新版2025苏教版科学4年级上册全册教案【全册完整】

【教学目标】2.引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。【教学重点】了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。【教学准备】多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。【教学过程】1.出示课本第1页上的小诗。举行着一场飞行赛，茂密的雨林里，举行着一场音乐会，猜猜，谁的歌喉最美?2.自己读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强?音乐会中活动一：认识动物园中的动物。1.出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼。灵长类区一一猩猩、猴子等。食草动物区一一斑马、长颈鹿、大象等。海洋动物区——企鹅、海豹等。珍禽区——鹦鹉、孔雀、老鹰等。2.动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗?3.出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是什么动物?这些动物有哪些特点?们可以按照什么标天上飞的一一大雁。地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象。分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类。鸟类——大雁、孔雀。昆虫类一一蚂蚁、蜗牛。鱼类一一小丑鱼。兽类一一长颈鹿、海豚、猫、大象。物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物一一大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象。活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点。有哪些特点呢?下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎2.同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。脊椎是一节一节的。3.出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了活动三：做脊椎模型，研究脊椎的作用。1.教师引导：要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。2.出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，制作材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。第1步：在圆纸片的中心位置打孔。第2步：在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。3.学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。5.教师引导：同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作第1步：将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。1.同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。2.出示课本第4页上面的五幅插图，了解这五幅插图中的动物，然后4.脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。5.出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些这9种动物分别是：蚊子、蜗牛、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、脊椎动物一一青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼。无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。物种类最多的国家之一。同学们，你们知道我国拥有哪些野生动物吗?2.学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等。3.出示课本第5页下面的七幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类，特别以小蟹为多。宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展115～130毫米。体、翅黑色，翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。朱鹮，古称朱鹭、红朱鹭，朱鹮系东亚特有种。中等体型，体羽白色，后枕部有长的叶形羽冠，额至面颊部皮肤露，呈鲜红色。栖息于海拔1200～1400米的疏林地带，在附近的溪流、沼泽及稻田内涉水，漫步觅食小鱼、蟹、蛙、螺等水生动物，兼食昆虫；在高大的树木上休息及夜宿；留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡；4～5月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵2～4枚，寿命最长的记录为37年。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到200只。5.同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，它们都是脊椎动物吗?请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。无脊椎动物一一鹦鹉螺、宽尾凤蝶。今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，【板书设计】1.给动物分类脊椎动物给动物分类无脊椎动物摸脊椎做脊椎模型脊椎的特点及作用我国的动物资源【教学目标】1.说一说我们见过的鱼的种类,了解它们有哪些共同的特点,知道鱼类也属于脊椎动物。4.通过研究水进出鱼身体的情况,了解鱼是怎么呼吸的,探究鱼鳃的作用。通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的,了解鱼鳃和鱼鳍的作用。【教学难点】探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的,了解鱼鳃和鱼鳍的作用。【教学准备】【教学过程】1.同学们,鱼是我们经常见到的一种动物,请大家回忆一下,你见过哪些鱼?它们又有什么共同的特点?学生说一说自己见过的鱼。教师出示一些鱼的图片,引导学生了解更多的鱼。生2:鱼的身体呈梭子形。生3:鱼的体表大多数都有鱼鳞，鱼鳞上有粘液。生4:鱼是靠鱼鳃呼吸的。出示课本第6页下面的海鳗、瑶、河豚三种鱼类，引导学生看一看，50～80米底质为沙泥或岩礁的海区。肉食性，以虾、蟹、鱼、乌贼、章鱼等为食，摄食强度在7～9月份较高，食物组成随鱼体体长增加鳏，软骨鱼纲。一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。及贝类。广泛分于三大洋各海区，也见于中国沿海。全世界约380余种。世界鳏的年产量为16万～20万吨，肉供食用，肝制鱼肝油，具河豚，其肉味鲜美、营养丰富，是一种名贵的高档水产品，被誉为“菜肴之冠”,但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含有剧毒，处理不当或误食，轻者中毒，重者丧命。因其外形似“豚”,又常在河口一带活动，江、浙一带俗称河豚，而山东则称艇巴，河北叫腊头，4.教师小结：同学们，虽然海鳗、鳏、河豚这三种鱼类长得比较奇特，但是它们也属于一类，并且都是脊椎动物。1.出示课本第7页上面的图片，引导学生看一看，初步了解鱼的外形鱼鳃呼吸。鱼鳍保持平衡，前进和拐弯。请同学们认真观察鱼缸里的鱼，看一看，鱼游动时各部位的鳍是怎么动的?前进时哪些鳍在动?拐弯时哪些鳍在动?2.学生按要求仔细观察鱼的游动，全班交流，预设：鱼鳍，保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。当鱼停止前进时，胸鳍用于控时，胸鳍紧贴鱼体，当它举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作出示课本第7页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁2.实验方法：3.实验要领：红色液体一定要滴到鱼嘴的前方，同时要仔细观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。4.学生分小组活动，一边动手操作，一边仔细观察，认真思考问题，方的时候，会发现红色液体会从鱼的鳃部流出。这说明鱼是靠鱼鳃呼吸的。水流从鱼的嘴里流入，又从鱼鳃流出，在不断通过鳃的时候进行气体交换。今天这节课，我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍，了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用，知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方向的，鱼鳍是控制平衡的。课后请大家认真观察鱼，进一步了解鱼身体的秘密。【板书设计】认识鱼鳃和鱼鳍观察鱼的游动研究水进出鱼身体的情况【教学目标】1.认识一些常见的鸟类,了解鸟类的共同特点,知道鸟类也属于脊椎动物。4.观察各种鸟的足,了解这些鸟足的特点,并想一想这些不同的足适合在什么环境下生存。是适应环境生存的需要。【教学重点】分别探究鸽子的羽毛、各种鸟的喙和足,看看它们各有什么特点,发【教学难点】探究各种鸟的喙和足各有什么特点,分别适合在什么环境下生存。【教学准备】【教学过程】2.出示课本第8页上面7种鸟类的图片，引导学生看一看，并说一说4.出示课本第8页下面的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅1.出示鸽子的图片，引导学生看一看。教师引导：种特殊的存在，常常被人们看作是和平的象征，又是蓝天信使，能够2.出示课本第9页上面鸽子的羽毛图片，引导学生仔细观察鸽子的羽正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。绒羽紧贴在鸟的身体上，细小而柔软。(1)第1步，观察鸽子的正羽，你有什么发现?正羽比较大，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴，正羽摸上去比较光滑。正羽外形优美，自有弯曲，呈流线体。(2)第2步，将正羽的羽根剪断，观察一下里面是什么样的。(3)第3步，在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗?全班交流，说一说自己实验操作的过程及看到的现象。生1:鸽子的正羽宽大，适于飞行。生2:鸽子的正羽分布在身体表面，形成一层防风的外壳，并且能够使身体呈流线型，而且鸽子最大的正羽分布在翅膀和尾部，这样有利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。4.观察鸽子的绒羽。鸽子的绒羽看上去比较细小。鸽子的绒羽摸在手上比较柔软，感觉很温暖。5.教师小结：通过观察鸽子的羽毛，我们发现，鸽子的正羽比较宽大，2.教师引导，为什么不同的鸟，鸟喙是不一样的呢?因为不同的鸟吃的食物是不一样的，鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟。强壮而直的喙,末端有弯曲的钩,主要以鸟类和动物为食。下面我们来看一看课本第10页上面4种不同的鸟喙各有什么特点?它们适合吃什么样的食物?第1种,鸟的喙长而直,适宜吃鱼虾。第2种,鸟的喙强壮而直,并且末端有弯曲的钩,适宜吃一些小动物。第3种,鸟的喙像锥子一样的,粗壮有力,适宜寻找谷物和种子。第4种,鸟的喙长而尖细,适宜吸取花蜜等。4、教师相机再出示一些鸟的喙,引导学生分析这些鸟喙的特点,并因此,鸟的喙也是适应自然适应生存的一种结果。也是一样,同样也是适应自然,适应生存的结果。2.出示课本第10页下面的四幅图片,引导学生仔细观察,说一说,这四幅图片上鸟的足各有什么特点?并猜测一下,这些鸟适宜在什么第二幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，一般生活在山地、丘陵地区。第三幅图，鸟的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在空旷的草原上生存。3.师分别出示麻雀的脚和啄木鸟的脚，引导学生看一看，对比一下，今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟适应自然、适应生存的一种结果。【板书设计】鸟类的共同特点研究鸽子的羽毛观察鸟的喙观察鸟的足【教学目标】3.通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么2.通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。1.通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。【教学准备】【教学过程】1.出示课本第11页上面的5幅图，引导学生仔细观察，说一说这五幅图中分别是什么动物?图1:大鲸鱼和小鲸鱼。图3:猫和小猫。图4:猪和小猪。图5:牛和小牛。生1:这些动物统称为哺乳动物。1.出示课本11页下面的一短话，引导学生读一读，初步了解哺乳动物，北极熊是怎样保持体温的呢?身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用吗?下面我们通过实1.出示课本第12页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文4.学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用。5.全班交流，说一说将两根食指同时浸入冰水中的不同感觉，并说一说为什么会有这样的感觉，体会脂肪的作用。一根手指没有脂肪的保护，因此感觉非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保温的作用。7.北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛，样的呢?2.出示课本第12页下面的四幅图，引导学生仔细观察这四幅图中画图1,猎豹，它的运动方式是奔跑。图2,袋鼠，它的运动方式是蹦跳。图3,蝙蝠，它的运动方式是飞行。图4,鲸鱼，它的运动方式是在水里游动。3.不同的哺乳动物，它们的运动方式也是不一样的，请同学们说一说，你还知道哪些哺乳动物的运动方式?在水里活动的哺乳动物：水獭、海豹、海狮、海象、海豚等。道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。课后，有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识。【板书设计】4.哺乳类哺乳动物的共同点哺乳动物如何保持体温哺乳动物的运动方式【教学目标】1.知道我们生活的世界有各种各样的运动。3.知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。【教学重点】懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个。物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。【教学难点】【教学准备】【教学过程】1.出示课本13页的小诗。水面泛起涟漪。船儿起锚，驶离港湾，2.学生自读这首小诗，想一想这首小诗描写了哪些物体?它们都在干样的运动，同学们，你们见过哪些物体在运动呢?学生说一说自己见过的运动的物体。4.教师出示课本14页的图片，引导学生看一看，说一说这些图片中图1,一个女生在操场上散步。图2,一匹马，在草地上奔跑。图8,动车在高速行驶.图10,小溪哗哗流淌。图3,金鱼在鱼缸里游来游去。图6,种子发芽，钻出了地图11,白云在天上飘来飘图12,月亮从天边慢慢升1.出示课本15页的两幅图，引导学生仔细观察，并对比这两幅图，1.出示课本16页上面的两幅插图，引导学生看一看，并想一想怎么电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。1.出示课本16页中间的地图，引导学生仔细观察，想一想你能描述东北方向。小汽车的位置距离乘客还有多远?0.2公里。小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间?两分钟。3.请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。小汽车正在这位乘客的东北方向，曲线距离0.2公里的地方，大约2清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。5.出示课本16页中间的一段文字，引导学生仔细读一读，进一步体运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。出示课本15页下面这幅插图，引导学生说一说这辆汽车相对于两位止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那么,有没有绝对不动的物体呢?我们的地球在转动时，房子和树运动了2.全班交流，预设：地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。各种各样的运动判断物体是否在运动寻找参照物没有绝对不动或静止的物体【教学目标】1.知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。2.比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式，了解它们不同的特征。3.选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。4.观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。【教学重点】1.了解物体运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。【教学难点】了解前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较他们的不同特征，并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。【教学准备】【教学过程】1.同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上来到楼下，这就是我们运动的路径。2.出示课本17页的四幅图片，引导学生看一看，仔细观察这些物体的运动，并且将它们运动的路径用线连起来。4.出示课本15页的两幅插图，引导学生仔细观察，并想一想这两幅图中，哪些物体是在运动的?它们运动的轨迹分别是什么?5.请大家比较课本第17页的物体运动的轨迹，看一看这些物体运动6.我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动；把物体运动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。7.在我们身边，哪些运动是直线运动?哪些运动是曲线运动?公交车运动是直线运动。车轮的运动是曲线运动。拉动公交车的窗户是直线运动。司机的方向盘是曲线运动。1.在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。大家见过哪些不同的运动形式呢?2.出示课本第18页的图片，引导学生进一步认识更多不同的运动形3.除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外，你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式。集装箱的运动是平移。气球的运动是上升运动。钟表指针的运动是旋转。钟摆的运动是摆动。2.活动要求：选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。出示课本19页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图，引导学生活动材料：毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等。4.学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别做摆动、滚动、旋转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式的运动的特点。的运动形式。些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。有兴趣的同学可以课后试一试。出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含哪些运动形式?直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。.2.下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式?出示课本19页下面的插图，学生仔细观察，想一想这些物体的运动竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运动。手锯在做前进、后退的往复运动。圈同时做上下运动。走路包含前进、摆动两种运动形式。【教学过程】6.不同的运动常见的几种运动方式及其特点日常生活中物体的运动形式让物体按照一定形式运动物体的复合运动【教学目标】1.懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。2.通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】1.出示一张运动员赛跑的图片，引导学生看一看，体会运动员们奋力拼搏的情景，想一想在賽跑的时候，为什么要设置起点和终点呢?时间跑完。生2:这样可以看出，同样的一段距离，谁能够第1个冲向终点，看出谁的速度更快。看他们跑完相同的路程，用了多少时间。谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。出示课本20页的下面一段文字，学生仔细读一读，想一想速度的概通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。2.出示课本21页上面的图片，引导学生看一看，并读一读相关的文字，了解本次活动的要求及方法。两人一组，一个人用正常的步伐走5米，测量所用的时间；另一个人用正常的步伐走5秒钟，测量所走的路程。比较一下，两人走路的速4.出示速度测试记录表：同学路程时间速度5米5秒7.交流：两人走路的速度一样大吗?为什么?不一样的，通过测算，速度是不一样的。1.在日常生活中，物体的运动都有自己的速度，有的物体运动的快，速度就大，有的物体运动的慢，速度就小。下面我们来了解一下，常见物体运动的速度。2.出示课本21页下面的表格图片，引导学生看一看，初步了解民航生1:在这些物体中，民航飞机的运动速度是最快的，达到了800千米每小时。生2:相对于其他物体而言，人步行的速度是比较慢的，只有5千米每小时。生3:猎豹的速度非常快，达到了90千米每小时，比沙尘暴的速度还4.除了书上列举的这些物体的运动速度之外，你还知道哪些物体的正常运动速度?学生列举一些常见物体的运动速度。速度越大，产生的冲击力也越大，运动速度越小，产生的冲击力也越出示课本22页上面两幅图片，引导学生想一想，为什么不能从楼梯.高空抛物，越接近地表速度越快，从而能量越大，容易对地表附近的人或物造成伤害，甚者会威胁生命安全。高空抛物不仅是道德上的问题，有的还要受到法律的制裁。那么我们今后该怎么做呢?上下楼梯，慢步行走。上下楼梯，靠右行，尽量不与人碰撞。不从高空抛物，有杂物要扔的话，就从楼上走下来，扔进垃圾箱里。出示课本22页声音和光的图片，引导学生看一看，再读一读上面的声音在空气中的速度约为340米/秒，光在空气中的速度约为3亿米/3.出示课本22页最后一幅图片，引导学生看一看，并照着做一做。可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动：可以以树木或是房屋作为参照物观察月亮是否在运动。今天这节课，我们了解了物体运动的快慢可以用速度来描述，同时我们了解了一些常见物体的运动速度，懂得同一种物体，运动速度越大，产生的冲击力也越大，因此我们上下楼梯时一定要慢步行走，也不能高空抛物，时刻注意安全问题。【教学过程】7.运动的快慢比较运动的快慢在测量和排序中感受速度的大与小日常生活中的思考自然界中物体运动的速度【教学目标】1.知道力可以使静止的物体运动起来，可以使运动的物体静止下来，可以改变物体运动的快慢与方向。2.懂得物体运动状态的改变离不开力。3.通过实验，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，懂得拉力越大，【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】1.出示课本23页的一首诗。你看得见力吗?我也看不见。当降落伞从空中飘落时，那里有力。当汽车在公路上行驶时，那里有力。2.学生朗读小诗，初步了解这首诗的内容，想一想，在这首小诗中，4.出示课本24页的五幅图片，引导学生看一看，说一说我们可以从图1,使运动中的自行车停下来需要力。图2,使风车运转起来需要力。图3,磁力小车拐弯需要力的作用才能完成。图4,让皮球弹起来需要力。图5,潜艇浮出水面也需要力。变成另一种状态，这种改变需要力的作用，那么究竟是什么力呢?力又有什么作用呢?6.出示课本24页下面的一段文字。运动变成静止，还可以改变物体运动的快慢和方向。1.力真的能够改变物体运动的快慢吗?下面我们通过实验来探究这个3.引导学生提出假设。假设2:拉力大小与小车前进快慢有关系，拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。4.出示课本25页上面的一幅图，引导学生仔细观察，初步了解本次5.相关交流实验要领：力大小与小车前进快慢的确存在关系，拉力大，小车前进快，拉力小，9.刚刚我们探究了拉力大小与小车前进快慢的关系，大家想一想，如果在这个实验中，拉力不变，而往小车上添加重物，那么小车前进快慢又会有什么变化呢?下面我们继续通过实验探究。2.出示课本25页磁力能否改变钢球的运动方向这幅实验图片，学生实验方法：第2步：在钢球运动路径一侧放一块磁铁。第3步：再次让钢球从斜面同一高度滚下，认真观察钢球运动的状并再次记录钢球的运动路径。路径是否一致，如果不一样，又不一样在哪里?为什么会出现不一样的大小、斜面的高度和钢球从斜面滚落的位置。变化的量是第2次实来。它们的运动路径是不一样的，第1次钢球的运动路径是直线，第2次钢球运动的途中，拐了一个弯。两次运动路径的不同，原因在于这块磁铁。这块磁铁具有磁力，正是磁力影响钢球运动的路径。由此我们可以得出结论，磁力能够改变钢球的运动方向。今天这节课，我们了解了力的概念，知道了力可以改变物体运动的快慢与方向，探究了拉力大小与小车前进快慢之间的关系，懂得了拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。探究了磁力能否改变钢球的运动方向，懂得了磁力能够改变物体的运动方向。课后，请大家进一步观察我们周围物体的运动，了解力与物体运动之间的关系。【板书设计】力与运动的关系拉力大小与小车快慢的关系：【教学目标】1.了解弹性和弹力的概念，知道当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，撤去外力后，又恢复原来的体积或形状，这种性质叫作弹性。能使物体恢复原来的形状或体积的力，就叫作弹力。2.通过实验，研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，知道在一定范围内，拉力越大，弹簧拉伸越长，拉力越小，弹簧拉伸越短。4.使用一些简单的材料做一个弹力玩具，进一步体会物体的弹性和【教学重点】2.认识弹簧测力计，能够使用弹簧测力计来测量力的大小。【教学准备】多媒体课件、课本插图、钩码弹簧、弹簧测力计、一些大小体、制作弹力玩具的一些材料、学生活动手册上的记录表等。【教学过程】1.出示一根橡皮筋，展示拉伸橡皮筋、弹拨筋、弹拨橡皮筋的时候，橡皮筋的形状会发生改变，不过当我们停止弹拨和拉伸的时候，橡皮筋又可以恢复到原状。除了橡皮筋之外，还有哪些物体具有这个特点呢?3.出示课本26页上面的四幅图片，引导学生看一看，了解与橡皮筋弹簧、海绵、钢尺等。4.出示握力器和拉力器，引导：同学们玩过握力器和拉力器吗?握力器和拉力器又有什么特点呢?5.教师引导：像弹簧、橡皮筋、握力器等物体所具有的性质，我们称之6.出示课本26页下面的一段文字。有没有关系呢?下面我们来探究这个问题。2.出示课本27页上面这幅图，引导学生仔细看一看，并读一读旁边4.学生分小组进行实验，依次在弹簧下面挂上1个、2个、3个钩码，请大家推测一下，当我们在弹簧下面挂4个钩码时，弹簧拉伸长度会是多少呢?当我们挂6个钩码呢?7.如果我们无限的在弹簧下面挂上钩码?弹簧会怎么样呢?2.出示课本27页的弹簧测力计，引导学生看一看，初步了解弹簧测力计的结构和组成部分。弹簧测力计是根据弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律而制成的。弹簧测力计主要由提环、指针、刻度板、挂钩4个部分组成，每一个部分，都有各自的作用。提环一一便于用手握住测力计。指针一一指向力的大小的刻度。刻度板一一表示出刻度。挂钩一一挂住被测量的物体。3.出示课本27页左下方的图片，引导学生看一看，并读一读旁边的(1)使用前先检查指针是否在0刻度处。(2)读数时，视线要与指针齐平。(3)被测的力不能超过弹簧测力计的最大刻度值。我们用弹簧测力计来测一测提起一些我们常见的物品需要使用多大操作要求：自己选择5种常见的物品，用弹簧测力计测一测，提起这些物品需要使用多大的力?学生分小组进行操作，测一测提起常见物品需要的力，教师巡视，1.刚刚我们学习了弹性和弹力的概念，下面，我们使用常见的材料来做一个弹力玩具。2.出示课本28页下面的图片，引导学生看一看，欣赏别的同学制作4.学生分小组活动，动手制作弹力玩具。.5.全班交流，展示本小组制作的弹力玩具，其他同学观察这些弹力玩具，指出不足之处，加以改进。拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，知道了拉力越大，弹簧拉伸越长，【板书设计】弹性和弹力拉力越大，弹簧拉伸长度越长；拉力越小，弹簧拉伸长度越小【教学目标】1.认识摩擦力，知道一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这就是摩擦力。2.明白物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是3.学会测量摩擦力的大小，并且通过实验探究影响摩擦力大小的因素。【教学重点】2.通过实验探究影响摩擦力大小的因素以及研究如何减小液体的阻【教学准备】多媒体课件、课本插图、弹簧测力计、木块、有关实验的材料、学生活动手册上的实验记录表等。【教学过程】吃力吗?为什么非常吃力?工人推箱子非常吃力,一方面是箱子的重量,另一方面是箱子和地面学生联系生活实际说一说生活中存在的摩擦现象,并说一说是什么和3.出示课本29页上面的几幅插图,引导学生看一看,说一说这些图图2,箱子和地面存在摩擦。图3,运动员的身体和水之间存在摩擦。图4,气球和空气之间存在摩擦。一个物体在另一个物体表面运动时,在两个物体的接触面会产生一种也会产生摩擦力,这种摩擦力是一种阻力。5.学生仔细读一读这段文字,了解什么是摩擦的?2.出示课本30页上面的一幅插图，学生仔细观察插图，并读一读旁将弹簧测力计的指针调到0刻度处，使用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力大小相等。3.教师引导学生理解匀速直线运动的意思，懂得测量摩擦力大小的方4.学生试着利用弹簧测力计正确测量1到2个物体与课桌之间的摩擦1.摩擦力有大有小，那么,是什么因素影响了摩擦力的大小呢?请同预测1:摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。预测2:摩擦力的大小与接触面的面积有关。接触面面积越大，摩擦力越大，接触面面积越小，摩擦力越小。预测3:摩擦力的大小与物体本身的重量有关，物体本身越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。2.出示课本30页的实验记录表，引导学生看一看，想一想本次实验的方法和要求分别是什么?实验预测：与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。3.刚刚这个实验我们仅仅验证了预测一的说法，下面请同学们继续实学生分小组继续实验，验证预测二和预测三的说法。4.全班交流，教师总结：通过刚刚的实验，我们发现，摩擦力的大小，擦力。那么我们怎样才能减小液体的阻力呢?下面我们来通过实验解2.出示课本31页上面的第一幅图，引导学生看一看，并读一读旁边实验方法：在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精，用等重的橡皮泥做成不同形状的模型，将这些模型同时放入塑料瓶，仔细观察，比较它们下沉的速度。实验要领：5.出示有关流线体的知识。具有流线体形状的物体在流体中流动时，所受到的阻力最小。所以，1.摩擦力在生活中无处不在，不过在有些地方，人们想而有些地方却需要减小摩擦力。2.出示课本31页下面的5幅图片，学生仔细观察，说一说这些情境图1,给自行车车轴上润滑油是为了减小车轴与车轮之间的摩擦力，图2,加深轮胎花纹是为了增加轮胎与地面之间的摩擦力，防止轮胎图3,运动员在手上涂抹镁粉，是为了增加手与杆子之间的摩擦力，图4,冰壶比赛中刷冰，是为了把地面刷得更光滑，减小冰壶与地面图5,给轮胎套防滑链，是为了增加轮胎与地面之间的摩擦力，防止轮胎因为地面结冰而打滑。3.除了这些，在我们日常生活中，还有哪些地方是增加摩擦或者减小摩擦力的呢?4.学生列举生活中减小摩擦力或者增加摩擦力的例子。这节课，我们了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的，学会了测量摩擦力的大小，通过实验探究了影响摩擦力大小的因素，研究了如何减小液体的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中运用非常广泛，我们经常会根据实际需要减小或者增加摩擦力。课后，请同学们仔细观察日常生活中的摩擦力，进一步了解摩擦力。【板书设计】研究与测量摩擦力影响摩擦力大小的因素：接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙；摩擦力越大减小液体阻力：流线状的物体阻力小摩擦力在生活中的应用【教学目标】3.通过实验，研究影响物体沉浮状态的因素。4.通过让一张A4纸在水中承载更多的硬币这个实践活动，引导学生【教学重点】【教学准备】【教学过程】3.出示课本32页上面的一段文字。入水中的物体是否受到水的浮力作用呢?下面我们来研究一下这个问2.出示课本32页下面的图和文字，学生仔细观察图片，并读一读旁4.学生分小组进行活动，测量橡皮在空气中以及水中受到的拉力的大橡皮在空气中受到的拉力较大，放入水中再用测力计测量，会发现橡皮受到的拉力比较小。这说明橡皮在水中受到了浮力的作用，这同时也说明，下沉的物体也会受到浮力的作用。换句话说，物体不管是漂浮的还是下沉的，都会受到浮力的作用。4.出示课本33页第1个实验，学生仔细读一读，了解这个实验的材出示课本33页的第2个实验，引导学生看一看，并读一读旁边的文教师小结：通过刚才的实验，我们发现质量相同，体积不同的物体，沉浮状态也不一样，通常来说，质量相同，体积大的物体容易上浮，体积小的物体容易下沉。面我们来做一个有趣的活动，请大家想办法让一张A4纸在水中承载2.出示课本34页上面两幅图片，引导学生看一看，了解本次活动的3.教师引导各小组讨论交流，想一想用什么方法可以让一张A4纸在水中承载更多的硬币。4.各小组开始活动，运用本小组讨论的方法进行操作。教师巡视，了解学生活动情况。采用什么方法，让A4纸承载这么多的硬币?预设一：将白纸折成一张纸船的形状，可以承载更多的硬币。预设二；将白纸折叠成长方体的形状，把接触水面的面积折得更大一些，这样白纸受到的浮力更大，就可以承载更多的硬币。的时候，要想一想我们学习的知识，将理论与实践灵活的结合起来，我们见识到了曹冲的聪明机智，那么,《曹冲称象》这个故事包含什3.全班交流，说一说这个故事中的道理。【教学过程】沉在水里的物体会受到浮力的影响体积相同的物体，质量不同会影响物体的沉浮体积比较大的物体浮，体积比较小的物体沉纸船中放硬币的数量与纸船的体积及放置技巧有关《曹冲称象》运用浮力原理【教学目标】1.能够用一些简单的材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。3.动手做一个简单的开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以控制电路的通和断的作用。【教学重点】2.制作一个简单开关，连接到电路中，懂得开关可以控制电路的通和【教学难点】【教学准备】【教学过程】1.出示课本35页的一首诗。灯就亮了;灯就灭了。起来?猜一猜,手电筒是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的认识和了解。这节课我们先来认识电路,看看小灯泡是怎么亮起来的?二、学习新课8.全班交流，展示同学们连接的简单电路，测试一下连接的简单电路能否使小灯泡亮起来?9.出示课本37页上面的电路示意图，引导学生仔细观察，想一想这个电路示意图的起点和终点分别是什么?通过这个电路示意图，你有10.教师小结：通过大家连接的简单电路，我们可以看出，能够使小灯泡亮起来的电路都是一个闭合电路，否则小灯泡不会亮起来。到电路中。下面请同学们在我们刚才连接的简单电路中，加一个简单的开关，来控制小灯泡的亮和灭。2.全班交流，想一想用什么制作简单的开关?3.出示课本37页下图中的简单开关图片，引导学生看一看，想一想这个简单开关是怎样制成的?在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够达到另一枚图钉上。4.除了书上提供的这个方法之外，我们还有什么方法，可以制作一个简单的开关?以直接从插座接电，这个想法可不可行呢?6.学生分小组活动，制作简单开关，并且把自己制作的简单开关接到电路中，控制小灯泡的亮和灭。2.我们可以把小灯泡换成什么呢?预设：小电铃、发光器、小风扇。3.学生分小组活动，把电路中的小灯泡换成小电铃、发光器或者小风扇等，试一试效果样。4.全班交流，学生展示本小组的操作结果，看一看效果如何。4.教师引导：手电筒中的电池是否可以随意连接呢?我们来试学生试一试，将手电筒中的电池随意连接，看看小灯泡是否可以亮起6.出示电池，引导学生看一看电池的正极和负极。7.教师引导：正极，我们一般用“十”表示，负极，我们一般用“一”【教学过程】手电筒的原理连接简单电路分析电路示意图【教学目标】2.认识生活中哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体。.4.通过实验，检验和比较不同液体(自来水【教学重点】1.认识导体和绝缘体的概念及其特点，知道日常生活中哪些是导体，【教学难点】了解探究导体和绝缘体的特点，学会区分导体和绝缘体。【教学准备】【教学过程】出示导线，引导学生看一看，想一想导线的各部分是用什么材料做的?它们各起什么作用?导线的接口是由金属做成，导线的外皮由塑料制成，导线的内芯是铜丝制作而成。二、教学新课出示课本39页下面的图片，引导学生看一看，了解这些物品分别是什么,并根据自己的生活经验说一说这些物品容易导电吗?请大家预2.出示课本40页上面的检测装置图，引导学生看一看，了解检测装4.学生分小组交流，分别使用检测装置检测以上物品是否容易导电，并且完成活动手册上的记录表。容易导电的——铁钉、铅笔芯、铝箔、硬币。5.出示课本40页中间的一段文字，引导学生认识导体和绝缘体的概2.出示课本40页下面4幅插图，引导学生看一看，了解这些物品分别是什么?这些物品中哪部分容易导电，哪部分不容易导电，各起什图3:电工胶布。由绝缘材料组成，防止触电，保证安全。图4:插座插头。面板是由塑料制成，防止触电。里面由金属制成，便于导电。3.在日常生活中，还有很多物品跟开关、插座等一样，也是一部分绝缘体，一部分导体。同学们还能列举出一些例子来吗?充电器、电线、电脑、电视机、洗衣机等家用电器。1.生活中有很多物品，有的是导体，有的是绝缘体，那么我们人究竞是导体还是绝缘体呢?下面我们通过验电球来验证一下。2.出示验电球，引导学生看一看，了解验电球的样子及特点，了解它的工作原理。3.出示课本41页上面一幅插图，引导学生看一看，并读一读下面的第1步：几名同学手拉手。2.实验目的：探究自来水、纯净水、盐水的导电性能。6.学生分小组进行实验，探究自来水、纯净水、盐水的导电性能，做好实验记录。7.全班交流，说一说本小组的实验结果。盐水的导电性能实验，明白了盐水的导电性能最强，其次是自来水，13.导体和绝缘体导体与绝缘体的概念人也是导体盐水最强，其次自来水，纯净水最弱【教学目标】1.在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化。【教学重点】学会制作和检测电路暗箱。【教学准备】【教学过程】线是连着的还是断开的?4.教师引导：我们这样猜的话，只能靠运气，有没有方法判断老师握在手心里的导线是连着的还是断开的呢?今天我们就来学习一种方法。二、教学新课2.假如我们在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，那么小灯泡的亮度会不会有变化呢?先请同学们来预测一下。2.出示课本43页的图片，引导学生看一看，初步了解一下本次解电3.如何解电路暗箱?出示课本43页“解暗箱提示”。这个电路暗箱有4个触点,分别是A、B、C、D,触点之间可能连接了导线、小灯泡、电池。根据外接灯泡的变化,判断暗箱里两个触点解电路暗箱指导。4.观察43页电路暗箱的图片,引导学生看一看,说一说这个电路暗箱有几种接法?5.根据大家的观察,我们发现这个电路暗箱可能有12种接法,触点之间,可能连接的是导线、小灯泡、电池。如果连接的是导线,外接的小灯泡会有什么变化?如果暗箱里连接的是小灯泡或者电池,那么如果两个触点之间连接的是导线,那么外接的小灯泡亮度不变。如果两个触点之间连接的是小灯泡,那么外接的小灯泡亮度变暗。如果两个触点之间连接的是电池,那么外接的小灯泡亮度变亮。6.下面我们就根据我们刚才讨论的几种情况来进行检测,得出结论,填写好课本43页的记录表。学生分小组进行检测,验证自己的推测,填写好记录表。全班交流,展示各小组的检测记录表,说一说本小组的检测结果。8.教师小结：我们通过电路暗箱进一步了解了电路的特三、课堂总结【板书设计】【教学目标】2.了解什么是直流电，什么是交流电，认识到电池提供直流电，发电厂提供交流电。3.知道火电厂、太阳能电站、核电站、水电站都能够提供交流电，这些交流电运用到工业、农业、交通、居民生活等各个方面。5.动手制作一个水果电池。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】1.在日常生活中，我们使用的电器非常多，有的电器是由电池供电，2.出示课本44页的图片，引导学生看一看，并且判断这些电器的供发电厂供电的一一电脑、散热器、电饭锅。3.除了书上列举的这些之外，你还知道生活中哪些物品是由电池供电，哪些物品是由发电厂供电的呢?电池供电一一手机、电动车、剃须刀、闹钟。2.发电厂提供的交流电是从哪里来的呢?太阳能电站发的电。核电站发的电。水电站发的电。风能发电站发的电。5.生产生活中又有哪些地方要用到交流电呢?学生联系生活实际，说一说使用交流电的地方，预设：商业用电。6.出示工业生产、农业生产、交通以及居民小区、商业街等图稍有不慎就会发生安全事故。请同学们来看一看，下列做法安全吗?2.出示课本46页上面的四幅图片，引导学生仔细看一看，这些图片图1,在高压线附近放风筝，风筝容易缠上高压线，引发触电事故。图2,雨天在大树下躲雨，容易引发触电事故。图3,用湿毛巾擦拭通电的电灯泡，容易引发触电事故。图4,一个接线板上接多种电器，接线板容易超出用电负荷，导致触电事故，引发火灾。3.出示课本46页的上面一段文字。4.在日常生活中，除了以上4种不安全的做法之外，还有哪些不安全够给我们提供便利，但是它也很危险，需要我们时刻注意用电安全，2.出示课本46页下面的图片，引导学生看一看，并读一读相关的文字，初步了解水果电池的做法及要求。6.学生分小组活动，制作水果电池。教师巡视，了解学生制作情况。8.教师小结：水果电池其实是利用水果中的化学物质和金属片发生反橙子，可以把橙子换成其他水果或蔬菜吗?比如苹果，马铃薯等，有电站等发电厂发的电，传输到电网上，运送到全国各地，供应工业、【教学过程】分辨生活中的电源交流电的传输过程安全用电制作水果电池【教学目标】2.观察常见岩石的标本，了解岩石的外形和特点。【教学重点】1.认识岩石，通过观察，了解岩石的基本特点。【教学难点】【教学准备】【教学过程】一、导入新课1.出示课本47页上的一首小诗。你住在哪里?山峰、溶洞、海底……到处都有我的存在。你有什么用吗?我的用途可多啦!岩石。这首小诗写了岩石来自于山峰、溶洞、海底,岩石可以造房、铺路、装饰,岩石的年龄很大很大。二、学习新课3.教师出示课本48页有关岩石4.出示课本48页下面的一段文字。岩石组成地球的外壳，一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。2.出示花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩4种岩石的标本，引导学生看3.我们从哪些方面来观察这些常见岩石的标本呢?又通过什么方法来观察呢?使用放大镜观察岩石断口上有几种颜色，颗粒是大还是小。通过使用岩石在纸上画线等方