2026年幼儿园教育教学考试押题卷(含答案)

2026年幼儿园教育教学考试押题卷(含答案)一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.幼儿园教育的双重任务是指（）。A.保育和教育B.服务家长和育儿C.教育幼儿和服务家长D.智育和体育2.提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”的教育家是（）。A.卢梭B.杜威C.蒙台梭利D.福禄贝尔3.幼儿德育的目标强调从幼儿的（）出发，培养初步的品德行为习惯。A.认知水平B.身心发展特点和规律C.家庭背景D.兴趣爱好4.在幼儿教学活动中，教师提问“如果小白兔没有长耳朵，会发生什么事情？”这种提问属于（）。A.回忆式提问B.判断式提问C.假设式提问D.描述式提问5.下列关于幼儿游戏的描述，正确的是（）。A.游戏是幼儿自主自愿的活动B.游戏是幼儿创造性的活动，但不需要虚构性C.游戏是幼儿的娱乐活动，不具有教育价值D.游戏必须由教师组织和指导6.独自游戏是指幼儿（）。A.独自一个人玩，不理会别人B.独自一个人玩，但玩具与他人不同C.独自一个人玩，关注他人但不交流D.独自一个人玩，使用与他人相同的玩具7.幼儿思维的主要特点是（）。A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维8.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应成为幼儿学习活动的（）。A.执行者、控制者、评价者B.支持者、合作者、引导者C.传授者、主导者、管理者D.观察者、记录者、旁观者9.幼儿身体健康发展的首要目标是（）。A.身高体重达标B.喜欢参加体育活动C.动作协调、灵活D.有基本的生活自理能力10.下列哪种现象属于幼儿的“同伴强化”？（）A.老师表扬小明，小红也跟着表现好B.小明看到小红被老师批评，不敢再说话C.小明因为做了鬼脸，引得同伴大笑，于是他继续做D.小明为了得到小红手中的玩具而攻击小红11.幼儿园环境创设中，墙面高度设置应主要考虑（）。A.教师视线平齐B.幼儿视线平齐C.成人观看美观D.房屋结构限制12.3-6岁幼儿每日户外活动时间不得少于（）。A.1小时B.1.5小时C.2小时D.3小时13.幼儿期自我意识发展的最主要标志是（）。A.掌握代名词“我”B.性别认同C.道德判断D.理想自我形成14.在幼儿语言教育中，听说游戏的主要特点是（）。A.强调语音、语调和词汇的练习B.强调文学作品的理解C.强调早期阅读能力的培养D.强调书面语的书写15.下列关于幼儿注意的描述，错误的是（）。A.幼儿的有意注意逐渐发展B.幼儿的无意注意占优势C.幼儿的注意稳定性较强，不易受外界干扰D.新奇、鲜艳的物体容易引起幼儿的注意16.“最近发展区”理论是由（）提出的。A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.加德纳17.幼儿科学教育中，教师引导幼儿通过操作探究物体沉浮现象，这体现了科学教育的（）原则。A.科学性B.启发性C.探究性D.发展性18.幼儿情绪的特点不包括（）。A.情绪情境性强B.情绪控制能力强C.情绪易外露D.情绪易冲动19.幼儿园美术教育活动的内容主要包括绘画、手工和（）。A.欣赏B.表演C.创作D.评价20.下列哪项不属于幼儿园日常生活活动？（）A.进餐B.睡眠C.盥洗D.集体教学21.幼儿社会性发展主要包括亲子关系、同伴关系、（）和性别角色发展。A.师幼关系B.亲社会行为C.攻击性行为D.道德认知22.在幼儿数学教育中，幼儿学习“2+3=5”通常需要借助（）。A.抽象符号B.具体实物或图片C.纯语言讲解D.记忆口诀23.评价幼儿生长发育状况最主要的指标是（）。A.体重和身高B.胸围和头围C.视力和听力D.牙齿数量24.幼儿园教育应以（）为基本活动。A.上课B.游戏C.户外活动D.区域活动25.当幼儿发生异物吸入气管时，应采取的急救措施是（）。A.心肺复苏法B.海姆立克急救法C.仰卧位通气D.人工呼吸26.下列关于幼小衔接的说法，正确的是（）。A.应提前让幼儿学习小学课本知识B.重点在于培养幼儿的社会适应能力和学习习惯C.应延长幼儿园的教学时间D.只需在大班下学期进行27.幼儿记忆的特点是（）。A.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展B.语词记忆占优势，形象记忆逐渐发展C.意义记忆为主，机械记忆为辅D.逻辑记忆为主，情绪记忆为辅28.教师在组织幼儿活动时，应面向全体幼儿，尊重个体差异，这体现了（）原则。A.保教结合B.因材施教C.启发性D.直观性29.幼儿园的（）是实行保教结合的关键环节。A.日常生活活动B.教学活动C.游戏活动D.户外活动30.下列玩具适合小班幼儿玩的是（）。A.复杂的拼图（100片以上）B.需要精细系鞋带的玩具C.色彩鲜艳的摇铃、大块积木D.规则复杂的棋类游戏二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.幼儿园教育是基础教育的组成部分，是学校教育制度的基础阶段。（）32.智力测验的得分是衡量幼儿智力发展水平的唯一标准。（）33.幼儿园的家长工作就是让家长配合幼儿园完成教学任务。（）34.幼儿园环境创设只要美观、漂亮就行，不需要考虑教育性。（）35.游戏是幼儿的权利，幼儿在游戏中可以自由选择玩伴、内容和玩法。（）36.幼儿园课程就是指幼儿园开设的各门学科。（）37.幼儿教师在教育过程中应充当“保姆”的角色，全面照顾幼儿的生活。（）38.幼儿的道德认知主要处于前道德阶段，他律道德向自律道德过渡。（）39.为了安全起见，幼儿园应尽量减少幼儿的户外活动。（）40.蒙台梭利教育法强调有准备的环境和教师的指导作用。（）三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）41.《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学和______五个领域。42.皮亚杰认为，幼儿认知发展是通过______、同化和顺应来实现的。43.幼儿园的接送制度中，为了保障幼儿安全，坚持______接送原则。44.在幼儿音乐教育中，打击乐活动的主要目的是培养幼儿的______和节奏感。45.幼儿园教育评价的核心是______。46.埃里克森的人格发展理论中，3-6岁幼儿面临的主要冲突是______对自卑。47.幼儿园教育大纲（或课程标准）是幼儿园教育的______文件。48.幼儿园的“三浴”锻炼是指空气浴、阳光浴和______。49.观察法是幼儿教育科研最基本的方法，包括自然观察法和______。50.幼儿园活动室采光照明要求，窗地面积比不应低于______。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）51.简述幼儿游戏的特点。52.简述教师在幼儿游戏活动中的指导策略。53.简述幼儿园环境创设的原则。54.简述幼儿动作发展的规律。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）55.试述“一日生活皆课程”的理念，并分析如何在幼儿园教育实践中落实这一理念。56.结合实例分析幼儿同伴关系在幼儿社会化发展中的作用。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）57.案例描述：在大班美术活动“美丽的秋天”中，李老师先在黑板上画了一棵大树，树上挂满了红色的叶子，然后告诉幼儿：“秋天到了，树叶变红了，非常漂亮。请大家按照老师黑板上的画，在自己的纸上画一棵红叶子的树。”小明在画的时候，把树叶画成了黄色，还画了一些掉在地上的叶子。李老师走过去，用橡皮擦掉了黄色的叶子，严肃地说：“我刚才没看见吗？老师画的是红色的，要画得和老师一样。”小明低下了头，不再说话。问题：（1）请运用学前教育学相关理论，分析李老师的教育行为是否正确。（5分）（2）如果你是李老师，你会如何处理这种情况？（5分）58.案例描述：4岁的朵朵在玩积木时，想搭一个很高的城堡。她搭到第五层时，积木倒塌了。她重新搭，又倒了。反复几次后，朵朵生气地把积木推倒，大哭起来：“我不玩了！积木坏蛋！”旁边的妈妈看见了，走过来一边哄一边说：“朵朵不哭，妈妈帮你搭，妈妈是搭积木高手。”妈妈很快搭好了一个漂亮的城堡，朵朵看着城堡笑了，但并没有再去拿积木玩。问题：（1）分析朵朵在搭积木过程中表现出的心理特点。（5分）（2）评价朵朵妈妈的做法，并提出建议。（5分）七、活动设计题（本大题共1小题，共30分）59.请设计一个适用于中班幼儿的科学探究活动，活动主题为“影子的秘密”。要求：（1）写出活动名称、年龄段、活动目标。（6分）（2）写出活动准备。（4分）（3）写出活动过程。（15分）（4）设计一个活动延伸环节。（5分）（注：在活动过程中需包含引导幼儿探索影子与光源位置关系的环节，并涉及简单的数学计算或测量思考，若有计算请使用LaTex公式表示）参考答案与详细解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】幼儿园教育的双重任务是指教育幼儿（促进幼儿体智德美全面发展）和服务家长（解除家长后顾之忧，安心参加工作）。2.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育代表人物，提出了“儿童中心”、“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”等观点。3.【答案】B【解析】幼儿德育必须从幼儿的身心发展特点和规律出发，根据其年龄特征和个性差异进行，不能拔苗助长。4.【答案】C【解析】假设式提问是让幼儿根据已有经验进行想象和推测，培养其发散思维和创造力的提问方式。5.【答案】A【解析】游戏是幼儿自主自愿的活动，是幼儿主动学习的方式；游戏具有虚构性；游戏虽然以娱乐为外在形式，但具有极其重要的教育价值。6.【答案】C【解析】独自游戏是指幼儿独自一个人玩，使用着与他人不同的玩具，不关注他人，也不与他人交流。7.【答案】B【解析】幼儿期思维的主要特点是具体形象思维，即依靠事物的具体形象或表象进行思维。8.【答案】B【解析】《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，而非传统的控制者或传授者。9.【答案】D【解析】根据《指南》，健康领域目标包括具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力、以及基本的生活自理能力。其中，生活自理能力是身体健康发展的首要且基础的目标之一，也是独立性的基础。10.【答案】C【解析】同伴强化是指幼儿通过同伴的反应（如大笑、关注）来增加或减少某种行为的发生频率。小明因同伴大笑而继续做鬼脸，属于同伴强化。11.【答案】B【解析】幼儿园环境创设应以幼儿为主体，墙面高度应设置在幼儿视线平齐的高度，便于幼儿观看、互动和操作。12.【答案】C【解析】《幼儿园工作规程》规定，幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时。13.【答案】A【解析】幼儿期自我意识发展的最主要标志是掌握代名词“我”，将自己从客体中区分出来。14.【答案】A【解析】听说游戏侧重于培养幼儿的倾听和表达能力，重点在于语音、语调、词汇和句式的练习，通常带有游戏规则。15.【答案】C【解析】幼儿的注意稳定性较弱，容易受外界新颖、强烈、多变的刺激干扰，不易长时间集中。16.【答案】B【解析】维果茨基提出了“最近发展区”理论，指儿童现有水平与通过他人帮助能达到的潜在水平之间的差距。17.【答案】C【解析】探究性原则是幼儿科学教育的核心，强调幼儿通过动手操作、亲身体验来发现科学的奥秘。18.【答案】B【解析】幼儿情绪控制能力较弱，情绪易冲动、易外露、情境性强，随着年龄增长才会逐渐发展控制能力。19.【答案】A【解析】幼儿园美术教育内容包括绘画、手工和美术欣赏三大板块。20.【答案】D【解析】集体教学属于专门的教育活动，不属于日常生活活动。日常生活活动主要包括进餐、睡眠、盥洗、入厕、散步等。21.【答案】A【解析】幼儿社会性发展主要包括亲子关系、同伴关系、师幼关系和性别角色发展等。亲社会行为和攻击性行为是同伴关系中的具体表现。22.【答案】B【解析】幼儿思维具有具体形象性，学习数学概念必须借助具体实物、图片或教具进行操作。23.【答案】A【解析】体重和身高是评价幼儿生长发育状况最常用、最主要、最易测量的指标。24.【答案】B【解析】《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育应以游戏为基本活动，寓教育于生活、游戏之中。25.【答案】B【解析】海姆立克急救法是专门用于抢救呼吸道异物堵塞患者的急救方法。26.【答案】B【解析】幼小衔接应注重培养幼儿的社会适应能力（如任务意识、规则意识）和学习习惯（如倾听、专注），而非提前学习小学知识，这是“小学化”倾向的表现。27.【答案】A【解析】幼儿形象记忆（视觉、听觉等）占优势，随着年龄增长，语词记忆（逻辑、意义）才逐渐发展并占据重要地位。28.【答案】B【解析】因材施教原则要求教师根据幼儿的个别差异进行针对性教育，既要面向全体，又要关注个体。29.【答案】A【解析】日常生活活动是实施保教结合的关键环节，在生活环节中能同时体现保育和教育。30.【答案】C【解析】小班幼儿注意力集中时间短，手部精细动作发展较弱，适合玩色彩鲜艳、操作简单、体积较大的玩具，如摇铃、大块积木。二、判断题31.【答案】√【解析】幼儿园教育属于基础教育，是终身教育的开端，是学校教育制度的第一阶段。32.【答案】×【解析】智力测验只是衡量幼儿智力发展的工具之一，不能代表全部，还需结合日常观察和表现综合评价。33.【答案】×【解析】幼儿园家长工作的目的是家园共育，促进幼儿发展，不仅仅是让家长配合，更要发挥家长的教育作用，指导家长科学育儿。34.【答案】×【解析】环境创设是重要的教育资源，必须具有教育性，要考虑目标性、适宜性、互动性，不能只追求美观。35.【答案】√【解析】游戏是幼儿的基本权利，幼儿在游戏中享有自主权，包括选择玩伴、内容、玩法的自由。36.【答案】×【解析】幼儿园课程不仅仅是学科，而是指为实现教育目标而设计的一系列幼儿在园进行的有目的、有计划的活动总和，包括游戏、生活、教学等。37.【答案】×【解析】教师是专业人员，角色应是支持者、引导者，而非单纯的“保姆”。教师需承担保育任务，但更侧重教育。38.【答案】√【解析】皮亚杰认为，幼儿道德认知处于前道德阶段（2-5岁）向他律道德阶段（5-8岁）过渡，主要依据规则判断对错。39.【答案】×【解析】户外活动对幼儿身体健康、动作发展、社会交往至关重要，应保证充足的时间，而非减少。40.【答案】√【解析】蒙台梭利教育法的核心要素是有准备的环境和在此环境中的教师指导（作为观察者和引导者）。三、填空题41.【答案】艺术【解析】《指南》五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。42.【答案】图式【解析】皮亚杰认知发展理论中的核心概念是图式，认知发展通过图式、同化、顺应和平衡实现。43.【答案】持卡（或刷卡、人脸识别等固定身份识别）【解析】幼儿园应坚持严格的接送制度，确保幼儿由监护人或指定人员凭卡接送。44.【答案】音准（或听觉辨别能力）【解析】打击乐活动主要培养幼儿对音色、节奏、音准的感知和演奏能力。45.【答案】促进幼儿发展【解析】教育评价的最终目的是为了了解幼儿的发展状况，改进教育，促进幼儿发展。46.【答案】主动感（或勤奋感）【解析】埃里克森理论中，3-6岁（学龄初期）的主要冲突是主动感对自卑感。47.【答案】指导性（或法规性）【解析】幼儿园教育大纲是国家或地方对幼儿园教育进行的宏观指导和规范。48.【答案】冷水浴（或水浴）【解析】“三浴”锻炼指利用空气、阳光和水（冷水）来增强幼儿体质。49.【答案】实验观察法（或控制观察法）【解析】观察法分为自然观察法（在自然情境下）和实验观察法（在控制的情境下）。50.【答案】1:5【解析】根据《托儿所、幼儿园建筑设计规范》，活动室窗地面积比不应低于1:5。四、简答题51.【答案】（1）游戏是自主自愿的，非强迫性的活动。（1分）（2）游戏是虚构的，充满想象力的活动，伴有假装或“假装”信念。（1分）（3）游戏伴随着愉悦的情绪体验。（1分）（4）游戏是在活动中进行的，重过程轻结果。（1分）（5）游戏包含着丰富的规则，可能是显性也可能是隐性的。（1分）52.【答案】（1）观察：教师通过观察了解幼儿的游戏意愿、水平和需求，为介入提供依据。（1分）（2）材料支持：提供丰富、适宜、有层次的玩具和材料，激发幼儿游戏兴趣。（1分）（3）隐性指导：通过创设环境、平行游戏（在幼儿旁边玩同样的游戏）等方式间接影响。（1分）（4）显性指导：在必要时介入，以角色身份参与或直接提出建议、提问，引导游戏深入。（1分）（5）适时退出：当幼儿游戏进入正轨或具备独立能力时，教师应及时退出，把自主权还给幼儿。（1分）53.【答案】（1）目标性原则：环境创设要围绕教育目标进行。（1分）（2）适宜性原则：符合幼儿年龄特点、身心发展规律和兴趣。（1分）（3）参与性原则：鼓励幼儿参与环境创设，发挥幼儿的主体性。（1分）（4）经济性原则：因地制宜，废物利用，低成本高效益。（1分）（5）安全性原则：材料无毒、安全，设施稳固，无安全隐患。（1分）54.【答案】（1）从整体到局部的规律（首尾规律）：幼儿先控制大肌肉群（躯干、手臂），后控制小肌肉群（手指、手腕）。（1分）（2）从上部动作到下部动作（上下规律）：幼儿先学会抬头、翻身，再坐、爬，最后站、走。（1分）（3）从粗大动作到精细动作（大小规律）：先学会大动作，后学会精细动作。（1分）（4）从无意动作到有意动作：动作从受本能控制发展到受意识控制。（2分）五、论述题55.【答案】“一日生活皆课程”是现代学前教育的基本理念，它强调幼儿园教育的实施不仅仅局限于集体教学活动，而应渗透在幼儿从入园到离园的每一个生活环节中。生活即教育，幼儿在进餐、盥洗、睡眠、散步、过渡环节等真实的生活情境中，获得的经验更为直接、深刻和持久。（3分）在实践中落实这一理念，需要做到以下几点：（1）挖掘生活环节的教育价值：教师应改变重教学轻生活的观念，认识到生活活动中蕴含着丰富的德育、智育、美育和体育内容。例如，进餐活动中可以培养幼儿良好的饮食习惯和自理能力（如自己用勺子、不挑食）；午睡环节可以培养幼儿独立穿脱衣物和安静入睡的习惯。（2分）（2）创设温馨、有序的生活环境：建立科学、合理的一日生活作息制度，保证活动动静交替，减少不必要的等待和消极时间。环境布置要体现家的温馨，让幼儿感到安全和舒适。（2分）（3）教师成为生活的引导者：在生活环节中，教师不应只是单纯的照顾者（保姆），而应抓住教育契机，进行适时的引导。例如，在排队喝水时，引导幼儿感知数量关系（谁前面有几个人）；在整理玩具时，引导幼儿分类归纳。（2分）（4）将教育目标生活化：将抽象的教育目标转化为幼儿在日常生活中可以操作的具体行为。例如，培养“爱心”这一目标，可以通过引导幼儿在自然角照顾植物、关心生病的同伴等生活行为来实现。（1分）综上所述，落实“一日生活皆课程”要求教师将教育自然地融入生活，让生活成为教育最生动的课堂。56.【答案】同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间，在共同游戏中建立的一种协作或竞争的关系。它在幼儿社会化发展中起着不可替代的作用。（2分）结合实例分析如下：（1）同伴关系是幼儿学习社会交往技能的“练习场”。在与同伴互动中，幼儿学习沟通、协商、分享、合作等技能。例如，几个孩子一起玩积木，必须商量谁搭什么，怎么配合，这个过程锻炼了他们的协商和合作能力。（2分）（2）同伴关系为幼儿提供了情感支持的源泉。良好的同伴关系能带来安全感和归属感，缓解孤独感。例如，新入园的幼儿如果有小伙伴的陪伴和接纳，能更快地适应幼儿园生活，减少分离焦虑。（2分）（3）同伴关系有助于幼儿去自我中心化，发展观点采择能力。在同伴冲突和解决中，幼儿必须学会站在对方角度思考问题。例如，两个孩子抢玩具，教师引导他们思考“如果别人抢你的玩具你会怎么想”，这有助于幼儿理解他人的感受，克服自我中心。（2分）（4）同伴关系对幼儿性别角色和社会行为规范的认同具有示范和强化作用。幼儿通过观察同伴的行为及其后果，学习什么行为是被接受的，什么是不被接受的。例如，小男孩看到其他男孩子喜欢玩汽车，也会倾向于模仿这种性别角色行为；如果一个幼儿分享玩具受到了老师的表扬，其他幼儿也会模仿分享行为。（2分）因此，教师应积极创造机会，鼓励幼儿进行同伴交往，并对不良的同伴关系（如被排斥、攻击性行为）进行及时干预和指导。六、案例分析题57.【答案】（1）李老师的教育行为是不正确的。（1分）理由如下：①违背了“尊重幼儿主体地位和创造性”的原则。《纲要》指出艺术活动是幼儿表达认识和情感的重要方式，要支持幼儿富有个性和创造性的表达。李老师强制要求幼儿画得一模一样，扼杀了幼儿的想象力和创造力。（2分）②违背了“尊重个体差异”的原则。幼儿对事物的理解和表达是不同的，小明画黄色落叶和地上的叶子，说明他有生活观察和独特的审美，李老师不仅不鼓励反而批评，打击了幼儿的自信心。（2分）（2）如果我是李老师，我会这样处理：①肯定和鼓励：我会走过去，蹲下来，微笑着对小明的画表示赞赏：“哇，小明观察得真仔细，你画了黄色的叶子，还有掉在地上的叶子，这真是一幅秋天的画！”（2分）②顺势引导：利用这个契机，向全班展示小明的画，引导讨论：“大家看，小明的树叶是黄色的，还掉在了地上，你们见过的秋天树叶是什么颜色的呢？”以此拓展全班幼儿的思维，丰富画面表现。（2分）③调整指导策略：在示范时，只提供技法的支持（如构图、色彩搭配），而不是提供标准范画供幼儿临摹，鼓励幼儿画出自己心中的秋天。（1分）58.【答案】（1）朵朵表现出的心理特点：①情绪的冲动性和不稳定性。朵朵在积木反复倒塌后，生气推倒积木并大哭，说明幼儿情绪容易受挫折影响，控制力较弱，外露且冲动。（2分）②坚持性（毅力）较弱，抗挫折能力尚在发展中。虽然她尝试了几次，但失败后立刻放弃，这是幼儿意志品质发展初期的典型表现。（1分）③自我中心。朵朵骂“积木坏蛋”，将外物拟人化并归咎于外部因素，体现了幼儿泛灵论思维和自我中心的归因方式。（2分）（2）评价与建议：评价：朵朵妈妈的做法虽然出于爱，但并不恰当。她直接帮孩子搭好积木，虽然解决了当下的情绪问题，但剥夺了孩子自己克服困难、获得成就感的机会，容易导致孩子产生依赖心理，遇到困难就退缩，不利于坚持性和自信心的培养。（2分）建议：①情感支持先行：妈妈首先应接纳朵朵的情绪，抱抱她，说：“积木倒了确实很让人难过，妈妈知道你很努力搭了很高。”（1分）②启发思考：待朵朵情绪平静后，引导她分析原因：“为什么积木会倒呢？是不是底座不够稳？”（1分）③提供支架：妈妈可以和孩子一起搭，或者在旁边口头指导，但主要操作让孩子来完成。例如：“我们试着把下面的大积木放平一点，看看会不会好一点？”（1分）④体验成功：当孩子在帮助下成功搭起时，及时肯定：“这次是你自己想办法搭起来的，真棒！”增强其自信心。（1分）七、活动设计