朝疆域图，我们看看和唐朝时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展呢？我们看，在元朝时期，西藏、云南、东北地区都纳入了元朝的疆域版图。《元史》中有这样一段记载，说唐所谓羁糜之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。《元史》中提到的羈糜之州指的是少数民族生活的边疆地区，唐朝时期的羁縻之州绝大多数都不向国家承担赋税和徭役任务的，但到了元朝时期，发生了改变，羈糜州的百姓也要和内地百姓一样，要向国家交税、服徭役，也就是说在元朝时期，边疆地区的少数民族纳入了元朝中央政府的统一管理之下了。元朝时期的民族交融有哪些表现呢？首先表现在边疆各族同汉族杂居相处。元朝时候，边疆各族大量迁入中原和江南地区，同汉族杂居相处。原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已经同汉族没有什么明显的区别了。PPT10元代民族交融的发展，还表现在我国重要民族回族的形成。从唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等等，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族—回族。当时的文献称为回回人。回回人的种族、语言、原籍各不相同，但来到中国后，在伊斯兰教的整合作用下，形成了一个新的文化共同体。他们散居在全国各地，长期与汉族人民相处，受到汉文化较深的影响，他们学习汉语、读儒家著作，还仿照汉人立姓氏。他们同时也保留自己的宗教信仰、风俗习惯，进行兴教建寺的活动。这样，以元朝回回人为主体，再加上进一步融合其他民族居民中的伊斯兰教信徒，最终形成了中国的回族。PPT11今天，在北京有60余座清真寺，其中牛街礼拜寺在元代繁盛一时。这座清真寺是北京历史最为悠久的一座清真古寺，同学们以后可以去实地考察，进一步了解回族的历史。PPT12元朝的民族交融还有一些其他的表现，比如，漠北、云南等偏远地区首次出现了传授儒家文化的学校，儒家经典著作被翻译成蒙古文出版，中原文化在边疆民族地区得到广泛传播；PPT13首次出现了由中央政府批准成立的、全国性的少数民族语言文字教育机构——蒙古国子学和回回国子学；PPT14各民族文化进一步向中原社会流传，藏传佛教在中原得以传播，海南黎族的木棉种植和纺织技术推动了中国棉纺业的发展；PPT15我们看一张古建筑照片，这是白塔寺，是妙应寺的俗称，始建于元朝，位于北京西城区阜城门内大街，是一座藏传佛教寺院。寺内建于元朝的白塔，是中国现存年代最早、规模最大的藏式佛塔。正是在西藏纳入中央统一管辖之后，藏传佛教才得以在全国广泛传播，这座建筑体现了元朝时的民族交融。PPT16元朝的民族交融，是历史上民族交融的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族交融开始，经过隋、唐、五代十国、辽宋夏金到元朝时，民族交融进入到了一个新的阶段。也就是说元朝的民族交融是在前代的基础上，出现的一种在更广的范围内，更高的程度上的交融，这种交流融合促进了各族经济、文化的发展，更是将我国统一的多民族国家的发展推进到一个更高的程度。PPT17统一以后的元朝会采取什么措施来巩固政权和管理辽阔的疆域呢？下面我们继续学习元朝的行省制度。PPT18从文献记载来看，忽必烈从青年时代就非常热心学习汉族文化，他在漠北生活时，就开始网罗中原人才。比如许衡就是一位对忽必烈影响比较大的一位汉族知识分子。他是元代著名的理学家、政治家，著有《鲁斋遗书》传世。许衡青少年时，家境很贫穷，为了能多学知识，读一本好书，他经常跋涉百里借书抄读，由于爱读书，而且好钻研，所以他非常博学，在天文星学历法方面也有很高的造诣。许衡通过对历史和当时社会状况的分析，先后给元世祖上了五道奏疏，为元朝统治者提出了很多立国治世的好建议，很受元世祖的信赖。PPT19我们看一段材料，这是当时许衡给忽必烈上的一份奏折：衡乃上疏曰：“……考之前代，北方之有中夏者，必行汉法乃可长久。故后魏、辽、金历年最多，他不能者，皆乱亡相继，史册具载，昭然可考……以是论之，国家之当行汉法无疑也。”许衡在这份奏折中说到，考察历代北方少数民族建立的政权，只有实行汉族统治政策的政权才长久，比如北魏、辽、金政权，所以国家应该推行汉法。PPT20除了许衡，还有刘秉忠，张文谦、徐世隆，他们都是元代初期杰出的政治家，非常有才华的汉族知识分子，受到了忽必烈的重用，他们对元代政治体制、典章制度的奠定发挥了重大作用。据《元史》记载，西北藩王遣史入朝，曾质问忽必烈说：“我们蒙古族的礼俗与汉族不同，为什么要用汉族的礼法制度？”当时很多蒙古官员都有此想法，为此徐世隆上奏折说，陛下您现在是中原的皇帝，当然要按照中原的礼法制度进行统治。PPT21为了有效管理辽阔的疆域，实现多民族国家的安定团结，蒙古统治者在汉族知识分子的帮助下，从实际出发，因地制宜，继承与创新相结合，对蒙古原有的统治制度进行了比较彻底的改革，主动学习汉族先进的政治制度和文化，建立起君主专制的中央集权制度。PPT22元朝在中央设立的机构主要有哪些呢？我们来看材料：“其总政务者曰中书省，秉兵权者曰枢密院，司黜陟者曰御史台。”通过这则材料我们可以看出元朝统治者在中央设立了三个机构：中书省；枢密院和御史台。PPT23在中央，由中书省掌管全国的行政事务，中书省的职权范围很广，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，承担着国家的日常行政工作。枢密院负责全国的军事事务，可以调度全国的军队；御史台是最高监察机构，负责监察百官。PPT24同学们看，元朝中央设立的这三个机构是不是和秦朝中央的三公制很相像。秦朝在中央设立了丞相、太尉、御史大夫三个官职，丞相负责行政、太尉负责军事、御史大夫负责监察。虽然和秦朝中央设立的机构名称不同，但分工基本是相同的。元朝中书省下设的六部和唐朝的六部完全一样，但是废除了唐朝的尚书省和门下省。通过与秦朝唐朝中央机构的对比我们可以看到元朝统治者主动学习汉族先进的政治制度，借鉴秦朝和唐朝的中央机构设置，既“遵用汉法”，又“适度创新”，建立起君主专制的中央集权制度。所以我们说元朝的中央机构是秦以来中央机构的继承和发展。PPT25地方又是怎么管理的呢？元朝在地方设立行中书省，这是元朝巩固统一的又一大创举。PPT26元朝在全国各地设置了10个行省，由中书省派省臣到各地方行省执政。在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。设置的10个行省，是中书省的派出机构。地方上遇有重大事情的时候，中书省就要派高级官员到地方去处理，这些官员带有“行中书省”头衔，简称“行省”。到忽必烈在位的后期，这些行省就不再带有中书省的官衔，行省逐渐由临时性的中央派出机构转变为了常设的地方最高行政机构。PPT27同学们在地图中找一找：哪些行省的名称一直沿用至今呢？我们通过观察元朝地图可以看到，陕西、四川、甘肃、云南、江西，这5个行省的名称一直沿用下来了。PPT28请同学们观察地图，元朝在地方设置的这10个行省有什么特点呢？我们看，元朝的行省辖区面积是比较大的，相当于今天行政区划的2到3个省，比如元朝辽阳行省就包括了今天东北三省。江浙行省，就包括现在的江苏、浙江、福建各一部分地区。江西行省不仅包括现在的江西省，还包括安徽、广东的大片区域。PPT29元朝行省辖区不仅地域辽阔，元朝行省的划分还有一个重要特点，“犬牙相错”与“山川形便”相结合。“山川形便”是指以天然山川作为行政区的边界，使行政区划与自然地理区划相一致，依据山川地形的自然疆界来划分地方行政区划，这是中国历代王朝的一大惯例。“犬牙相错”简单说是指一个地区被划给多地进行管理。以今天汉中地区为例，汉中市位于陕西省西南端，地处中国版图地理几何中心，它北依秦岭，南屏大巴山，中间有汉江流过，是连接关中和巴蜀的要道，历来为兵家的必争之地。西汉时汉中作为完整的地区被划入益州管理；唐朝时同样是作为完整地区被划入地方行政机构山南西道进行管理。但元朝时将汉中地区一分为二，一部分由陕西行省管理，另一部分划入四川行省管理。元朝统治者分为什么要这样进行划分呢？这样就使陕西、四川等地方行政区边界彼此交错，相互牵制，使其无山川险阻可依，避免地方势力扼险称雄，防止地方割据的出现。PPT30“元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等，大都为后代所承袭。”从元朝开始，省作为地方一级行政区的名称，一直沿用到现在。通过表格对比我们可以看出，明清时期的地方管理仍然沿用了元朝的行省制度。直到今天，我们国家最高一级地方行政区划仍称省，可见行省制度影响的深远。同学们知道中国今天的行政区划吗？目前，全国共划分为23个省，包括台湾省在内，5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。PPT31同学们看地图，在地图上找一找中书省直接管辖哪些地区呢？我们可以看到中书省管辖的是元大都周边地区。元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省管辖。元朝的中书省相当于现在我国的中央人民政府，也就是国务院，管理全国行政事务；大都及其周围地区由中书省直接管辖，这就相当于我们现在的北京市，由中央人民政府直接管辖。PPT32下面我们一起分析一段材料，看看从材料中我们又能得到哪些信息。“各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。”通过这则材料我们可以看出行省权力是受到制约和监督的,重大的民政事务，要上报给中书省，军事方面的要上报给枢密院。没有中央的诏令，地方行省官员不能随意更改赋税和私自调动军队。同学们想想，这样做有什么好处呢？这样就使地方权力受到制约和监督，避免地方权利过大而威胁中央，中央集权得到加强。PPT33我们看这是元朝君主专制中央集权制度从中央到地方的管理模式，中央设立了中书省；枢密院和御史台三个机构，地方设立行中书省，简称行省，行省之下，设置路府州县。行省制度的创立，是秦以来郡县制的一大发展，是中国古代地方行政制度的重大改革，是中国省制的开端，便利了中央对地方的管理，有利于我们统一多民族国家的巩固，在我国历史上影响深远。PPT34除了在全国实行行省制度以外，元朝是如何加强对边疆地区的统治的，有哪些具体的举措呢？下面我们来学习元朝统治者对边疆地区的管辖。我们先来看看元朝对西藏地区的管理措施。PPT35西藏是我国西南边陲的重要门户，全区面积120万平方公里，约占全国总面积的1/8，平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称。西藏地域辽阔，地貌壮观、资源丰富。自古以来，这片土地上的人们创造了丰富灿烂的民族文化。西藏自古以来就是中国不可分割的一部分。PPT36同学们回忆一下，在元朝统治以前，汉藏两族交往的史实有哪些呢？西藏在唐朝称吐蕃，唐太宗时，文成公主入藏；唐中宗时，吐蕃赞普尺带珠丹迎娶金城公主，他上书唐中宗说，唐蕃“和同为一家”；唐穆宗时，唐蕃会盟，并专门刻有“唐蕃会盟碑”，表明世代友好。但是在唐朝时，西藏地区还没有纳入中央政府的管辖。PPT371247年，蒙古王子阔端与吐蕃地方政教首领萨迦班智达在凉州会晤，凉州是现在的甘肃武威，双方共同议定吐蕃各地归附蒙古。通过这种和平的方式，西藏归附了蒙古。PPT38元朝建立后对西藏地区行使行政管理权，把这一地区划为一个单独的行政区，在中央设立了一个专门机构——宣政院，来管理西藏地区事务。宣政院原名叫总制院，后来借唐朝皇帝曾在宣政殿接见吐蕃使臣的典故，改名为宣政院。宣政院除了管理吐蕃事务外还负责全国的佛教事务。元朝政府还在西藏当地设置宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，负责掌管西藏的军民各项事务。PPT39宣政院的第一任长官是八思巴，他跟随忽必烈东征西战，赢得了忽必烈的信赖，他还创制了蒙古新字，称为八思巴文，后被封为元朝国师。PPT40同学们想一想，元朝对西藏地区的有效管理，在中国统一多民族国家发展和民族关系发展史上有什么重要的意义呢？这样就使西藏正式成为中央政府直接管辖下的一个地方行政区域，促进了统一多民族国家的巩固和发展。我国的西南边疆，从此正式固定下来。PPT41除了对西藏管辖，我们再来看看元朝时期对台湾管理的情况。PPT42台湾被称为宝岛，美丽、富饶，位于我国东南沿海的大陆架上，隔台湾海峡与福建省相望，面积约36000平方公里，台湾岛是我国最大的岛屿。从战略角度讲，扼守着中国的东南门户。PPT43我们先一起先回忆一下，元朝以前大陆和台湾交往的史实有哪些？三国时台湾称夷洲，当时台湾高山族就和东南沿海的汉族有着密切往来。230年，吴国大将卫温、诸葛直率船队到达夷洲，这是大陆人民到达台湾的第一次明确记录。隋朝时，台湾称流求，大陆商人常到流求经商贸易。隋炀帝曾三次派人前往琉球。隋朝时，移居台湾的人日益增多，大陆和台湾的联系加强了。PPT44下面我们阅读一段关于记载中央政府管理台湾的史料：（澎湖）岛分三十有六，巨细相间……地隶泉州晋江县，至元间，立（澎湖）巡检司。同学们看看元朝采取了什么措施管辖台湾地区？通过这段材料我们可以看出元朝设置了澎湖巡检司，负责管理澎湖和琉球。澎湖巡检司隶属于元朝福建行省泉州府。澎湖巡检司的设立有何意义呢？这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。PPT45除此以外元朝政府还在西域设置北庭都元帅府，掌管西域的军政事务，加强了对西域的管辖，保证了丝绸之路的畅通。元朝政府因地制宜，在不同的地方设置不同的机构进行管理，从而加强了政府对边疆的管辖，巩固了统一，促进了我国统一多民族国家的发展。史实证明：西藏、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，作为中华儿女、我们要坚决反对藏独、台独等分裂国家的行为，坚决维护民族团结和祖国的统一。引导学生回忆已经学习过的内容并过渡到新课的学习培养学生分析理解材料的能力，认识到元朝疆域的辽阔通过地图建立学生的时空观念，直观感知元朝疆域的辽阔文物图片的展示加深学生对知识的理解用与唐朝疆域比较的方法让学生认识到元朝时期边疆地区纳入了元朝疆域版图，辽阔的疆域促进了民族交融学习了解元朝民族交融的情况通过展示《牛街礼拜寺》的图片，让学生更加直观和形象的感受回族形成的历史，拉近历史与学生之间的距离。通过白塔寺的图片，让学生更加直观和形象的感受元朝的民族交融通过归纳知识，使学生认识到元朝民族交融的特点用图片、文字资料展示一些相关的信息加深学生对知识的理解提高学生阅读史料，分析史料的能力，进而形成对元朝中央集权制度的全面认识通过与秦朝、唐朝中央机构的比较，认识到元朝的中央机构是秦以来中央机构的继承和发展通过地图引导分析元朝行省制，形成学生的时空观念，认识到行省制度的特点通过材料，生成问题，加深学生对行省制度的理解通过展示中央到地方的机构图，加深学生对元朝中央集权制的理解通过对西藏的认识拉近学生与历史的距离通过引导学生回忆汉藏两族交往的史实，认识到西藏是我国不可分割的领土通过《凉州会盟》的图片认识到西藏通过和平方式归附了中央政权了解元朝对西藏加强管辖的举措，使学生认识到宣政院的设置是西藏正式归附中央政权的开始通过问题的设置，引发学生的思考介绍台湾，拉近历史与学生间距离回忆旧知，认识台湾与大陆往来的情况通过关于记载中央政府管理台湾的史料，培养学生史料实证、论从史出的历史素养通过地图建立学生的时空观念，加深学生对元朝对边疆管辖的认识，维护民族团结、祖国统一。课堂小结PPT46这是我们本课的结构图，希望同学们学完本课后也能自己制作一张元朝统治的思维导图来梳理和巩固知识。今天这节课我们从元朝的疆域与民族交融、行省制度、对边疆的管辖三个方面学习了元朝的统治。元朝的统治，促进了大一统国家的巩固，促进了各族经济文化的交流，促进了我们统一多民族国家的发展。总结提升，构建学生的知识网络综合训练一、选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项最符合题目要求)1.隋朝大运河贯通南北,沟通五大水系。在大运河的影响下,余杭成为繁荣的商业城市。材料反映出大运河的开通()。A.促使经济重心南移完成 B.推动了沿岸城市的发展C.加快了隋朝统一的进程 D.加强了中外文化的交流2.下面是中国古代时间轴图,其中③表示的阶段特征是()。A.统一多民族封建国家的建立和巩固 B.繁荣与开放的时代C.统一多民族封建国家的巩固和发展 D.民族关系发展和社会变化3.据统计,《唐百家诗选》中近百分之九十的诗人参加过科举考试,进士及第者占入选诗人总数的百分之七十二。以诗取士的产生,促使人们学习创作诗歌。据此可知,出现唐诗繁荣的政治因素是()。A.尊崇儒术的影响 B.科举制度的促进 C.崇文抑武的推行 D.八股取士的实施4.“文皇南面坐……献号天可汗,以覆我国都。兵戎不交害,各保性与躯。”西北各部首领,献号“天可汗”给唐太宗的原因是()。A.他主张对外开放 B.他认识到人民群众力量的伟大C.他拥有强大的军事力量 D.他实行开明的民族政策5.《旧唐书》《新唐书》记载,不少来自日本、朝鲜、阿富汗、印度、阿拉伯帝国、东罗马等外国人到过长安城。在今非洲坦桑尼亚、埃及等地都曾出土过唐朝的物品。这说明唐朝对外()。A.交往过程复杂 B.交往物品繁多C.交往地域广泛 D.交往意义深远6.与下面知识结构图最符合的标题是()。A.唐朝繁荣的社会经济 B.宋朝繁华的都市生活C.明朝突出的科技成就 D.清朝成熟的商业网络7.对于下表内容解读准确的是()。诗人诗句出处李绅春种一粒粟,秋收万颗子《全唐诗》杜甫稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实白居易三月无雨旱风起,麦苗不秀多黄死A.科举制促进了唐诗的繁荣 B.唐朝经济繁荣国库充盈C.农业生产为唐诗提供素材 D.唐朝商品经济高度发达8.(广东中考)宋仁宗时期,北宋政府在南方驻扎禁军195营,在北方的河北、河东、陕西三地驻扎禁军743营。这种部署意在()。A.强化中央集权 B.削弱武将兵权C.节约军费开支 D.应对边防压力9.文旅融合唤醒城市记忆。下列城市名片可以唤醒南宋都城记忆的是()。A.秦俑故乡,丝路源头 B.繁华汴水,精彩开封C.六朝古都,金陵风韵 D.千古宋城,梦回临安10.下图是某同学总结的元朝统一的历史进程,其中①这个历史阶段发生的历史事件是()。A.陈桥兵变,北宋建立 B.靖康之变,北宋灭亡C.更改国号,元朝建立 D.废除宰相,八股取士11.北宋时,福建茶叶种植主要分布于武夷山脉,至南宋末年扩大到福州、汀州,甚至泉州、漳州等地也有零星种植。据此可知,两宋时期福建茶叶()。A.品质十分优良 B.研制技术日趋成熟C.销量大幅提高 D.种植区域不断扩大12.根据下列材料,可知宋朝()。张择端《清明上河图》(局部)夜市直至三更尽,才五更又复开张。如要闹去处,通晓不绝。——孟元老《东京梦华录》卷三A.文化生活单调 B.市坊界限分明 C.城市规划有序 D.商品经济繁荣13.(四川遂宁中考)据南宋人李攸《宋朝事实》记载:“川界用铁钱,小钱每十贯,重六十五斤……街市买卖……难以携持。”价低体重的铁钱给贸易造成了极大的不便,为了解决这个问题,北宋前期四川地区出现了()。A.铜钱 B.交子 C.飞钱 D.银钱14.岳飞、辛弃疾在下列诗词中表达的共同情感是()。A.豪迈的报国之情 B.浓郁的思乡之情C.飘逸的山水之情 D.凄婉的惜别之情15.(山东菏泽中考)思维导图可以系统地展示知识、整合信息。下面是小明同学绘制的思维导图,“?”处应是()。A.宋太祖加强中央集权 B.元朝巩固统一的措施C.朱元璋强化专制皇权 D.清朝君主专制的强化16.在今天东南亚一些国家和地区有不少以“三宝”命名的庙宇(如下图)。“三宝”是明朝航海家郑和的小名。这说明郑和下西洋()。A.宣扬了中国国威 B.发展了海外贸易 C.加强了友好往来 D.维护了国家安全17.崇祯皇帝曾在《罪己诏》中痛切指出官员身居高位,却只为自己谋私利……下级官吏品行不端,勾结无赖作为爪牙欺霸乡里,感叹道:“嗟此小民,谁能安枕?”由材料可以看出,导致明朝灭亡的主要原因是()。A.吴三桂投降清军 B.政治腐败与社会动荡C.努尔哈赤统一女真 D.李自成发动起义18.某班同学开展主题学习,搜集了以下资料,请你判断其研究的主题是()。事件结果戚继光抗倭东南沿海的倭患基本解除郑成功收复台湾荷兰殖民者被迫投降,台湾重新回到祖国的怀抱雅克萨之战康熙皇帝两次击败盘踞在雅克萨的俄军,中俄签订边界条约《尼布楚条约》A.加强专制统治 B.镇压边疆地区叛乱C.反抗侵略的英勇斗争 D.积极主动对外交流19.明朝中叶,福建泉州农民“往往有改稻田种蔗者”,广东东莞、番禺、增城和阳春出现了“蔗田几与稻田等”的现象,福建、广东等地区荔枝和龙眼等水果种植也成为农户的重要经济来源。上述现象反映了当时()。A.重农抑商政策渐趋松动 B.经济重心转移至南方C.农产品商品化程度提高 D.经济区域化特征明显20.据下图推断,“?”处应填写()。A.评剧 B.越剧 C.话剧 D.京剧二、非选择题(本大题共4小题,每小题15分,共60分)21.阅读下列材料,回答问题。材料一唐朝开明的民族政策还表现在任用大批各族贵族为官;实行并非屈辱而是民族友好的“和亲”政策。唐朝时期,各族之间战事较少,和平相处、共同发展成为主流。——施建中主编《中国古代史》下册材料二有天下者,汉、隋、唐、宋为盛,然幅员之广,咸不逮元。……若元,则起朔漠,并西域,平西夏,灭女真,臣高丽,定南诏,遂下江南,而天下为一。故其地北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表。——《元史·地理志》材料三总之,统一的多民族国家在清代得到了空前的巩固和发展。在辽阔的疆土上,生活着汉族、满族、蒙古族、回族、藏族等众多民族,他们都对祖国的历史作出了贡献。——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》上卷(1)根据材料一,指出唐朝民族政策产生的影响。结合所学知识,举出一例唐蕃通婚建立深厚民族感情的史实。(3分)(2)根据材料二,概括中华民族多元一体格局在元朝得到发展的原因。(4分)(3)根据材料三并结合所学知识,列举两例清朝维护国家统一的史实。(4分)(4)根据上述材料并结合所学知识,谈一谈你对中华民族多元一体格局的认识。(4分)22.阅读下列材料,回答问题。材料一唐朝文化是封建时代的高峰文化,既有中外文化融合、物态变迁的时代特征,又有继承古老传统以通变求新意的民族特质。——摘编自龚书铎主编《中国文化发展史隋唐卷》材料二华夏民族之文化,历数千载之演进,造极于赵宋之世。后渐衰微,终必复振。——陈寅恪《邓广铭<宋史职官志考证>序》(1)根据材料一并结合所学知识,归纳唐朝文化的特点。(3分)(2)对于中国古代文化的高峰,材料一认为唐朝文化是封建时代的高峰文化,材料二认为华夏文化,“造极于赵宋之世”。请选择其中一个观点,结合所学知识加以论述。(要求:观点明确,史论结合,逻辑清晰,行文流畅)(12分)23.阅读下列材料,回答问题。材料一宋初统治者惩戒晚唐五代的教训,“以防弊之政,作立国之法”,成效堪称卓著。有意识地压制武将,枢密院长官皆用文官;大力抬高文官士人的地位,提倡“文治”,扩大科举规模。大抵文臣多受儒家伦理熏陶,尊君敬上,而武将往往不读诗书,跋扈无礼。久之旧弊虽防,新弊渐生。——摘编自张帆《中国古代简史》材料二宋朝商品经济呈现出划时代的历史发展,商人及其从事的商业活动逐渐得到人们的认同,“农不若工,工不若贾”的观念因此流行,越来越多的人参与经商,甚至有士人“捐弃笔砚,为商贾之事”。——摘编自郭学信、张素英《宋代商品经济发展特征及原因析论》材料三北宋对辽夏的妥协退让,并不标志其必然是“弱宋”。在其他诸方面,北宋非但不“弱”,而且很“强”。因此,把宋朝尤其是北宋称之为“弱宋”,是不恰当的。——摘编自顾全芳《重评北宋重文轻武的历史作用》(1)指出材料一所述宋初统治者采取的“防弊之政”,并简要说明其根本目的。(4分)(2)指出材料二所述宋朝商人社会地位的变化。结合所学知识,任举一例说明宋朝商品经济划时代“发展”的表现。(5分)(3)你是否赞同材料三中的观点,简要说明理由。(6分)24.阅读下面材料,回答问题。材料人物史实评价A

六次东渡日本为中日文化交流作出了卓越的贡献毕昇发明B

对人类文明的发展产生了重大影响郑和1405—1433年,郑和率船队七次下西洋。郑和的船队先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区,最远到达非洲东海岸和红海沿岸李时珍编写《本草纲目》丰富了我国医药学宝库,在世界医药史上占有重要地位戚继光率领“戚家军”南下浙江抗倭,多次击退倭寇的进攻保护了东南沿海地区人民的生命和财产安全,维护了国家安全宋应星编写《天工开物》被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”郑成功然台湾者,中国之土地也,久为贵国所踞,今余既来索,则地当归我……台湾重新回到祖国的怀抱曹雪芹表面写一个家族的兴衰荣辱、悲欢离合,实际是写中华民族文化万紫千红的大观与奇境。此言论评述的文学作品是C

揭示了封建社会走向衰亡的历史命运(1)请完成A、B、C三处的填空。(3分)(2)结合所学知识,分析在科学技术上毕昇和李时珍取得成功的共同主观原因。(2分)(3)对人物的评价需要史论结合,请你对表格中郑和下西洋进行相应的评价。(4分)(4)根据材料中的人物,结合所学知识,以“杰出人物的重要贡献”为主题,提炼观点,并选取材料中的两个史实,加以论述。(要求:观点明确,史论结合,条理清晰,总结提升)(6分)答案：1.B2.B3.B4.D5.C6.A7.C8.D9.D10.C11.D12.D13.B根据题干材料并结合所学知识,可知价低体重的铁钱给贸易造成了极大的不便,为了解决这个问题,北宋前期四川地区出现了交子,故B项正确。14.A15.C16.C17.B18.C19.C20.D21.参考答案:(1)影响:各民族和平共处,和谐发展。史实:文成公主入藏。(2)原因:元朝完成了国家统一,元朝是我国历史上版图最大的朝代。(3)史实:顺治皇帝册封达赖;康熙皇帝册封班禅;在西藏设置驻藏办事大臣;在西藏颁布《钦定藏内善后章程》29条,实行金瓶掣签制度;康熙皇帝平定噶尔丹叛乱;乾隆皇帝平定回部大、小和卓叛乱,设置伊犁将军;在台湾设置台湾府,隶属福建省;康熙皇帝组织两次雅克萨之战等。