《难忘的一天》教学设计

8《难忘的一天》教学设计教学目标：1、认识13个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。难点：读懂长句子，体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。教具准备：多媒体课件第一课时一、谈话导入1、记得有一位名人说过这么一句：（古希腊哲学家赫拉克利特说）：太阳每天都是新的。由此及彼，老师觉得：学校生活每天也都是新的。如果让你说说——出示：（）的一天，你最想填哪个词？2、我们度过的每一天，有快乐的，有幸福的，也有伤心的，有一个十岁的小朋友他度过了——难忘的一天。（齐读理解“难忘”组词法：很难忘记……3、这位小朋友难忘的是哪一天？为什么难忘？今天就让我们再次走进我们最最熟悉的校园去看看又一个孩子的学校生活片断——难忘的一天。二、初读感知1、带着问题认真读课文，要求：读准读通，边读边思。2、交流：读了后我们马上找到了问题的答案——这两个问题的答案都来自课文第一节：1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。①用“因为……所以……”回答。如果用“所以……是因为……”的句式呢。②一起识记：计算。书写“计”，区别“记计”（计算是“+-×÷”的数学方法进行算；记，自己要记住。）3、知道邓爷爷吗？（投影出示邓小平同志的照片）。邓爷爷，我们早在上学期的《邓小平爷爷植树》认识了，知道邓小平爷爷是一个非常认真的伟人。邓爷爷是国家主席，一如我们现在的国家主席——习近平一样，能为国家主席邓爷爷进行计算机表演，是多么难得多么光荣的事呀！请你再次跟随这位小朋友去看看1984年2月16日这一天。（再读全文。）发现这难忘的一天，我——一个十岁小朋友的心情变化了吗？快速默读并动笔划划。（交流：紧张、激动、平静、沉着、兴奋）齐读这些表示心情的词语，记记两个新字朋友：紧、奋为什么我的一天中有这么多复杂心情，为了找得快读得好，首先一起来记记这难忘的一天中出现的生字朋友：我会读：冒、览、馆、怦、握、容、普、灿、烂；我会写：及、身、仔、细、次、外、计、怦、礼、加——认识几大家族：及家族：及——极、级、汲、吸；平——怦、苹、坪、评（通过偏旁猜字义）；仔细的近义词朋友——专心、细心、认真，反义词朋友——马虎、粗心；能干的小朋友可以选择两个词说成一句话：我们学习要（），千万不能（）。（）的小朋友可以发现许多植物的秘密，但是（）却什么也没发现。表示仔细的成语：一心一意、专心致志、聚精会神。第二课时一、复习引入1、继续走进1984年2月16日，那个让我终生——齐读：难忘的一天。2、读词语，说发现（难忘计算机表演冒着严寒展览馆紧张怦怦地沉着慈祥握手和蔼开始操纵笑容普及抓起兴奋灿烂肩负责任激动）难忘是什么意思？为什么让我难忘？其实在这难忘的一天中，我的心情是变化无穷的，在刚才所读的词语中就藏着五个，你能找到吗？（生答）按顺序排队齐读：紧张、激动、平静、沉着地、兴奋地二、朗读感悟，体会作者的心情。1、这五个心情词语的句子老师已出现了大屏幕中，我们一起来读读，看看你有什么发现？（课件出示3个句子：）——（1）想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。（4）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。2、发现这三句话恰恰是——“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后的心情变化？3、逐个研究心情感受我的难忘（1）心情一：又紧张又激动“紧张”相反的词语是——（放松、轻松）为什么我紧张不放松呢？并不难理解，其实句子中就藏着答案，认真听的小朋友一定知道老师开学第一课就告诉大家的方法——联系上下文方法。联系前文我们马上找到答案——因为（想到马上就要见到邓爷爷），所以（）。介绍邓爷爷，师讲述有关事迹有图片：邓爷爷是一位了不起的老人，是他在深圳画了一个圈，那里就崛起一座座城一座座金山；是他提出一国两制设想让香港与澳门才顺利回归祖国的怀抱……）是这样一位国家领导人看我表演计算机，我能不紧张吗？那为什么我又激动呢？（马上要被邓爷爷接见，觉得很光荣，高兴）你感受到我那份又紧张又激动的心情了吗？因为紧张激动，所以心怦怦地跳个不停。（齐读，读出我那复杂的心情）正在我又紧张又激动之时，邓爷爷来了。看到邓爷爷，我心情怎么样了？（平静）（2）平静出示句子二，我紧张的心情一下子就平静了下来。还紧张吗？紧张的反义词就藏在这句话中，是什么？（平静）谁想读？（抓住“一下子”“平静”）为什么我心情发生了这么大的变化？还是在前文中，（生读后找到“和蔼可亲”）从哪儿可看出邓爷爷和蔼可亲？（慈祥的微笑，高兴地点点头，紧紧地握住手，板书带点词）虽是国家领导人，但如此亲切，我心情当然不再紧张了。（3）沉着沉着的反义词是——（紧张），为什么现在我不再紧张了？一起读读这句话，读出我的出色表现（板书：顺利地）我的出色表演，深深吸引了在场所有人（看图说），邓爷爷……（读句后板书：仔细地、满意地）（4）兴奋最后聚焦我的心情是——兴奋。读句子，发现兴奋就是——高兴、快乐、开心、愉快……小朋友的词汇量真是丰富，一下子找了这么多表示心情愉快的词语。咱们一起来读读记记。为什么我会如此兴奋？可读读第5节（板书：亲切地、赞许地）我的兴奋是因为邓爷爷和蔼可亲，更是因为邓爷爷的关怀嘱咐（读邓爷爷的话：计算机的普及要从娃娃抓起。）高兴的心情也让我觉得景色更美（读句：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。）那是我心情高兴的表现。所以说：好心情就有好天气……如果是你，你会怎么表达兴奋的心情？（看见小树在摇，听见小鸟在叫……）以后的日记中也可以通过这么方式衬托自己的心情。4、读板书中的这么多词：高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地从中发现邓爷爷是个怎样的人？（和蔼可亲……）三、全文回归，拓展。1、到现在，我们终于发现难忘的一天，难忘的是什么？（答后出示读：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）2、作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。3、课文中的少年李劲忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。（板书难忘：这一天，肩上重任）4、播放《春天的故事》，欣赏有关邓爷爷的名言。板书设计：8难忘的一天（1984年2月16日）邓爷爷（和蔼可亲）又紧张又激动——平静——沉着——兴奋难忘这一天，难忘重任情景交融——走进《难忘的一天》《难忘的一天》看似不怎么出彩的文章，但因为抓住了心情线作为教学主线，结果教学时频频在心情中一波三折。“文似看山不喜平”，教学设计亦是如此。其实走进《难忘的一天》，很快被“我”的五个心情词语紧紧包围，又忆起曾有老师在《打碗碗花》中的出色设计，不免也想尝试，结果惊喜连连——一、开篇渲染感情鉴于单元的“学校生活”这一主题，所以开场白也是万变不离其宗：第一环节的谈话导入我就采用学校生活这一主题，并善于抓住孩子的生活点滴入场，结果不露声色便精彩无限——1、记得有一位名人说过这么一句：太阳每天都是新的。由此及彼，老师觉得：我们的学校生活每天也都是新的。如果让你说说自己的一天，你最想填哪个词——出示：（）的一天小插曲：在述说中，孩子们纷纷从“高兴、快乐、难忘、学习”等想当然的词语入手，没有抓住生活中转瞬即逝的有趣小事入手，为了培养他们的观察力想象力创新性，我马上抓住大课间的让大家都议论纷纷的事做文章：雨，突然飘了起来；广播，突然播放起了《小白船》的集体舞音乐。这，怎么了，刚才还天气晴好，怎么才几分钟就变脸了？而更让人不可思议的是集体舞，我们压根没学过，可老师却说2到6年级的都应该会跳……老师看到这些，听到这些，马上想到了一个词儿：奇怪。所以说说今天老师的一天，我最想填的是（奇怪）的一天。当孩子无从下手，必须有老师进行适时的引领，其实就是简单的告诉。因为所有的一切都是从不会到会从不懂到懂，老师起着举足轻重的榜样作用。2、是呀，我们度过的每一天，有快乐的，有幸福的，也有伤心的，有一个十岁的小朋友他度过了——难忘的一天。（齐读理解“难忘”组词法：很难忘记……3、这位小朋友难忘的是哪一天？为什么难忘？今天就让我们再次走进我们最最熟悉的校园去看看又一个孩子的学校生活片断——难忘的一天。二、全文心情串联第二环节初读识字环节我就开门见山：发现这难忘的一天，我——一个十岁小朋友的心情变化了吗？快速默读并动笔划划。（交流：紧张、激动、平静、沉着、兴奋）当跨入到朗读感悟体会作者心情时，就紧紧依靠这五个词四句话展开，结果平平淡淡的课文居然因为心情的主线变得特别有滋有味。（1）心情一：又紧张又激动“紧张”相反的词语是——（放松、轻松）为什么我紧张不放松呢？并不难理解，其实句子中就藏着答案，认真听的小朋友一定知道老师开学第一课就告诉大家的方法——联系上下文方法。联系前文我们马上找到答案——因为（想到马上就要见到邓爷爷），所以（）。介绍邓爷爷，师讲述有关事迹有图片：邓爷爷是一位了不起的老人，是他在深圳画了一个圈，那里就崛起一座座城一座座金山；是他提出一国两制设想让香港与澳门才顺利回归祖国的怀抱……）是这样一位国家领导人看我表演计算机，我能不紧张吗？那为什么我又激动呢？（马上要被邓爷爷接见，觉得很光荣，高兴）你感受到我那份又紧张又激动的心情了吗？因为紧张激动，所以心怦怦地跳个不停。（齐读，读出我那复杂的心情）正在我又紧张又激动之时，邓爷爷来了。看到邓爷爷，我心情怎么样了？（平静）（2）平静出示句子二，我紧张的心情一下子就平静了下来。还紧张吗？紧张的反义词就藏在这句话中，是什么？（平静）谁想读？（抓住“一下子”“平静”）为什么我心情发生了这么大的变化？还是在前文中，（生读后找到“和蔼可亲”）从哪儿可看出邓爷爷和蔼可亲？（慈祥的微笑，高兴地点点头，紧紧地握住手，板书带点词）虽是国家领导人，但如此亲切，我心情当然不再紧张了。（3）沉着沉着的反义词是——（紧张），为什么现在我不再紧张了？一起读读这句话，读出我的出色表现（板书：顺利地）我的出色表演，深深吸引了在场所有人（看图说），邓爷爷……（读句后板书：仔细地、满意地）（4）兴奋最后聚焦我的心情是——兴奋。读句子，发现兴奋就是——高兴、快乐、开心、愉快……小朋友的词汇量真是丰富，一下子找了这么多表示心情愉快的词语。咱们一起来读读记记。为什么我会如此兴奋？可读读第5节（板书：亲切地、赞许地）我的兴奋是因为邓爷爷和蔼可亲，更是因为邓爷爷的关怀嘱咐（读邓爷爷的话：计算机的普及要从娃娃抓起。）三、跳出文本走入生活高兴的心情也让我觉得景色更美（读句：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。）那都是因为我兴奋的心情呀。所以说：好心情就有好天气……如果是你，在你兴奋的心情下，你看到的景物又会变得怎么样？老师帮助一下——（树，仿佛格外的；风，仿佛更加……）结果孩子的回答又是精彩无比，有说：树，仿佛格外的绿；风，仿佛更加大；有说：树，仿佛格外的茂盛碧绿；风，仿佛更加凉爽……看，只要你善于捕捉善于挖掘，文章可以挖掘出无数宝藏，而孩子们同样也可被挖掘出无穷潜力。喜欢与众不同的我并未在此停下脚步，而是出示了一句王国维《人间词话》的名言作总结作引导：怪不得有名人如此说：一切景语皆情语，一切情语皆景语。这里的景就是风景，这里的情就是心情，所以大家在以后的日记中也可以通过景物来书写自己的心情。引导是最最重要的，孩子还太小，还是第一次接触很多东西，比如一个找好词