2025-2026学年李清照诗词专题教学设计

2025-2026学年李清照诗词专题教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：李清照诗词专题

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过李清照诗词的学习，学生能够深入理解古典诗词的艺术魅力，提升语言表达能力和审美鉴赏能力。同时，引导学生通过诗词感知历史，培养家国情怀和社会责任感，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-理解李清照诗词的情感内涵：本节课的核心内容是引导学生深入理解李清照诗词中的情感表达，如《如梦令》中的离愁别绪，《声声慢》中的凄凉孤独等。通过分析诗词中的意象和修辞手法，让学生体会词人的情感世界。

-掌握古典诗词的鉴赏方法：强调通过词句分析、意象解读和情感体验来鉴赏古典诗词，例如，在《一剪梅》中，分析“红藕香残玉簟秋”一句，引导学生感受季节变化与词人情感的关联。

2.教学难点

-古典诗词的意境理解：学生可能难以把握古典诗词中蕴含的意境，如《武陵春》中的“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”。教师需引导学生通过联想和想象，帮助学生理解诗句所营造的意境。

-词人情感的细腻把握：李清照的诗词情感丰富而细腻，如《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”。学生可能难以捕捉到词人细微的情感变化，需要教师通过对比阅读和情感共鸣的教学策略，帮助学生细腻地把握词人的情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：李清照诗词相关的电子文档、图片、音频资料

-教学手段：PPT课件、诗词朗诵、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示李清照的生平图片或相关视频，引导学生对这位宋代女词人产生兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学习的诗词鉴赏方法，如意境、意象、情感等，帮助学生回顾并巩固已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，教师简要介绍李清照的生平背景和诗词创作特点，让学生对词人的生平有初步了解。

-接着，深入讲解李清照诗词中的情感表达，如《如梦令》中的离愁别绪，《声声慢》中的凄凉孤独等，通过分析词句和修辞手法，让学生体会词人的情感世界。

-举例说明：

-以《一剪梅》为例，分析“红藕香残玉簟秋”一句，引导学生感受季节变化与词人情感的关联。

-通过对比阅读《如梦令》和《武陵春》，让学生体会不同诗词在情感表达上的差异。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨李清照诗词中的意象和情感，鼓励学生发表自己的见解。

-设计一个与李清照诗词相关的角色扮演活动，让学生身临其境地体验词人的生活情境。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发李清照诗词的阅读材料，让学生自主阅读并标注出自己认为的精彩词句和情感表达。

-学生分组进行诗词朗诵，通过朗诵来感受诗词的韵律美和情感表达。

-教师指导：

-针对学生阅读材料中的标注，进行点评和指导，帮助学生更好地理解诗词内容。

-对学生的朗诵进行评价，指出朗诵中的优点和不足，提供改进建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：李清照的诗词对现代人有何启示？

-学生自由发言，分享自己对李清照诗词的理解和感悟。

5.总结提升（约5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调李清照诗词的情感表达和艺术特色。

-鼓励学生在课后继续阅读李清照的诗词，并尝试进行诗词创作。

6.布置作业（约5分钟）

-课后阅读李清照的其他诗词作品，完成一篇诗词鉴赏小论文。

-准备下一节课的诗词朗诵活动，选取一首自己喜欢的李清照诗词进行朗诵。教学资源拓展1.拓展资源

-李清照生平资料：收集李清照的生平事迹，包括她的家庭背景、个人经历以及她在文学史上的地位。

-宋代文化背景：介绍宋代的社会文化环境，包括当时的社会风貌、文学艺术的发展状况，以及诗词创作的特点。

-李清照诗词全集：提供李清照诗词全集的电子版或纸质版，让学生有更全面的学习材料。

-同时代词人作品：选取与李清照同时代的词人作品，如晏殊、苏轼等，进行对比阅读，帮助学生更深入地理解宋代词风。

2.拓展建议

-阅读李清照的诗词作品，特别是她的代表作，如《如梦令》、《声声慢》等，通过阅读来感受词人的情感世界。

-研究李清照的生平背景，分析她的诗词创作与个人经历之间的关系。

-参观博物馆或历史遗迹，如李清照故居、宋代文化博物馆等，通过实地考察来加深对宋代文化的理解。

-参与诗词创作活动，尝试模仿李清照的风格写一首词，锻炼自己的文学创作能力。

-通过网络资源或图书馆，查找更多关于李清照的研究论文和评论，拓宽自己的知识视野。

-组织诗词朗诵会，邀请同学参与，通过朗诵来提升对诗词的鉴赏能力和表达能力。

-参加诗词比赛或创作比赛，将所学知识应用于实践，检验自己的学习成果。教学反思今天这节课，我觉得还是收获颇丰的。首先，在导入环节，通过展示李清照的生平图片和视频，学生们对这位女词人的形象有了更直观的认识，他们的兴趣也被充分调动起来了。这让我意识到，利用多媒体手段导入新课，可以有效地吸引学生的注意力。

在讲解新知的过程中，我发现学生对李清照诗词中的情感表达和意象理解有一定的难度。于是，我采用了举例说明的方式，通过《一剪梅》中的“红藕香残玉簟秋”一句，让学生感受季节变化与词人情感的关联。同时，我也鼓励他们进行小组讨论，分享自己的理解和感受，这样不仅活跃了课堂气氛，还提高了他们的参与度。

在巩固练习环节，我安排了学生自主阅读和朗诵诗词，这一环节的设计主要是为了让学生在实践中加深对诗词的理解。从他们的表现来看，大多数学生都能准确地朗读诗词，并能简要地表达自己的感受。当然，也有部分学生在理解诗词情感方面还有所欠缺，这需要我在接下来的教学中继续关注和引导。

今后，我会继续努力，针对学生的实际情况，优化教学方法和手段，提高课堂教学效果。同时，我也会鼓励学生多读、多思考、多创作，让他们在诗词的世界里找到属于自己的乐趣。板书设计①本文重点知识点：

-李清照生平简介

-宋代词风特点

-李清照诗词情感表达

②关键词汇：

-离愁别绪

-孤寂凄凉

-悲欢离合

③重点诗句：

-《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”

-《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

-《一剪梅》中的“红藕香残玉簟秋”课后拓展1.拓展内容：

-阅读李清照的其他作品，如《如梦令》、《武陵春》等，进一步了解她的诗词风格和情感表达。

-观看关于李清照生平的纪录片或访谈视频，通过视觉和听觉的体验，加深对词人及其作品的理解。

-查阅宋代诗词的相关书籍或在线资料，了解宋代词坛的背景和流派，对比李清照与其他词人的创作特点。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源等途径，自行寻找和阅读相关的阅读材料。

-学生可以结伴组成学习小组，共同讨论和分享对李清照诗词的理解和感受。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读书籍、解答学生在学习中遇到的问题等。

-学生可以将自己的学习心得写成读书笔记或小论文，以加深对李清照诗词的理解和记忆。

-鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，以李清照为榜样，探索古典诗词的创作技巧。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了李清照的诗词，通过阅读和分析她的作品，我们了解到李清照是宋代著名的女词人，她的诗词以情感细腻、意境深远著称。在课堂讨论中，我们共同探讨了诗词中的意象、情感和修辞手法，比如《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”展现了词人深深的离愁别绪，《声声慢》则通过“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”传达出一种无法言说的孤独。

当堂检测：

1.请简要介绍李清照的生平背景及其在宋代文学史上的地位。

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