2026三年级石灰吟赏析课件

1课程基本概况与课堂导入演讲人课程基本概况与课堂导入01深入文本赏析，体会品格志向02文本初读，落实语文基础03拓展延伸与巩固练习04目录2026三年级石灰吟赏析课件我作为小学中段语文教师，本次课件依据2022版义务教育语文课程标准对第二学段古诗文学习的要求设计，核心目标是落实识字写字任务，读懂诗句大意，体会诗人的高尚品格，引导学生树立正确的价值观念，接下来我将从课程设计、文本解析、核心素养落实等方面循序渐进展开本次课件内容。01课程基本概况与课堂导入1课程核心要素说明1.1.1授课对象，本次授课对象为小学三年级学生，处于第二学段起步阶段，学生已经有了一年多的古诗朗读积累，能够借助注释读懂简单诗句的大意，但对借物写志这类表达手法的感知还比较模糊，对抽象品格的理解需要结合直观形象和生活经验引导，符合三年级学生的认知发展规律。1.1.2课时安排，本次课为1课时，总时长40分钟，符合小学常规课堂的时长要求。1.1.3核心教学目标，分为三个维度，第一知识与技能目标，认识锤、凿、焚、浑四个生字，会写锤、焚、碎三个生字，能够正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗；第二过程与方法目标，借助注释、实物观察、想象画面，读懂诗句的意思，能够清晰梳理石灰成长加工过程中经历的种种磨难；第三情感态度与价值观目标，体会诗人追求清白正直品格的人生志向，引导学生在日常学习生活中做到诚实正直、不怕困难。1课程核心要素说明1.1.4教学重难点，教学重点为落实识字写字任务，能够正确朗读古诗，读懂诗句的基本大意；教学难点为体会石灰身上寄托的作者的人生志向，能够联系自身生活理解清白正直品格的含义。2课堂导入设计我在多年的三年级教学中发现，中段学生对抽象文字的兴趣远低于直观可触摸的实物，所以本次课我提前准备了三块石灰石原矿实物，导入环节我会把石灰石分发给各个学习小组，让学生轮流看一看、摸一摸，然后提问引导：大家手里的石头，和我们平时在花园路边见到的石头有什么不一样？等学生自由发言之后，我再引出：这种石头叫做石灰石，它经过多道工序加工，就能变成我们生活中常用的石灰，今天我们要学习的这首古诗，就是明代诗人于谦借石灰抒发自己的人生志向，题目就是《石灰吟》。我上次在平行班试教的时候，这种实物导入只用了3分钟，就把所有学生的注意力都吸引了，效果远好于单纯的图片导入，快速拉近了学生和古诗的距离。接下来我们进入第二部分，文本初读环节，落实语文基础，这是古诗赏析的前提，只有把基础打牢，才能进一步体会诗歌的情感内涵。02文本初读，落实语文基础1作者与创作背景介绍针对三年级学生的认知水平，我不会讲解过于复杂的明代官场背景，只用孩子能听懂的语言简单介绍：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦，于谦从小就喜欢读书，特别崇拜历史上正直爱国的英雄，他十几岁的时候看到石灰的烧制过程，深受触动，写下了这首《石灰吟》，用来表明自己要做一个清白正直的人的志向，后来他也真的用一生践行了这个志向。介绍完之后，我会播放一段一分钟左右的动画小短片，让学生快速对作者建立直观印象，避免枯燥的文字讲解。2正音正字，落实识字教学2.2.1生字认读与书写指导，识字写字是三年级语文教学的核心任务之一，所以我会把诗中的四个生字“锤、凿、焚、浑”提取出来，先让学生自由认读，再指名读，逐个纠正字音，比如“凿”是平舌音，很多三年级学生容易误读为翘舌音，我会反复带读纠正，“焚”是前鼻音，也要提醒学生注意发音位置。书写指导方面，针对要求会写的“锤、焚、碎”三个字，我会逐个讲解结构和笔画要点：“锤”是左右结构，钅字旁，左边窄右边宽，右边的“垂”要注意四个横的长短变化，不要写错笔画顺序；“焚”是上下结构，上面是林，下面是火，火字底的捺要写舒展，托住上面的部分，很多学生容易把“焚”写成上下同宽，我会在黑板上示范书写，让学生跟着书空练习；“碎”也是左右结构，石字旁窄，右边的“卒”要写紧凑，不要超出格线。2正音正字，落实识字教学2.2.2划分节奏，指导朗读，古诗朗读要讲究节奏，七言绝句的常用节奏是二二三式，我先给学生范读，标注出节奏：千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲，粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。范读的时候我会故意加重每句后半部分的语气，让学生感受到诗歌沉稳坚定的情感基调，然后我会让学生分成四人小组，打着节拍朗读，要求第一遍读准字音，第二遍读顺诗句，第三遍读出节奏，我巡查的时候会逐个纠正学生的朗读问题，比如有的学生把“若等闲”读得太轻飘，我会提醒学生，这里要读出石灰面对磨难的从容，要读得稳重有力。经过三轮朗读，大部分学生都能正确流利地读出古诗的节奏，基础部分就落实完成了。接下来我们深入文本，逐句赏析诗歌，体会作者想要表达的思想情感。03深入文本赏析，体会品格志向深入文本赏析，体会品格志向这是本次课的核心内容，我会带领学生由浅入深读懂诗句，体会情感。1逐句解析，梳理诗歌大意3.1.1第一句千锤万凿出深山，我先提问：结合你们刚才摸到的石灰石，谁能说一说“千锤万凿”是什么意思？学生结合注释就能说出，是千万次锤打开凿的意思，我再追问：为什么要千万次锤打开凿呢？因为石灰石本来藏在深深的大山内部，人们要把它开采出来，必须一锤一锤凿开岩石，要经历无数次辛苦的劳动才能把石灰石运出来，所以“千锤万凿”四个字，就写出了石灰来到世间之前，已经经历了数不清的磨难。我在这里会联系学生的实际生活引导：比如我们班上很多同学学钢琴，要反复练习同一个片段几百次才能弹好，学舞蹈要天天压腿练基本功，这也是一种千锤百炼对不对？学生一下子就能理解“千锤万凿”背后包含的辛苦，拉近了和诗句的距离。1逐句解析，梳理诗歌大意3.1.2第二句烈火焚烧若等闲，开采出来的石灰石接下来还要经历什么？对，要放到烧窑里用大火焚烧，才能变成能用的石灰，“烈火焚烧”就是烧制石灰必须经历的过程，那“若等闲”是什么意思呢？等闲就是平常普通的事情，若等闲就是把烈火焚烧这件事当成很平常的小事。我会提问学生：如果我们不小心碰到火苗，都会觉得疼，想要躲开对不对？那石灰面对能把自己烧变形的烈火，却觉得这只是一件平常小事，这说明石灰有着什么样的特点？学生很快就能说出，不怕苦、不怕疼、不害怕磨难。3.1.3第三句粉骨碎身浑不怕，经过烈火焚烧之后，原本硬硬的整块石灰石，就变成了松散的石灰粉，也就是诗句说的“粉骨碎身”，“浑不怕”就是完全一点都不害怕的意思。我在这里引导学生递进思考：石灰不怕深山里的开凿，不怕烈火的焚烧，现在就算自己变成了粉末，整个身体都碎了，它还是一点都不害怕，那它经历这么多磨难，想要追求的是什么呢？自然引出最后一句。1逐句解析，梳理诗歌大意3.1.4第四句要留清白在人间，它想要留下的就是“清白”，我在这里提问：“清白”表面上说的是什么呀？学生看到我们准备的石灰粉是洁白色的，很快就能说出，表面是说石灰的颜色洁白干净，没错，那这里还有一层更深的意思，说的是做人要清清白白、干干净净，正直诚实，不做坏事，不贪不该得的东西，这就是“清白”的深层含义。这句话就是说，石灰不管经历多少磨难，都要把洁白干净的自己留在人间，而于谦写石灰，其实就是在说自己的志向：我不管经历多少磨难，都要做一个清白正直的人。2梳理总结，体会诗人的志向3.2.1梳理石灰的一生，我会带着学生一起总结：石灰的一生，从深山里被开采出来，经历千锤万凿，再经历烈火焚烧，最后粉骨碎身，从头到尾它都没有害怕过，它唯一的追求就是留下清白，我会把这个过程板书在黑板上，让学生一目了然。3.2.2链接作者生平深化理解，我在这里补充简单的生平内容：于谦长大之后当了官，当时很多官员都会收别人的礼物，讨好上司，但是于谦从来都不这么做，有一次他要去京城见皇帝，别人劝他带点金银珠宝送礼，于谦抬起自己的袖子笑着说，我只有两袖清风，什么都没带。他一辈子都坚守着自己做清白正直的人的志向，就算后来遇到了生命危险，也没有改变自己的初心，所以他写石灰，其实就是写自己，借石灰的特点说自己的人生追求。2梳理总结，体会诗人的志向3.2.3联系学生生活引导情感共鸣，我教了十几年三年级，我一直认为，教孩子学古诗，不是为了让孩子记住几个术语，而是要把优秀的品格种子种在孩子心里，所以在这里我会引导学生说一说：我们在平时的学习生活中，会不会遇到需要坚持清白正直的时候呀？比如考试的时候有同学要抄你的答案，你要不要拒绝？你不小心打碎了教室的玻璃，要不要主动承认？你做手工做了很多次都失败，要不要坚持下去？我记得上次试教的时候，有一个小男孩站起来说，他上次帮老师改单元测试卷，发现自己错了一道题，旁边的同学说别改了，老师看不到，但是他还是主动告诉了老师，扣了分，因为他要做一个清白的孩子，当时我听完特别感动，这就是我们教这首诗的意义。核心内容赏析完成之后，我们接下来进行拓展延伸，巩固本节课的学习内容，提升学生的语文能力。04拓展延伸与巩固练习拓展延伸与巩固练习4.1同类古诗拓展积累，我会给学生出示清代郑燮的《竹石》，带学生读一遍，告诉学生这首诗也是借岩石里的竹子表达自己的志向，和《石灰吟》的写法是一样的，大家以后上高年级还会深入学习，今天先记住，很多诗人都喜欢借事物来表达自己的人生追求。124.3背诵指导落实积累，第二学段要求学生背诵优秀古诗文，所以我会教学生用关键词记忆法背诵，记住四个核心关键词：出深山、若等闲、浑不怕、留清白，顺着这个顺序就能很快把全诗背下来，我会给学生五分钟时间自由背诵，然后指名背诵检查，大部分学生都能当堂完成背诵。34.2写话练习落实表达输出，三年级学生已经开始练习写简短片段，所以我设计的写话练习题目是“读了《石灰吟》，我想做一个____的人”，要求学生写一两句话就可以，不需要太长，这样既锻炼了学生的书面表达能力，又加深了学生对诗歌情感的理解。拓展延伸与巩固练习4.4分层作业布置，我把作业分为两层，第一层是基础作业，背诵并默写《石灰吟》，把本节课学习的三个生字每个写三遍组一个词，适合基础薄弱的学生落实核心内容；第二层是拓展作业，找一首借事物写志向的古诗，读给爸爸妈妈听，适合学有余力的学生拓展积累。整体回顾本次《石灰吟》赏析课的全部内容，从导入环节的实物激趣，到初读环节的识字写字基础落实，再到深入赏析