《文件的归类和处理》教学设计

《文件的归类和处理》教学设计学校：乐东县佛罗中学姓名：邢增强一、说教材（一）教材的前后联系及地位本课是海南省中小学信息技术初中七年级（上）第二章第四节关于文件处理的一段内容，它是在前三节学生已经对WINDOWS98有了一些初步了解，在此基础知识之上的操作性的新课，同时也为以后使用计算机有条理地管理信息奠定基础，要求学生熟悉掌握操作程序。（二）主要教学内容1、学会建立新的文件夹。2、学会文件或文件夹的查看方式。3、学会对文件或文件夹进行复制、移动的操作步骤。（三）教学目标本节课的学习者是初中七年级的学生，经过前面的学习,已掌握了文件或文件夹的相关概念和一些基本操作，比如文件的查找等。本节课的主要内容是运用前面刚学的文件的相关知识，以及在掌握资源管理器的使用基础上对文件或文件夹的基本操作。初中阶段要求学生能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。根据教材特点，我将教学目标分为：知识与技能：1、学会建立新的文件。2、学会文件或文件夹的查看方式。3、掌握对文件或文件夹的复制、移动的操作步骤。过程与方法：培养学生自主探索、自主学习、自我创新、团体合作的能力；培养动手能力，通过科学方法，在培养科学素质中提高计算机能力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移；情感态度与价值观：激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。（四）教学重点、难点学会对文件和文件夹的建立、复制和移动的基本操作方法。二、学生分析本课教学所面对的是初中七年级的学生，而这些学生都来自偏远农村地方，大多数才刚刚接触到计算机，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。《文件的归类和处理》是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是我在课堂教学中，将新文件夹比喻成书包，将磁盘比喻成柜子，将文件比喻成学生的作业本.用“巧喻激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。三、教学总体安排在整个教学过程中：1、课时安排：由于在偏远农村孩子的家里几乎没有计算机，大多数又是刚刚接触到计算机。因此本内容的教学建议2课时。2、教师始终将书包和“文件夹”联系在一起，使学生不断加强对“文件夹”的理解，以及进一步理解计算机是如何管理文件夹的，从而慢慢地在学生的脑海中形成一个“文件夹的树型结构图”。3、用课件的形式将书包和“文件夹”、作业本和“文件”以及各种操作做个对比，可以使学生从直观上进一步理解“文件夹”的概念。4、每学完一个问题与任务，就给学生布置一些任务，进一步巩固学生对“文件夹”的操作。5、在学生自由练习时，教师边巡视，边指导，同时让学得好的同学自由下机去辅导那些还不会的学生，培养他们的互助精神。6、学生综合练习，进一步巩固新知。四、教学策略设计联系实际，导入新知提出问题，明确任务情节贯穿，化解难点五、教学过程1．联系实际，导入新知谈话引入：对于我们每一位同学来说，必须有一个很重要的工具──书包。我们每天上学、放学都得背它，用它装书、装作业本、装铅笔、钢笔等等。我们用书包来管理和整理我们的学习用具。计算机中“文件夹”是管理计算机的硬件和软件资源的，它是计算机的“书包”。那么这一节课我们就来在计算机上如何买一个“书包”──创建“文件夹”。文件夹：文件夹是用来组织磁盘文件的一种数据结构，相当于文件袋。即“书包”。[教学设计体会]“书包”是学生很熟悉不过的东西了。把“柜子”比喻成“磁盘”，把“文件夹”比喻成“书包”，它的最大好处在于学生对“文件夹”的理解很容易。2．问题与任务（1）如何在桌面上放一个书包──即如何在桌面上创建一个文件夹。（2）如何在一个柜子里放一个书包──即如何在一个磁盘下创建一个文件夹。（3）如何查看书包中的作业本——即如何在一个磁盘下对文件或文件夹的查看。（4）如何在复印一个文件，并把复印件放入一个书包中──既文件夹的复制。（5）如何进行剪报的操作──即如何移动文件夹。[设计意图]明确学习任务3．情节贯穿，化解难点（1）如何在桌面上或在柜子里放一个书包──即如何在桌面上或在磁盘中创建一个文件夹。教师拿一个书包，向学生提问如何在桌面上放一个书包？如何在一个柜子里放书包？学生回答：先打开柜子或书包，然后向里面放书包，或直接放在桌面上。教师说明：同样，我们在计算机里创建文件夹，就好比放书包一样，必须先找到要放书包的桌子或柜子，然后打开它们，再放书包。在计算机中创建文件夹（即放书包）的方法是：左键单击菜单栏中的“文件”→“新建”→“文件夹”。教师演示完之后给学生布置任务。[教学设计体会]在磁盘中或桌面上创建一个文件夹，就是让学生能够体会如何独自建立一个属于自己的文件夹，同样让学生对文件夹的建立也有一定的理解。（2）如何查看书包中的作业本——即如何在一个磁盘下对文件或文件夹的查看。教师使出一个书包，书包中装有好多的作业本及课本，此时向学生提问如何查看书包中的作业本？学生回答，先打开书包，再向外取出作业本即可查看。教师说明：在计算机中查看文件或文件夹，就好比查看书包中的作业本，必然找出作业本所放的书包，然后打开书包，再取出作业本。在计算机中查看文件或文件夹（即查看作业本）的方式是：A、左键单击菜单栏中的“查看”——“排列图标：按名称/按类型/按大小/按日期”。任选其中一项，这时文件夹中的子文件夹就会按要求进行排列。B、左键单击菜单栏中的“查看”——大图标/小图标/列表/详细资料。单击不同的查看方式，右窗格中的文件夹查看方式就随之改变。[教学设计体会]通过对文件及文件夹的查看方法讲解，使学生掌握查看方法的基础上能使学生对文件及文件夹进行更加详细的查看有一个清晰的的体会。（3）如何复印一个文件，并把复印件放入一个书包中──即文件的复制（通过复制、粘贴操作完成）教师设问：同学们，你们复印过东西了没有（有的可能说复印过，但有的可能说没有复印过）。在这种情况下教师就用实物演示一遍“复印”的过程，并告诉学生，复印的结果就是有了两个内容和外貌都完全一样的文件。我们把原件放回原处，复印件放入另一个书包。这样的操作在计算机中称之为“复制”，“复制”的结果也是有了两个外貌和内容完全一样的文件，我们把它放入另一个“书包”。“复制”文件的前提是学会把文件选取。那文件选取有以下几种情况：<1>选取单个文件或文件夹。<2>选取多个连续文件或文件夹的方式：单击第一个文件或文件夹的图标，在按下shift键的同时，再单击最后一个文件或文件夹的图标，它们之间的所有文件都被选取。<3>选取多个不连续文件或文件夹的方式：在按下ctrl键的同时，分别单击不相邻的各个文件或文件夹的图标，而相应的文件或文件夹就初选中。教师再演示如何选取文件（单个文件的选取，多个连续文件的选取，多个不连续文件的选取），然后让学生练习选中文件的操作。教师再设问：我们能不能把两个外貌和内容完全一样的文件放在一个书包里呢？学生有的说可以，有的说不可以，教师可以问问他们为什么可以，为什么不可以。教师解释：在日常生活中我们可以将两个外貌和内容完全一样的文件放在一个书包里，但在计算机中是没有这么好的事情：它不允许在一个文件夹中出现两个文件名相同的文件存在，不然它会提醒你有关出错信息的。教师演示在计算机中如何复制文件或文件夹，演示完之后给学生布置任务。师：既然文件能复制，那么文件夹能不能复制？让学生自主探究，完成任务[教学设计体会]联系生活中的实例，让学生认识到要正确理解和接受文件及文件夹的复制，并培养学生能利用多种方法来处理文件或文件夹的复制，从而培养学生的探索意识。（4）如何进行剪报的操作──即如何移动文件夹（通过剪切、粘贴操作完成）师：同学们，你们剪过报了没有？学生回答几乎都剪过报。师：有谁能说说你剪报的步骤。引导学生说出自己剪报的步骤，并且剪报的结果是文件从始至终只有一个，而不像“复印”有两个外貌和内容完全一样的文件，从而引出在计算机中“移动文件的操作”，在计算机中文件夹的“移动”的结果也只有一个文件，而不像文件夹的“复制”的结果有两个同名同内容的文件。教师演示文件夹的移动操作。教师演示完之后给学生布置任务。师：既然文件能移动，那么文件夹能不能移动？让学生自主探究，完成任务。[教学设计体会]联系生活中的实例，让学生认识到文件的移动，并且通过与文件的复制比较区别，从而加深学生的印象。六、总结要点，理出文件夹的树型结构教师进行总体总结，以课件（还是以柜子、书包、作业本作比喻，以及借助每节课给学生布置的任务）的形式向学生展示出文件夹的树型结构，从而进一步加深学生对“文件夹”概念的理解，同时在学生的脑海中绘制出一幅“文件夹树型结构图”。引导学生养成良好的使用计算机的习惯。七、综合练习，巩固新知综合练习题设置如下：（1）在D盘上创建以下文件夹：abcbcddef。（2）将D盘小强文件夹中的前15个文件复制到def中。（3）将def中的第5个到第7个文件移动到abc中。（4）将abc移动到bcd中。（5）在E盘中创建文件夹：你的名字，并将def及其中的处于偶数地位的文件复制到这个文件夹下。八、板书设计文件的归类和处理一、文件的创建文件→新建→文件夹二、文件及文件夹的查看A、左键单击菜单栏中的“查看”——“排列图标：按名称/按类型/按大小/按日期”B、左键单击菜单栏中的“查看”——图标/缩略图/列表/平铺/详细资料。三、文件或文件夹的选取<1>选取单个文件或文件夹。<2>选取多个连续文件或文件夹的方式：单击第一个文件或文件夹的图标，在按下shift键的同时，再单击最后一个文件或文件夹的图标，它们之间的所有文件都被选取。<3>选取多个不连续文件或文件夹的方式：在按下ctrl键的同时，分别单击不相邻的各个文件或文件夹的图标，而相应的文件或文件夹就初选中。四、文件或文件夹的复制和移动九、教学反思优点：1．认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。2．从学生出发。课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。首先，通过对文件或文件夹的简单操作，培养学生对此操作的兴趣。然后再由最基本操作方法出发，让学生能很快的掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而更加喜欢后面的重难点内容。

3．有趣的练习。为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种操作作为题目的素材，并设计出和教材结合、题目新颖的练习题目。这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。

不足：

1．没有能很好的组织教学。由于课堂组织得不是很到位，少数学生