三年级学生阅读中心句训练课件

点亮阅读的指路灯——三年级中心句训练一、什么是中心句？——认识段落的“小班长”同学们，我们在阅读一篇课文或者一个段落的时候，常常会感觉里面有很多句子，它们就像一群活泼的小朋友，各说各的。但是，这群小朋友里面，总有一个“小班长”，它最能干，最有概括性，能够告诉我们这段话主要讲了什么意思。这个“小班长”，在语文阅读里，我们就叫它“中心句”。比如说，我们看到一张热闹的动物园照片，照片里有大象、猴子、熊猫，还有很多游客。如果让你用一句话说说这张照片最主要讲了什么，你可能会说：“动物园里真热闹啊！”这句话，就有点像我们今天要认识的“中心句”，它概括了照片的主要情景。二、中心句的“本领”——为什么要找中心句？找到中心句，对我们的阅读有很大帮助，它就像我们阅读时的“指路灯”。1.快速抓住段落大意：有了中心句，我们不用逐字逐句地反复琢磨，就能很快知道这段话主要讲的是什么内容，提高我们的阅读速度。2.帮助理解段落内容：中心句能帮助我们更好地理解段落中其他句子的意思，因为其他句子往往都是围绕中心句来展开说明、描述或补充的。3.为我们的写作打基础：学会找中心句，反过来也能帮助我们自己写作文。以后我们写段落时，也可以先确定一个中心句，再围绕它来写，这样写出来的段落就会意思明确，条理清楚。三、怎样找到藏起来的中心句？——练就“火眼金睛”中心句有时候很“大方”，会直接站在显眼的位置；有时候又有点“害羞”，会藏在段落中间，需要我们仔细寻找。别担心，只要我们掌握了方法，就能把它找出来！（一）看开头，找找“总起句”很多时候，中心句喜欢“开门见山”，放在一段话的开头，就像一个小导游，一开始就告诉我们这段话要介绍什么。例句1：>春天是个美丽的季节。你看，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。花儿也竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。柳树抽出了新的枝条，在春风中轻轻地飘荡。这段话主要讲了什么呢？第一句“春天是个美丽的季节。”是不是就告诉我们了？后面的句子都是在具体描述春天怎么美丽。所以，第一句就是这段话的中心句。小练习1：>小狗是我们忠实的朋友。它会在我们回家时摇着尾巴迎接我们，会在我们难过时静静地陪着我们，还会在我们遇到危险时勇敢地保护我们。>>这段话的中心句是：_________________________________（二）看结尾，找找“总结句”有时候，中心句会“压轴出场”，放在一段话的结尾，对整段话的内容进行总结。例句2：>早上，太阳从东方升起，把大地照得暖洋洋的。中午，太阳高照，我们在阳光下做游戏。傍晚，太阳又慢慢地躲到山后面去了。一天里，太阳给我们带来了光明和温暖。这段话描述了早上、中午、傍晚太阳的样子和带给我们的感受。最后一句“一天里，太阳给我们带来了光明和温暖。”是不是对前面所有内容的总结呢？是的，所以这句就是中心句。小练习2：>蚂蚁们齐心协力地搬运着一块大面包屑。有的在前边拉，有的在后边推，有的在旁边帮忙扛。经过大家的努力，面包屑终于被搬进了蚂蚁洞。团结就是力量！>>这段话的中心句是：_________________________________（三）看中间，找找“过渡句”还有些时候，中心句会藏在段落的中间，它像一座桥梁，连接前后的内容，概括了这段话的主要意思。这种情况相对难一点，需要我们更仔细地阅读。例句3：>森林里的动物真多呀！有在树上唱歌的小鸟，有在草地上奔跑的小鹿，还有在河边喝水的大象。它们每天都在森林里快乐地生活着。仔细读读，“森林里的动物真多呀！”这句话在开头，告诉我们动物多。后面列举了小鸟、小鹿、大象，都是在说明动物多。最后一句说它们快乐生活。那么，最能概括这段话主要意思的还是开头那句“森林里的动物真多呀！”。（这个例子或许更偏向开头，我需要调整一个更合适的中间例子。）调整例句3：>我的家乡有一条美丽的小河。春天，河边的野花盛开了，五颜六色的，像一条美丽的彩带。夏天，我们在河里游泳、捉小鱼，快乐极了。这条小河给我们的生活带来了很多乐趣。这段话开头引出“美丽的小河”，中间分别描述了春天和夏天小河边的景象和活动，最后一句“这条小河给我们的生活带来了很多乐趣。”总结了小河的作用和带给“我们”的感受，是对全段的概括。这里中心句在结尾。嗯，要找一个中心句在中间的典型例子。例句3（修正版）：>小红是个勤奋好学的孩子。每天早上，她总是第一个来到教室朗读课文。上课时，她认真听讲，积极思考，踊跃发言。下课后，别的同学在玩耍，她却常常坐在座位上看书或做练习。正是因为这样努力，她的学习成绩一直名列前茅。这段话开头说小红勤奋好学，中间具体描述了她如何勤奋（早到、认真上课、课后学习），最后说她成绩好。那么，开头第一句“小红是个勤奋好学的孩子。”就是中心句，概括了人物特点，后面是具体事例。看来中间中心句的例子需要更精准。例句3（更贴切版）：>我们班的课间活动真是丰富多彩。同学们有的在操场上跳绳，绳子像彩虹一样飞舞；有的在教室里下象棋，一个个凝神思考，谁也不肯认输；还有的在走廊上踢毽子，毽子在他们脚尖上开出了美丽的花。大家都在尽情地享受着这快乐的十分钟。这段话开头总起“课间活动丰富多彩”，中间具体描述了跳绳、下棋、踢毽子的场景，结尾说享受快乐时光。中心句依然是开头。看来，对于三年级学生，中间中心句的例子不宜过于复杂。或许可以这样：例句3（中间中心句）：>秋天来了，天气渐渐凉了。公园里的景色也变了样。枫树的叶子红了，像一团团燃烧的火焰；银杏树的叶子黄了，像一把把小扇子。各种各样颜色的叶子把公园打扮得格外美丽。人们都喜欢到公园里来散步，欣赏这迷人的秋景。这段话开头说秋天来了，天气凉了。然后说公园景色变了样。接着具体写了枫叶和银杏叶的颜色。那么，“公园里的景色也变了样。”这句话是不是概括了后面枫叶、银杏叶变化这部分内容呢？如果这段话的重点是描述公园景色的变化，那么这句就是中间的中心句。对于三年级学生，这种略微复杂一点的结构可以作为拓展。小练习3：>水果的种类真多啊！有红彤彤的苹果，有黄澄澄的香蕉，有紫莹莹的葡萄。我最喜欢吃的是西瓜，它又大又甜，夏天吃最解渴了。不管是什么水果，都含有丰富的维生素，对我们的身体有好处。>>这段话主要讲了水果的什么特点？你认为哪句话最能概括？>_________________________________________________（四）“我是小侦探”——没有明显中心句怎么办？有时候，有些段落并没有直接告诉我们中心句，这就需要我们小朋友当一回“小侦探”，把这段话的主要意思“找”出来，自己概括成一句中心句。这有点挑战，但只要我们读懂了每一句话，把它们的意思综合起来，就能找到答案。例句4：>小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。这条尾巴用处可大啦！天冷的时候，它可以把尾巴当被子盖；从树上跳下来的时候，它可以把尾巴当降落伞，使自己安全落地；在树上奔跑的时候，它还可以用尾巴保持平衡。这段话讲了小松鼠尾巴的什么呢？讲了它的样子（毛茸茸、大），更主要讲了它的“用处可大啦！”后面都是具体的用处。所以，我们可以概括出中心句：“小松鼠的大尾巴用处可大啦！”或者直接用原文中已有的“这条尾巴用处可大啦！”。小练习4：>早晨，太阳出来了，金光洒满大地。小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在欢迎新的一天。公园里，老爷爷老奶奶在打太极拳，叔叔阿姨在跑步，小朋友们在放风筝。>>这段话描绘了一个怎样的早晨？请你为这段话写一句中心句：>_________________________________________________四、小试牛刀——中心句练习大闯关同学们，我们已经学习了找中心句的几种方法，现在就让我们来大显身手，挑战一下吧！第一关：慧眼识珠（找出下列段落的中心句）1.秋天是一个丰收的季节。稻田里，金灿灿的稻子笑弯了腰。果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头，黄澄澄的梨子像一个个小灯笼。农民伯伯们脸上都露出了丰收的喜悦。中心句：_________________________________2.小猫钓鱼很不专心。它一会儿去追蝴蝶，一会儿去捉蜻蜓，一会儿又趴在草地上晒太阳。结果，它一条鱼也没有钓到。中心句：_________________________________第二关：我是小作家（给下列中心句补充内容）1.我们的校园真美啊！__________________________________________________________________________________________________。2._________________________________________________，真是一件快乐的事情。第三关：超级侦探（概括段落大意，写出中心句）1.小蚂蚁发现了一块很大的饼干屑。它自己搬不动，就赶紧跑回洞里叫来了许多同伴。蚂蚁们排着整齐的队伍，齐心协力，有的推，有的拉，有的抬，终于把饼干屑搬回了洞里。我来概括中心句：_________________________________五、总结与拓展——让中心句成为阅读好帮手同学们，今天我们认识了段落的“小班长”——中心句，学习了如何找到它（看开头、看结尾、看中间，或者自己概括）。中心句就像一把钥匙，能帮我们快速打开阅读的大门，理解文章的意思。在以后的阅读中，希望大家都能养成找中心句的好习惯。无论是课文、故事书，还是课外读物，试着找找每段话的中