某五中学校落实双减政策-加强作业管理实施方案

某五中学校落实双减政策一加强作业管理实施方

案整理

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业

负担和校外培训负担的意见》等相关文件精神，进一步加强并

优化学校作业管理，切实减轻学生课业负担，实现作业“减负

增效”的同时“减负不减质”。依据《XX市教育局关于落实

“双减”意见的工作提示》的要求,XX小学修订作业布置与批

改管理制度。

一、作业管理领导小组

组长：

副组长：

成员：级主任、班主任、教研组长组长及副组长

领导负责学生双减工作方案制度的制定、实施及督查工作,

各个成员是学生双减工作的具体实施者及宣传者。

二、指导思想

落实立德树人根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校

良好教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，有效减轻学生过重作

业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。

三、具体要求

1

(一)优化作业设计减轻学生负担

1、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准

设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，

作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业

评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既促进教师之间

的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和

作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规范作业，提高作业

质量，培养良好的作业习惯。

2、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式和内

容关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，注重情感体

验，加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探究性作业中让

学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过程中学会学习、

学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。

(1)“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。结

合“三八节”、“母(父)亲节孝德节枫重阳节”等节假日布

置学生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；结合雷锋月、寒暑

假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。

(2)“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。

学校充分利用XX集团有利资源，积极组织学生开展社区服务活

动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教师科学设计社

区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让学

2

生独立完成，使学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为

社会服务的意识。并期望通过教育的导向作用，达到“教育一

个孩子，影响一个家庭，推动整个社会”的教育目的。

3、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学

的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置

大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保

证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此,作业布

置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努

力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。

4、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布

路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、

综合性、应用性。

5、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主学习

意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习

类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型

作业相结合。作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养

和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓

展的能力。精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作

业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。坚决纠正通过大量

机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。提倡有利于学生

创造性学习和实践的作业。

3

6、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策

略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处

有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

（二）作业辅导与反馈

1、对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详尽的

解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难的学

生自学消化。

2、个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重

视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具有创

新思维、能力的学生也要重点指导培养。

3、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检

查结果记入教师业务档案。

（三）优化作业设计减轻学生负担

1、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置

一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家

务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作

4

业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、

体验等类型作业相结合。

2、从严控制考试次数和内容。

小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年

级每学期不超过2次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，

考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划

要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。

3、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

4、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,

并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业。引导学生

把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的口寸

「可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课

外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持

续性发展。

5、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标

准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，

提高作业质量。

5

6、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训练，

一方面可以缩短反馈时间，增强讲评的针对性；另一方面可以适

当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、快节奏、

大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、

会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业布置上，要求教

师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设

置必做题和选做题。要求学生依据自己的能力自由选择，学生

做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序

渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。

（四）减负具体要求

1、协助相关部门管控校外培训机构

学校不接受任何校外培训在校园内外开展广告商业广告活

动，不利用各项教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服

等发布或变相发布校外培训广告。严格执行“三违”相关规定，

教师坚决不参与校外机构违规补课，不宣传、组织学生参加各

类校外培训。

校外培训监管要严。学校协助各类市场监管部门，做好辖

区内培训机构的登记、监管工作，如果发现相关问题，主动报

告主管部门，协同有关部门依法依规严肃查处违法违规培训行

为。

6

2、科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特别重

视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不得随意

挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度，

不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有意少讲、"课堂

内容课外补”现象。

3、严格管理学生用书。学校严格按照课程设置计划、省教

育厅的规定选订学生用书，任何教师不得超范围推荐或组织征

订教辅资料。

4、严格执行课程打算。

严格根据《市义务教育课程打算》，开齐开足课程。教师

严格根据各学科课时量支配教学，不得以任何理由增减课程和

课时。任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，

不得随便调课、占课，不得随便剥夺学生上课权。学校在校务

公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。

各科教学要严格根据市颁发的课程标准开展教学，不得随便加

深教学内容，提高教学要求。

5、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的

实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生

作业管理的指导意见》精神和《海城市中小学减负工作落实情

况导检查实施方案》的要求做好此项工作。

6、广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系。

7

1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领

会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义。

2、召开教育会议，组织教师学习“双减”工作的有关教师

业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂

好课的标准”、“如何有效转化后进生”，“切实推进素质教

育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。

3、利用网络平台、电话等多种形式，向家长、学生宣讲素

质教育观、全面发展观，做好双减的宣传工作，取得家长和社

会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。

7、作业设计的要求科学、合理设计作业。

1、学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。作

业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内容、数量、要求等方

面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。最后

由教务处和年级主任进行审批。

2、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置

一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家

务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作

业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、

体验等类型作业相结合。

8

3、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡''必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层

次的学生的需求。

8、控制考试次数控制教辅用书。不得向学生推荐或变相推

荐各类资料与习题集。

（五）作业辅导与反馈

1、设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要

对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，

突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问

题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

2、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要

集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。

3、各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认真。

每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如

实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对存在问题

的教师限期整改。

（六）学生作业书写要求

1、笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，

除作图、绘画外，不得使用铅笔。

9

2、书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补做，

错题要更正，但不要罚抄罚做。

3、笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，

除作图、绘画外，不得使用铅笔。

四、工作目标

作业方案的制定目的是为了增效减负，这是一项造福师生

的工程，也是一项艰巨的工程。我们经过几年的实践探索，一

个全面推进作业方案的理想蓝图逐渐呈现出来：学科作业布置兼

顾基础知识巩固方法及能力的拓展，做到数量少、质量优、效率

高；整体规划实践探究作业，科学选题，指导到位，做到实践

有收获、探究有创新；作业评价与管理科学高效，针对性强，

能够促进学生综合素质可持续发展。我校的增效减负行动研究

取得了初步成效，学生的学业负担有了一定程度减轻，教学质量

稳步提高。

五、作业管理细则

(―)作业的批改要求

1、每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并加上

个性化的评语，不可错批或落批。

10

2、作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集体讲

评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在

的问题。

3、语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文，1至2

年级写话、说话、生字。数学作业主要检查练习题。英语作业

检查习题。高年级作文、低年级写话要有眉批和总批，评语要

准确恰当。多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要

批出，数学、英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批。

所有的配套教辅要全批全改，不纳入平时的作业批改量中。

4、统一批改要求。对学生的作业，任课教师必须及时认真

批阅和评点，并做到笔批与面批相结合，努力提高作业批改的

质量。作业批改实行等级评判，根据学生作业完成情况评判为

优秀、良好、及格、不及格四个等级。学生出现的错题要求及

时订正，学生订正过的题目教师要及时补批。教师的等第书写

要规范，评语书写字迹要清晰，要便于学生领会。

5、作业批改符号使用：

(1)作业批改：对的打错的打采用等级+评语的

方式进行综合评定；即A、B、C加符合学生实际情况的评语，

并标注批改日期。

(2)作文批改：小学作文每次要精批三分之一，要有眉批、

间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突出字、词、

11

句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点

评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分之二，要通览全

文,划出错别字、病句，并作出适当提示。

6、批改作业用红笔。批改字迹要工整、规范，对学生起示

范作用，要有适当的批语，批语应符合学生的理解水平，立足

鼓励。

7、学生作业订正要求

禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。一、二年

级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重写，

高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中，教师在

下打出相应的完成复批。

8、学生作业中出现的错误，教师必须要求学生予以订正，

注重二次批改，让学生在纠正错误中得到提高。语文、数学、

英语教师需备有批改笔录，收集记录学生作业中错误的类型，

分析错误的原因以及整改后的情况。每单元至少1次（记录在

A4纸上放入备课笔记）。

9、加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，

教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个

别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要

举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的

12

解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存

在的问题，更好地开展后续学习。

10、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上

简单的评语。

（二）作业的布置规范

1、作业内容要精选。要符合课标、教材要求，重点关注学

科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、

迁移拓展的能力。要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复

的作业，杜绝为完成作业次数的无效作业，提倡布置有利于学

生创造性学习和实践的作业。坚决禁止作业的随意性、盲目性。

2、严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有效方

式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。一、二年

级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量不超过

60分钟。

3、每学期开展一次优秀作业评选活动，学习交流，树立典

型，取长补短，共同提高。

4、学生语文课堂作业次数不少于所上课时数的60%,作文

每单元一篇大作，另外不少于一篇小作或练笔，学生数学、英

语课堂作业次数不少于所上课时数的80%,补充习题全批全改，

《与课堂同行》或《练习与测试》批改不少于所做作业的60%,

13

美术和科学、品德社会、品德与生活等学科填图册作业当堂完

成。

5、对参加学校组织校内课后延时托管服务学生，其书面作

业应当在教师的指导下，于当天在校内延时服务时间内完成。

6、建立教师“先做作业”制度

凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做

作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、

容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有

针对性。

7、作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发学生学习兴

趣，激励学生在作业中勤于思考、乐于实践，体验成功与快乐。

8、严控书面作业总量。

小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书

面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时

间不超过90分钟。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求

家长检查、批改作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书

面作业时间总量。

9、足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同

层次的作业，引导学生自觉预习、及E寸整理和巩固所学知识,

并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，

14

精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布

置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能

力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力

的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进

运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作

业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作

业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性

和创造力。

10、作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习题,

建立“必做+选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无效重复、

难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。丰富作业类型，提倡

布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预习型作业，也要

有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓励布置综合实践作

业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。

（三）作业的批改要求

1、要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符

号要规范、统一正确的打“J”，错误的打“X”。

2、教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前把作业

批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的策略，进

行解决。

15

3、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，各科书面作

业要全批全改。做到不漏批、不拖延，当天作业，尽可能当天

批改，做到日日清。作文要在下次写作前批改结束。

4、对学生作业的评价，一般采用“等级、分数与激励性语

言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别为优、

良、一般三个等级，或者用分数来评价，教师在等级、分数评

价基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，发挥作业对

学生的指导与激励作用。

5、作业批改符号使用：作业批改：对的打，错的打

“？”，采用等级+评语的方式进行综合评定；即A、B、C加符

合学生实际情况的评语，并标注批改日期。

6、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用或

“？”等形式指出来，对于书写明显错误的地方，教师应该要

求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批改。

7、凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精

批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配

套练习，要全批全改，且必须由教师批改。作文批改要做到文

中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。

8、教师对作业做到全批全改禁止学生自批、互批作业行为。

9、布置作业应先了解学生装的学习情况，做到因人而宜。

16

10、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合

的形式。

（四）作业的布置规范

1、教师下水。设计的作业，教师必须先做一遍，在充分掌

握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及

适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、

针对性强。

2、二年级语文：生字、中字每周5篇，造句、练习册随教

学进度。

3、控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，

考虑学生的休息时间和各学科的全面发展。小学中高年级课外

作业日总量控制在1小时以内，小学低年级不布置课外作业。

4、作业布置要讲究“活”：在布置作业时，有时就将要做

的题先整理一下，设计一些一题多问、一题多解、一题多变、

补充条件、补充问题、自编题型，使学生觉得“玩”之有味，

而且看上去只有一题，心理上好承受一些；

5、各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美术等

学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。

17

6、教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易程度。

数量限度要严格控制学生的作业总量；时间跨度是要对所布置的

作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接;难易程度适当。

7、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特

点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、

课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。

8、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特

点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、

课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。

9、落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备课体

系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的

有效性作业。

10、教师不得通过网络、微信群、QQ、钉钉APP等媒介布

置家庭作业和要求家长打卡签到。

六、学校检查反馈制度

（-）作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要

及时、精当。

（二）每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理

重做。教师要指导学生建立错题集。

18

（三）全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、

课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重

视学习习惯的养成和学习方法的指导。

（四）在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、