语文六年级上册第四单元作业设计

第四单元作业目标描述

序号单元作业目标描述认知水平

1能够行款整齐，书写美观的默写指定的古诗应用(C)

2能读准本单元重点字词的字音知道(A)

3能正确书写本单元重点词语，并能结合语境知道(A)应用

加以应用(C)

4能明白词语在句子中的表达作用理解(B)

5在理解小说的基础上，试着学习写人物心理应用(C)

活动的方法

6体会小说中环境描写对塑造人物的作用理解(B)

7了解本单元的文学、文化常识知道(A)

8能依据情节中人物的动作、语言、心理活动应用(C

体会人物形象

9能结合小说情节对人物做出评价综合(D)

10能展开想象，根据提供的人物、环境创编故综合(D)

事

12.桥

*0基础达标]

一、结合语境，读拼音，写词语。

paoxiaoshenyin

1.洪水着，冲击着小桥，小桥着，随时都可能垮掉。

2.老汉清瘦的脸上着雨水，他一把揪出一个小伙子，«

吼道：“排到后面去！”

3.以上两句话中，表示“人因痛苦而发出声音”的词语是（）；表示“形

容水流奔腾轰鸣或人暴怒喊叫”的词语是（）。这两个词中每个字的部

首都是“"，都和有关，这样的词语还

有、。

4.读出这句话的语气，在正确的语气上打“J”。

⑴黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从

山谷狂奔而来，势不G挡。（①语气由轻渐重，由缓渐急；②读出急切和关心）

⑵老汉吼道：“少废话，快走」（①语气由轻渐重，由缓渐急；②读出急切和

关心）

二、指出下列句子所运用的描写方法。（填序号）

①环境描写②动作描写③语言描写

1.小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。（）

2.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”（）

3.东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥.（）

4.老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子。（）

三、请你选择一句描写洪水的句子抄写下来，并读一读，写一写你感受到了什

么？

1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

3.死亡在洪水的狞笑声中逼近。

4.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

念0素养提升一

一、阅读课内片段，完成练习

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里（）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党

员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

小伙子（）了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子（）了老汉一把，说：“你先走」

老汉（）道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

1.请根据课文内容选择恰当的字填入片段中的括号里。

吼瞪揪推

从“揪”这个动词可以看出O

2.片段的句、段大多非常简短，作者这样安排的意图是（）o（多选）

A.使语句精练B.渲染紧张气氛C.加强故事悲壮色彩

3.请用“”画出一处最让你感动的描写老汉的句子，并写出感动的理曰。

4.下面对老汉崇高精神的赞扬，不恰当的一项是（）。

A.舍己为人B.团结友爱C.无私无畏D.忠于职守

日积月累

1.零落成泥碾作尘，只有香如故。一一宋陆游《卜算子.咏梅》

2.落红不是无情物,化作春泥更护花。一一清龚自珍《己亥杂诗》

3.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。宋文天祥《过零丁洋》

4.出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。唐杜甫《蜀相》

13穷人

整。基础达标

一、给加点字选择正确的读音，画上

1.丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只

能勉强（qiangqidng）填饱肚子。

2.她一动不动，只有死人才是这副模（milmd）样。

3.魁梧（w口wd）焦黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网走进来。

4.就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，凤脸蛋，身上盖

着旧衣服，蜷（quanjuin）缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧靠在一起。

二、巧妙关联，给括号里填上合适的关联词。

1.（）夫妻俩心地都很善良，（）在收养孩子的题上想法才会不谋而

合。

2.（）替两个孩子担心，倒（）干脆把他们都收养过来。

3.夫妻俩（）自己多受点罪，（）愿意看着两个可怜的孩子没有人照

顾。

4.（）自己家的E子已经够苦的了，渔夫和安娜俩（）决定要收养邻居

家的两个孤儿。

做胀夫妇认为不）还有一口气活着，（）绝不能看着两个失去爹娘

偏外没有人照顾。

素养提升

三、阅读片段，完成练习。

①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起

着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹

着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没

来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……

嗯，揍我一顿也好！”

L片段从、、等方面对桑娜进行了描写。

2.渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用。

37读片段②，体会人物复杂的心情。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理

活动。

四、课外阅读

马裤先生（节选）

老舍

火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋

服上身，胸袋插着小楷羊，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”

很和气的。

火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车？”

他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房！”

茶房跑来了。“拿毯子!马裤先生喊。

“请少待一会儿，先生。”茶房很和气地说马裤先生用食指挖了鼻孔一下，

别无动作。茶房刚走开两步。

“茶房！”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。

“拿枕头！”“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。“茶房

说得很快，可依然是很和气。

茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，

“茶房！”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。

“拿茶！”

“牛牛诸崂微等一笔一开至举永新杂”

马裤先生没有任何的土示，茶最故意地发了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿

刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！”

茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竞自快步走开。

“茶房！茶房！茶房！"马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一

群来，以为火车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。

马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等？”这是问我呢，我又

毛了，我确实买了二等，难道上错了车？

“你呢？”我问。

“二等。快开车了吧？茶房！”

他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了

话，“你的行李呢？”“我没有行李。”

“呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道我

那4只皮箱也可以不打行李票了！”

茶房从门前走过。“茶房！拿手巾吧！”“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。

马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，

他的帽子，大衣，已占了两个。

车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个

手提箱，车还没到永定门，他睡着了。

我心中安坦了许多。

到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房！”没等茶房答应，他又睡着了；

大概这次是梦话。过了丰台大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房！”

茶房来「，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。“干吗？先一一生一一”

“拿茶！”

“好吧！”茶房的眉毛拧得直往下落毛。“不要茶，要一壶开水！”

“好啦！”

马裤先生又入了梦乡……

1.下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的是（）

A.这篇小说以戏虐、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事

虽然简单，但情节曲疔、紧张，极富戏剧性。

B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，

就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。

C.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行,

就是通过“我”的言行反衬出来的。

2.小说开头第1段就描写马裤先生的衣着言行这样写的意图是什么？请简要分

析。

3.马裤先生是二个什么样的人?

々。日积月累

1.邻居好，赛金宝。

2.远水难解近渴，远亲不如近邻。

14*在柏林

基础达标

一、下列选项全部正确的一项是（）

柏

<bd)林

A.澎湃（bdi）咔嚓（cd）

战

役(1

B.重（ch6ng）复嗤（ci）笑y

傻

<hd)笑

C.不假（jid）思索柏（Mi）树s

二、照样子，在括号生填上合适的词语。

例：一（个）（健壮）的男子

-（）（）的老兵一（）（）的老妇人

一（）（）的寂静两（）（）的小姑娘

三、根据课文内容填空。

1.《在柏林》是国作家写的一篇小说。文章讲的是一个在战争

中失去的老兵,在重返战场之前，将他的妻子送往的

事。文章反映了战争给人民带来的伤害以及作者对的厌恶和

对的渴望。

2.对“车厢里一片寂静，静得可怕。”理解不正确的一项是（）

A.这句环境描写渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲伤的气氛

B.这句环境描写衬托出老兵内心的愤怒，他痛恨小姑娘的无情

C.这句话揭示了被战争的罪恶所震撼，深深地感到了战争的可怕

D.这样的结尾含蓄，发人深省

公」素养提升

四、课外阅读

敲门

［美］弗雷德里克•布朗

地球上的最后一个人独自坐在房间里，这时突然传来了敲门声……

1.有同学觉得这篇小说虽然很短，但是朗读的重音处理比较困难。请你帮他进

行朗读设计。

2.读完这篇小说后，请你推荐给你的好朋友阅读。选择一个角度（人物、情节、

环境等）阐述推荐理由。

3.读完小说后，一定给你留下了悬念。接下来会发生什么事？可以借助小说三

要素（人物,情节、环境）进行续编.

日积月累

从呐喊的深渊中，从一切憎恨的深渊中，我要向您高歌，神圣的和平。

——罗曼•罗兰

6-4快乐读书吧《笑与泪，经历与成长》读书记录卡

我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这

些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨

难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。

本单元推荐大家阅读的是苏联作家的我国现代作家

徐光耀的；曹文轩的。这几木书中，你已经读过的

是：,准备阅读的

是o

为了帮助自己有计划的阅读一本书，我们可以写阅读日记，记录每天的闻读

情况：

我的阅读日记

（）月（）日天气（）心情颜色（）

今天我阅读了第（）章，阅读的故事是O

我认识了,他（她）的性格特点：

我的想法：_________________________________________________

我的疑问：_________________________________________________

我们也可以通过阅读进度条来督促自己坚持下去：

序号第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天

页码1-14页

阅读30分钟

时间

序号第八天第九天第十天第天第天第天第天

页码

阅读

时间

序号第天第天第天第天第天第天第天

页码

阅读

时间

读完这本书，请你和同学们交流一下。

单元综合测评四

具［］书写展示

A.咆哮(p6oxiaj)疯狂(f@ngkuang)放肆(fdngsi)吞没(tdnmo)

B.疗笑（ningxido）惊慌（jinghuong）揪出（jiQchu）胸膛（xiOngtang）

C.拥戴（yGngdci）流淌（liUtang）呻吟（sh6nyin）发抖（fddou）

1）.祭奠（jidian）搀扶（wdnfu）沙哑（shGya）黎明（liming）

三、将下列词语补充完整，再按要求完成练习。

汹（）澎（）魁（）黛（）寒风（）（）你（）我

（）

忐忑（）（）心（）肉（）指手（）（）自（）自（）

1.用来形容人心神不定。形容担心祸患临头，非

常害怕不安。

2.和是描写环境的词语，这样的四字词

语还有、o

四、下面这段话中，加点字依次表示（）o

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“耀，是个问题！”他搔搔后脑

勺说，“卿，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！吸，

我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

A.思考认同解释安慰B.思考解释安慰认同

C.解释安慰思考认同D.认同思考解释安慰

五、读一读，体会人物复杂的心情。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的

心理活动。

桑娜脸色苍白，神情激动。她志忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着

玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没

来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自

受……嗯，揍我一顿也好！”

六、根据课文内容，完成练习。

1.第四单元为小说单元，用艺术的手法为我们塑造了鲜明的人物形象。

如《桥》，他塑造的人物是o为了塑造这个人物的典型形象，作者

运用了许多艺术手法，请你领会写法，并选择正确答案的序号，写在括号里。

A.环境描写、衬托人物B.比喻手法突出人物形象C.拟人手法烘托

情节危急D.揭开谜底，在读者心中树立丰碑

E.用一个意象，表达多种含义

（1）黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。（）

（2）死亡在洪水的狞笑中逼近。

（）

（3）老汉凶得像一头豹

子。（）

（4）桥（

）

（5）五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠……

她丈夫和她儿子。

（）

2.《童年》是苏联著名作家的小说，是作者以自身经历

为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为

《》《》)o《童年》讲述了作者一段沉痛

的。小说的主人公是―他随母亲去投奔外祖父,

在一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的他过早地体会到了人间的痛苦和

丑恶。

阅读理解’

七、课内阅读

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？

排到后面去！”老汉凶骞像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地叩吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了

他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。“他用力

把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似

平要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

1.“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”从这句话中的“蹿、舔”中我

们能够感受到，这种感受还可以从文中的一

句中体会出来。

2.文中两次写到老汉“吼道”，请你仔细读读相关的语句，联系上下文体会

一下老汉当时的心理活动。

(1)当老汉看到一名党员没有站在队伍的最后面时，他会想：

(2)当老汉把儿子推上木桥时，他可能会想：

3.读读文中画线的句子，联系上下文想象一下，当桥轰然倒塌时，老汉要

喊什么？请你写下来。

4.读文章，用两个词语形容“老汉”的形象：,。

八、课外阅读

小站歌声

修祥明

子夜时分，山村的小站昏暗静谧。

苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。

她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40多个孩子全站在这里为

她送行。

站牌下，放着一篓子山核桃，篓子上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚

的礼节。

三天前，她去了越县城。回到山村，她对孩子们说，要去和千里之外的男朋

友举行婚礼，婚后，她就在那里定居