生物命题竞赛试题

生物试题命题比赛

一、选择题（共36分，每小题6分）

1.图为某细胞的部分结构与蛋白质转运示意图，下列表述正确的是

（）

A.内质网上合成的蛋白质能穿过核孔进入细胞核，参与细胞核相关代

谢

B.此时在光学显微镜下观察明显可见细胞核中有核仁存在

C.若在图中观察到中心体，则该细胞为动物细胞

D.图示过程形成的分泌蛋白质可能是呼吸酶、唾液淀粉酶、抗体等

【参考答案与评分标准】本题6分，正确答案选B。该题为高考改编

题（改编自2013年江苏单科：题干一样，A.B改编；C.D原创）。

【命题意图、考核目标、难度预测】此题综合考查了细胞结构和功能,

涉与细胞器间的分工和合作，胞内蛋白与分泌蛋白合成途径的区别，

细胞膜结构与功能，动物细胞和高等植物细胞的区别等多项内容，本

题意在考查考生的识图能力、识记能力和理解能力，是一道综合性的

试题，要求考生对基础知识进行识记，理解和灵活运用。考查内容多,

预测中等难度题。

本题的解题关键在于分泌蛋白是由附着在内质网上的核糖体上合成的,

通过内质网和高尔基体的加工以囊泡的形式转运至细胞膜，囊泡膜与

细胞膜融合以胞吐方式分泌到细胞外。因此内质网上合成的蛋白质主

要是分泌蛋白，其发挥作用的场所主要在细胞外，分泌蛋白无法进入

细胞核，所以A项错误。而D项中的呼吸酶是胞内酶，不是分泌蛋白,

也判断错误。本题还综合考查了动植物细胞的区别，找了考生容易混

淆的知识点，中心体不仅在动物细胞中，还分布于低等植物中，故C

项错误。此时图中明显可见核膜，排除了处于细胞分裂期的细胞，故

核膜核仁均存在，B项正确。

2.下列是对细胞分裂的有关描述，哪些与事实不符的（）

A.在分裂过程中看到中心体，则该细胞在有丝分裂末期一定不会出

现细胞板

B.二倍体生物在有丝分裂后期细胞中含有4个染色体组

C.X和Y未出现分离现象，则此次过程形成的精子都为非正常细胞

D.同源染色体联会分离是减数分裂特有的现象

【参考答案与评分标准】本题6分，正确答案选A。该题为原创题。

【命题意图、考核目标、难度预测】本题考查的是有关细胞增殖包括

减数分裂和有丝分裂的知识点内容。该内容不管在学考还是高考中每

年都会出现，所占的分数不等，但体现了此知识点的重要性。该题考

查考生对分裂过程中染色体行为理解能力和每个时期所发生的现象的

识记能力，属于原创题，难度中等。动物细胞和低等植物细胞中都含

有中心体，在低等植物细胞的有丝分裂中看到了中心体，末期会出现

细胞板，跟植物的细胞壁形成有关，故与事实不符的选A；二倍体生

物体细胞有2个染色体组，有丝分裂后期由于着丝粒一分为二，染色

体加倍，所以后期细胞有4个染色体组是正确的，B选项与事实相

符；X和Y未出现分离现象，说明减数第一次分裂不正常，则形成两

个不正常的次级精母细胞，再经过减数第二次分裂，形成四个精子也

都不正常，故C选项与事实相符；D选项是减数分裂过程的识记内容,

只有在减数第一次分裂前期出现同源染色体配对形成四分体，减数第

一次分裂后期出现同源染色体分离现象，有丝分裂不可能出现这样的

现象，所以D选项描述也与事实相符°

3.9.3大阅兵举世瞩目、扬我国威，但知道官兵背后魔鬼训练吗？

他们脖子上别着钢针，头顶烈日，脚踏热浪，日复一日，才练就了这

雄赳赳，气昂昂的军姿，接受检阅。请同学们联系相关生物知识，选

择正确选项...)

A.针戳到官兵脖子皮肤处的感受器，产生动作电位沿神经纤维传导时,

膜内侧局部电流的方向与动作电位传导方向相反。

B.官兵脖子皮肤处的感受器产生动作电位的过程中，是由于Na+内流

引起的。

C.官兵体温调节过程中的内分泌腺包括下丘脑、垂体、甲状腺、性腺

等。

D.官兵被钢针戳破皮肤，病原体就可能突破体表屏障，体内某些淋巴

细胞和血浆蛋白便会产生反应，以对付入侵的病原体。

【参考答案与评分标准】本题6分，正确答案选B。该题为原创题，

【命题意图、考核目标、难度预测】本题考查调节与免疫知识，是高

考的热点主干知识，同时借助于今年阅兵的背景进行考查，使本题更

加具有时代感，对考生有更大的吸引力，本题结合了神经调节、体液

调节与免疫知识的考查，属于综合性的推断题，因而对考生有一定的

较高要求，预测难度中等。本题的解题关键在于对基础知识掌握的扎

实，如果考生很清楚动作电位在神经纤维上的传导过程，膜内外因电

位差而形成的局部电流，膜外是由未兴奋部位流向已兴奋部位，膜内

是由已兴奋部位流向未兴奋部位，因此膜内侧局部电流的方向与动作

电位传导方向相同，故A错误。对于动作电位的产生过程是Na+内流

引起的，从而引发膜的电位变化由外正内负变成外负内正，因此B正

确。由于在体温调节过程中性腺是不参与的，因此C错误。本题既是

综合性题又具有连贯性，如果皮肤被戳破，那么刚开始体内引发第二

道防线，应该是体内某些白细胞和血浆蛋白便会产生反应，以对付入

侵的病原体。而淋巴细胞是第三道防线，因此D错误。

4.如图是蚕豆叶细胞的气孔结构以与保卫细胞影响气孔开闭的一些生

理过程示意图。以下叙述正确白光照

A.从图中可以看出，引起气孑-保卫细胞光合作用1°

B.当保卫细胞不再吸水时，才1勾是细胞壁。

C.在晴朗夏季的中午，保卫名屋器靠氧吁磷酸甘油

酸的含量增加。

保%"升夜中，气孔会

D.将蚕豆叶片放入质量》

张开°K,进入细胞

【参考答案与评分标准】本题卷期保II细胞士浓度用大典是改编题

（改编出自2013年宁波二模：1（攵编）o

【命题意图、考核目标、难度于一f%I!细J吸水田胞中的存在

形式和作用、物质出入细胞的7气孔张开向光合作用速

率的环境因素、光合作用过程的能量和物质变化等相关知识点。意在

考查考生能理解所学知识要点，把握知识点间的内在联系，获取信息

和所学知识进行推理、做出合理判断的能力。

原题是只有保卫细胞影响气孔开闭的一些生理过程示意图，考虑到考

生对气孔的结构不了解，所以再增加气孔结构图。从图中可以看出，

引起气孔开闭的外界因素主要是光照，考生容易误答为水分，在本题

中吸水和失水是影响的气孔开闭的直接原因，本题关键词“从图中看

出”和“外界”，所以A选项是错误的。植物细胞的最外层结构是细

胞壁，细胞壁伸缩性比较小，它具有支持和保护作用。细胞吸水膨胀

到一定程度，由于细胞壁不能再进一步伸缩，制约细胞继续吸水，所

以B选项是正确的。晴朗的夏季中午保卫细胞失水导致气孔关闭，从

而导致二氧化碳吸收也减少，二氧化碳吸收减少影响二氧化碳的固定,

导致叶肉细胞中3-磷酸甘油酸的含量减少。考生如果只看到选项中的

吸水和增加，容易认为这个答案是正确的，但是选项中已经指明是晴

朗夏季的中午，保卫细胞是失水的，所以C选项是错误的。将蚕豆叶

片放入质量浓度是0.3g/mL的蔗糖溶液中，保卫细胞失水，气孔应该

是关闭的，所以D选项是错误的。本题难度中等。

5.左图表示a、b、c三种生物一天中耗氧量随时间变化的曲线，右

图表示I、II两种生物耗氧量随温度变化时的曲线，下列叙述正确的

是（）

A.a.b、c三种生物分别处在第一营养级、第二营养级、第三营养

级，b、c一定对应右图中I

B.a、b、c三种生物分别处在第一营养级、第二营养级、第三营养

级，b、c一定对应右图中II

C.a处在第一营养级，一定对应右图中II；b,c可能处于同一营养级,

都可以对应右图I

D.a处在第一营养级，一定对应右图中H；b,c可能处于不同一营养

级，但一定都对应右图I

【参考答案与评分标准】本题6分，正确答案选Co本题是原创题。

【命题意图、考核目标、难度预测】此题将生态学知识与细胞代谢以

与图表结合起来，综合考查考生的知识运用能力°左图将耗氧量与营

养级相结合，意在考查生态系统中一个营养级可以有多种生物，根据

左图只能判断出a是生产者，处于第一营养级，b、c则无法判断，

因为生物处于哪个营养级和耗氧量没有直接联系，故A.B都错。右图

根据温度与耗氧量的关系判断生物是恒温或变温，其中I代表恒温生

物，n代表变温生物，其中生产者为变温，消费者则不一定。因此C

对，D错。本题难度值中等偏上。

6.下图为某家系的遗传系谱，其中甲病（基因用A.a表示）、乙病

（基因用B、b表示）是两种单基因遗传病，其中II4不携带乙病致

病基因，下列说法正确的是（）

A.甲病为伴X显性遗传病，乙病为伴X隐性遗传病

B.若H1和H2再生一个男孩，则该男孩同时患两种病概率为3/32

C.若III2染色体组成为XXY,则产生异常生殖细胞最可能是母亲

D.研究发现甲病是由于DNA的某一启动部位缺失引起，从而导致转录

时DNA聚合酶无法正常结合

【参考答案与评分标准】本题6分，正确答案选C。本题是改编题

（改编出自2015年江苏淮安一模：题干一样，A.B为改编，C.D是原

创）。

【命题意图、考核目标、难度预测】本题属于难度中等题，属于理

解、应用层次的要求。本题主要考查系谱图分析、伴性遗传、常见的

人类遗传病、减数分裂、基因的表达和基因自由组合定律的应用等相

关知识点。意在考查考生能理解所学知识要点，获取信息能力，判断

推理能力，并能熟练运用基因的自由组合定律进行相关计算。

n1和n2都患甲病，生出mi不患甲病，则为显性遗传，ns为患

甲病父亲，生了女儿不患此病，则甲病一定是常染色体显性遗传。II

4不携带乙病致病基因，则乙病为伴X隐性遗传。所以A选项是错误

的。II1基因型为AaXBY、II2基因型为l/2AaXBXb、l/2AaXbXboII1

和H2再生一个男孩，男孩患甲病概率为3/4,男孩患乙病概率为

1/2X1/2=1/4,则该男孩同时患甲乙两种病的概率是3/4X1/4=

3/16,所以B选项是错误的，本选项是已知再生一个男孩，所以无需

再乘以1/2。由于H3基因型aaXBXb,II4基因型aaXBY,ID2的患

病基因应该来自于母亲，是由异常卵细胞XbXb和正常精子Y形成的

XbXbY个体，因此C选项是正确的。基因表达过程中的转录是RNA酶

聚合和DNA的某一启动部位结合，不是DNA聚合酶，所以D选项是错

误的°

二、非选择题（三大题共44分）

7.下面a图表示番茄叶肉细胞内两个重要生理过程中C.H、0的变化

（A.B.C表示物质，甲、乙表示生理过程）；b图表示一个种植有番

茄植株的密闭容器内氧气含量的变化曲线.，请据图回答：

（1）a图甲过程中“A”是，其在（答

具体结构）产生；该物质用于乙过程的阶段，该阶

段所发生的场所是（答具体结构）。

（2）b图中番茄植株光合作用释放的O2量和细胞呼吸消耗的心量相

等的点是o

（3）该番茄植株经过一昼夜后，是否积累了有机物？，

理由是o

（4）番茄进行光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25℃和30℃。

c图是在C02浓度一定、环境温度为25℃、不同光照强度条件下测得

的番茄叶片的光合作用

强度。请据图分析：

①A点时，该植物叶肉细胞产生ATP的场所

是o

C点时，该植物的总光合速率为

2

mg/100cm叶•小时（用C02吸收量表示）。

C点以后限制光合作用强度继续上升的环境因素是

②若环境温度为30℃时，c图中A的移动方向是,C点的移动

方向是。

【参考答案与评分标准】本题共14分，共有4小题。该题为改编题

（改编自2015盐城模拟卷：题干一样，对问题（1）（2）（3）进

行了改编，（4）原创）o

（1）O2（1分）（叶绿体）类囊体的薄膜中（1分）第三（1

分）线粒体内膜（1分）

（2）B、C（1分）

（3）否（1分）密闭装置中的氧气含量比实验前低，说明番茄植

株细胞呼吸消耗的有机物总量多于光合作用（1分）

（4）①细胞溶胶和线粒体（1分）20（1分）C02浓度

（1分）

②A点往下移动（2分）C点往左下方向移动（2分）

【命题意图、考核目标、难度预测】本题考查光合作用和细胞呼

吸的过程，覆盖多个知识点，且多层面、多角度和多方位地进行考

查。

首先，本题继承近几年高考试题的命题思想，注重对光合作用和

细胞呼吸知识点的考查。本题考查光合作用和细胞呼吸的相关知识，

要求考生识记细胞呼吸和光合作用的具体过程、场所与产物，能准确

判断图中各过程的名称，真正光合速率和表观光合速率的区别，光合

作用的影响因素等。

其次，本题体现了知识的综合、方法的综合、能力的综合、题型

的综合的特点。不仅能检测考生对核心知识的掌握程度，而且还能检

查考生掌握生物知识广度、深度与思维上的敏捷性，比如结合光合作

用和细胞呼吸，利用第（2）小题考查考生在两个过程中02的释放和

吸收，考查思维的有序性和灵活性。

第（1）小题考查考生识记细胞呼吸和光合作用的具体过程、场所与

产物，能准确判断a图中各过程的名称，由图可判断甲是光合作用，

所以“A”是02,其在（叶绿体）类囊体的薄膜产生，乙过程是

细胞需氧呼吸，所以A物质用于乙过程的第三阶段，该阶段所发生的

场所是线粒体内膜。这里主要考查考生光合作用和细胞呼吸的基础与

解读信息的能力，起点并不高，让大部分考生容易上手。

第（2）小题对考生的能力要求较高，考生要想得分，必须要了解光

合作用和细胞呼吸的02的释放和吸收情况。根据图中信息可知，拐B

和拐C是番茄植株光合作用释放的02量和细胞呼吸消耗的02量相等的

点。

第（3）小题，弄清图中信息结合知识点结构的基础上方能得分,

观察图中02的含量，可知密闭装置中的氧气含量比实验前低，说明番

茄植株细胞呼吸消耗的有机物总量多于光合作用，说明有机物不会积

累。

第（4）小题要求结合题干知识和图表信息解题，属于考纲

识记和理解层次的考查。①题，由图中信息可知，A点时只有细胞呼

吸，该植物叶肉细胞产生ATP的场所是细胞溶胶和线粒体。C点时既

有光合作用又有细胞呼吸，此时C点数据是表观光合速率，问题求的

是真正光合速率所以利用表中数据，可求得真正光合速率是

5+15=20mg/100cm2,同时还考查了光合作用的影响因素，C点以后限

制光合作用强度继续上升的环境因素是什么，C点是光饱和点，而且

题干已经提示温度是最适温度，所以影响因素是C02浓度。较易得分

题，保证考生不会出现因一个环节受阻而导致满盘皆输的局面，这也

很好地体现了新课程高考命题“高起点、低落点”的思想c

②题从另一角度考查光合作用的影响因素，结合题干知识，番茄进行

光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25C和30C。c图是在C02浓

度一定、环境温度为25℃、不同光照强度条件下测得的番茄叶片的光

合作用强度。若环境温度为30℃时，细胞呼吸增强，所以A点往下移

动，而此温度下光合作用减弱，光饱和点变小，故C点往左下方向移

动。这一小问对考生的能力要求较高，考查了考生思维上的敏捷性。

此题体现了命题良好的区分度。

综合来看，整道大题知识覆盖面大，层次感较强，梯度合适，既有考

生容易得分的题目，又有明显区分度的拉分题目，总体难度中等偏

上。

8.为研究不同浓度生长素对南瓜生长发育的影响，请根据以下提供的

实验材料与用具，以南瓜茎伸长量作为测量指标，写出实验思路，预

测最可能的实验结果，并进行分析与讨论，

材料与用具：南瓜幼苗若干，高浓度生长素溶液（100g/L）,蒸镭水,

刻度尺，试管，量筒等

（要求与说明：答题时对不同浓度生长素溶液的具体配制不作要求，

条件适宜）

（1）实验思路

（2）预测最可能的实验结果（设计一个坐标系，用曲线表示）

（3）分析与讨论：

①该实验的无关变量（写出2个）

②生长素的作用与浓度有关，其作用的一个特点是。

【参考答案与评分标准】本题共12分，共有3小题。该题为原创题。

（1）①配制一系列质量分数由低到100g/L的登逐度捶度的生长素溶

液。（1分）

②取生长状况相同的南瓜幼苗分成等量的若干组，培育于相同环

境的土壤中，每天分别浇灌等量的不同浓度的生长素溶液。（2分）

③一段时间后用刻度尺测量南瓜茎长度，记录并求出各组的平均值。

（1分）

(2)

（3）①气温，南瓜茎的曲直，土壤的具体土质等（2分）

②低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用（2分）

【命题意图、考核目标、难度预测】本题考查植物生理实验题知识，

是历年高考命题的热点，实验题也是高考必考题，也是考生失分较大

的最不喜欢的高考题。历年来有关此类实验题高考命题题干繁琐复杂,

但本题设计的优点在于题干简单，而蕴藏的知识量丰富，同时又首尾

回应知识点，降低难度使考生乐意去答题。本题考查考生植物激素生

长素的作用特点、实验设计、实验结果预测、实验变量等，考查考生

的画图能力，属于中等偏上。

该题的

背景在

以不同

浓度生

长素对

南瓜生亲本组合F1F2

长发育

的影

响，借

助此背

景考查

了考生

的实验

设计、

实验分

析、实

验基础

与画图

的能

力。对

于

(1)

题，为

了降低

答题的

难度，

要求考

生回答

实验思

路，由

于考生

对对照

实验的

熟悉，

能把握

住单一

变量

(不同

浓度的

生长

素)的

原则，

其他变

量均保

持不

变，因

此对于

思路的

①②还

是可以

得分，

对于第

③如果

联系题

干，应

该得分

也不

难，但

可能出

现的问

题是考

生审题

不清，

还有语

言的表

达不到

位，并

且有的

考生思

路较为

混乱，

从而导

致失

分。

(2)

题的回

答体现

了考生

对生长

素的作

用特点

的基础

知识考

核，同

时对于

这一知

识的考

核转化

在画图

上体

现，就

要求考

生的综

合能力

比较

强，由

于难度

较大，

因此在

(3)

题的②

问中再

体现该

题的知

识点，

这样即

要求考

生有一

定的审

题能

力，又

降低对

(2)

回答的

难度，

使考生

乐意回

答本

题。其

次，本

题不仅

体现了

知识的

综合、

方法的

综合、

能力的

综合、

题型的

综合的

特点。

而且还

检测考

生对核

心知识

的掌握

程度，

检查掌

握生物

知识广

度、深

度与思

维上的

敏捷

性，比

如

(3)

的第①

的回

答，就

是对生

长素知

识广

度、深

度的要

求，对

②的回

答就体

现考生

在考试

时思维

上的敏

捷性，

是否连

贯整个

题干。

9.小鼠

的皮毛

颜色由

常染色

体上的

两对基

因A/a

和B/b

控制，

其中

B/b控

制黑色

物质合

成。现

诜取三

只不同

颜色的

纯合小

鼠（甲

一灰

鼠，乙

一白

鼠，丙

一黑

鼠）进

行杂

交，结

果如下

表。

实验一甲X乙全为灰鼠9灰鼠：3黑鼠：4白鼠

实验二乙X丙全为黑鼠3黑鼠：1白鼠

（1）甲、乙、丙三个亲本的基因型分别是O

（2）实验一的F2代中白鼠的基因型有种，其中纯合子所占比

例为O

（3）若实验一的F2代中雌性黑鼠和雄性白鼠随机交配，则子代中出

现灰鼠的概率为。

（4）请用遗传图解表示实验一中F1雌性灰鼠与实验二中F2雄性白鼠

杂交产生子代的过程。

（5）若这两对基因控制有色物质的合成关系如下：

基因I基因II

尸、1•I.1，一，1、寸..▼、・.••一・1