新课标下小学语文任务群及大概念教学设计：浣溪沙

新课标下小学语文任务群及大概念教学设计：浣溪沙一谜语破题，开启时间旅行师：孩子们，在古希腊神话中有一个著名的谜语，叫“斯芬克斯之谜”。斯芬克斯是一头怪兽，它有狮子的身躯，女性的面容，还长着一对硕大的翅膀。这头怪兽每天坐在忒拜城的悬崖上，要求过路之人猜谜语。猜不出，被它一口吃掉；猜得出，它自己跳崖自杀。各位，敢不敢猜一猜斯芬克斯之谜？生：敢！师：看来都是不要命的。请一位孩子来朗读斯芬克斯之谜的谜面——生：（读谜面）师：谁来猜一猜？生：我的答案是“人”。因为人刚出生的时候是婴儿，用四肢爬行，长大后就用用两条腿走路，到了晚年，用两条腿和拐杖走路。师：恭喜你“保住了命”。但是，这个谜语并没有这么简单，“人”只是这个谜语的最表面的谜底。这个谜语还有更深的谜底。敢不敢接受挑战？生：敢。师：我们需要借助另外一个谜语，来猜斯芬克斯之谜背后更深的谜底。谁来读一读谜面？生：（读谜面）师：谁来猜一猜？生：我的答案是“时间”。因为，如果没有时间，一切确实是不存在的。但是有了时间，一切都会被毁灭，比如人总是要死的。师：掌声在哪里？斯芬克斯之谜从早晨说到中午，从中午说到傍晚，说的不只是“人”，而是“时间”。没有时间，一切都不存在；有了时间，一切却都会消亡。所以，时间就像斯芬克斯一样，是个怪物。师：古往今来，多少人因为时间而思考，多少人因为时间而感慨。今天，我们来看看宋朝的两位词人是怎么看待时间的。请大家自由朗读两首《浣溪沙》。生：（自由朗读《浣溪沙》）师：第一首《浣溪沙》的作者是谁？生：苏轼。师：谁来读第一首《浣溪沙》？生：（朗读苏轼《浣溪沙》）师：第二首《浣溪沙》的作者是谁？生：晏殊。师：谁来读第二首《浣溪沙》？生：（朗读晏殊《浣溪沙》）师：这两首词，作者不同。接下来，男生读第一首《浣溪沙》，女生读第二首《浣溪沙》，用直觉去体会它们之间的不一样。生：（男女生分别朗读）二、聚焦词眼，辨析时间认知师：读得真好。既然不一样，那不一样在哪儿呢？这两首词当中都有一句话写出了作者对时间的认知。快速默读，找到这句话，用双横线画下来。生：（默读勾画）师：谁来说一说，在苏轼的《浣溪沙》中，哪一句写出了他对时间的态度和认知？生：谁道人生无再少？师：同意的请举手，建议把这句抄下来。我们一起来齐读这句话。生：（齐读）谁道人生无再少？师：这是一个什么句？生：反问句。师：谁能把它改成陈述句？生：人生还能再少年。师：这两种说法意思一样，但什么不一样？生：我觉得反问句表达的情感更加强烈，更能表达“人生还能回到少年”的这种精神。师：请你把这种感觉用你的朗读表现出来。生：（读）谁道人生无再少？师：就像她这样，我们一起来读读这个句子。生：（齐读）谁道人生无再少？师：这是苏轼《浣溪沙》当中关于时间态度的一句词。在晏殊的《浣溪沙》中也有一句，谁找到了？生：夕阳西下几时回？师：这又是一个什么句子？生：我认为它也是一个反问句。它其实想表达的是“夕阳西下不能回”。师：但是不对呀。今天有夕阳，明天还有夕阳。怎么就不能回了呢？生：这句话想表达的是时间的流逝。时间过去了，就不能再回来。师：原来如此。请问，昨天的夕阳和今天的夕阳完全一样吗？今天的夕阳和明天的夕阳完全一样吗？生：不一样。师：所以，今天的夕阳还回得来吗？生：回不来了。师：此时此刻，各位有什么感受？生：很惋惜、很惆怅。师：让我们带着这种感受来读一读。生：（齐读）夕阳西下几时回？师：孩子们，这是两种完全不同的感受。如果说对时间的认知，有人认为是可逆的，有人认为永远是单向的，那么请你做出选择，谁对时间的认知是可逆的，谁对时间的认知是单向的？生：苏轼认为时间是可逆的，晏殊认为时间是单向的。师：这是两位词人对时间截然不同的认知。我们继续看——假如用“乐观”和“惆怅”来形容两位词人对时间的情感，你又会怎么选？生：我觉得苏轼对时间的看法是乐观的，而晏殊对时间看法是惆怅的。师：很好！请你读出乐观，读出惆怅。生：（朗读两句词）师：继续看——如果用“进取”和“珍惜”来形容两位词人对时间的态度，你又会怎么选？生：苏轼对时间的态度是进取的，而晏殊对时间的态度是珍惜的。师：同样，请你读出这两种感受。生：（朗读两句词）三、探秘词境，感悟时间智慧（一）探秘苏轼《浣溪沙》——发现“意外”之喜师：孩子们，你不觉得奇怪吗？同样面对的是时间，为什么苏轼和晏殊对时间的认知、情感和态度完全不同？我们当然要去词中找原因。接下来，默读苏轼的《浣溪沙》，思考“苏轼游清泉寺，发现了哪些让他感到意外的景物”。生：（默读、批注）师：我想你们应该能发现一些意外之景。谁来说一说苏轼是在什么季节游清泉寺？生：我认为是暮春的时候。师：你的依据是什么？生：山下兰芽短浸溪。从刚刚生长出的兰芽判断出是在暮春时节。师：那倒不一定。你对时间的判断是准确的，但依据不充分。谁再来分享？生：我从“萧萧暮雨子规啼”的“子规啼”推测是暮春时节。师：你找到了最确切的依据。子规就是杜鹃鸟，往往在暮春时节啼叫。那么，暮春时节，花儿一般都怎样了？生：花儿一般都凋零了。师：是啊。所以，有一句诗叫“东风无力百花残”。但是，意外的事情发生了，意外的景物出现了，谁找到了？生：在暮春时节，苏轼惊讶地发现“山下兰芽短浸溪”，兰芽竟然含苞待放。师：是啊，这就是第一处意外之景。继续看，苏轼游清泉寺时天气如何？生：我从“萧萧暮雨子规啼”看出是雨天，而且雨还比较大。师：是啊，“萧萧暮雨”的天气，道路一般会变得如何？生：泥泞、湿滑。师：然而苏轼却意外地发现——生：他意外地发现“松间沙路净无泥”，道路并没有变得泥泞，反而很干净。师：是啊，这就是第二处意外之景。其实还有让他感到更意外的景物，谁发现了？生：更意外的景物是“门前流水尚能西”，寺庙前的溪水在向西流淌。师：为什么说这是一处意外之景。生：在我国，水一般都是向东流淌。师：是啊，我们一般说“一江春水向东流”。这的确算得上是第三处意外之景。这么多的意外之景，怎么能不引起苏轼的思考呢？他在思考什么？生：他看到这些意外之景，他在思考时间能否返回去，所以他说“谁道人生无再少”。师：你完全理解了苏轼的心中所想。看到这一处处意外之景，他忍不住思考——生：（齐读）谁道人生无再少。师：都说“黄鸡催晓丑时鸣”，苏轼却要反说——生：休将白话唱黄鸡。师：孩子们，这就是苏轼面对这么多意外之景，对时间做出的思考。我们一起读出这种感受。生：（齐读苏轼《浣溪沙》）（二）探秘晏殊《浣溪沙》——发现“不变”之思师：我们刚刚理解了苏轼对时间的思考。接下来，我们默读晏殊的《浣溪沙》，思考“晏殊游后花园，发现了哪些感到不变的景物”。生：（默读、批注）师：孩子们，晏殊游自家的后花园时，发现有些景物似乎没变。先来看看天气，此时的天气是萧萧暮雨还是晴空万里？生：晴空万里。师：那么去年呢？从哪一句可以看出来？生：去年天气旧亭台。师：哦，原来如此。今年此刻的天气和去年此刻的天气，有变化吗？生：没有。师：我们发现了天气没有改变。继续找，晏殊游后花园时，在什么地方喝的酒？生：旧亭台。师：什么叫旧亭台？生：就是以前就在的亭台。师：以前就在的亭台，就是原来的亭台。所以，亭台有没有变？生：没有。师：是啊，亭台没有变，和以前一样的精美，一样的富丽堂皇。还发现了什么不变的景物？生：我从“似曾相识燕归来”中发现了燕子没变。师：是啊，去年此刻的燕子和今年此刻的燕子似乎没变。这些就是晏殊在游后花园时发现的熟悉的景物——天气没变，亭台没变，燕子没变。咱们一起来读一读这首词，读出你的熟悉感。生：（齐读晏殊《浣溪沙》）师：但是，有一点很奇怪——面对熟悉的景物，似乎不太可能独徘徊。很显然，在那些看似熟悉景物的背后，晏书还发现了更多在变的景物。晴空万里的天气似乎没变，但是什么变了？生：“无可奈何花落去”，所以花变了。师：嗯，落花变了。还有什么变了？生：“夕阳西下几时回”，夕阳也变了。师：夕阳也变了，再也回不来了。还有什么变了？生：“一曲新词酒一杯”，他听的曲子也变了。师：还有什么变了？生：“小园香径独徘徊”，我认为人也变了。师：的确，去年的晏殊和今年的晏殊确实不一样。还有什么变了？生：“一曲新词酒一杯”，酒也变了。师：真没想到，在貌似不变的天气之下，在貌似不变的亭台之中，在貌似不变的燕子回来的时候