小学英语三年级上册Unit 1 Lets be friends!（外研版）整体教学设计

小学英语三年级上册Unit1Let‘sbefriends!（外研版）整体教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本单元是外研版（三年级起点）三年级上册的起始单元，主题为“Let‘sbefriends！”。作为小学英语学习的开篇之作，本单元承载着激发学生英语学习兴趣、建立初步语感、培养社交礼仪与情感态度的多重使命。教材内容围绕“结交朋友”这一核心主题，设置了“Getready”、”Startup”、”Speedup”、”Fuelup”、”Hititbig”和“Wrapup”六大板块，融入了歌曲、韵句、故事、游戏等多种活动形式。核心语言聚焦于自我介绍、问候及表达交友意愿的基础句型，如“I’m...”“What‘syourname？”“Let‘sbefriends！”等，词汇涉及简单的形容词（如good，nice）、动作词（如play，help，share）以及礼貌用语（如hello，hi）。教材编排遵循语言学习规律，从感知理解到模仿实践，再到迁移创新，层层递进，螺旋上升，为全学年的英语学习奠定坚实的基础-1。

（二）学情分析

【基础】三年级学生正处于从形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，好奇心强，模仿能力强，乐于表现，喜欢新鲜、有趣、直观的教学活动。他们刚刚接触英语，对这门新语言充满期待，但也可能存在羞怯、畏难情绪或注意力易分散等问题。在知识储备上，部分学生在幼儿园或生活中可能接触过简单的英语问候语，但绝大多数学生属于零基础，缺乏系统的语言学习和规范的语音输入。因此，本单元的教学必须从零开始，注重趣味性与规范性的统一，通过创设真实的交友情境，让学生在“做中学”，在“玩中用”，逐步建立学习自信，培养良好的课堂听说习惯。

（三）设计理念

本教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，以核心素养为导向，确立以下设计思路：

1.主题引领，整体建构：以“Friends”为大观念，统整单元内各板块内容，确立“感知友谊-学习交友-体验友谊-表达友谊”的单元育人主线，实现语言学习与育人的深度融合。

2.情境驱动，真实交际：创设“新学期交新朋友”的连续性情境，将教材内容转化为真实的任务链，引导学生在模拟的真实社交场景中感知、理解、运用语言，实现从课本知识到生活能力的转化。

3.学思结合，用创为本：践行英语学习活动观，设计学习理解类（如听音指图、模仿跟读）、应用实践类（如角色扮演、调查采访）和迁移创新类（如制作友谊卡、介绍好友）活动，推动学生思维品质从低阶向高阶发展。

4.教学评一致，以评促学：将评价贯穿于教学全过程，通过观察、提问、学生自评与互评等方式，及时反馈学习效果，调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

二、单元整体教学目标

通过本单元的学习，学生能够：

1.【基础】听懂、会说、会读核心词汇：hello，hi，I，am，I’m，good，morning，nice，meet，you，what，is，your，name，friend，let‘s，play，help，share，goodbye，bye等。

2.【基础】听懂、会说、会读核心句型：I’m.../Mynameis.../What‘syourname？/Nicetomeetyou./Let’sbefriends！/Goodbye！

3.【重要】能用英语自信、大方地向新朋友打招呼、介绍自己、询问对方姓名并表达交友意愿。

4.【重要】能理解并唱出本单元的英文歌曲和韵句，语音语调基本正确，节奏感强。

5.【难点】能在教师引导下，读懂“Speedup”板块的简单故事，理解朋友间应互相帮助、分享的道理。

6.【核心素养】培养乐于交往、友善待人的情感态度，初步形成英语学习的兴趣和课堂参与意识。

三、单元整体设计框架

本单元计划共用6课时完成，每课时40分钟。

课时

板块定位

核心内容

教学目标侧重点

第1课时

Getready部分Startup

打招呼、自我介绍（I’m...）

感知单元主题，激发兴趣，学习见面打招呼和自我介绍。

第2课时

Startup深入拓展

询问姓名（What‘syourname？）及回答

学习并操练询问对方姓名，完成简单对话。

第3课时

Speedup

故事阅读：朋友间的分享与帮助

通过故事学习，理解深层含义，拓展相关语言。

第4课时

Fuelup

字母、语音、韵律诗/歌曲

学习字母名和音，通过韵律诗巩固核心语言。

第5课时

Hititbig

项目式学习：制作交友卡/结交新朋友

综合运用本单元语言，完成真实交际任务。

第6课时

Wrapup单元检测

单元知识梳理、练习与自我评价

复习巩固，查漏补缺，完成形成性评价。

四、教学实施过程（详案）

第一课时：GetreadyStartup(Part1-2)——你好，新朋友！

（一）课时目标

1.【基础】学生能听懂、会说、会读核心词汇：hello，hi，I，am，I‘m，good，morning。

2.【基础】学生能听懂、会说、会读核心句型：I’m.../Goodmorning.

3.【重要】学生能用“I‘m...”和“Goodmorning.”与新朋友打招呼、介绍自己。

4.学生能对英语学习产生兴趣，乐于开口模仿。

（二）教学准备

多媒体课件、人物头饰（Daming，Lingling，Sam，Amy）、手偶、名字卡片。

（三）教学过程

1.热身与启动（Warm-upGetready）（5分钟）

（1）【基础】Greetings：教师面带微笑，用夸张的口型和手势向全班学生说“Hello！”，鼓励学生尝试回应。重复几次，引导学生感知英语问候的语音语调。教师自我介绍：“I’m[Teacher'sName].”，用手势指自己，帮助学生理解“I‘m”的含义。

（2）【基础】Let’ssing：播放本单元歌曲“Hello！Hello！”，教师带领学生边唱边做简单的动作（如挥手、拍手），营造轻松愉快的英语学习氛围，拉近师生距离。

2.呈现与输入（Presentation）（12分钟）

（1）【基础】情境引入：利用课件呈现新学期开学，校园里四个中外小朋友（Daming，Lingling，Sam，Amy）见面的场景。教师提问：“Whoarethey？Theyareournewfriends.”

（2）【基础】学习“Hello/Hi”：点击课件，播放Daming和Sam打招呼的动画。引导学生听音、观察口型。教师板书“Hello”和“Hi”，带读，强调发音清晰。通过开火车读、小组读等方式操练。

（3）【基础】学习“I‘m...”：动画播放Daming说“I’mDaming.”和Sam说“I‘mSam.”。教师解释“I’m”是“Iam”的缩写，意为“我是”。教师拿着Daming的头饰说“I‘mDaming.”，换Lingling的头饰说“I’mLingling.”，帮助学生理解。

（4）【重要】学习“Goodmorning.”：课件时间跳转至早晨，教师指着窗外的太阳，引出“Goodmorning！”。播放动画，Lingling和Amy用“Goodmorning！”互相问候。教师利用时钟教具，明确“Goodmorning”的使用时间段。板书并带读，强调连读。

3.操练与内化（Practice）（15分钟）

（1）【基础】听音指图：打开课本，播放录音，学生边听边指出相应的人物和对话。培养学生倾听和图文对应的能力。

（2）【重要】模仿跟读：再次播放录音，逐句暂停，让学生模仿录音的语音、语调、语气跟读。教师巡视，及时纠正个别发音。

（3）【重要】角色扮演（机械操练）：教师将全班分为两大组，一组扮演中国学生（Daming，Lingling），一组扮演外国学生（Sam，Amy），进行对话。

GroupA：Hello！I’mDaming.

GroupB：Hi！I‘mSam.

然后交换角色。

（4）【重要】传话游戏：教师将学生分成四路纵队。每组第一个学生看到教师出示的句子（如“I’mLingling.”或“Goodmorning.”），转身轻声传给后面的同学，依次传递，最后一名学生大声说出句子，看哪组又快又准。

4.巩固与拓展（Production）（5分钟）

（1）【热点】“找朋友”第一轮：学生手持自己的英文名字卡片（或中文名拼音），在教室里走动。教师播放背景音乐，音乐停，学生就近与身边同学打招呼。要求使用今天学的句子：

A：Hello/Hi/Goodmorning！

B：Hello/Hi/Goodmorning！

A：I‘m[Name].

B：I’m[Name].

教师鼓励学生尽可能多地与新朋友对话。

5.总结与作业（SummaryHomework）（3分钟）

（1）总结：教师引导学生回顾今天学到的“交友魔法”——如何用英语打招呼和介绍自己。用思维导图形式板书核心句型。

（2）作业：

【基础】听课文录音（GetreadyStartupPart1-2）10分钟，模仿语音语调。

【重要】用今天学的句子，向自己的爸爸妈妈或至少两位朋友用英语打招呼并介绍自己。

第二课时：Startup(Part3-4)——你叫什么名字？

（一）课时目标

1.【基础】学生能听懂、会说、会读核心词汇：what，is，your，name，my，friend。

2.【基础】学生能听懂、会说、会读核心句型：What‘syourname？Mynameis.../I’m...以及Let‘sbefriends！

3.【重要】能准确询问他人姓名并作出回答，能发出“Let’sbefriends！”的交友邀请。

4.培养学生的交际策略和主动交往的勇气。

（二）教学准备

多媒体课件、人物头饰、姓名卡片、一个装有学生姓名纸条的“魔法盒”。

（三）教学过程

1.热身与复习（Warm-upReview）（5分钟）

（1）Singasong：再次演唱“Hello！Hello！”歌曲，活跃气氛。

（2）Freetalk：教师用上节课所学的句子与个别学生互动。

T：Goodmorning！I‘m[Teacher‘sName].

S：Goodmorning！I’m[Student‘sName].

教师回应“Nicetomeetyou.”并解释含义，但不作为本节课重点，仅铺垫。

2.呈现与输入（Presentation）（10分钟）

（1）【重要】情境延续：课件呈现Daming和Sam在教室外相遇，互相自我介绍后，一个新同学（Maomao）走过来。Sam想认识他，该怎么说？

（2）【重要】学习“What‘syourname？”：播放Startup动画，呈现Sam提问“What’syourname？”和Maomao回答“MynameisMaomao.”。教师做疑惑表情，解释“What‘syourname？”的含义。板书句子，用不同的语调（升调、降调）带读，强调“What’s”是“Whatis”的缩写。

（3）【重要】区分“I‘m”和“Mynameis”：教师板书两个句型，说明它们都是介绍自己名字的方式，可以互换使用。用自己举例：“I’m[Teacher'sName].”和“Mynameis[Teacher'sName].”。

（4）【重要】学习“Let‘sbefriends！”：在Sam和Maomao互相知道名字后，播放动画中他们说“Let’sbefriends！”的画面。教师解释该句意为“让我们做朋友吧！”，并做出拉钩、握手的动作，帮助学生理解其功能。板书并带读，强调“Let‘s”是“Letus”的缩写。

3.操练与内化（Practice）（15分钟）

（1）【基础】听音模仿：打开课本，播放Startup部分录音，学生指图、模仿、跟读。重点关注新授句子的语音语调。

（2）【重要】师生互动（控制性操练）：教师利用“魔法盒”抽取学生姓名，进行问答。

T：（抽出纸条）What’syourname？

S：Mynameis.../I‘m...

T：Let’sbefriends！

S：OK！/Let‘sbefriends！（教师引导学生回应）

（3）【重要】生生互动（Pairwork）：同桌两人一组，利用各自的姓名卡片进行对话练习。

A：Hello！I‘m...

B：Hi！Mynameis...

A：What’syourname？（明知故问，巩固句型）

B：I‘m...（故意换种方式回答）

A：Let’sbefriends！

B：Let‘sbefriends！

教师挑选几组上台展示。

4.巩固与拓展（Production）（7分钟）

（1）【热点】“找朋友”第二轮——调查采访：发给每位学生一张“交友卡”，上面有表格。学生在教室里自由走动，采访至少三位同学，询问他们的名字，并邀请对方做朋友。每次完成后，双方在对方的卡上签名。

S1：Hello！What’syourname？

S2：I‘m...

S1：Let’sbefriends！

S2：OK！

活动结束后，教师随机提问“Whoisyournewfriend？”，请学生展示成果。

5.总结与作业（SummaryHomework）（3分钟）

（1）总结：教师再次强调询问姓名和发出交友邀请的句型，并表扬大胆交流的学生。

（2）作业：

【基础】听读Startup部分15分钟。

【重要】尝试用英语询问家人或邻居小伙伴的英文名，并说“Let'sbefriends！”

第三课时：Speedup——朋友之间

（一）课时目标

1.【基础】能在图片和教师帮助下理解故事内容。

2.【难点】能听懂、会说故事中的拓展词汇：help，share，happy，sad。

3.【重要】能模仿故事中的角色进行简单的配音或表演。

4.【核心素养】理解朋友之间要互相帮助（help）、分享（share），感受友谊带来的快乐。

（二）教学准备

多媒体课件、故事挂图、人物头饰、help和share的词卡、笑脸和哭脸贴纸。

（三）教学过程

1.热身与复习（Warm-upReview）（5分钟）

（1）说唱韵句：播放或教师自编一个包含上节课句型的韵句，如：

Hello，hello，what‘syourname？

I’mLily，I‘mLily.

Let’sbefriends！Let‘sbefriends！

Happyfriends！Happyfriends！

2.读前活动（Pre-reading）（3分钟）

（1）【难点】情感铺垫：教师出示笑脸和哭脸，引导学生说出“happy”和“sad”。提问：“Whenareyouhappy？Whenareyousad？”引出朋友可以帮助我们变得happy。

（2）封面/图片环游：出示故事板块的首页图，提问：“Whocanyousee？Wherearethey？Whathappened？”引导学生观察人物表情和动作，预测故事内容。

3.读中活动（While-reading）（15分钟）

（1）【基础】第一次观看动画：整体感知故事。教师播放故事动画，提问：“Istheboyhappyatfirst？Ishehappyatlast？Why？”引导学生初步感受故事的情感线和原因。

（2）【重要】第二次分段讲解，深入理解：

Scene1：呈现小男孩玩球很开心的图片，然后呈现他摔倒了，球滚远了，他坐在地上哭的图片。教师提问：“Heissad.Why？”引导学生观察。教学“help”。教师做扶起动作，教读“help”。

Scene2：呈现两个朋友跑过来扶起他的图片。教师引导：“Hisfriendscome.Theysay‘Don’tbesad.Let‘splaytogether.’”教学“play”。朋友伸出手，说“Let‘sshare.”，递给小男孩一个玩具。教学“share”。

Scene3：呈现四个孩子一起玩，大家都很开心的图片。教师总结：“Nowheishappyagain.Friendshelp.Friendsshare.Wearehappytogether.”

（3）【基础】听音指图跟读：打开课本，播放录音，学生逐句跟读，模仿不同角色的语气，如小男孩伤心时的哭声、朋友安慰时温柔的声音。

4.读后活动（Post-reading）（12分钟）

（1）【重要】角色扮演：请几位学生戴上头饰，分别扮演小男孩和他的朋友们。教师或一名优生读旁白，表演的学生根据情节做出相应的动作和说出关键句（如“Help！”“Let‘splay！”“Let’sshare！”）。鼓励其他学生当观众，在朋友出场时一起说“Let‘splay/help/share！”

（2）【热点】观点分享：教师提问：“Whatcanfriendsdo？”引导学生用中文或简单的英文（help，share，play）回答。教师总结并板书：Friendshelp.Friendsshare.Friendsplaytogether.Wearehappy.

5.总结与作业（SummaryHomework）（5分钟）

（1）总结：教师结合板书，引导学生复述故事，升华主题：真正的朋友会在我们难过时帮助我们，和我们分享，一起玩耍。

（2）作业：

【基础】听故事录音，尝试有感情地朗读。

【重要】回家后，帮家人做一件小事（help），或与兄弟姐妹分享一件玩具/食物（share），并尝试用英文说“Letmehelpyou.”或“Let‘sshare.”。

第四课时：Fuelup——字母与韵律

（一）课时目标

1.【基础】能正确认读、书写英文字母Aa，Bb，Cc，Dd，知道它们在字母表中的顺序。

2.【基础】能初步感知字母在单词中的常见发音（lettersound）。

3.【重要】能吟唱本单元的韵律诗或歌曲，语音清晰，节奏准确。

4.通过语音学习，培养学生拼读意识，为后续学习打下基础。

（二）教学准备

多媒体课件、字母卡片（大小写）、四线三格黑板贴、韵律诗视频。

（三）教学过程

1.热身与复习（Warm-upReview）（5分钟）

（1）FriendshipFreeTalk：教师随机提问学生“Whoisyourfriend？”，引导学生用已学知识回答：“...ismyfriend.Weplaytogether.”

2.字母学习（Letters）（15分钟）

（1）【基础】字母呈现：播放“Fuelup”板块的视频或歌曲，整体呈现Aa，Bb，Cc，Dd四个字母。教师提问：“Whatletterscanyousee？”

（2）【基础】字母名（LetterName）教学：

逐一出示字母卡片，示范读音，强调发音要准确到位（如/C//si：/，/D//di：/）。

升降调带读，开火车读。

大小写同时呈现，让学生观察它们在字形上的异同。

（3）【基础】字母音（LetterSound）教学（渗透）：

教师出示单词卡片apple，引导学生说出单词，然后慢速发音/a/-/a/-apple，让学生感受字母a在单词中的发音。

同理教学：B-b/b/-book，C-c/k/-cat，D-d/d/-dog。

开展小游戏：教师说字母名，学生说字母音和例词，如T：“A”，S：“/a/，apple”。

（4）【基础】字母书写：

教师在四线三格黑板上示范书写Aa，Bb，Cc，Dd的大小写，强调笔顺、笔画和占格。

学生伸出手指书空练习。

学生在练习本上摹写，教师巡视指导，挑选优秀作业展示。

3.韵律学习（Rhymetime）（12分钟）

（1）【重要】欣赏与理解：播放本单元韵律诗（内容最好与字母或朋友相关，如包含上述字母的关于朋友的小诗）。通过图片和动作帮助学生理解大意。

（2）【重要】模仿跟读：逐句播放，学生模仿节奏和语音，特别关注含有目标字母的单词发音。教师通过拍手、跺脚等方式帮助学生感知节奏。

（3）【重要】配乐吟唱：配上背景音乐，全班齐声吟唱。可以分小组、分男女进行吟唱比赛，鼓励学生加入简单的动作创编。

4.巩固与拓展（Production）（5分钟）

（1）【基础】字母配对游戏：将学生分成两组，一组拿大写字母卡片，一组拿小写字母卡片。音乐响起，两组学生走动；音乐停，手持大小写字母的两人要迅速配对，并一起大声说出该字母的lettername和lettersound。

5.总结与作业（SummaryHomework）（3分钟）

（1）总结：回顾本节课学习的四个字母，以及一首好听的韵律诗。

（2）作业：

【基础】在四线三格本上规范书写Aa，Bb，Cc，Dd各两行。

【重要】听录音，跟唱韵律诗，并尝试加入自己的动作，表演给家人看。

【拓展】在生活中找一找包含字母A，B，C，D的标志或单词。

第五课时：Hititbig——项目式学习：我的交友名片

（一）课时目标

1.【重要】能综合运用本单元所学语言（自我介绍、询问姓名、表达交友意愿）进行真实的交际活动。

2.【难点】能动手制作一张简单的英文交友名片，包含姓名、年龄（数字1-2的简单渗透，可不做要求）或爱好（用图片表示）等信息。

3.【核心素养】在完成任务的过程中，培养合作精神、创新能力和综合语言运用能力，体验交朋友的乐趣。

（二）教学准备

彩色卡纸、水彩笔、剪刀、胶棒、教师制作的名片范例、背景音乐。

（三）教学过程

1.任务导入（Taskintroduction）（5分钟）

（1）【热点】情境创设：教师展示一张自己制作的精美的英文交友名片，上面有照片/自画像、英文名、一句“Let‘sbefriends！”等。教师用英语介绍自己的名片。

（2）明确任务：教师提议：“我们也来做一张自己的交友名片，然后拿着它去认识更多新朋友，好不好？”引出本节课的项目任务——制作并交换交友名片。

2.语言准备（Languagepreparation）（5分钟）

（1）头脑风暴：教师引导学生回顾可以用来介绍自己的句子，以及在交换名片时可以说的句子。

介绍自己：I’m.../Mynameis...

询问对方：What‘syourname？

发出邀请：Let’sbefriends！

表达心情：Nicetomeetyou./I‘mhappy.

3.名片制作（Makingthecard）（15分钟）

（1）【重要】教师示范：教师在大屏幕或黑板上，一步步示范如何制作名片。包括：对折卡纸；在封面写上“MyFriendCard”或画图；在封内写上核心信息，如“I’m[Name].”“Let‘sbefriends！”，并可以画上自己喜欢的颜色、水果或运动来表示兴趣爱好。

（2）【难点】学生创作：学生开始动手制作自己的交友名片。教师播放轻音乐，巡视指导，帮助有困难的学生，鼓励学生发挥创意，多用图画表达想法。提醒学生注意书写规范。

4.展示与交流（PresentationCommunication）（10分钟）

（1）【热点】“交友派对”：学生完成名片后，教师邀请大家起立，播放欢快的音乐，在教室里自由走动，用英语与同学交流，交换名片。

对话示例：

A：（走上前，微笑）Hello！

B：Hi！

A：I’m...Here‘smycard.（递出名片）

B：Thankyou！Mynameis...Let’sbefriends！

A：Great！（握手）

（2）【重要】成果展示：音乐停，请几位拿到最多名片或交到新朋友的学生上台，向全班介绍自己新认识的朋友。

S：Thisis...He/Sheismynewfriend.

5.总结与作业（SummaryHomework）（5分钟）

（1）总结：教师评价学生的精彩表现，强调语言在实际生活中的运用，再次感受用英语交朋友的成就感。

（2）作业：

【基础】向家人和朋友展示自己制作的交友名片，并用英语介绍它。

【重要】将制作的名片送给校外的新朋友（如邻居、补习班同学），尝试用英语交流。

第六课时：WrapupAssessment——友谊树与单元盘点

（一）课时目标

1.【基础】全面复习本单元的核心词汇和句型，能熟练进行听说认读。

2.【重要】完成“Wrapup”板块的练习任务，检测单元学习效果。

3.引导学生进行自我评价和小组评价，反思学习过程，总结学习方法。

4.通过制作“友谊树”等形式，升华单元主题，完成情感教育闭环。

（二）教学准备

多媒体课件、“Wrapup”板块听力音频、单元知识点思维导图、彩色卡纸剪成的树叶形状、一棵大树的树干海报。

（三）教学过程

1.热身与激活（Warm-upActivation）（5分钟）

（1）Singandchanttogether：复习演唱本单元学过的所有歌曲和韵律诗，调动学生情绪，激活旧知。

2.知识梳理与复习（KnowledgeReview）（10分钟）

（1）【基础】词汇复习：教师利用闪卡或课件快速闪现本单元核心词汇（hello，name，friend，play，help，share等），学生快速抢答，并说出相关句型。

（2）【重要】句型复习：教师创设“新学期交朋友”的整体情境，引导学生将核心句型串联成一个完整的对话，并进行师生、生生示范。

情景：在操场上遇到新同学。

A：Goodmorning！

B：Goodmorning！

A：I‘m...What’syourname？

B：Mynameis...

A：Nicetomeetyou.Let‘sbefriends！

B：Nicetomeetyou，too.Let’splay！

（3）【基础】字母复习：快速认读Aa-Dd，并说出对应的字母音和例词。

3.技能检测与巩固（Wrapup）（12分钟）

（1）【基础】听力练习：完成“Wrapup”板块的听力任务。先引导学生观察图片，预测内容；然后播放录音，学生独立完成；最后全班核对答案，针对错误率高的题目，教师进行点拨。

（2）【重要】口语/笔头练习：根据板块要求，完成连线、涂色、匹配或说话等任务。教师巡视，个别辅导。

4.自我评价与总结（Self-assessmentSummary）（5分钟）

（1）【热点】完成评价表：引导学生翻开课本评价页，根据自己本单元的表现，在相应的栏目