生活识字拓展运用-统编本二年级下册《语文园地四》第一课时教学设计

生活识字，拓展运用

统编本二年级下册《语文园地四》第一课时教学设计

设计理念：

人教部编版二年级语文下册第四单元的4篇课文全部都是童话，旨在通过学

习童话，激发学生喜爱阅读童话的兴趣，丰富学生的语言，培养学生的想象力。

《语文园地四》是第四单元课文学完后的单元学习整合。整个园地包含“识字加

油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”6个板块。

其中“识字加油站”及“字词句运用”设计一课时，因此，在设计本课时的时候，

我结合本单元课文类型特点，运用情境式教学方法，以“玩具”为主线，引导学

生通过认识玩具、谈玩玩具的感受以及描述玩玩具的场景等生活经验，想象画面,

练习表达，将“识字加油站”及“字词句运用”两部分的内容串联起来，培养学

生识字、积累语言以及运用语言的能力。在培养语言能力的同时，习得积累语言

和运用语言的方法，从而提高学生学语言、用语言的能力。

教学目标：

1.认识10个汉字，了解玩具的相关知识。

2.学会积累表达情绪的词语。

3.会用“一会儿……一会儿……一会儿”练习说话。

教学重点：

1.认识10个汉字，了解玩具的相关知识。

2.学会积累表达情绪的词语。

3.会用“一会儿……一会儿……一会儿”练习说话。

教学难点：

1.能用积累的词语准确表达情绪。

2.能联系生活经验或通过想象图片内容，用“一会儿……一会儿……一会

儿”练习说话。

教学过程：

板块一：识字加油站

一、歌曲激趣、谈话导入

小朋友们，正式上课前，老师想请大家听一首歌，想不想听呢？会唱的同学

可以跟着一起唱一唱。（播放歌曲《玩具进行曲》）

刚才歌曲的题目是什么呀？是呀，玩具陪伴着我们长大，是我们成长路上的

好朋友。今天老师想带大家一起来认识一些好玩的玩具，准备好了吗？

（设计意图：音乐是最美妙的语言，用歌曲《玩具进行曲》导入，既契合

了上课内容，又调动了学生上课的兴趣，一举两潺。）

二、图片引领，识字有招

（一）出示“识字加油站”内容，整钵感知。

I识字加油站I

我W玩过财的\

to6ki6iidcddoMkgq，3ng、玩具…,■

沱螺越子不倒翁玩具枪

xidngkdogtAnM

模皮泥溜溜球遥控坦克

tu6Iu62nd6owengqCngxxingkdngtin

陀螺过倒卷枪榛控坦克

1.学生先自由练读。

2.点名学生汇报读，正音。

3.小老师带读。

4.齐读。

（二）联系生活，拓展识字

1.出示“陀螺”图片，认识去拼音的“陀螺”，联系生活认识“田螺、海螺”，

出示相关图片，懂得“螺”的特点是顶端很尖。

谁来说说陀螺是怎么玩的？（可出示实物，让学生玩一玩）

2.出示“犍子”图片，认识“攫”字。出示实物，懂得“理”是毛字底的原

因：是用鸡、鸭的羽毛做的。对比识字“毯子”。

3.出示“不倒翁”图片，认识“倒、翁”两个字。知道“倒”是多音字，读

组词。联系生活认识“渔翁”，出示相关图片，懂得“翁”一般指年纪比较大的

男人。

（三）总结方法，自主识字

预设：这些玩具真有意识，既好玩，还能帮助我们识字呢！生活中还有很多

的玩具，比如这些玩具，你们又认识吗？

1.出示“玩具枪、手枪、机关枪、步枪”等图片，指名学生回答，引导学生

自主识字。

2.出示“橡皮泥、橡皮、橡树、橡皮筋”等图片，指名学生回答，引导学生

自主识字。

3.出示“遥控坦克、遥控器、平坦、契林匹克”等图片，指名学生回答，引

导学生自主识字。

（四）游戏巩固识字

1.小朋友们，生字宝宝们坐着小火车来和大家玩了，我们一起去和它们打打

招呼吧。

2.玩“玩具小火车”游戏，巩固生字的认读。

（五）课件出不其他玩具的图片，拓展识字。

1.同学们，玩具是个庞大的王国，它们给小朋友们带来了无穷的乐趣。现在

请大家回忆一下：从小到大，你还玩过别的什么玩具呢？

2.点名学生汇报。

3.课件出示其他玩具的图片，拓展识字。

（六）小结：

小朋友们，玩玩具不仅能开发我们的智力，还能锻炼我们手眼协调的能力，

比玩电子产品有意义多了。如果我们能在感受玩具带给我们快乐的同时，还能留

心玩具的名称，做个有心人，你就能认识更多的汉字。（板书：细留心识字多）

（设计意图：本环节识字教学的思路是先整体认读，再分别认读，最后游戏

巩固。教学的方法多样，有联系生活识字、对比识字、看图片知意、看偏旁如意

等，有新授，有游戏巩固，还有拓展识字，形式多样，教师尽可能地调动学生的

识字兴趣，努力使学生达到熟练识字与掌握识字方法的目的。）

板块二：字词句运用

一、把你积累的词语写下来

I字词句运用I

&把你枳累的词语写卜来。

o影容生气：O__________________

◊形容高兴：兴高采烈_____________________________

◊形容难过：墨货_________________________________

L设置情境，打开思路

情境一：刚才我们认识了很多好玩的玩具，假如你把其中最想要的玩具买回了家,

你和弟弟妹妹玩得很高兴。这个时候，你会用哪些词语来形容你高兴的心情呢？

例如：兴高采烈。

学生汇报，师相机出示（兴致勃勃、喜气洋洋、开心不己……）

情境二：你们玩得正开心时，弟弟把你的一人玩具给弄坏了，这时你的心情

是怎样的？（生气）你会用哪些词语来形容你生气时的心情呢？比如：愤怒。

学生汇报，师相机出示（气炸了、怒气冲冲、气不打一处来……）

情境三：看着被弟弟妹妹玩坏的玩具，你除了生气，心情还会觉得怎样？（难

过）你会用哪些词语来形容你难过的心情呢？例如：悲伤。

学生汇报，师相机出示（伤心不已、难受极了、悲痛……）

2.学生将老师出示的词语认真工整地抄写在语文课本上。

3.巩固运用：出示选词填空，学生汇报。

4.小结：

同学们，在我们平常的学习和阅读过程中，会出现很多形容心情的词语，我

们要学习做个有心人，要学会把这些词语记录下来，并运用在写话当中，这样可

以使我们写出的句子意思表达得更准确。（板书：常积累词汇多）

（设计意图：本环节的教学设计重点运用了情境教学法，引导学生想象玩玩

具时心情的变化，引出膨容心情的一些词语。这样设计既承接了上一个教学环节：

认识玩具，又很好地顺应了学生学习时的兴趣。围绕“玩具”开展教学，是本课

教学的一个方法。最后的巩固运用，是对学生积累形容心情的词语的运用的检测，

让学生不仅会积累，更要会准确运用，升华了学浩言的要求。）

二、照样子，用加点的词语说句子。

照样子,用加点的词语说句子

我看见总鹘阿姚站在窝边.一•会•儿•教＞5■鹄第第唱

歌,一会儿教他们做游戏.一会儿教他们学自己发明的

••••••

拼音字母……

仍旧一88病东

……

L谈话导入，出示例句

孩子们，刚才我他把形容心情的词语工整地写了下来，这是一种积累，但我

们学习语言，光积累是不够的，还要学会准确地运用和表达。

现在，请读一读这个句子，说说你发现了什么？（喜鹊妈妈教喜鹊弟弟干了

很多事情）。是的，这个句子就是用“一会儿……一会儿……一会儿”这个句式，

将喜鹊妈妈教喜鹊弟弟做的几件事情有趣地串联了起来。现在，你也能仿照这个

句子，用上加点的词语，来说一说下面这幅图的情景吗？

2.看图仿照句式说话：

出示妈妈下班回家干活的图片，学生对照图片内容练习用句式说话。

3.想象图片内容说话：

出示孙悟空的图片，学生想象图片内容练习用句式说话。

4.联系生活经验，拓展运用说话：

现在我们要提高说话的要求，你说的句子里面不仅要有“一会儿……一会儿……

一会儿”这样的句式，还要加上形容心情的词语。有没有信心挑战一下？

出示小孩子在游乐场玩耍的图片、学生对照图片内容，联系生活经验，练习用句

式说话。

5.拓展想象说话：

生活中，还有哪些场景也能用上“一会儿……一会儿……一会儿”这样的句

式来进行描述呢？最好加上形容心情的词语。学生汇报。

预设：我们在操场上兴致勃勃地运动，一会儿踢足球，一会儿跑步，一会儿

打羽毛球，玩得兴奋极了！

6.综合运用，练习说话：

出示段落，学生用上形容心情的词语和句式，口头完成填空。

我和弟弟在家里（）地玩玩具，我们一会儿玩（）,一会儿玩

（）,一会儿玩（），玩得开心极了！突然，弟弟不小心把一个

玩具弄坏了，我（）地说：“弟弟，你能不能小心点儿，这可是我刚买的

新玩具啊！”看着被弄坏的玩具，我真是（），眼泪情不自禁地流了出来。

7.小结：

同学们，你们都是善于发现和善于表达的孩子，老师从你们的回答中，看出

了你们对生活的热爱。而我们也只有学好语言，才能将这种对生活的热爱准确地

表达出来，我们的学习才会充满更多的乐趣。（板书：善表达乐趣多）

（设计意图：本环节的教学设计是有梯度和维度的：先是出示例句朗读，再

模仿例句看图片说话，然后是想象图片内容和联系生活经验练习用句式说话，最

后又承接本课教学内容，要求学生加入表示心情的词语，提高说话的要求，拓展

想象说话更是培养了学生的想象力和综合运用语言的能力。这样设计丰富了学生

的语言，使学生意识到学语言不仅仅是学习和积累，更要学会运用和表达，让学

生在学语言的过程中体会到语言文字带来的乐趣。）

三、小结

同学们，这节课我们认识了10个和玩具有关的生字，知道了很多玩具的名

称，积累了许多形容心情的词语，还学会了句式表达，我们的收获可真多呀！希

望同学们在以后的学