新版2026年高考化学（山东卷）试卷评析

全国高考试题分析2026年高考化学真题试卷评析(山东卷)项目考试地区山东省(新高考“3+3”模式，自主命题)90分钟100分选择题10题×2分=20分(单选)+选择题5题×4的试卷。选择题总分40分(单选20分+不定项20分),非选择题60分。不定项选择题的存在对学生的精准判断能力提出了更高要求——多选、错选均不得分，少选得部分分，这既考查了知识掌握的准确性，也考查了答题策略与风险意识。对应题号分值估算占比物质结构与性质物质转化与应用内容分布2026年山东卷化学·内容领域分值分布占比物质结构导地质协格化与出期.5.6、1916分五大核心板块完整覆盖，“物质变化与规律”(28%)占比最高，与山东卷注重化学反应原理深度考查的传统风格一致。值得注意的是，山东卷对“物质结构与性质”的考查权重(20%)在各地区卷中居于前列，且第16题以MOF材料为载体将结构化学与吸附性能相联系，体现了“结构决定性质”核心观念的深度落实，学科核心素养涉及题号第7、8、9、13、16题高频变化观念与平衡思想高频证据推理与模型认知高频科学探究与创新意识中频第1、2、4、17题中频山东卷在“证据推理与模型认知”维度的考查频次最高(6题),第10题(催化剂选择性与平衡图像)、第12题(复杂平衡对数图像)、第14题(双极膜电解池)、第15题(化学循环工艺)、第16题(MOF品胞结构)、第20题(多重液相平衡)共同构成了对该素养的系统考查体系。特别值得注意的是，山东卷第12题的复杂对数图像分析在全卷中难度最高，体现了山东卷对高阶思维能力的极致追求。题号第1、2、3、4、5题分题分实验装置、结构判断、工艺流程、定量滴定第10、12、14、15、16、18、20题分平衡图像、多重平衡、电解池、化学循环、品胞、雌度样度分值分布难度味度金字蟠结构分值比例=11415(唯胜主导型)难度结构特征：山东卷呈现“基础窄、中档厚、难题重”的结构。容易题仅约10分(第1-5题),中档题约40分(第6-9、11、17、19题),难题约50分(第10、12、14、15、16、18、20题)。这是本次系5.试卷蓝图2026年山东卷化学试卷蓝图90分钟90分钟50分难题山东卷采用“10单选+5不定项+5非选”的独特结构，在本次系列分析的八份试卷中独树一帜。这一结构具有以下鲜明特点：(1)不定项选择题的设计智慧——不定项选择题(第11-15题)每题4分，多选、错选均不得分，少选得部分分。这一设计对学生的知识掌握精准度和答题策略意识提出了双重考验，学生不仅要能识别正确选项，还要能判断选项之间的逻辑关系、排除干扰项，并在不确定时做出“少选保分”的策略决策。第14题(双极膜电解池)和第15题(铁基钙基化学循环)均为不定项，体现了对高阶综合能力的精准区分，(2)选择题的双层梯度——前10题单选为基础与中档题，覆盖实验安全、离子检验、仪器选择、分子构型、药物结构等基础知识；后5题不定项为综合难题，覆盖复杂平衡、电解原理、化学循环、配位化(3)非选择题的五大板块均衡—5道非选择题各12分，分别对应定量滴定实验(第19题)、资源回收工艺(第17题)、有机合成(第18题)、物质结构(第16题)、反应原理(第20题)。每道大题均为12分，分值均衡但思维容量差异显著,其中第20题(液相多重平衡)的思维难度最高。山东卷非选择题知识结构融合度分析山东卷非选择题知识结构融合度分析5道大温各120,分值均高组里维容量盖驿显著,第208多重淌相平面思维啦度品高单选数/分不定项数/分00000非选择题难题占比文化+科技体育强国学科本真栋C得色+9X就++山东卷是本次系列分析中唯一采用不定项选择题的试卷，也是难题占比最高的试卷之一。(1)传统文化情境(第1题)—“我国先民善用变化之理于劳作。”以晒海盐、制烟墨、酿米酷、烧钧瓷四种古代工艺为载体，考查氧化还原反应判断。其中“入窑一色，出窑万彩”的钧瓷烧制过程涉及金属氧化物在不同价态和气氛下的颜色变化，是化学变化与工艺美学的完美结合。这一情境设计既考查了学科知识，又弘扬了中华优秀传统文化。(2)科技前沿情境(第16题)—以金属有机框架材料(MOF)为背景，将配位化学、晶胞结构、气催化等领域具有广阔应用前景。第16题要求考生分析Cu-MOF的晶胞结构、配体杂化方式、H₂选择性吸附的原因，并计算理论吸附量，将前沿科技与高中化学核心知(3)资源回收情境(第17题)—“从铜阳极泥中分离提取贵金属Au、Ag”,完整呈现“酸浸→球磨提金位化学、沉淀溶解平衡、萃取分离等多重知识，是资源回收与绿色化学理(4)化学循环情境(第15题)——以铁基、钙基物质的化学循环从高炉煤气中分离CO₂并获得器中FeO÷Fe和CaO÷CaCO₃的循环转化关系，并基于物料守恒进行定量推理。(5)药物研发情境(第11、18题)——第11题以药物盐酸茚洛秦(Q)的合成路线为载体，考查官能团转化、反应类型、氧化产物推断；第18题以药物中间体(H)的合成为背景，考查有机推断、同分异构体书写、合成路线设计。两道题将有机化学知识与新药研发相结合，体现化学对人类健康的贡山东卷情境创设特征：古今交融，科技人文并重山东卷情境创设特征：古今交融，科技人文并重RC业严物研麦情境目棵木来愿牍情境特征总结：山东卷的情境设计实现了从古代工艺到前沿科技的全时间轴覆盖，从传统文化(晒盐、制墨、酿醋、烧瓷)到现代工业(铜阳极泥提金、高炉煤气碳捕集)到前沿材料(MOF),体现了“化学是人类文明进步的阶梯”这一宏大叙事。典型题号-12分文化判断、安全操作、仪器选择、分子构型分析与推测题~35分实验装置、药物结构、工艺流程、有机推断-43分平衡图像、对数分析、电解池、化学循环、晶胞、多重平衡~10分定量滴定、误差分析、复杂计算43分居首43分居首山麻誉对“扫纳与论证能力的考查权重(-43分)度备地区卷中居于首位体院“高难度，深思维”曲题风山东卷对“归纳与论证”能力的考查权重(~43分)在各地区卷中居于首位，这与其复杂平衡图像、多重平衡计算、电解池分析、化学循环推理等题型的设置直接相关。第12题的复杂对数图像分析、第20题的多重液相平衡计算，均要求学生具备极强的逻辑推理与数学建模能力。趋势一.不定项选择题的独特区分功能山东卷是本次系列分析中唯一采用不定项选择题的试卷。5道不定项选择题(第11-15题)每题4分，多选、错选不得分，少选得部分分。这一题型设计具有独特的考查功能：①考查知识掌握的精准度一—学生必须准确判断每个选项的正误，不能有丝毫含糊：②考查逻辑思维的系统性——学生需要识别选项之间的逻辑关系，排除干扰项；③考查答题策略意识——在不确定时需要做出“少选保分”的理性决策，第14题(双极膜电解池)正确选项为AB(C、D错误),第15题(铁基钙基化学循环)正确选项为AC(B、D错误),均要求学生具备全面分析、精准判断的能力。趋势二.复杂平衡图像分析的极致追求山东卷对化学平衡图像的分析要求达到了极致。第10题要求区分“实验转化率”与“理论平衡转化率”两条曲线的含义，并据此判断反应热效应和催化剂选择性：第12题要求从lg[*c*(X)]-pH对数图像中识别四种物种并计算两个平衡常数；第20题要求分析稀释与降温对多重平衡体系的影响排序，这种“图像信息提取→数学关系建立→化学结论推导”的完整推理链，代表了高考化学对“证据推理与模型认知“素养的最高要趋势三前沿材料的深度融入山东卷善于将前沿材料科学引入试题。第16题的MOF(金属有机框架)材料是近年来化学、材料科学领域的研究热点，其在气体储存、分离、催化等方面的应用前景广阔；第14题的双极膜是电化学领域的前沿技术，在CO₂还原、水电解、能量转换等方面具有重要应用；第15题的化学循环技术是“双碳”背景下碳捕集与利用的核心技术之一。这些前沿技术的引入，使试题具有鲜明的时代感和学科前沿性。趋势四.定量计算的精度与复杂度持续提升山东卷的定量计算具有“精度高、步骤多、综合性强”的鲜明特点。第19(5)题要求根据四步滴定数据推导甲酸钠质量分数的表达式，涉及电子守恒、多步计量关系、误差分析；第20(3)题要求建立三元一次方程组求解多重平衡体系中各物质的平衡量；第16(4)题要求计算MOF对H₂的理论吸附量，涉及晶胞体积、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积的综合换算。这些计算题不仅考查数学运算能力，更考查对化学原理的深刻理解和模型的灵活运用。趋势五.配合物与配位化学的系统考查山东卷对配合物化学的考查系统而深入。第9题涉及NH₃与H⁺配位形成铵盐阳离子、18-冠-6与铵盐阳离子形成超分子阳离子，考查配位键对键角的影响、杂化方式判断、手性碳识别：第16题的MOF材料涉及Cu²⁺与配体L通过配位键形成的三维框架结构：第17题的“反萃取”涉及AuCl₄-与SO₃2形成Au(SO₃)₂5配离子。配合物化学作为连接无机、有机、结构化学的桥梁，在山东卷中得到了充分的重趋势六.情境设计的古今交融特色山东卷的情境设计实现了从古代工艺到前沿科技的全时间轴覆盖。第1题的“晒海盐、制烟墨、酿米酷、烧钧瓷”展现了中华先民的化学智慧；第15题的“高炉煤气碳捕集”展现了现代工业的化学工程；第16题的“MOF材料”展现了前沿科学的化学创新。这种古今交融的情境设计，使学生在解题过程中自然感受到“化学是人类文明进步的阶梯”这一宏大主题。2026年山东化学卷以其“不定项选择+复杂平衡图像+前沿材料融合+多重平衡计算”的独特风格，在本次系列分析的八份地区卷中构筑了一个“高难度、深思维”的标杆。它既体现了山东卷一贯的“难题主导”命题传统，又在情境设计、题型创新、素养考查等方面进行了富有“山东特色”的探索——不定项选择题的精准区分、MOF材料的深度融入、对数图像的极致分析、多重平衡的系统计算，均为山东卷的标志性亮点。试卷通过10道单选实现基础知识的全面覆盖、5道不定项实现高阶思维的有效区分、5道非选实现综合能力的系统考查，通过传统文化(先民工艺)到前沿科技(MOF材料)的全时间轴情境设计实现“价值引领、素养导向”的育人功能。其“基础窄、中档厚、难题重”的难度结构、“图像驱动、定量为重”的考查风格、“配合物化学、MOF材料、双极膜”的前沿视野，共同构成了山东卷独特的命题品格。对于2027届备考，山东卷传递的信号深刻而明确：精准判断是基础——不定项选择题要求知识无盲区、判断无犹豫；图像分析是关键——复杂平衡图像要求信息提取与数学推理并重；系统思维是突破——多重平衡要求建立方程组求解；前沿视野是方向——MOF、双极膜要求适度拓展学科边界，唯有扎根基础、强化推理、拓展视野、系统训练，方能在这场从“解题”到“解决问题”的深刻变革中行稳致远。1.强化复杂平衡图像的系统训练问题诊断：山东卷第10题(双曲线平衡图像)和第12题(对数浓度图像)要求学生具备极强的图像解读与数学推理能力，这是当前教学中的薄弱环节。(1)分类训练“化学平衡图像”解读技能：将平衡图像分为“转化率-温度/压强曲线”“浓度-时间曲线”“对数浓度-pH曲线”“实验值与理论值对比曲线”四类，逐类建立标准解读流程。(2)强化“图像→数据→表达式→结论”的推理链训练：以第12题为例，标准流程为：①从曲线趋势识别物种；②从交点读取数据；③建立平衡常数表达式；④代入数据计算；⑤运用守恒关系判断离子浓度大(3)训练“双曲线对比分析”能力：第10题要求对比“实验转化率”与“理论平衡转化率”两条曲线。应训练学生理解两条曲线差异的成因——实验转化率受动力学控制(催化剂活性、反应速率),理论平衡转化率受热力学控制(平衡常数),二者重合说明反应已达平衡。2.加强不定项选择题的专项训练问题诊断：山东卷不定项选择题(第11-15题)多选、错选不得分，少选得部分分，对学生的精准判断和答题策略提出高要求。(1)建立“不定项选择三步法”:①逐项判断正误(独立判断每个选项);②识别选项关联(选项之间是否存在因果、并列、递进关系):③做出最终选择(确凿无误的全选，有疑问的少选)。(2)强化“排除法”与“验证法”的结合使用：先排除确定错误的选项，再对剩余选项进行逐一验证，确保每个入选选项都有充分依据。(3)训练“少选保分”的策略意识：在无法确定某个选项正误时，宁可少选也不要错选。应通过模拟训练培养学生理性的风险判断能力。3.深化多重平衡计算的系统教学问题诊断：第20题要求建立三元方程组求解多重平衡问题，是本次系列分析中数学化程度最高的化学平衡实施策略：(1)建立“多重平衡四步分析法”:①明确体系中存在哪些平衡反应；②设定各反应的进度变量(转化量);③用变量表示各组分平衡量；④根据已知条件建立方程组并求解。(2)强化“物料守恒”与“反应独立性”的辨识：在多重平衡体系中，需判断各反应是否独立(如第20题中反应I、Ⅱ、Ⅲ相互关联),正确设定变量个数和方程个数。(3)训练“极端假设法”与“守恒法”的灵活运用：面对复杂的多重平衡计算，可先做极端假设简化问题，再逐步引入修正；或运用原子守恒、电荷守恒建立简明的数量关系，4.强化实验综合题的系统解题方法问题诊断：第19题将HCN气体制备与氧化还原滴定分析融为一体，涉及实验操作、原理理解、定量计算、误差分析四重能力。(1)建立“综合实验题四维分析法”:①实验目的(制备什么/测定什么):②实验原理(依据什么化学反应);③实验操作(每一步做什么、为什么):④数据处理(如何从实验数据得到结论)。(2)强化“多步滴定”的计量关系推导：第19(5)题涉及AgNO₃沉淀、KMnO₄氧化、Fe²还原三步反应的计量关系。应训练学生从整体反应出发，运用电子守恒建立简明的数量关系，而非逐步骤机械推导。(3)强化“误差分析”的系统方法：第19(5)题要求分析KMnO₄标准液被空气中O₂氧化对测定结果的影响。应训练学生从“试剂变质→消耗量变化→计算结果变化”的逻辑链进行系统分析。5.强化工艺流程题中“循环利用”与“多步分离”的分析问题诊断：第17题涉及“球磨提金→酸溶→萃取→反萃取→酸化析金”的多步分离过程，要求学生理解每一步的化学原理和操作目的。(1)强化“元素追踪”意识：在工艺流程题中，训练学生追踪每个元素从原料到各步产物的去向，建立完整的物料流动图。(2)强化“循环物质”的识别与分析：第17题中“滤液X经处理后的产品可导入球磨提金加以利用”,要求学生识别循环物质并分析处理方式。应训练学生从“循环的目的”(提高原料利用率、减少废弃物)和“循环的条件”(需要何种处理才能重新利用)两个维度进行分析。(3)强化“萃取-反萃取”原理的理解：第17题涉及有机萃取剂萃取AuCl₄”、SO₃2”反萃取的过程，应系统讲解萃取分离的基本原理(分配系数、萃取剂选择、反萃取条件控制)。问题诊断：第18题涉及已知反应信息的即时迁移(已知I的取代反应、已知Ⅱ的加成反应)和复杂同分异构体的书写，对学生的信息迁移能力和结构分析能力提出高要求。实施策略：(1)强化“已知信息→结构推断”的即时迁移训练：第18题提供了两个已知反应信息，要求学生据此推断中间体结构。应训练学生快速理解新反应的本质(反应物结构特征→断键/成键位置→产物结构)并应用于结构推断。(2)强化“有限定条件同分异构体”的系统书写：第18(4)题要求“遇FeCl₃显色(酚羟基)、含-NH₂、苯环上仅含1种化学环境的H原子”。应建立“定骨架→定取代基→定位置→检查条件”的规范书写方(3)强化“逆合成分析”的路线设计能力：第18(5)题要求以庚二酸二甲酯和1,2-二溴乙烷为主要原料合成目标产物。应训练学生从目标产物出发、运用“切断法”倒推至起始原料的逆合成分析思维。作为高考化学命题的“高难度标杆”,山东卷的命题风格与特点对全国卷及其他地区卷具有重要的参考◆对全国卷命题的启示(1)不定项选择题的区分价值——山东卷不定项选择题的实践表明，这一题型在考查知识精准度和逻辑思维系统性方面具有独特优势。在全国卷选择题数量可能调整的背景下，适度引入不定项选择题值得考虑。(2)平衡图像分析的深度追求——山东卷对化学平衡图像的分析要求达到了极致。全国卷可适度借鉴这一方向，提升图像类试题的思维深度和区分度。(3)前沿材料的高考化处理——MOF材料、双极膜、化学循环等前沿概念的引入，使试题具有鲜明的时代感。全国卷可在保持适度的前提下，更多关注化学前沿与高中知识的衔接点。◆对教学改革的启示(1)重视“复杂问题系统分析”能力的培养——山东卷的难题(第10、12、14、15、20题)均要求学生具备系统分析复杂问题的能力。教学应超越“单一知识点训练”,走向“多因素综合分析”的系统思维训练。(2)强化“数学工具在化学中的应用”——山东卷的定量计算要求高、步骤多、综合性强。教学应重视化学计算中的数学建模训练，培养学生用数学语言描述化学问题的能力。(3)深化“配合物化学”的教学——配合物化学在山东卷中占有重要地位。教学应系统补充配合物的基本概念、命名、结构与反应，并将其与酸碱反应、沉淀反应、氧化还原反应、电化学等模块建立联系。1.(2026山东·高考真题)我国先民善用变化之理于劳作。文献所述下列生产中，不涉及氧化还原反应的是A.晒海盐：“海水……日照风吹，成卤……成盐”B.制烟墨：“烧桐油……烟凝……和胶为墨”C.酿米醋：“米曲……得酒，复酿为醋”D.烧钧瓷：“入窑一色，出窑万彩”【答案】A【解析】A.海水经日照风吹蒸发水分，使氯化钠结晶得到盐，只发生物理蒸发结晶，没有元素化合价变化，不涉及氧化还原反应，A符合题意；B.烧桐油时，桐油(有机物)燃烧，C元素化合价发生变化，属于氧化还原反应，B不符合题意；C.淀粉先发酵生成乙醇，乙醇再被氧化为乙酸，有化合价变化，涉及氧化还原反应，C不符合题意；D.烧制过程中金属氧化物发生氧化还原反应，不同价态金属离子呈现不同颜色，涉及氧化还原反应，D不符合题意；故选A。以晒海盐、制烟墨、酿米醋、烧钧瓷四种传统生产活动为载体，考源自必修第一册“氧化还原反应”及“物质的变化”,融合中华优秀传引导学生从传统劳作中感知化学变化的本质，破除“烧瓷仅为物理命题立意烧结”“酿酒仅为发酵无氧化”等迷思概念，在学科认知中厚植文化自信素养能力素养能力宏观辨识与微观探析(水平1):能从生产过变化；科学态度与社会责任(水平1):感受化学在传统工艺传承中的支系统梳理教材STSE素材与传统生产案例，建立“生产过程-物质变教学启示化-反应类型”对应知识库：训练学生剥离文化修辞、抓取化学关键词(如“烧”“酿”日照风吹”)的信息捉取能力。山东卷首题持续聚焦传统文化与劳动实践，情境选材更具齐鲁辨识度，设问侧重对“反应本质”的理解而非单纯记忆，作为全卷信心题的定趋势预判位稳定不变，比广东卷更强调传统工艺的化学反应A.为吸附装修可能产生的甲醛等有害物质，在房屋中放置活性炭B.为减少“白色污染”,用聚乳酸替代聚乙烯制作食品包装袋C.为避免葡萄酒中某些成分被氧化，向其中添加适量SO₂D.为防止火腿变质，腌制时使用大量NaNO₂【解析】A.活性炭具有疏松多孔的结构，吸附性强，可吸附甲醛等装修产生的有害气体，使用合理，A正确：B.聚乳酸是可降解的高分子材料，聚乙烯难以降解易造成“白色污染”,用聚乳酸替代聚乙烯制作食品包装袋可减少白色污染，使用合理，B正确；C.SO₂具有还原性，适量添加到葡萄酒中可(亚硝酸钠)有毒，是限量使用的食品添加剂，腌制火腿时大量使用会危害人体健康，使用不当，D综合考查活性炭吸附甲醛、聚乳酸替代聚乙烯、SO₂葡萄酒保鲜、NaNO₂火腿腌制四组化学品使用的合理性，属基础辨析层级，强调“安全适量、绿色替代”的化学素养，纠正"NaNO₂可大量使命题立意用”“SO₂有毒不可用于食品”等典型误区，夯实化学品使用的底线意识素养能力素养能力科学探究与创新意识(水平2):能评价化学性；科学态度与社会责任(水平2);树立食品安全红线意识与绿色化学误清单，杜绝机械记忆用途而忽视安全风险析训练。趋势预判替代”的分析设问，与环保、食品安全的融合度持续提升，比广东卷更注重使用规范的刚性要求，比浙江卷更强调绿色化学A.活泼金属着火时选用灭火毯盖灭B.精密仪器起火时选用CO₂灭火器扑灭C.眼中溅入少量强碱溶液，立即用1%硼酸溶液冲洗D.眼中溅入少量强酸溶液，立即用大量水冲洗，再用1%NaHCO₃溶液冲洗【答案】C【解析】A.活泼金属(Na、K等)能与水、CO₂反应，着火时用灭火毯隔绝空气盖灭，符合安全规范，A不符合题意；B.CO₂灭火器灭火后无残留，不会腐蚀精密仪器，适合仪器起火扑救水持续冲洗眼睛15分钟以上，再用1%硼酸溶液中和：直接用酸液冲洗会因酸碱中和放热灼伤眼球，违反安全要求，C符合题意；D.眼中溅入少量强酸，先大量清水稀释，再用1%NaHCO₃溶液中综合考查活泼金属灭火、精密仪器灭火、强碱/强酸溅入眼晴处理四依托必修第一册“化学实验基本方法”核心素养能力素养能力科学探究与创新意识(水平2):能评价实验操作的安全性并指出隐患；科学态度与社会责任(水平2):树立实验室安全红线意识与规范操开足必做实验，强化“操作-安全-原理”联动复习模式；建立常见安全错误清单，杜绝机械记忆步骤而忽视安全风险与应急处理流程演练。理顺序”的分析设问，与工业流程、定量实验的融合度持续提升，比广东趋势预判卷更注重操作细节的规范性与应急处理的科学A.取少量该溶液并滴加NaCI溶液，若出现白色沉淀，则溶液中含有Ag⁴B.取少量该溶液并滴加H₂SO₄溶液，若出现白色沉淀，则溶液中含有Ba²+D.若四种阳离子均存在，可依次使用NaC1溶液、Na₂SO₄溶液、浓氨水进行分离【答案】BAg₂SO₄微溶，浓度较高时也会形成白色沉淀，因此无法确定一定含Ba²+,B错误；C.Fe³+遇;;确故选B。以含Ag⁺、Ba²⁺、Cu²+、Fe³+的溶液为载体，考查离子检验试剂选择、沉淀干扰分析、多禹子分离方案设计，属综源自必修第一册“离子反应”及选择性必修1“沉考查学生对离子检验的深度理解与逻辑推理能命题立意沉淀一定是BaSO₄”“AgCl沉淀不溶于酸”等典型错误，强调检验试剂的素养能力素养能力宏观辨识与微观探析(水平3):能从离子反象；证据推理与模型认知(水平2):依据沉淀溶解平衡模型进行检验与强化“离子-试剂-现象-干扰”四维关系的结构化教学；重视微溶物干教学启示扰、多离子分离顺序等高频易错点的成因分析：建立“检验-分离-提纯”趋势预判趋势预判山东卷离子检验考查从单一离子转向多离子共存体系，与工艺流程、定量分析的融合度提升，设问更注重推理过程记忆，比广东卷更强调沉淀干扰的系统分析，比浙5.(2026山东·高考真题)准确称取1.0600gNaCO₃,基准物质配制0.0500mol-L'Na₂CO₃溶液，下列仪器必须使用的是A.①②③B.①②⑤⑥C.①③④⑥D.④⑤⑥,因此【解析】Na₂CO,摩尔质量M=106g-mol¹,,因此(②),不能用500mL容量瓶(④)。定容时需用到胶头滴管(①),溶解操作、移液操作需用到玻璃棒(⑥),因需称量1.0600gNa₂CO₃,普通电子天平(③)精度不足，无法称取1.0600g,需用到电子分析天平(⑤),因此确定必需仪器为①②⑤⑥,故选B。以配制0.0500mol-L"1Na₂CO₃溶液为载体，考查容量瓶规格选择、称量仅器精度、定容与移液操作必需仪器，属基依托必修第一册“物质的量浓度”核心实验，是对教材配制溶液操作强调“精准称量、规范配制”的实验素养，纠正“500mL容量瓶可配命题立意200mL溶液”“普通天平可称1.0600g”等典型错误，夯实定量实验的精科学探究与创新意识(水平2):能根据配制要素养能力据推理与模型认知(水平1):依据物质的量计算公式推导所需仪器规强化“计算-称量-溶解-移液-定容”全流程仪器匹配训练：重视容量瓶规格选择、分析天平使用、胶头滴管定容等高频易错点；建立“精度-山东卷溶液配制考查从单一操作转向全流程仪器匹配，与定量实趋势预判趋势预判略)溴水A.溴苯合成C.洗涤分液【答案】C【解析】A.制备溴苯需要液溴，不能用溴水：苯与溴水不发生取代反应，只有纯液溴在FeBrs催化下才反应，A错误；B.尾气中含极易溶于NaOH溶液的HBr,导管直接插入液面下会发生倒吸，需要防倒吸装置(如倒扣漏斗),B错误：C.溴苯难溶于水，洗涤后可通过分液分离有机层和水层，使用分液漏斗分液，下层液体从下口放出，装置操作规范，C正确：D.蒸馏装置的温度以溴苯合成为载体，考查反应试剂选择、尾考查学生对有机合成实验的深度理解与规范操作能力，重点纠正错误，强调有机实验的安全性与规范性。素养能力素养能力科学探究与创新意识(水平3):能评价有机实验装置的合理性并指出隐患；证据推理与模型认知(水平2):依据有机反应原理判断试剂与区别、防倒吸装置、分液漏斗使用、蒸馏温度计位置等高频易错点；建山东卷有机实验考查从单一装置转向全流程评价，与药物合成、材型；证据推理与模型认知(水平2);依据VSEPR模型判断分子构型异将构型判断纳入日常作业评价体系。将构型判断纳入日常作业评价体系。关联考查，与物质性质、催化材料的融合度持续提升，比广东卷更注重VSEPR模型的精准应用，比浙江卷更强调孤电子对对构型的影响分析。趋势预判8.(2026·山东·高考真题)药物他扎罗汀(T)的结构简式如图所示，下列关于T的说法正确的是NTA.存在顺反异构B.共直线的C原子最多有6个C.分子中电负性最小的元素是C【答案】D【解析】A.该分子中无碳碳双键，不存在顺反异构，A错误；B.碳碳三键为直线结构，与三键共线的碳原子包括：与三键直接相连的苯环碳及其对位碳、三键的2个碳原子、与三键直接相连的吡啶环碳及其对位碳、酯基中的羰基碳，共有7个碳原子共线，B错误：C.电负性同周期从左到右增大，同主族从上到下减小；分子含元素C、H、O、N、S,所以H电负性小于C,因此电负性最小的是H,不是C,C错误D.结构中存在碳碳三键C=C、酯基-COOC₂H₅,酯基中包含羰基C=O以及酯键C-0,所以红外光谱会对应出现三种官能团的特征吸收峰，D正确；故选D。融合选择性必修3“有机化学基础”与选择性必修2“原子结构与性质”,覆盖官能团识别、立体化学、电负性、波谱分析等高频考点。考查学生对复杂药物分子结构的精准把握与波谱表征能力，重点纠宏观辨识与微观探析(水平3):能从分子结构推导立体化学与波谱特征：证据推理与模型认知(水平3):依据电负性规律、红外光谱原理判断表述合理性。线/共面原子计数、电负性比较、红外光谱特征峰识别等高频难点；重视药物分子真实情境下的结构分析训练。山东卷有机结构考查从单一识记转向多维度关联推理，与药物研发、材料科学的融合度提升，设问更注重解释与波谱验证而非简单判断，比广东卷更强调共线原子计数与电负性比较的精准性，比浙江卷更注重红外光谱与分子结构的对应分析。9.(2026山东·高考真题)1-环己基乙胺(X)溶于酸形成铵盐阳离子(Y),Y与18-冠-6作用形成超分子阳离子(Z),下列说法错误的是C.Z含手性碳原子D.Z中存在共价键、离子键和氢键【答案】D(Z)为载体，考查键角变化、杂化方式、手性碳、化学键类型四组表融合选择性必修2“分子结构与性质”与“晶体结构与性质”,覆盖孤电子对斥力、杂化轨道、手性判断、超分子成键键-性质”的逻辑链条与前沿科技素养。素养能力素养能力宏观辨识与微观探析(水平4):能从超分子体化学；证据推理与模型认知(水平3):依据杂化轨道理论、孤电子对强化“孤电子对-键角-杂化-手性-超分子”五维关系教学：重视超分子成键特点(氢键、配位键、范德华力)、手性高频难点；建立“结构-成键-功能”系统化思维范式。趋势预判趋势预判山东卷超分子考查从单一知识点转向多维度关联推理，与药物传递、材料科学的融合度提升，设问更注重成键分记忆，比广东卷更强调超分子内部成键类型的精准10.(2026-山东·高考真题)研究甲、乙两种催化剂对下列反应的催化作用及产物选择性的影响。反应I:CO₂(g)+4H₂(g)CH₄(g)+2H₂O(g)△H催化时，CO选择性在750C均达100%。下列说法正确的是D.其他条件不变，仅减小N₂投料量，CO选择性达100%时的温度仍为750°C【答案】C【解析】A.低温下，随着温度升高，理论平衡转化率下降。根据勒夏特列原理，转化率下降说明低温下CO₂平衡转化率随温度升高，高温下以反应Ⅱ为主，升高温度反应Ⅱ平衡错误；B.反应I放热、反应Ⅱ吸热，升高温度平衡更有利于吸热的反应Ⅱ,CH₄的平衡选择性随温度升高降低：且题目仅说明甲催化时400℃下CH₄选择性为100%,不能说明200～400℃范围内选择性随温度升高增大，该范围内CO₂转化率升高是温度升高加快反应速率导致，和选择性无关说明反应已经达到平衡状态。催化剂只改变反应速率，不改变平衡组成，哪种催化剂，平衡状态相同，产物选择性相同，C正确；D.反应恒压进行，减小N₂投料量，体系总体积减小，反应物分压增大：反应I是气体分子数减少的反应，加压促进反应I正向移动，相同温度下cO选择性会降低，因此CO选择性达到100%需要更高的温度来对抗压强带来的影响，不再是750℃,D错误；故选C。以甲、乙两种催化剂对CO₂加氢反应的选择性影响为载体，考查反应焓变符号、选择性随温度变化、催化剂对择性温度的影响，属综合推理层级。考题溯源源自选择性必修1“化学反应原理”核心内容，覆盖勒夏特列原理、考查学生对催化反应热力学的深度理解与图像分析能力，重点纠正学-动力学-选择性”的逻辑链条与工业催化素养。素养能力素养能力变化观念与平衡思想(水平4):能从平衡转符号：证据推理与模型认知(水平4):依据催化剂特性、勒夏特列原理强化“转化率-选择性-温度-催化剂”四维关系教学；重视双反应竞教学启示争、催化剂不改变平衡、恒压投料量对分压的影响趋势预判趋势预判山东卷催化反应考查从单一平衡转向多反应竞争与选择性调控，与碳中和、绿色化工的融合度提升，设问更注重图像非结论记忆，比广东卷更强调双反应竞争的焓变符号推导，比浙江卷更B.N比P更易被氧化C.M、P均可与Na₂CO₃溶液反应D.已知Q被酸性KMnO₄溶液氧化时有CO₂生成，则另一产物为【解析】A.M→N的反应是M中酚羟基的氢原子与含溴试剂发为羰基，P中羰基被还原为醇羟基，羟基比羰基更易C.M含酚羟基，酚羟基酸性强于HCO₃、弱于H₂CO₃,可与Na₂CO₃反应生成酚钠和NaHCO₃:但P中只有醇羟基，不能与Na₂CO₃反应，C错误：D.与苯环相连的碳原子存在氢原以药物盐酸茚洛秦(Q)的合成路线为载体，考查反应类型、氧化难易、酚羟基酸性、KMnO₄氧化产物四组表述的正误，属综合应用层依托选择性必修3“有机化学基础”核心内容考查学生对药物合成路线的深度理解与官能团转化分析能力，重点纠正“醇比蒺基难氧化”“酚羟基不与Na₂CO₃反应”*KMnO₄氧化产物素养能力素养能力宏观辨识与微观探析(水平3):能从官能团推易；证据推理与模型认知(水平3):依据酚羟基酸性、KMnO₄氧化规pHCa²、HCO₃、CO²-等离子的平衡。随着pH变化，NH和NH₃的浓度会发生变化，当pH增大强化“pH-物种-平衡常数-守恒”四维关系教学；重视多组分体系曲线识别、Ksp与pH关联、电荷/物料守恒联立计算-平衡-定量”系统化思维范式。趋势预判趋势预判山东卷平衡图像考查从单一体系转向多组分耦合，与环境化学、工业分析的融合度提升，设问更注重图像定量分析与守恒联立计算而非定性判断，比广东卷更强调多组分体系曲线识别与Ksp-pH关联推导，比浙江卷更注重电荷/物料守恒的联立应用与定量验证。事实解释A熔融条件下，金属Na与KCI反应可B热稳定性：CH₄>SiH₄键能：C-H>Si-HC对苯环活化作用：-OH>-CH₃D常温下，相同浓度溶液的pH:NH水解程度：CH₃COONH₄<NH₄Cl【答案】BC进NH水解，故NH水解程度：CH₃COONH₄>NH₄Cl,CH度与pH四组“事实-解释”的逻辑关联性，属综合辩析层级。融合必修及选择性必修多个核心知识点，覆盖金属活泼性、键能、考查学生对化学原理的深度理解与逻辑辨析能力，重点纠正"Na制K因活泼性强”“HCO₃-水解程度大于CO₃2-"等典型错误，强调“事实-原理-逻辑”的严谨性与批判性思维。证据推理与模型认知(水平3):能依据化学原理判断事实与解释的素养能力素养能力逻辑关联；科学探究与创新意识(水平3):能对常强化“事实-原理-逻辑”三维关系教学；重视金属制备原理(沸点差异)、键能与热稳定性、取代基活化效应、水解程度与pH关系等高频易趋势预判趋势预判山东卷多选辨析题持续聚焦逻辑关联与误区纠正，与学科核心素养的融合度提升，设问更注重批判性思维与原理深度而非结论记忆，比广装置如图所示。电解过程中，双极膜中H₂O解离的H+和OH-在电场作用下向两极迁移。下列说法双极膜bA.b极反应式为4OH⁻-4e⁻=2H₂O+O₂↑B.双极膜中H₂O解离的H+向a极方向迁移C.电解一段时间后，电极反应消耗与生成O₂的质量相等D.理论上，生成1molK₂SO₄时，a极上消耗2molO₂【解析】该装置为电解池，双极膜将槽体分隔为a极室、b极室，双极膜解离出H+、OH,阳离子H+向阴极移动、阴离子OH-向阳极移动；b极发生OH失电子的氧化反应析出O₂,故b为阳极、接电源正极；a为阴极，通入O₂结合迁移过来的H+得电子生成H₂O₂,生成的H₂O₂再与进料H₂S在碱性体系中发生氧化还原反应，最终得到目标产物K₂SO₄,阳极持续生成O₂,阴极持续消耗O₂用于A.由分析可知，b极是阳极，电解液为KOH碱性溶液，OH-放电生成O₂,电极反应O₂+2H⁺+2e⁻=H₂O₂,每2mole⁻消耗1molO₂,转移4mole~时阴极消耗2molO₂,因此电极反以电还原以电还原CO₂产生-CO₂-氧化石油化工副产物制备高值化学品为载体，考查电极反应式、离子迁移方向、H₂O消耗/生成质量、电子转移与产物量关系四组表述的正误，属综合应用层级。试题内容源自选择性必修1“电化学”核心内容，融合双极膜、有机电合成、考查学生对复杂电解池体系的深度理解与定量分析能力，重点纠正“双极膜H⁺向阳极迁移”"H₂O消耗等于生成”“电子转移与产物量关系锆误”等典型错误，强调“装置-反应-定量”的素养能力素养能力宏观辨识与微观探析(水平4):能从双极膜电解池推导离子迁移与电极反应；证据推理与模型认知(水平4):依据电子守恒、物料守恒进强化“双极膜-电极反应-离子迁移-定量关系”四维关系教学；重视双极膜工作原理、有机电合成反应机理、电子点；建立“装置-反应-定量”系统化思维范式。趋势预判趋势预判山东卷电化学多选题持续聚焦前沿电合成与双极膜技术，与碳中和、绿色化工的融合度提升，设问更注重装置记忆，比广东卷更强调双极膜离子迁移方向的精准重有机电合成反应机理与电子转移的定量关联。气体X气体Y气体X高炉煤气FeO/钙基物质I高炉煤气反应器甲反应器甲(固相循环)(固相循环)A.钙基物质I为CaOB.气体x为CO/CO₂混合气C.铁基、钙基物质的理论投料比为2:5(以物质的量计)n(CO)=2mol,□(CO₂)=3mol□(N₂)=5mol。还原2molFeO需2molCO,生成2molCO₂;2molCO转化为2molCO₂,体系总CO₂=3+2=5mol,乙中2molFe与2molCO₂反应，Fe+CO,生成2molCO,剩余CO₂=5-2=3mol,混合气中D错误；故以铁基、钙基物质化学循环从高炉煤气分离CO₂并获得CO/COz混合气为载体，考查钙基物质组成、气体X成分、理论投料比、混合气考查学生对化学循环工艺的深度理解与物料衡算能力，重点纠正命题立意“气体X为CO/CO₂混合气”“投料比1:1”“混合气比例1:1”等典型错误，强调“循环-物料-定量”的逻辑链条与碳中素养能力素养能力变化观念与平衡思想(水平4):能从化学循关系；证据推理与模型认知(水平4):依据物料衡算、反应计量比进行强化“循环-反应-物料-定量”四维关系教学：重视化学循环原理、惰性气体分离、理论投料比计算、混合气比例推导等高频难点；建立“循环(2)配体L类似于苯环，环上的每个N原子形成了2个σ键，并且保留了1对孤电子对，因此其价层电子对数为2+1=3,所以采取的是sp²杂化；分子中有2个N原子，每个N原子有1对未参与成键的孤对电子，C和H均没有孤电子对，故整个分(4)品胞体积V=(apm)²·cpm=a²c×10⁻³⁰cm³,1个品胞中CO₂数目为,故1cm³中CO₂试题内容以Cu-L多孔金属有机框架材料为载体，考查基态Cu电子排布、第二电离能、配体杂化与孤电子对、晶胞组成、CO₂吸附位点与选择性L覆盖电子排布、电离能、杂化、晶胞计算、吸附机理考查学生对MOF材料结构的深度理解与吸附性能分析能力，重点素养能力素养能力宏观辨识与微观探析(水平4):能从MOF择性；证据推理与模型认知(水平4):依据晶强化“电子排布-电离能-杂化-晶胞-吸附”五维关系教学：重视洪特规则特例、第二电离能反常、MOF吸附机理(静电作用)、晶胞理论吸附量计算等高频难点；建立“结构-性能-定量”系统趋势预判趋势预判山东卷结构大题持续聚焦前沿多孔材料与吸附性能，与碳中和、气体分离的融合度提升，设问更注重吸附机理分析与忆，比广东卷更强调第二电离能反常与MOF吸附位点的精准分析，比浙江卷更注重理论吸附量的定量推导与晶胞组成NH₄Cl酸化析金N₂H₄·H₂ONaClK(AgCI)=1.6×100;Ag⁺+2NH₃e[Ag(NH₃)₂]K 【答案】(1)3Cu₂Se+20H⁺+8NO₃=6Cu²++3H₂SeO₃+8NO↑+7H₂O(3)将+3价的Au还原为+1价、提供配体2[AuSO₃T=2Au↓+SO²⁻+SO₂↑(1)Cu₂Se中Cu为+1价被氧化为Cu²+,Se3Cu₂Se+20H⁴+8NO;=6Cu²++3H₂SAg⁴+2NH₃[Ag(NH₃),]K=1.0×10,总反应为AgCl+2NH₃[Ag(NH₃),]+Cr,c(Ag(NH₃)₂T)=c(cr)=0.010mol·L¹,代入考查酸浸离子方程式、球磨提金氧化剂、反萃取自身氧化还原方程式、溶银平衡计算、滤液循环利用试剂六组设问，覆突破传统工艺流程题的定性除杂描述，强调从SeO₂与稀H₂SO₄反应推导二元弱酸H₂SeO₃、从NaCIO₃氧化CI-推导活性氢氧化剂、从Na₂SO₃双重作用(还原+配体)推导反萃取机理、从[Ag(NH₃)₂]平衡推导游离氨浓度、从滤液X含NH₄+推导加NaOH循环等多维度素养能力素养能力冶金、资源循环、战略资源安全角度评价工艺价值。SeO₂酸浸方程式、NaCIO₃氧化剂判断、NazSO₃双重作用、山东卷工艺流程题持续聚焦战略资源与绿色循环，设问从定性描述量计算与反萃取剂双重作用的精准分析，比浙江卷更注重滤液循环利用的系统设计与绿色冶金的深度渗透。的系统设计与绿色冶金的深度渗透。18.(2026-山东·高考真题)一种药物中间体(H)的合成路线如下：Z、Z均为强吸电子基团回答下列问题：(1)B结构简式为0(2)C中含氧官能团名称为_:C→D反应类型为(3)E→F化学方程式为(4)C的同分异构体中，同时满足下列条件的结构简式为(写出一种即可)。①遇FeCl₃溶液显色③苯环上仅含1种化学环境的氢原子(5)以庚二酸二甲酯和1,2-二溴乙烷为主要原料合利用上述信息补全合成路线 (3)由分析可知，E和CICOOCH₂Ph在Et₃N,CH₂Cl₂环境下发生N上的取代反应得到F(4)由题，满足条件①遇FeCl₃显色则含酚羟基；②含-NH₂;③苯环仅1种等效氢则苯环为对称四取(5)结合题中流程，物，则补全流程图为以药物中间体H的多步合成为载体，综合考查酯化反应产物B结构推断、含氧官能团识别与还原反应类型判断、N上取代反应方程式书写、限定条件同分异构体书写(酚羟基+氨基+苯环单种氢)、基于已知信息的逆合成路线设计5个设问，覆盖有机合成全流程核心知识。考题溯源依托选择性必修3“有机化学基础”,融合题千给出的强吸电子基团活化取代、分子内环合脱酯等前沿反应信息，是对“信息提取-正向推导突破传统有机合成的机械记忆，强调从分子式与反应条件逆推B结构、从官能团转化判断还原反应、从N原子亲核性书写取代对称性与官能团定位推导唯一异构体、从目标产物逆推庚二酸二甲酯与1,2-二溴乙烷的成环路径等多维度自主推理，培养药物研发中的逻辑思素养能力素养能力宏观辨识与微观探析(水平4):能从合成路化与反应类型；证据推理与模型认知(水平4):依据已知信息、同分异构体规则进行结构推导与路线设计；科学探究与创新意识(水平3):能运用逆合成分析法设计全新合成路线；科学态度与社会责任(水平3):感受药物合成对生物医药产业的价值。代苯环异构体推导、二元酯与二卤代烃成环等高频难点：建立“目标产山东卷有机综合题持续聚焦药物合成与信息迁移，设问从单一路线趋势预判基团的定位效应与N原子亲核取代的精准书写，性限定同分异构体的唯一性推导与二元酯成环的19.(2026-山东·高考真题)一元弱酸HCN无色剧毒，熔点为-13℃,沸点为26℃,常温下易溶于水。在通风橱中用NaCN制备少量液态HCN,装置如图所示(夹持装置略)。回答下列问题：(1)仪器a的名称为;装置b的作用为(2)装置甲、乙选用的控温物质依次为(填标号)。A.水(50℃)B.冰盐混合物(-10℃)C.干冰—乙醇(-70℃)D.液氮(-196℃)②停止滴加NaCN溶液③关闭阀门Ks并切换三通阀K₂至尾气处理实验所用NaCN中常含有杂质甲酸钠(HCOONa),二者均具有较强还原性，测定HCOONa含量的实验步Ⅱ.过滤并洗涤沉淀至洗涤液呈中性，收集滤液和洗涤液于锥形瓶中，加适量NaOH溶液及V₁mL浓度Ⅲ.充分反应后，向锥形瓶中加入适量H₂SO₄溶液及V₂mL浓度为c₂mol·L¹的过量Fe²+标准溶液，反IV.用c,mol·L¹的KMnO₄标准溶液滴定剩余的Fe²+,终点时消耗溶液体积为V₃mL。(4)步骤I中滴加AgNO₃溶液时须选用棕色滴定管，原因是 (5)测得样品中HCOONa的质量分数为(用代数式表示);若步骤Ⅲ所用标准溶液中有少量【答案】(1)滴液漏斗干燥HCN气体【解析】本实验分为HCN气体制备与NaCN样品定量滴定检测两部分，制备环节中，甲装置利用浓硫酸与NaCN在沸水浴条件下反应生成HCN气体，氮气作为保护气将气态HCN带出，装置b中CaCl₂干燥HCN,乙装置用低温冰盐混合物冷凝HCN,将气态HCN液化收集，同时全程处理有毒尾气避免污染：滴定环节先取样品溶液，用硝