质量说课稿资料

说课稿

《质量》位于教科版八年级物理上册第六章第一节。各位领

导，各位评委大家好，我是来自正阳县第一实验学校的张欢欢，

我今天的说课内容是《质量》。

接下来我将分别从教材分析、教具与课时安排、教法与学法、

教学过程分析。四个环节进行《质量》这节课的说课。

对于教材分析我将分别从以下四方面进行介绍

一、地位和作用，二、学情分析，三、教学目标分析，四、

重点和难点

一、地位和作用

质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活

联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，

为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动

作了重要的铺垫，因此说这节课是基础性的一节，也是

阶段性的关键点。无论在知识学习上还是培养学生实验

的能力上都有着十分重要的作用。

二、学情分析

质量及其单位是我们生活中经常接触的，本节课从

生活入手走进物理，又从物理走进生活，将物理与生活

紧密联系，让学生深深体会到物理就是生活，通过如何

测物体质量的提问，引出托盘天平，对于托盘天平测质

量，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论

边操作，找茬游戏的方法学会正确使用托盘天平，提高

学生物理实验的能力。所以在细致设计活动过程之后，

学生的学习是不存在问题的。

三、教学目标分析

1、知识与技能

(1)知道质量的初步概念和单位。

(2)通过自主学习，学会天平的使用。

(3)学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。

2、过程与方法

(1)通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。

(2)在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。

(3)经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。

3、情感、态度与价值观

(1)在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜

悦。

(2)通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协

作精神。

四、重点和难点：

・重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。

•难点：探究“质量是物体的基本属性”。

为了更好的攻克本节课的重点和难点，特设计了如下教学工

具：

学生用的：托盘天平

教师用的：托盘天平、橡皮泥、多媒体

课时安排：1课时

为了更好的完成教学目标我特设计了如下的教法和学

法:

•1、对于“质量的概念和质量的单位”采用学生对我提出的问

题结合课本进行讨论交流、问答解疑，以课堂练习的方式

加于训练。既提高学生阅读能力、自主学习的能力，又能

培养学生团结互助的协作精神。

•2、对于“质量的测量”采用学生对照课本和托盘天平，认识

托盘天平的主要部件。通过观察讨论学习天平的结构，培

养学生的观察能力。

•3、对于“天平的使用”采用学生阅读课文——天平的使用步

骤，我通过多媒体引领学生操作，边游戏边讨论边学习的

方法。既提高学生对实验的兴趣，又能培养学生严谨的科

学态度与协作精神。

•4、对于“质量是物体的基本属性”采用我展示图片并提出

问题，实验演示加以引导，学生讨论交流归纳总结得出结

论。

针对本节课的教学目标及重点难点我将本节课分为以

下几个过程：

创设情境激发兴趣---自主学习问答解疑-一自主

学习合作探究一一合作交流归纳总结——分享收获布置

作业。

接下来我将分别从各个环节详细介绍，

教学教学内容设计思路

环节

创你知道铁锤和铁由生活中熟悉的

设钉、桌子和凳子、半块事物提出不熟悉的问

情巧克力和一块巧克力的题，大大的激发了学

景相同点与不同点吗？那生的兴趣和求知欲，

激么就让我们开始《质量》充分调动了学生的积

发这节课的旅途吧！极性。

兴同时也体现了物

趣理源于生活及物理在

生活中的现实意义。

教学环节教学内容设计思路

自给学生时间阅读课本，通过自主学习法提高

在阅读过程中有问题的学生阅读能力和自学

学学生可以举手提问，提能力；而问答式教学

习由的问题由其他学生解既能锻炼学生的语言

问答，我给予补充和更正，表达能力又能培养学

各最终完成质量概念的理生互帮互助，团结友

解解，对于质量的单位和爱的协作精神。

疑单位间的换算，采用多

媒体展示习题，学生练

习法加以巩固知识的理

解和掌握。

教学教学内容设计思路

环节

提问：生活中你见过哪些测量渗透自主学习理念提

物体质量的工具？物理中又是高学生自学能力

怎样测物体质量的？学生交流以生生互动的方式，

后回答（图片展示）1、学生阅使每个学生都参与到

自读课本对照实物熟悉托盘天平教学中加深学生对天

的结构。2、多媒体出示图片一平结构的认识。

学个同学指托盘天平的结构，另用多媒体演示天平的

习一个同学说出名称，看谁说的使用过程，形象直观,

合准确，给与鼓励。3、学生阅读学生印象深刻。让学

作课本熟悉托盘天平的使用，教生动手动脑又动嘴，

探师多媒体演示托盘天平的使即调动学生积极性，

究用，学生分组测出物理课本的又提高学生物理实验

质量，把在测量过程中出现的的能力。

问题小组间进行讨论交流。4、渗透先“学”后“做”,

通过多媒体学生使用托盘天以“做”论“导”，“学、

平，而其他学生进行找茬，找做、导”协调发展，互

茬游戏让学生对托盘天平的使动出彩的教学理念，完

用更加熟练，这时让学生分组成知识目标2过程目标

总结归纳使用托盘天平的注意2情感目标2

事项。

教学教学内容设计思路

环节

讨多媒体展示一组图片并引导学生讨论交

论提出问题流，实现多元互动，取

交教师演示：长补短，使每个学生的

流将橡皮泥捏成不同的形灵感得以舒展，学生根

归状据自己的理解归纳总

纳思考上一问题。结得出结论，让学生在

总最后学生归纳总结得出学习中体会克服困难、

结结论：物体的质量不因解决问题、发现成功的

为它的形状、物态和空喜悦。

间位置的变化而变化，

质量是物体的一个基本

属性。从而攻克难点。

教学教学内容设计思路

环节

分学生总结：通过本总结收获的过程

享节课的学习与探究，你是学生学习结果的自

收一定有很多收获。我反馈，不是简单复习

获作业：每个学生亲自动一节课的内容，而是一

布手多媒体操作托盘天平个思想升华的过程，将