2026年社工师中级综合能力经典试题及答案

2026年社工师中级综合能力经典试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10题）1.某社区社会工作者在为困境儿童提供服务时，发现服务对象因家庭贫困产生强烈自卑心理，拒绝接受物质救助。根据社会工作价值观的操作原则，社会工作者最适宜的做法是（）。A.强调救助的公益性，说服其接受帮助B.尊重其意愿，暂时不提供物质救助C.联合社区志愿者直接送物资上门D.联系学校教师共同劝说其改变态度答案：B解析：社会工作价值观强调尊重服务对象的自决权，当服务对象因主观原因拒绝服务时，应首先尊重其意愿，而非强制干预。选项A、C、D均违背了“尊重与包容”的原则，可能损害服务对象的尊严。2.依据埃里克森的人类发展阶段理论，处于成年早期（18-30岁）的个体主要发展任务是（）。A.获得勤奋感，克服自卑感B.建立亲密感，避免孤独感C.获得繁衍感，避免停滞感D.形成自我整合，避免绝望感答案：B解析：埃里克森将成年早期的核心冲突定义为“亲密vs孤独”，此阶段个体通过与他人建立亲密关系（如恋爱、婚姻、友谊）来获得情感满足，否则可能因无法建立深度联结而感到孤独。3.某社会工作者运用任务中心模式为一名失业青年提供服务，在第一次面谈中，服务对象反复抱怨“社会不公”“机会太少”。社会工作者回应：“你提到找工作时遇到了很多阻碍，我们可以一起梳理哪些是你能控制的因素，哪些是外部因素，然后制定具体的行动步骤。”这体现了任务中心模式的（）特点。A.强调服务对象的参与B.聚焦具体、可解决的问题C.注重短期干预D.运用系统视角分析问题答案：B解析：任务中心模式的核心是将问题限定在服务对象能够解决的范围内，通过明确、具体的任务推动改变。社会工作者引导服务对象区分可控与不可控因素，正是聚焦可解决问题的表现。4.在小组工作的中期转折阶段，组员之间因意见分歧产生冲突，部分组员出现沉默、退缩行为。此时，社会工作者最适宜的介入策略是（）。A.直接制止冲突，要求组员保持冷静B.忽略沉默组员，重点关注冲突双方C.引导组员表达感受，探讨冲突背后的需求D.调整小组目标，降低互动强度答案：C解析：中期转折阶段的冲突是正常现象，社会工作者应扮演协调者角色，引导组员表达真实感受，帮助其理解冲突源于不同需求，而非对立关系，从而促进组员自我反思与合作。5.某街道计划开展“社区治理创新”项目，社会工作者在前期调研中发现，社区内退休教师、医生等“银发人才”参与社区事务的意愿强烈，但缺乏组织平台。根据社区工作的“地区发展模式”，社会工作者应优先采取的策略是（）。A.设计具体项目，直接招募“银发人才”参与B.组织“银发人才”召开协商会议，共同制定参与计划C.向街道申请专项经费，为“银发人才”提供补贴D.联系企业捐赠物资，建立“银发人才”服务站答案：B解析：地区发展模式强调居民参与和自决，通过推动社区成员的民主协商来解决问题。组织“银发人才”共同制定计划，能够激发其主体性，符合“培养社区能力”的核心目标。6.某社会工作服务机构计划开展“困境儿童心理支持”项目，在编制项目预算时，除了服务人员工资、活动物资费，还需考虑的间接成本是（）。A.督导费用B.儿童心理测评费C.宣传海报制作费D.项目评估费答案：A解析：间接成本指无法直接归属于某一项目的费用，如机构行政人员工资、督导费用、办公场地分摊费用等。B、C、D均为项目直接相关的成本。7.新入职的社会工作者小王在服务中遇到伦理困境：服务对象因盗窃被拘留，请求小王为其隐瞒曾参与盗窃团伙的事实。根据社会工作伦理难题处理原则，小王应优先考虑（）。A.保护生命原则B.差别平等原则C.最小伤害原则D.真诚原则答案：C解析：当服务对象要求隐瞒违法信息时，社会工作者需在“保护服务对象隐私”与“维护社会公正”之间权衡。最小伤害原则要求选择对各方利益损害最小的方案，此时应向服务对象说明隐瞒的风险，并建议其配合司法程序，而非直接隐瞒。8.某高校社会工作专业教师带领学生开展“社区老年数字素养提升”行动研究。下列做法中，符合行动研究特点的是（）。A.教师设计问卷，学生负责发放回收B.学生提出问题，教师指导制定干预方案C.教师主导研究设计，学生执行数据收集D.师生共同参与问题诊断、干预、评估全过程答案：D解析：行动研究强调研究者与实务工作者合作，共同参与问题发现、干预实施、效果评估的全过程，注重研究成果的实用性和即时性。9.某社区社会工作者发现，社区内单亲母亲群体存在就业技能不足、社会支持薄弱等问题。为整合资源，社会工作者联系区妇联、人社局、企业等召开联席会议，协商建立“单亲母亲支持联盟”。这体现了社会工作行政中的（）功能。A.资源整合B.方案策划C.督导管理D.政策倡导答案：A解析：社会工作行政通过协调不同部门和组织，整合人力、财力、物力资源，以实现服务目标。召开联席会议建立联盟，正是资源整合的具体表现。10.关于社会政策的特点，下列表述正确的是（）。A.社会政策的目标是追求经济效益最大化B.社会政策的制定需经过严格的立法程序C.社会政策的对象是全体社会成员D.社会政策的实施以自愿参与为基础答案：B解析：社会政策通常由政府或立法机构制定，需经过调研、论证、审议等法定程序，具有权威性和强制性。A错误，社会政策目标是解决社会问题、促进社会公平；C错误，社会政策对象通常是特定群体（如老年人、低收入者）；D错误，社会政策实施依赖政府行政力量，具有强制性。二、多项选择题（每题2分，共5题）1.社会工作者在服务中应遵守的专业伦理原则包括（）。A.以服务对象利益为最高准则B.尊重服务对象的隐私与保密性C.避免与服务对象建立双重关系D.优先维护机构的利益和声誉E.推动社会公平与正义答案：ABCE解析：专业伦理强调服务对象利益优先（A）、隐私保护（B）、界限清晰（C）、社会公正（E）。D错误，机构利益应让位于服务对象利益。2.下列关于人类行为与社会环境关系的表述，正确的有（）。A.社会环境决定人类行为的所有方面B.人类行为可以改变社会环境C.遗传因素是人类行为的唯一生物基础D.社会环境为人类行为提供资源和约束E.人类行为与社会环境是动态互动的答案：BDE解析：A错误，社会环境是影响因素而非决定因素；C错误，生物基础还包括生理发育、神经机制等；B、D、E正确反映了人在环境中（PIE）的互动关系。3.个案管理的特点包括（）。A.服务对象问题的复杂性B.强调多专业团队合作C.聚焦短期、具体的服务目标D.注重服务协调与资源整合E.以解决单一问题为核心答案：ABD解析：个案管理针对复杂问题（A），需要整合多部门资源（D），通过跨专业团队合作（B）提供综合服务。C错误，个案管理可能涉及长期服务；E错误，个案管理关注多重问题。4.社区工作准备阶段的主要任务有（）。A.确定社区工作目标B.了解社区基本情况C.建立社区支持网络D.分析社区资源分布E.推动社区居民参与答案：BD解析：准备阶段的核心是调研，包括了解社区人口、地理、组织等基本情况（B），分析社区资源（D）。A属于启动阶段，C、E属于巩固阶段。5.定量研究与定性研究的区别主要体现在（）。A.研究目的：定量研究侧重解释因果，定性研究侧重理解意义B.研究方法：定量研究使用问卷，定性研究使用访谈C.数据处理：定量研究用统计分析，定性研究用文字编码D.样本选择：定量研究强调随机抽样，定性研究注重典型性E.理论运用：定量研究验证理论，定性研究建构理论答案：ABCDE解析：定量研究强调客观性、普遍性，通过数据验证假设；定性研究关注情境性、主观性，通过深度描述建构理论，以上选项均正确区分了两者的差异。三、案例分析题（共2题，每题20分）案例1：某老旧社区有60岁以上老人320名，其中空巢老人占45%。社区社会工作者在调研中发现，空巢老人普遍存在“三缺”问题：缺情感支持（68%反映孤独感强）、缺生活照料（42%存在买菜、就医困难）、缺安全保障（35%曾发生跌倒或家中盗窃事件）。为解决这些问题，社区拟开展“银龄守护”服务项目。问题：1.请结合生态系统理论，分析空巢老人问题的成因。2.针对“三缺”问题，设计具体的介入策略。答案：1.生态系统理论认为，个体行为受微观（家庭）、中观（社区）、宏观（社会政策）系统的交互影响。空巢老人问题的成因包括：微观系统：子女外出务工或独居，家庭支持功能弱化，情感交流缺失；中观系统：社区养老服务设施不足（如缺乏日间照料中心）、邻里互动减少，生活照料资源匮乏；宏观系统：社会养老政策覆盖不足（如居家养老补贴标准低）、适老化改造推进缓慢，安全保障机制不健全。2.介入策略：（1）情感支持：建立“银龄伙伴”互助小组，组织空巢老人结对，开展手工、茶话会等活动，增强同辈支持；链接高校志愿者，开展“每周一次电话问候”“节日陪伴”活动，弥补家庭情感缺失。（2）生活照料：整合社区资源，设立“老年助餐点”，联合社区超市提供“代购送货”服务；与社区卫生服务中心合作，建立“家庭医生签约+定期上门巡诊”机制，解决就医困难。（3）安全保障：推动社区适老化改造，在楼道安装扶手、防滑地砖，为独居老人家中安装智能监测设备（如跌倒报警器）；联合物业、民警开展“平安银龄”宣传活动，普及防盗、防诈骗知识，提升自我保护能力。案例2：15岁的初中生小宇因沉迷网络游戏，成绩从班级前10名跌至倒数第5名，与父母关系紧张（常因玩手机争吵），甚至出现逃学现象。社会工作者接案后，通过访谈了解到：小宇父母经营小超市，平时忙于生意，很少陪伴他；小宇在学校因成绩下滑被同学嘲笑，缺乏朋友；网络游戏中他是“战队队长”，获得了强烈的归属感和成就感。问题：1.运用社会支持网络理论，分析小宇沉迷网络的原因。2.结合人本主义理论，设计服务计划的主要内容。答案：1.社会支持网络包括正式支持（如学校、社工机构）和非正式支持（如家庭、朋友）。小宇沉迷网络的原因在于支持网络薄弱：家庭支持缺失：父母陪伴少，沟通方式简单（争吵），未提供情感支持；朋辈支持不足：学校同伴因成绩嘲笑他，缺乏亲密朋友，现实社交需求未满足；正式支持缺位：学校未及时关注其行为变化并提供心理辅导，未能帮助其建立替代性成就感。2.人本主义理论强调人的自我实现倾向，认为问题源于环境阻碍了个体潜能的发挥。服务计划内容：（1）建立信任关系：通过无条件积极关注，倾听小宇对游戏的感受（如“在游戏中我能带领队友赢，很有价值”），接纳其情绪，避免评判。（2）挖掘内在资源：引导小宇反思“除了游戏，你还有哪些擅长的事情？”（如曾擅长绘画），帮助其发现自身优势，重建