中班语言活动教案《捉迷藏》

中班语言活动教案《捉迷藏》

中班语言活动教案《捉迷藏》「篇一」

教学理论依据：

草地上的蚂蚱、花丛中的蝴蝶，神秘的昆虫世界深深地吸引着孩子们。他们能

蹲在地上看一上午的蚂蚁搬家，喜欢追着蜻蜓飞舞，更想捉一只瓢虫数数到底有几

颗星星

他们玩着、说着、画着、问着，乐此不疲。但是，螳螂有几种颜色？竹节虫长

什么样？生活在城市中的孩子离大自然却越来越远了。

因此选择《捉迷藏的昆虫》这个教学内容正是遵循了《纲要》中关于教学内容

选择的三个原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实

需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活、是幼儿所感兴趣的，又有助于拓

展幼儿的经验和视野。

《纲要》指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探

究欲望。瑞士心理学家皮亚杰认为“正确的教育能够加速儿童的发展。教师只是儿

童学习的促进者，要尊重儿童学习的愿望，不能强加给学生。教师的作用是间接

的，教师不应该企图将知识硬塞给儿童，而是介绍问题和对策，让儿童自己主动

地、自发地学习。”

在《捉迷藏的昆虫》活动中，教师始终坚持幼儿想、说、做在前，教师指导、

小结在后的原则。皮亚杰还认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是

巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。”

因此，本次活动将探索过程与游戏结合起来，既满足幼儿的游戏需要，又能维

持幼儿对科学探究活动的兴趣，从而达到科学探究活动的目标。

实施策略：

整个活动的组织以游戏贯穿始终。

1、师幼游戏，打好铺垫。通过游戏,,捉迷臧”，埋解“隐臧”与“发现”之

间的关系，为了解动物利用“保护色”进行自我保护做铺垫。

2、趣味寻找，探索发现。寻找花草丛中、图片中利用保护色隐藏自己的小昆

虫，探寻昆虫保护自己的奥秘，体验发现、探究的乐趣。

3、角色扮演，知识拓展。通过扮演角色，复习巩固昆虫利用保护色进行自我

保护的知识经验。

教学目标：

1、了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本

领。

2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。

活动准备：

1、藏有螳螂、蝴蝶、蚂蚱等昆虫的花草丛。

2、《昆虫躲猫猫》图片。

3、《春天》的音乐，昆虫头饰若干，小鸟头饰一个。

活动重点:

了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

活动难点：

对昆虫“保护色”的理解。

活动过程：

1、游戏“捉迷藏”，理解“隐藏”与“发现”之间的关系。

教师带领幼儿玩“灵迷藏”的游戏，让幼儿亲身感受：如果想不容易被别人发

现，必须要隐藏好。

2、探究、了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

（1）找找、说说

①教师带领幼儿寻找藏在花草从中的昆虫。

②请幼儿说说是在叶么地方找到的，讨论为什么这些昆虫藏在和身体颜色一样

的地方。引导幼儿观察昆虫以及与所处的外部环境之间的关系，鼓励幼儿大胆表达

自己的看法。

（2）看看、听听

教师播放课件，让幼儿了解枯叶蝶、竹节虫、兰花螳螂等昆虫是利用“保护

色”进行自我保护的。

（3）找找、认认

①教师出示《昆虫躲猫猫》大图片，请幼儿寻找图中已经认识的兰花螳螂、枯

叶蝶、竹节虫。

②请幼儿找出图片中的其他昆虫，拓展幼儿关于昆虫利用保护色进行自我保护

的经验。

3、游戏《小鸟和小虫》，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识经

验。

教师带领幼儿玩“小虫和小鸟”的游戏，鼓励幼儿将掌握的知识经验运用到游

戏中。

延伸活动：

激发幼儿继续探究动物自我保护本领的兴趣。

1、鼓励幼儿和家长收集关于动物利用“保护色”自我保护的图片、图书、影

像等资料。

2、鼓励幼儿通过向家长、教师请教或观看图书、影像等途径了解现实生活中

人们对“动物保护色原理”的应用。

3、带领幼儿到大自然中观察各种昆虫。

中班语言活动教案《捉迷藏》「篇二」

活动目标

1、理解歌词，萌发爱护小金鱼的情感。

2、学会用自然的声音唱歌.

3、了解小金鱼的外形特征。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

音乐、课件、小金鱼图片。

活动过程

一、入室。

——教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。

二、谈话导入。

一一（出示金鱼图片）师：“小朋友，这是什么？”“小金鱼长什么样子的？

它穿了什么颜色的衣服？”

一一师：小金鱼真漂亮，花肚皮，红衣裳。今天，两条小金鱼出来玩了。它们

玩什么呢？我们一起来听一听。

三、学习歌曲。

1、播放音乐课件，请幼儿欣赏。

2、学习歌词。

——师：小金鱼出来玩什么？（练游泳、捉迷藏）

——师：它们练游泳、捉迷臧时的心情怎么样？（高高兴兴练游泳，欢欢喜喜

捉迷藏）

3、学唱歌曲。

——教师带领幼儿按节奏念歌词。

——教师请幼儿边由手边念歌词。

——教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。

——教师跟幼儿一起唱歌曲，同时教师做动作。

——教师播放音乐，带领幼儿边唱歌边做动作。

四、开心游戏：“小金鱼捉迷藏”。

一一教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。

一一教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》，歌曲唱完后，幼儿迅速跳进呼

啦圈内，没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰，游戏继续。活动应变开心游戏也可以不用

呼啦圈，捉迷藏时改为躲在椅子后而。

活动延伸

美术活动：用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体，然后贴上眼

睛，制作成金鱼。

区角活动

表演区：为幼儿提供小金鱼头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

科学区：饲养小金鱼，供幼儿观察。

环境创设：用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。

家园同步：1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲，提高自信心。

2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏，增加亲子互动。

3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。

随机教育：日常引导幼儿定时喂养小金鱼，激发幼儿的爱心和责任感。

活动反思

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和

运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持

幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语

言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

中班语言活动教案《捉迷藏》「篇三」

一、活动目标。

1、引导幼儿学说短句“小动物躲在义><（地方）”，正确使用方位词：里、

外、上、下。

2、培养幼儿的观察力和语言表达的兴趣

二、活动准备。

课件：趣味练习一寻找隐藏的画。

三、活动过程。

（一）导入。

1、情景表演，激发幼儿兴趣。

请几个小朋友藏起来，分别学小动物的叫声。

教师：小朋友，你们听到了什么声音，谁在叫？小动物们躲在什么地方呢？我

们把他找出来好吗？

2、请小朋友听声音，把臧起来的“小动物”找出来。

（二）展开。

1、出示课件：寻找隐藏的小动物。

教师：小动物在和我们玩儿捉迷藏呢，小朋友你们看看这幅画漂亮的画里，就

藏着这些小动物，是哪些小动物呢？

2、幼儿通过观察，找出五种小动物，并说明理由。

教师：你怎么知道这是大象？从哪儿看出来的，它藏在了哪里？

（1）幼儿回答，并说明理由。教师注意引导幼儿讲述完整。

（2）教师操作画面，让隐藏的小动物走出来。

3、课件游戏：寻找隐藏的画。

（1）教师：刚才小朋友观察的很仔细，通过观察，把藏起来的小动物都找到

了。又有一些小动物玩灵迷藏的游戏，小朋友们你还能找到它们吗？

（2）教师操作图画，幼儿描述。

引导幼儿完整描述小动物玩捉迷藏的过程，“小鸟藏在花丛里”“鸵鸟懒在椅

子下”“乌龟藏在书包上”

4、请幼儿玩捉迷藏，其他幼儿描述找出该幼儿。

三、结束。

教师：小动物们玩素了，要回家休息了，有时间咱们在一起玩捉迷藏的游戏好

吗？

中班语言活动教案《捉迷藏》「篇四」

活动目标

1、通过学习，让幼儿掌握XXX的节奏型；

2、用游戏的方式，让小朋友爱上音乐游戏，感知音乐游戏的快乐；

3、训练小朋友的角色意识及良好的倾听能力。

4、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

5、体会集体合作游戏的快乐。

活动准备

椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓（事先放在椅子下面）人于一个、装乐

器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个（装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图

片）

活动过程

（一）导入

1、教师：我的小手真能干。瞧!芳芳老师的手在干什么？

2、教师：请你也拿出小手，我们一起来拍一拍;

3、教师拍手后幼儿跟着老师拍；

4、带幼儿熟悉过后情小朋友和老师一起来拍手；

5、教师拍手念儿歌：拍手两次（小白兔），放腿上;拍手两次（白又白）；拍手两

次（两只耳朵），放腿上:拍手两次（竖起来），放腿上;拍手两次（爱吃萝卜），放腿上;

拍手两次（爱吃菜），放棍上;拍手两次（蹦蹦跳跳），放腿上;拍手两次（真可爱），放

腿上。第一次老师坐在椅子上与小朋友拍手，第二次老师站起来巡视小朋友拍手情

况并拍手，引导小朋友感知XXX的节奏；

6、变换：拍手两次，放腿上（小白兔）；拍手两次，放腿上（白又白）；拍手两

次，放腿上（两只耳朵）：拍手两次，放腿上（竖起来）；拍手两次，放腿上（爱吃萝卜）;

拍手两次，放腿.上（爱吃菜）；拍手两次，放腿上（蹦蹦跳跳）；拍手两次，放腿上（真

可爱）。

（二）小兔子学走路

1、教师：刚才的儿歌实在是太好听了。今天呀，老师还带来了一首小白兔的

音乐（出示兔子玩偶）：小兔子去树林玩（拿出一棵树），小兔子一会儿从树林里钻出

来玩，一会儿又躲进树林里。待会儿让我们一起来听一听音乐，听一听小兔子什么

时候从树林里出来玩，什么时候躲进树林里面了；

2、教师提问：拿出你们的小手，让我们一起来看看小兔子是怎么样走路的呢？

3、播放音乐，教师带领小朋友将两只手变成小兔子放在胸前，根据音乐的提

示玩游戏；

4、教师：小兔子是怎么样出来看一看的呀?小兔子是怎样走一走的呢？

（三）小兔跑到铃鼓.卜.了

1、教师：小兔跑到铃鼓上了，来，把你们椅子下面的铃鼓拿出来，看一看;

2、教师：小手拍一拍，看老师手势〃收〃，小朋友立马收住铃鼓不能拍了。

起来试试看：使劲的拍一拍（幼儿使劲拍），收（幼儿收住乐器）；轻轻的拍一拍（幼儿

轻轻的拍一拍）,收（幼儿收住乐器）;

3、反复练习几次后，教师：小兔子就是这样〃哒哒哒哒，看一看;哒哒哒哒，

看一看〃走的；

4、教师：接下来，我们就跟着音乐来跟小兔子玩游戏吧；

5、播放音乐，跟着音乐一起和小兔子做游戏，听到音乐转变后教师提示小朋

友〃小兔子要休息一会儿啦”；

6、教师：刚刚小朋友的表现太棒了，都用铃鼓和小兔子玩游戏啦，也知道什

么时候小兔子出来走一走，什么时候小兔子躲起来，什么时候小兔子休息了。现在

请男宝宝把铃鼓放进篮子里面，再请女宝宝把铃鼓放进篮子里面来。

（四）小兔子玩游戏

1、教师：小兔子要去玩游戏了，我们也变成小白兔，一起去看一看：

2、教师：想要变成小白兔的小朋友要用耳朵听：一会儿我们玩游戏的时候小

朋友要听音乐，音乐会提醒小白兔什么时候看一看，什么时候出来玩游戏，音乐结

束了小朋友要摆一个造型哦；

3、教师给小朋友戴头饰，蹲在椅子后面，听音乐游戏。

（五）小兔子爱食物

1、教师：小兔子玩累了，该吃饭了。哇寒，新鲜的食物来咯，睁大你的眼

睛，一起来看看有什么吧（分别展示装有白萝卜、胡萝卜、小白菜的篮子）；

2、教师一边将三种食物分发在幼儿椅子旁，一边把椅子梢稍聚拢留出空隙；

3、教师：这么多好吃的食物，你们想去吃吗?那就请你们变成小白兔吧，一起

听听看，这一次小白兔在什么时候走一走，什么时候吃食物，什么时候出来玩一玩;

4、小朋友选择自己喜欢的食物并蹲在相应的食物后面，根据音乐做出走一

走、跳一跳的动作。

结束活动

1、教师：小兔子吃饱啦，这下子小白兔就更加有力气玩游戏啦，你们想一起

去吗？

2、带领小朋友找小兔子玩偶，没找到后教师告诉小朋友：原来小白兔是去找

他的妈妈去了，下次再去看卡他吧。小白兔再见！

教学反思：

本活动设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足

了幼儿以角色身份参与活动的愿望。让幼儿感受音乐和动作的关系；最后，播放录

音，让幼儿跟随音乐节奏做动作，从而逐步帮助幼儿熟悉和掌握音乐的节奏和动作

的要领。

中班语言活动教案《捉迷藏》「篇五」

活动目标：

1、初步熟悉歌曲旋律，学习演唱歌曲。

2、借助游戏和故事情节，理解歌词的内容情节。

3、在游戏中体验歌曲诙谐幽默的情绪。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

青蛙、河马的操作道具及与歌曲内容相关的图谱。

活动过程：

1、教师边操作道具边以小青蛙的口吻讲述歌词中的故事情节。

提问：故事中都有谁？发生了一件什么事呀？

2、教师夸张的表演范唱歌曲。

3、教师出示图谱，学习演唱歌曲。

(1)学习第一、二句歌词。请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学习演唱。

(2)学习第三、四句歌词。提问：小青蛙钻进的大水洞是什么地方？请幼儿

跟随教师边自由表演动作，边学习演唱。

(3)结束句，教师边表演边范唱，引导幼儿感受、理解结束句中渐慢的旋

律，并学习演唱。

4、教师与幼儿结合图谱完整演唱歌曲。

5、在教师的语言提示下，关注小青蛙高兴、恐惧、放松的心理过程，并尝试

用表情、动作表现出来。“小青蛙捉迷藏的时候心情怎样？听到响声时心里怎样？

发现是一场虚惊，心里又是怎样？我们可以用什么动作、表情来表现？”

6、跟随教师边自由表演，边演唱歌曲，注意用表情和动作表现小青蛙的情绪

变化。

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的

愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉

快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

中班语言活动教案《捉迷藏》「篇六」

设计意图：

最近本班幼儿比较迷恋图书角，喜欢到图书角翻阅图书，喜欢和小伙伴分享，

交谈的兴趣很高。他们大多都喜欢色彩鲜艳，有一定故事内容的图书，而且图书中

的角色还是他们熟悉和喜欢的。并且在《3—6岁儿童发展指南》中明确指出“培

养幼儿阅读兴趣和良好的阅读习惯，增加孩子的理解和表达能力，鼓励和支持幼儿

与同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。”为了让孩子们有条理地阅读图书内

容，愿意学说故事中的对话，乐意分享，特别选取了孩子们熟悉的小猪和小鸡作为

主角的绘本一一《小猪丸迷藏》。

活动目标：

1、能听懂故事内容，愿意学说故事中的对话。

2、了解捉迷藏的游戏情节，体验找到同伴时的乐趣。

活动重点：理解故事内容，学会大胆讲述。

活动难点：复述故事中的对话。

活动准备：

1、对阅读有一定的兴趣和经验。

2、ppt课件，自制绘本手偶，头饰若干

活动过程：

一、情景游戏《捉迷藏》，引发幼儿兴趣

1、游戏入场

师：今天，老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏，老师已经在里面藏好

了宝贝，等会我们进去找找，看谁能第一个找到我藏好的宝贝，注意脚步要轻一点

不要惊动他，耍不他会跑掉的。走吧！我们一起去找他。

师：你是怎样发现王老师的？（幼儿回答）

（教师鼓励幼儿）

2、出示手偶“小鸡”和“小猪”，激发幼儿兴趣

师：老师有两个好朋友，他们也喜欢玩捉迷臧，我把它们请到我们小二班来

了，我们用掌声把他们请出来？（教师带手偶问好）

师：让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗？（幼儿问，教师戴手偶回

答，引出问题）

二、依次播放课件，引导幼儿倾听教师讲故事

1、播放ppt第一幅

（教师讲故事并提问）

师：你看到了什么？

它们俩会在说什么呢？

（幼儿回答教师小结）

2、依次播放ppt直到结束

（教师提问，幼儿回答，教师小结）

三、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论

（教师情景引导）

师：小猪累得满头大汗，还是找不到小鸡，它会藏在哪呢？小鸡藏得真好！别

着急，说不定小鸡就藏在这里面，我们一起来帮小猪找一找。

2、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论

师：我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组，看看哪一组最厉害最先找

到小鸡。

3、幼儿讨论，教师巡回指导

（引导幼儿学说：“来吧，XXX跟着我。我们一起找小鸡，她在哪里

呢？”〉

4、教师小结，引导幼儿谈话

师：你们都找到小鸡了吗？（幼儿回答）

让我们一组一组的来看一看，你们都找到了谁？

师：找到了XXX,小猪会对他说什么呢？

5、出示最后一幅绘本画，引导幼儿讨论

师：原来小鸡藏在这啊！

小猪都找到哪些好朋友？

四、引导幼儿回述故事内容

师：谁能把小猪捉迷藏的故事，再给我们讲一讲？

五、玩游戏“找朋友”（分发头饰）

师：小猪找到了那么多的好朋友，我们也来玩“找朋友”的游戏吧!看看谁找

的多。（教师和幼儿一起玩游戏）

六、活动延伸

和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。

中班语言活动教案《捉迷藏》「篇七」

一、活动目标

1.能用看一看、闻一闻、尝一尝等方法辨别不同果味的饮料。

2.体验白己动手搅拌调制饮料的乐趣。

3.迁移生活经验，了解水果还会藏在很多地方。

二、活动准备

装有温水的杯子、勺子、小篮筐、饮料、6种味道的果珍、糖果图片及水果

物品。

三、活动过程

（一）、出示有颜色的饮料，引起幼儿兴趣

1.教师出示一杯已经调好的黄色果珍的饮料：“今天，我带来了一瓶非常好喝

的饮料，我们来看看，它是什么颜色的？”（黄色）

2.教师提问：“什么水果是黄色的呢？”

3.教师：“今天，水果宝宝要和我们捉迷藏，刚刚你们说了这么多黄色的水

果，到底哪一种水果宝宝躲在饮料里面呢？谁来闻一闻，看你猜得对不对。”（教

师可以提供水果的图片脸证幼儿的猜测。）

教师可对猜测正确的幼儿进行鼓励。

4.教师出示红色饮料，提问：“我这里还有一杯饮料呢？我们一起来看看这是

什么颜色呀？什么水果宝宝也是红色的呀？”

5.教师提问：“哪个红色的水果宝宝会躲在里面呢？请你也来闻一闻，再来尝

一尝。”（先闻、再尝。在提供图片验证幼儿的猜测。）

（一）教师示范调制饮料

1.教师：“今天我们的水果宝宝真调皮，都躲在饮料里呢，那他们怎么会躲到

饮料里的呢？我来告诉你们一个秘密哦。”

2.教师出示果珍：“原来呀这些水果宝宝变成了一些不同颜色的粉末，工厂里

的叔叔阿姨把它们包装成了一袋袋的果珍，我刚才的饮料呀就是用果珍和水一起泡

出来的哦。”

3.教师出示另一种颜色的果珍：“我们来看一看，这是什么颜色的果珍啊？它

是什么水果做成的呢？"（请幼儿观察包装袋上的水果标记）

4.教师提问：“它是怎么变成一杯饮料的呢？”

5.可请幼儿讲述并示范调制饮料：先拿一个放了温水的水杯，然后用勺子舀一

勺果珍，放在杯子里，最后用勺子搅拌一下，这样的话我们一杯味的果珍就完成

啦！”

（三）幼儿操作调制饮料，体验乐趣。

1.教师：“还有一些水果宝宝呀也想和我们小朋友捉迷藏，他们躲在了果珍里

面，我们一起去找出来好吗？”

2.教师先提要求：先看一看果珍粉末的颜色，然后用勺子舀一点放到杯子里，

搅一搅，再用鼻子闻一闻，猜一猜，把自己猜的水果名字记在心里，再来尝一尝验

证自己的想法。喝完以后把杯子放回框子里面。（每一组提供一个篮子、篮子里提

供一种果珍、每人一杯带水的一次性杯子和勺子）

3.幼儿操作，教师巡回指导，并可进行小组间的交流。

4.一段时间过后请幼儿将杯子放回中间的篮子中。

集体交流，你喝到了哪种水果的味道，（苹果）他是什么味道的。（酸酸的，

甜甜的，香香的）

①教师请个别幼儿回答。

②每组请一个小组长上来验证自己的猜想，并出示相对应的果珍包装袋。

5.教师总结：“刚才，我们用眼睛看一看，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝的方法，

找到了许多的水果宝宝，真棒。”

（四）经验迁移

1.教师提供不同颜色的的糖果图片：看，这些是什么呀？（五颜六色的糖果）

看起来真好吃，你看见了什么颜色的糖果，红色的糖果让你想起了什么水果呀？

（红色的糖果让我想起了红色的草莓）

2.教师：“除了果珍、糖果，水果宝宝还会藏在哪里呀？请小朋友们回家和爸

爸妈妈一起去找找看哦。”

中班语言活动教案《捉迷藏》「篇八」

活动目标：

1、会认读数字1和2,能理解数字的实际意义。

2、初步学会数的形成，知道个数添上〃1〃能形成另个数

3、培养幼儿的观察力和概括能力。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。

2、《数学》上P.1。

活动过程：

一、认识数字1、2的实际意义一一教师根据画面自编《捉迷藏》的故事，激

发幼儿学习兴趣。

一一说一说，大树后面藏着几头狮子？口J以用数字儿来表示？教师分别出示点

子卡片和数字卡片1,使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。

一一想一想，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠？引导幼儿说出1只松

鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。教师出示数字卡片2,帮助幼儿理解数

字2的含义。

一一让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物（或其它物品），并用语言正

确表述。

——说一说，树干上藏着的数字分别是什么？

二、引导发现一一说出数字1和2分别象什么，教师引导幼儿由数字联想到许

多物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意。

——教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2,引导幼儿从周围环境中寻找数

量1或2的物品。

三、活动结束

四、课后回顾

教学反思

大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一

次活动中的不足进行了改进。

我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到

底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷臧，那一开始的就

得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白

板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起

来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次。

第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩

子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解

简单的方位。

第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让

幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，

活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10

个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说

“行”“列”就能马上找到数字。

第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动

了孩子的积极性，也巩固了新的知识。

在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表

示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。

中班语言活动教案《捉迷藏》「篇九」

活动目标:

1、熟悉音乐，感受ABA三段体的音乐结构。

2、能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。

3、体验音乐游戏的乐趣。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、音乐。

2、图谱。

3、头饰等。

活动过程：

一、教师讲故事导入：

1、老师讲故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地

出了家门想到花园里去玩，一路上小兔跳三次挥一挥手和好朋友打招呼，来到了花

园里。花园里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高兴了。这时，

兔妈妈来找它。小兔想和兔妈妈玩捉迷臧的游戏。于是，它就变成一朵小花的样

子，一动也不动地躲在花园里。果然，兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来，

小兔玩累了，就和妈妈乂一蹦一跳地回家了。

二、幼儿初步倾听音乐。

1、师：今天老师讲的故事藏在了一段好听的音乐里，我们一起来听一听。听

的时候可以想想哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了

一朵小花。

2、听后提问：听音乐的时候感觉怎么样?音乐可以分成几段？

3、教师引导语：接下来，我们再来仔细听音乐，听听哪里的音乐讲小兔一蹦

一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。

三、分段欣赏，跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。

1、听A段音乐猜什么事情。

2、出示图谱，幼儿跟着音乐练习A段节奏，然后跟着音乐合拍做蹦跳步和挥

手动作。（强调幼儿要跟着音乐有节奏地跳，针对幼儿情况进行再练习。）

3、听B段音乐猜什么事情。

4、创编表现花的造型。

指导语：小朋友都认识很多的花，谁来说说你知道什么花?会用什么动作来做

出这种花的样子。（个别幼儿回答并表现花的造型）

5、请全体幼儿表现不同的花的造型。（坐在椅子上）

四、完整游戏。

1、幼儿完整地跟着音乐做蹦跳步和变花，教师提醒小花不能动，以及提醒幼

儿音乐变化时要马上变成花。小兔子要先想好你要变成什么样子的花。

2、老师或小朋友做兔妈妈，分角色表演。

五、结束。

随音乐离开活动室。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形

象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音

乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效

果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活

动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动

的自信心。

中班语言活动教案《捉迷藏》「篇十」

活动背景：

生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼

儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜欢的游戏。

空旷的田野里，孩子们正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉

米地都成了孩子们躲藏的好地方。突然，扬扬叫起来：“天天和婷婷不见了，"我

们把他们喊出来：“天天、婷婷你们在哪儿呀？”只见稻田里伸出两个小脑袋：

“我们在在这儿呢？"我问小朋友为什么找不到他们呢？原来穿着黄色衣服的他们

躲在金黄色的稻田里，所以不容易被发现。恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这

一兴趣特点。其结构简单，游戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比喻成人，

大家在一起捉迷藏嬉戏，非常符合幼儿的年龄特点。因此，围绕秋天这一主题活

动，紧扣教材，我设计了散文欣赏《捉迷藏》这一语言活动。

活动目标：

1、欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。

2、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。

3、鼓励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象，体验成功。

活动准备：

1、配乐录音磁带、录音机。

2、根据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。

3、水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。

活动过程：

一、谈话激发幼儿兴趣。

小朋友都玩过捉迷藏的游戏，好玩吗？

太阳也喜欢玩这个游戏，它会和谁一起玩呢？

让我们一起来欣赏一首散文诗《捉迷藏》。

（以幼儿最喜欢的灵迷藏游戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的注意。）

二、完整地欣赏散文诗。

老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。提问：

散文诗的题目是什么？

谁和谁捉迷藏呢？（太阳和颜色捉迷藏）

你听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣、最美？

（欣赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感

知。）

三、再次欣赏散文诗全文（配乐、动画）

通过提问，帮助幼儿理解散文诗的内容。

谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）

用什么蒙的？（长长的手帕）

太阳数数时，颜色们是怎么办的？

通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静悄悄。

哪几种颜色躲起来r?

躲在哪里？

师在操作动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色

躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢？

帮助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编做铺垫。

太阳有没有找到它们？

（边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散

文诗的意境。）

四、完整地欣赏，感受散文诗的优美。

师：这首散文诗好听吗？让我们再来仔细听听，边听边轻轻地说一说。

1、i边看动画i边念。

2、i边操作标记i边念。

（幼儿通过完整欣赏和不同方式的朗诵，能掌握诗中的内容，学会用诗中的语

句表现出来。）

五、引导幼儿进行方编活动。

1、讨论、操作、扩展想像。

小朋友想一想，红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢？

除了这些颜色娃娃，还有哪些颜色也会来捉迷藏？它们会躲在哪电呢？（紫色

躲在茄子里，紫色躲在葡萄里）

幼儿思考回答，老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从周围生活和大

自然中寻找答案。

2、幼儿分组活动：

幼儿按兴趣自选小组讨论，鼓励幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。

要求能力强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形，能力•般或弱的幼儿可找

出相应的图片贴上。

六、共同欣赏诗歌，体验成功的快乐。

1、根据自己的作品，幼儿自由仿编诗歌，互相说给同伴听。

2、分别请不同小组的幼儿展示和表演创编的诗歌，与同伴分享创编经验，体

验成功的快乐。

活动延伸：

游戏：捉迷藏

1、师讲解游戏规则。

教师扮演太阳，幼儿选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演红、黄、蓝、绿、白

孩子，玩捉迷藏的游戏，太阳边找边说：“红、黄、蓝、绿、白孩子，你在哪里？

幼儿回答“哎，我在里。”

2、开展游戏。

3、交换角色，继续进行游戏。

（通过游戏活动，愉悦幼儿情绪，深化主题。）

活动反思：

孩子们在活动中的积极参与和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们语言的丰富

和想像的活跃。在教学准备中，我既注意研究“诗歌”的特点，又注意研究幼儿的

发展水平，根据幼儿的生活经验和年龄特点选择创编内容，使诗歌创编贴近幼儿生

活，既给了幼儿新的挑战，又是幼儿萌发学习的兴趣和欲望。

在分析这首散文诗时，发现了其中蕴涵着的一个语言亮点，即一组并列的句

式：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色

躲在云朵里。这组句式结构工整、形象逼真、富于童趣，是适合中班幼儿学习的很

好语言素材。因此，我将这组句式的学习作为主要语言技能目标。教学中，我让幼

儿听一听、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文诗的优美。营造幼儿自由表

达的机会和条件。鼓励幼儿通过不同的方式创编诗歌，增强幼儿成功感和自信心。

幼儿根据已有的生活经验和体验急切的将自己的发现告诉大家：“绿色躲在黄瓜

里，黄色躲在菠萝里，白色躲在落菇里”

在最后的游戏活动中，由于场地限制，幼儿没有尽兴，如果放到室外进行，本

次活动会更加完美。

附：散文诗：捉迷藏

黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁它还在数着：一、二、三、四

颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。

绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色

躲在云朵里

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们找出来

了。

天鹅堡森林里第一居所

中班语言活动教案《捉迷藏》「篇十一」

活动目标：

1.乐意尝试用小乐器进行游戏和演奏活动。

2.通过感知对比，尝试听辨四种乐器的声音，并在游戏和演奏活动中正确运

用。

3.能看懂图谱，迅速分辨不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。

4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表:现力。

活动准备：

1.知识经验的准备：认识铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器，能说出它们的名

称。熟悉乐曲《郊游》。

2.物质材料的准备：铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器若干。音乐播放器、帷

幕、四种乐器图样标记。地面用彩色粘贴布置成田字格状，分别贴上标记。乐曲

《玩具兵进行曲》，乐曲《郊游》演奏图谱。

活动过程：

一、活动的引入。

1.以与藏在帘子后面的小乐曲做游戏的形式激发幼儿听辨的兴趣。

2.教师分别敲击乐器，幼儿进行听辨，并说出乐器的名称。

二、听辨乐器声音，与小乐器做游戏。

1.请幼儿自由选择一种自己喜欢的乐器，与小乐器交朋友。

2.教师在幕后敲击某种乐器，请幼儿辨别，判断后站在贴有它标记的家中。

3.听辨过程中让幼儿自由交换手中的乐器，感受每种乐器的音色和表现形式。

★先后敲击某一种乐器。

★同时敲击某两种乐器。

★同时敲击某三种乐器（根据幼儿接受情况而定）。

三、在音乐背景下，听辨乐器并随着音乐旋律敲击乐器。

1.听音乐《玩具兵进行曲》，教师先后敲击不同乐器，幼儿听到那种乐器的声

音就演奏相同的乐器。

2.不停变换敲击乐器的种类，逐步加大听辨的难度。

★在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种不同的乐器。

★在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种声音相似的乐器。

★在音乐背景下，轮换敲击和同时敲击乐器。

四、看图谱，合奏乐器。

1.看图谱，请幼儿艰据图谱上的标记为乐曲《郊游》配伴奏。

2.进行打击乐表演。

3.在演奏打击乐《郊游》中，引导幼儿理解和听指挥进行演奏，注意休止符。

活动延伸：

1.继续接触有关符号、节奏、音符的游戏活动。

2.投放多种打击乐器，鼓励幼儿利用各种乐器进行演奏活动。

活动反思：

本次活动的重点是，幼儿能听辨出铃鼓、碰铃、沙锤、响板四种乐器的声音。

活动的难点是，能迅速分辨不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。目标

定位是，听辨能力是音乐中比较关键的能力，也是进行音乐活动的基础。因此此次

活动的目标定位在：通过各种游戏，听辨、区别乐器声音，并尝试在演奏活动中运

用。在活动材料方面，我选择了四种乐器，涵盖了高中低三个声部，使得音色有所

区别。

整个活动都围绕和小乐器捉迷藏的游戏情景，使活动充满神秘感和情趣，活动

中设计了田字格，使幼儿在有趣的占格游戏和器乐合奏中完成目标，实现寓教于

乐，充分调动了幼儿参与互动的积极性和主动性。环节一：听乐器声音，猜乐器名

称（说出乐器的声音特性，说说声音像什么？激发幼儿想象力，调动幼儿生活经验，

进一步提升对乐器音色的感知。环节二：与小乐器交朋友，选择乐器玩听声音找家

游戏。（幼儿每人选择一种乐器，听到幕后的声音就站到相对应乐器的家中（占

格）。这里逐步加大听辨的难度，从一种乐器单独敲击一两种乐器同时敲击一同时

敲击四种乐器。幼儿在过程中不断与同伴交换乐器，体验各种乐器声音性质的不

同。环节三：在音乐背景下，迅速听辨乐器并有节奏的随着音乐敲击。（在第二个

环节上难度有所提升，不光要听辨乐器音色，更要听乐器旋律和节奏。）环节因：

看图谱，合奏乐器。（提升经验，让每个孩子都体验到成功的喜悦）整个活动是由浅

入深，由易到难，层层递进，逐步开展，孩子们在〃听〃、〃辨〃、〃玩〃、〃练〃等有趣

环节中，不断获得新的音乐经验。

中班语言活动教案《捉迷藏》「篇十二」

活动目标：

1、感受、区分不同乐曲的性质（活泼和抒情）。

2、尝试听不同乐曲进行游戏，体验参与音乐活动的快乐。

活动重点：能根据乐曲的不同进行游戏。

活动准备：木偶小兔一个，音乐录音《小白兔捉迷臧》。

活动过程：

1、引起兴趣：

—“我是小白兔，我和你们一起玩捉迷藏的游戏吧！”

2、欣赏a段乐曲：

-“小兔在干什么？”

教师示范小兔跳，鼓励幼儿学做小兔跳。

教师随着乐曲有节奏地做小兔跳。

幼儿学习随着乐曲有节奏的兔跳动作。

3、欣赏b段乐曲：

-“两段乐曲有什么不同？”

“这段音乐里，小兔在干什么呀？”

请幼儿用动作表现b