声音的产生与传播说课稿1

《声音的产生与传播》说课稿

敬重的各位评委老师，大家好！我是2号考生，我今日说课的题目是

《声音的产生与传播》，我将从教材简析、学情分析、教学目标、教学重

难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来阐述。

教材简析

众所周知，教材是进行教学的凭借，是学生获得学问的重要来源。本

课内容是北师大出版的八年级物理上册第四章的第一节，是在学习了相识

物质的学问后，进一步绽开对绘声绘色的物质世界的学习，是对物质世界

学问的巩固和应用，也是学习光现象等后续学问的铺垫，本课是一节试验

探究课。教材以探究试验为主线，支配了学生视察思索、试验探究、合作

沟通探讨等环节，引导学生运用所学学问去理解和说明大量生活中的声现

象，体现了让学生从生活走向物理，从物理走向社会的教化理念。

学情分析

八年级学生正处于发育成长阶段，活泼好动，擅长质疑是他们最大的

优点，对新物理学问有极强的求知欲，期望动手试验，企盼获得胜利的快

乐。

学习本课前，学生对日常生活中的声音有肯定的感性相识，但是这种

相识具有肯定的肤浅性、片面性，没有上升到理性相识，还不能构成科学

的学问体系。

教学目标

鉴于对教材的分析和课程标准的要求，结合学生的认知水平，我确定

了以下教学目标：

1、结合身边的声现象，了解声音是由物体的振动产生的，声音的传

播须要介质。

2、通过探究“声音是如何产生的、如何传播的”的试验，熬炼学生

初步探讨问题的实力，培育运用物理学问解决实际问题的实力。

3、结合本课学习，进一步激发学生学习物理的爱好，培育学生合作

探究的精神，明白物理在实际生活的广泛性和重要性。

教学重难点

当然，为了让学生透彻理解本课内容，通过试验和视察初步相识和理

解“声音产生和传播的原理“，以与声现象学问在生活中的应用，是本节

课的重点。组织引导学生在探究过程中细致视察、试验分析、得出结论，

学习和驾驭科学探究基本环节是本节课的难点。

教法学法

施教之功，贵在得法。在教法上，通过老师演示试验、质疑、引导学

生视察等，采纳试验探究法、转换法、探讨法、科学推理法等教学方法，

组织学生获得和驾驭相关学问，实现教学目标，同时培育学生的实践实力

和创新意识。

亲身经验试验探究过程是学习物理的重要途径。在学法上，运用细致

视察记录、合作探究试验过程、探讨沟通试验结果等学习方法，发展初步

的科学探究实力，提高应用所学学问解决问题的实力。

教学过程

俗话说，教材是凭借，课堂是阵地，落实是关键。本着“让课堂充溢

生命活力，让学生成为学习的主子”这一理念，我制定了以下教学环节：

一、创设情境，导入新知

用PPT课件呈现一些自然界中正在发声的情景,使学生体会到我们生

活在一个有声的世界里，从而对声音产生深厚的探讨爱好。

然后提出问题：“声音是怎样产生和传播的呢？”学生自主合作沟通

探讨，老师在黑板上列举学生给出的有价值的答案，引出本节课的主题一

一声音的产生与传播。

二、合作学习，探究新知

课堂教学应当是一种以学生为主体、老师为主导的双边活动，学生自

己动手进行试验探究并开展小组合作探讨，有利于学生对学问的理解，有

利丁发展学生的合作意识和实力。

1、声音是由物体的振动产生的

这是本节课教学的重点之一。通过学生视察、感受的自主探究活动来

认知声音产生的机理，为此，我设计了三个小试验。（将学生分成几个小

组，每个小组备有：一个小鼓、一对鼓棒、铁架台、一个用细线钓着的泡

沫塑料球、音叉、音叉棒、音箱、手机和玻璃里等器材）

试验1:用音叉棒敲击音叉，视察悬挂着的与音叉接触的小球的改变

（小球不停地跳动着），并用手触摸音叉（感受振动）。

试验2：用鼓棒敲打鼓面，用手触摸鼓面，感受被敲打后的鼓面的改

变（发生时鼓面的振动）。

试验3：老师吉他伴奏，让学生唱一段歌曲，同时，学生用手触摸自

己的喉咙，感受唱歌时喉咙的振动并视察吉他发声时的特征（琴弦在振

动）。

以上三个试验，目的是让学生通过视察，产生质疑，再亲身感受，从

而找出声音产生的共同特征，由此归纳出：声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播须要介质

这是本节课教学重点之二。事实证明，用“土电话”进行沟通的同学

是通过中间的棉线听到声音的，水下的花样游泳运动员是通过空气和水听

到声音的，固体、液体、气体可以传声，那么真空能不能传声呢？

试验4:把正在发声的手机放在玻璃罩内，渐渐抽出罩内的空气，然

后再让空气渐渐进入罩内，全程留意听到的声音的改变。

采纳科学推理法，学生亲自动手开展科学探究试验，让学生自己去发

觉物理学道理，通过试验探讨出：声音的传播须要介质，真空不能传声。

三、内化提高，实际应用

声音既然是靠介质来传播的，那它是以怎样的形式传播的呢？我们又

是怎么听到声音的呢？

展示形成声波的图片以与演示动画来说明声音是以波的形式传播的，

这种波就叫做声波。利用多媒体展示人耳的构造图，向学生讲解人听到声

音的原理。

通过探究与发觉，引导学生自主思索，提升学习，拓展学生的学问广

度，培育学生勇于质疑、勤加思索的科学习惯。

四、感悟收获，课堂小结

本节课结束前，引导学生探讨两个问题：今日我们一起探究了哪些问

题？你获得了什么学问？通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的

重点，让这些学问同化到学生原有的学问体系中去。

五、布置作业，巩固升华

课外作业是课内作业的持续，有利于学生巩固学问，提高学生的学问

应用实力，有效地进行其次