《同学的生日》教案（2课时）-2026-2027学年北师大版（新教材）小学数学四年级上册

《同学的生日》教案（2课时）-2026-2027学年北师大版（新教材）小学数学四年级上册一、学情分析小学四年级的学生在之前的数学学习中已经初步接触了简单的数据收集、整理与分类统计，能够根据生活场景收集简单数据，认识基础的统计表、象形统计图，具备初步的数据感知和简单统计能力，为本单元《数据的表示和分析》的深度学习奠定了基础。四年级学生思维正处于具象思维向初步抽象统计思维过渡的关键阶段，好奇心强，乐于参与调查、统计、填表、绘图等实践操作活动，擅长在生活化情境中探究数学知识。同时，学生的统计学习存在明显短板：学生以往的统计学习多为单一、零散的数据整理，尚未系统学习分段统计、分类汇总、条形统计图规范绘制与数据分析的方法；缺乏完整的统计探究思维，只会机械填表绘图，不会结合数据发现规律、分析问题、解决实际问题；在小组合作统计中，容易出现数据遗漏、分类混乱、统计不规范等问题，对于数据的严谨性、准确性认知不足。《同学的生日》是贴近学生生活的统计实践课，能够有效弥补学生的学习短板，帮助学生建立完整的统计流程，培养数据意识与分析能力，贴合学生的认知规律和学习特点。二、教材分析《同学的生日》是2026年秋季北师大版小学数学四年级上册第八单元《数据的表示和分析》的核心实践课时内容，是本单元统计知识的入门实操课，承接低年级简单统计知识，为后续复杂条形统计图、平均数、数据深度分析等内容的学习筑牢基础。本单元的核心教学主题为数据的收集、整理、表示与分析，核心素养导向是培养学生的数据意识、统计推理能力和生活化数学应用能力。本课以“统计班级同学生日月份”为真实生活化情境，教材完整呈现了提出问题—收集数据—整理数据—表示数据—分析数据的完整统计流程。教材通过生活化任务驱动，引导学生将全班同学的生日按照十二个月份进行分类统计，学习用统计表、条形统计图两种方式表示数据，核心让学生掌握分类统计的方法、规范绘制基础条形统计图，并能根据统计数据读取信息、对比数据、分析数据特征。整节课教材内容贴近学生生活、实践性极强，摒弃了枯燥的纯理论统计教学，以学生熟悉的生日统计为载体，让学生在动手实践中掌握统计方法，理解数据的意义。同时，教材注重小组合作探究，旨在培养学生严谨的数学思维、规范的操作习惯和数据分析能力，是落实新课标统计核心素养、实现数学生活化的关键课时。三、核心素养教学目标严格依据2026年北师大版小学数学新教材新课标四大核心素养，结合本课教学内容与四年级学情，制定精准分层教学目标：（一）数感与数据意识1.结合班级同学生日统计的真实情境，经历完整的数据收集、分类、整理、汇总的全过程，掌握生活化数据的统计方法。2.认识月份分类统计的特点，能够精准区分十二个月份，规范统计每个月份的生日人数，建立清晰、严谨的数据认知。（二）运算能力与统计建模1.学会规范填写月度生日统计表，能够准确核对统计总人数，确保统计数据无遗漏、无错误，夯实基础运算与数据核验能力。2.掌握基础条形统计图的绘制规范，能够根据统计表数据，精准绘制横轴、纵轴、直条，建立“生活问题—数据统计—图表表示”的数学模型。（三）几何直观与数据分析观念1.能够通过统计表、条形统计图直观观察数据特征，看懂统计图横轴、纵轴代表的含义，借助几何直观感知数据差异。2.学会分析统计数据，准确找出生日人数最多、最少的月份，对比不同月份的数据差异，能根据数据提炼有效数学信息，解决简单的实际问题。（四）应用意识与创新意识1.感受统计知识在生活中的应用价值，体会数学与生活的紧密关联，能够运用统计方法解决班级生活化问题。2.在小组合作统计、绘图、分析的过程中，培养自主探究、合作交流的能力，养成严谨求实的数学学习习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.经历完整的生日数据收集、整理、统计流程，规范完成月度生日统计表的填写与数据核验。2.掌握条形统计图的绘制规范，能够根据统计数据精准绘制条形统计图。3.能够读懂统计表和条形统计图，提取有效数据信息。（二）教学难点1.掌握分类统计的严谨方法，避免数据遗漏、重复统计，保证统计数据的准确性。2.结合统计图表的数据特征，自主分析数据、发现规律，形成初步的数据分析思维。3.理解统计表与条形统计图的关联，明晰两种数据表示方式的优势与特点。五、教学准备教师准备：2026北师大版新教材课文课件、月度生日统计表模板、空白条形统计图图纸、十二个月份分类卡片、课堂统计任务单。学生准备：预习教材对应内容、直尺、铅笔、橡皮、草稿本。六、教学过程第一课时：数据收集与统计表整理（一）情境导入，激趣设问师：同学们，请大家观察我们今天的教材学习内容，本节课我们要探究的主题是《同学的生日》。大家想一想，我们每个同学都有自己的生日，一年有多少个月份呢？

生：一年有12个月份，从1月到12月。

师：非常准确！那大家观察身边的同学，我们班同学的生日都在同一个月份吗？

生：不是，大家的生日分布在不同的月份。

师：没错！我们班级每位同学的生日月份各不相同。如果老师想要清楚地知道，我们班每个月份分别有多少名同学过生日，哪个月份过生日的同学最多，哪个月份最少，我们可以用什么数学方法来解决这个问题？

生：可以数一数、分类统计、整理数据。

师：大家的思路非常清晰！这就是我们本节课要学习的核心内容——数据的收集与整理。今天我们就依托教材内容，以全班同学的生日为统计对象，一步步完成数据收集、分类整理、制表统计，用数学的方法解决生活中的实际问题。（二）探究新知，实操统计设计意图：严格贴合教材课文流程，分步拆解统计步骤，通过师生互动实操，让学生掌握数据收集、分类、整理的完整方法，突破基础重难点。1.明确统计分类标准（教材核心知识点）

师：请大家翻开教材，观察教材中的统计任务，我们本次统计的分类标准是什么？

生：按照一年12个月份进行分类统计。

师：非常正确！教材明确要求我们以1月、2月、3月……12月为固定分类标准，统计每个月份对应的班级过生日人数。大家思考一下，我们为什么要按照月份分类统计，能不能随意分类？

生：不能，固定分类标准才能保证统计整齐、准确，不会混乱。

师：总结得很好！统计的第一步就是确定统一的分类标准，这是保证数据准确的前提。我们统一按照12个自然月分类，逐一统计。2.小组合作，收集原始数据

师：结合教材的实操要求，接下来我们开展全班生日数据收集工作。请每位同学在心里牢记自己的出生月份，我们采用小组汇总、全班统计的方式收集数据。请各小组组长负责统计本组同学的生日月份，逐一记录，不遗漏、不重复。

(学生小组内自主统计、逐一核对，完成小组原始数据收集)

师：现在请各小组组长依次汇报本组1-12月的生日人数，老师带领大家汇总全班数据。第一小组，1月、2月分别有几名同学过生日？

生（组长）：第一小组1月有2人，2月有1人……

师：认真记录每一组数据，其他同学仔细核对，发现错误及时纠正。在统计过程中，大家要注意，每位同学只能对应一个生日月份，绝对不能重复统计、漏统计。3.整理数据，规范填写统计表（教材核心重点内容）

师：我们已经收集好了全班的生日原始数据，接下来对照教材中的统计表模板，我们一起规范填写《班级同学生日月份统计表》。老师出示标准统计表，表格分为两列，第一列是月份，包含1月至12月，第二列是对应人数。

师：请大家跟随老师的节奏，逐一填写数据。1月全班一共有多少人？

生：1月一共有4人。

师：好，我们在1月对应的人数栏填写数字4。那2月呢？

生：2月一共有3人。

师：按照同样的方法，我们依次完成3月至12月的人数填写。填写完成后，请大家观察教材的统计要求，统计表填写完成后必须做什么核验工作？

生：需要把所有月份的人数加起来，核对是否等于全班总人数。

师：非常专业！这就是统计的严谨性。请大家自主计算所有月份人数总和，对照班级总人数核验数据。如果总数不符，说明统计出现遗漏或重复，需要重新核对修正。

(学生自主核验数据，修正统计错误，最终完成规范、准确的班级生日统计表)（三）课堂小结（第一课时）本节课我们严格按照教材学习流程，明确了统计的核心步骤，掌握了数据收集、分类整理、统计表填写与核验的完整方法。重点学会了以12个月份为统一标准进行分类统计，能够规范填写月度生日统计表，掌握了数据核验的基本方法，养成了严谨求实的统计习惯。通过本节课的实操，我们成功整理出了班级同学生日的完整数据，为下一节课绘制条形统计图、分析数据做好了充足准备。第二课时：条形统计图绘制与数据分析（一）复习回顾，衔接新知设计意图：回顾上节课核心知识点，串联课时内容，依托统计表数据，自然引入统计图绘制教学，贴合教材递进式编排逻辑。师：上节课我们完成了什么核心任务？谁来简单回顾？

生：上节课我们收集整理了全班同学的生日数据，填写了完整的生日月份统计表，并且核验了数据的准确性。

师：回顾得非常准确！我们通过统计表清晰知道了每个月份的生日人数。请大家观察教材内容，除了统计表，本节课教材还介绍了哪种数据表示方法？

生：条形统计图。

师：没错！统计表可以清晰罗列数据，而条形统计图可以更直观、形象地展示数据差异。这节课我们就依托上节课的统计数据，严格按照教材规范，学习绘制条形统计图，并学会分析统计数据，读懂数据背后的数学信息。（二）新知探究，绘图实操设计意图：紧扣教材绘图标准，分步讲解绘图流程，师生互动实操，规范绘图细节，落实教学重点，培养学生几何直观与规范操作能力。1.认识条形统计图结构（教材基础知识点）

师：请大家观察教材中的标准条形统计图，仔细观察统计图由哪些部分组成？

生：有横线、竖线、数字、月份、长条。

师：老师为大家精准梳理教材定义的统计图核心组成部分：横向为横轴，代表统计类别，也就是1-12月的月份；纵向为纵轴，代表统计数量，也就是过生日的人数；还有刻度、直条、统计图标题，这五个部分缺一不可，是教材明确的绘图规范。

师：大家观察纵轴的刻度，结合教材示例，说一说刻度的特点是什么？

生：刻度从0开始，依次递增，每个刻度代表1个人。

师：非常正确！本课教材使用的是一格代表1个单位的基础条形统计图，刻度均匀、起点为0，是四年级基础统计绘图的核心规范。2.分步规范绘制统计图（教材核心重难点）

师：接下来我们对照教材绘图步骤，一步步完成绘制，老师边讲解、大家边实操。第一步，书写统计图标题，按照教材要求，标题统一为“班级同学生日月份条形统计图”。

师：第二步，绘制横轴和纵轴，横轴均匀划分12个区域，依次标注1月至12月；纵轴从0开始，依次标注0、1、2、3……最大数值根据班级最多生日人数设定。大家思考，纵轴刻度能不能从1开始？为什么？

生：不能，统计图刻度必须从0开始，这样数据才准确。

师：回答非常严谨！刻度从0起始是绘图的硬性规范，绝对不能省略0刻度。

师：第三步，根据统计表数据绘制直条。例如1月有4人，我们就在横轴1月的对应位置，从0刻度向上绘制高度为4的直条；2月有3人，绘制高度为3的直条。大家注意教材要求，每个直条宽度一致、间距均匀，直条顶端对齐对应刻度，保证绘图规范美观、数据精准。

(学生跟随教师步骤，结合上节课统计数据，自主绘制条形统计图，教师巡视指导，纠正绘图不规范、刻度错位、直条歪斜等问题)

师：大家完成绘图后，对照教材示例图自主检查，重点检查标题、坐标轴、刻度、直条四个部分，确保完整规范。（三）数据分析，探究规律设计意图：依托教材设问，通过师生问答深度解读数据，突破教学难点，培养学生数据分析观念，落实核心素养。师：我们已经完成了统计表整理和统计图绘制，现在结合教材的探究问题，一起分析数据、提取信息。首先，请大家观察自己的统计图，说一说哪个月份过生日的同学人数最多？

生：我观察得出X月份的直条最高，这个月过生日的人数最多。

师：那哪个月份过生日的人数最少？你是怎么快速判断的？

生：X月份的直条最矮，所以人数最少。

师：非常好！条形统计图最大的优势就是可以通过直条的高低，直观快速对比数据差异，这也是教材重点讲解的统计图的优势。

师：我们再结合统计表精准核对，人数最多的月份比最少的月份多几人？请大家列式计算。

(学生自主计算，汇报计算结果)

师：继续观察数据，大家看一看，有没有人数相同的月份？具体是哪几个月？

生：X月和X月人数一样，直条高度相同。

师：通过这一系列的数据分析，大家发现我们班级同学生日的分布有什么特点？

生：班级同学生日分布不均匀，部分月份人数集中，部分月份人数稀少。

师：总结得十分到位！我们通过收集数据、整理数据、绘制图表、分析数据，完整完成了教材要求的全部学习任务，真正实现了用统计知识解决生活问题。同时大家也明晰了两种数据表示方式的区别：统计表数据精准、