小学三年级英语（跨学科·道德与法治）Unit 5 May Day Lesson 1 教学设计

小学三年级英语（跨学科·道德与法治）Unit5MayDayLesson1教学设计一、指导思想与理论依据本节课的设计与实施，严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。课程以落实立德树人为根本任务，以发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的核心素养为目标，深度践行英语学习活动观，将语言学习融入主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的六要素整合之中。同时，依据《中小学德育工作指南》，充分挖掘节日本身蕴含的德育元素，将热爱生活、感恩劳动、尊重劳动者、初步建立职业认知等价值观念有机融入语言教学的各环节，实现英语学科与道德与法治学科的跨学科融合。教学强调以学生为主体，以主题为引领，以语篇为依托，通过设计层层递进的语言、思维、文化相融合的实践活动，引导学生在真实或接近真实的语境中，感知、理解、操练并运用语言，形成正确的劳动观和积极的节日体验，促进其心智的全面、和谐发展。二、教材背景与内容分析【基础】本单元“Unit5MayDay”围绕“五一国际劳动节”这一主题展开，属于“人与社会”范畴下“传统节日与民俗”子主题，同时紧密关联“人与自我”范畴下“劳动习惯与品质”子主题。Lesson1作为单元的起始课时，其内容定位为节日的初步感知与核心语言的首次呈现。本课教学内容通常包括对话、词汇和简单句型。对话部分一般会呈现几个小主人公围绕“MayDayiswill.../Wewill...illhaveaholiday.”等话题展开交流，初步提及节日计划。词汇部分则聚焦于与节日活动相关的核心词汇，如gotothepark,visitgrandparents,flyakite,haveapicnic等。核心句型主要围绕谈论计划“Iwill.../Wewill...will...”展开。教材插图色彩明快，人物形象活泼，场景贴近学生生活，如公园、郊外等，易于激发学生的学习兴趣和表达欲望。从跨学科视角分析，本课内容与道德与法治学科中“感受节日的快乐”、“感谢身边的劳动者”、“自己的事情自己做”等主题高度契合。教师在教学过程中，不应仅仅停留在语言知识的传授层面，而应引导学生思考：为什么会有劳动节？我们享受的假期生活，背后有哪些人在默默付出？我们可以怎样度过一个有意义的假期？从而将语言学习与价值引领深度融合。三、学情分析【重要】授课对象为小学三年级学生，经过两年的英语学习，他们已经具备了一定的语言基础，如简单的问候语、颜色、数字、动物、家庭成员的英文表达，并初步接触了一般现在时的简单表达。他们对英语学习保持着较高的热情，好奇心强，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等活动。同时，三年级学生正处于具体运算阶段，思维开始具有逻辑性和可逆性，但仍需具体形象的支持。他们开始具备初步的自我管理和计划意识，对节日有强烈的期盼和直观的感受，但对于节日的文化内涵和深层意义理解尚浅。【难点】【热点】学生在表达未来计划时，可能会对“will”结构的正确运用（如语序、人称搭配）感到困难。同时，如何引导学生从“我打算做什么”的个人化表达，自然过渡到“我为什么要做这些”以及“如何感恩他人的劳动”，实现思维的跃升和情感的升华，是本节课需要突破的教学难点和需要把握的教学热点。四、教学目标设定基于以上分析，制定本课教学目标如下：（一）语言能力目标1.【基础】能够听懂、会说、认读与五一劳动节活动相关的核心词汇：MayDay,holiday,gotothepark,visitgrandparents,flyakite,haveapicnic等。2.【基础】能够听懂、会说、并用句型“Iwill....”和“Wewill....”简单描述自己或他人在即将到来的假期里打算做的事情。3.【重要】能够在教师创设的情境中，运用所学语言与他人交流自己的五一假期计划，语音语调基本正确，表达较为流畅。（二）文化意识目标4.【重要】了解五一国际劳动节的基本含义，知道这是一个属于劳动者的节日。5.【热点】能够认识到我们享受的快乐假期，离不开各行各业劳动者的辛勤付出，萌发尊重劳动者、珍惜劳动成果的意识。6.初步思考如何通过自己的行动（如参与家务、感谢他人等）度过一个有意义的劳动节。（三）思维品质目标7.能够通过观察图片、观看视频，提取关键信息，进行简单的分析与预测。8.能够在制定假期计划时，进行分类、比较和简单的评价，选择有意义的活动。9.【难点】能够从个人计划联想到他人的劳动，初步建立联系、多角度看问题的意识。（四）学习能力目标10.能够积极参与课堂活动，乐于与他人合作，共同完成学习任务。11.能够在学习过程中，主动向老师和同学请教，注意倾听，积极模仿。12.【重要】能够在教师指导下，尝试用思维导图等工具梳理和归纳所学知识。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握与假期活动相关的核心词汇的正确发音和意义。2.理解和运用句型“Iwill/Wewill...”谈论即将发生的动作或计划。3.在语境中理解和运用本课的核心对话。（二）教学难点4.【难点】“will”后接动词原形结构的正确运用，特别是在不同人称下的统一性。5.【难点】引导学生从“谈论个人计划”的表层交流，深入到“理解节日意义、感恩劳动付出”的深层思考和情感体验，实现跨学科育人的目标。六、教学准备多媒体课件（PPT95张，内含歌曲、动画、图片、词卡、任务单等）、人物头饰、评价用的“劳动小能手”奖章、小组合作学习任务板。七、教学过程设计（一）热身与导入(WarmupLeadin)(约5分钟)1.【基础】歌曲激趣，感知主题：播放一首与假期或户外活动相关的英文歌曲，如“Whatareyougoingtodo?”，教师带领学生边唱边做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生已有的与活动相关的知识储备。歌曲结束后，教师通过提问与学生进行简单交流：“Doyoulikethesong?Whatcanyoudoonasunnyday?”引导学生说出已学的如run,jump,playfootball等动词短语。2.【重要】图片设疑，引出话题：PPT快速呈现一组日历图片，从一月快速翻到四月，最后定格在五月一日，并圈出“May1st”。教师提问：“Whatdayisit?It’saspecialday.Doyouknowwhatfestivalitis?”引导学生说出或学习“MayDay”。随后，教师追问：“HowdoyoufeelwhenMayDayes?Yes,wewillhaveaholiday!”自然引出本课核心词“holiday”和本课话题“谈论五一计划”。3.【热点】揭示课题，明确任务：教师板书课题“Unit5MayDayLesson1”，并向学生宣布本节课的任务：“Today,wearegoingtotalkaboutourplansfortheMayDayholiday.Attheendoftheclass,wewillshareourplansandseewhocanbea‘HolidayLittlePlanner’.”明确学习目标，激发学生参与热情。（二）新知呈现与感知(Presentation)(约12分钟)1.【基础】整体感知对话：播放本课对话视频或动画，要求学生带着任务整体感知：“Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”观看后，引导学生说出对话中出现的人物（如Mike,Amy等），并初步感知对话主题是关于“五一计划”。2.【重要】分层处理，呈现核心词汇与句型：（1）聚焦人物一（如Mike）的计划：再次播放对话中Mike说话的部分，或呈现Mike的图片气泡。教师提问：“WhatwillMikedo?”引导学生听出关键句“Iwillgotothepark.”教师顺势利用PPT呈现公园图片和单词“park”，并带读。随后，教师利用肢体语言和词卡，引出“flyakite”这个在公园里常做的活动，教学该短语。最后，完整呈现Mike的句子：“Iwillgotothepark.Iwillflyakite.”教师板书核心句型“Iwill...”。（2）聚焦人物二（如Amy）的计划：用同样方式呈现Amy的计划。教师提问：“WhatwillAmydo?”引导学生听出“Iwillvisitmygrandparents.”教学“visitgrandparents”，强调“grandparents”是复数，并用照片或简笔画帮助学生理解。教师继续追问：“WhatwillAmydowithhergrandparents?Maybeshewillhaveapicnic.”教学“haveapicnic”，并呈现相关图片。板书句子“Iwillvisitmygrandparents.Iwillhaveapicnic.”（3）聚焦人物三（们）的计划：呈现其他人物（如几个朋友一起）的计划。引导学生听出“Wewill...”。教师提问：“Whatwilltheydotogether?”引导学生说出“Wewillflyakite.”或“Wewillhaveapicnic.”教师板书句型“Wewill...”，并引导学生对比“Iwill...”和“Wewill...”的异同，强调“We”代表多人。3.【难点】初步归纳，感知“will”结构：教师引导学生观察板书上的句子，总结结构：“I/We+will+do(动词原形)”。教师用中文稍作解释：“will”在这里表示“将要，打算”，它很友好，后面总是跟着动词的好朋友——动词原形。（三）机械操练与内化(Practice)(约10分钟)1.【基础】听音模仿，跟读正音：打开课本，播放录音，学生逐句跟读。强调模仿录音的语音、语调，特别是“will”的弱读形式。教师巡视，及时纠正个别学生的发音错误。2.【基础】多种形式，朗读对话：进行小组分角色朗读、男女生分角色朗读、全班齐读等多种形式的朗读活动，帮助学生熟悉对话内容，内化语言结构。教师在此过程中进行朗读指导，如要读出期盼假期的喜悦心情。3.【重要】机械替换，巩固句型：利用PPT快速闪现本课新授活动图片（如去公园、放风筝、野餐、看望祖父母），以及一些已学的简单活动图片（如看书、游泳、唱歌）。教师示范提问：“Whatwillyoudo?”引导学生根据图片快速用“Iwill...”回答。此环节采用“开火车”、男女生竞赛等形式，力求做到全员参与，快速反应，强化句型结构。（四）情境操练与运用(Production)(约15分钟)1.【重要】情境创设，制定个人计划：教师创设情境：“MayDayising.Wewillhavea3dayholiday.Whatwillyoudo?Pleasewritedownyourplans.”为学生下发简易的“MyMayDayPlan”任务单。任务单上可以画三个太阳，分别代表三天假期，旁边留白供学生画画或写关键词。教师先请一两位能力强的学生进行示范，用“Onthefirstday,Iwill...Onthesecondday,Iwill...”进行表达。然后，学生在轻柔的音乐声中，独立或同桌讨论完成自己的假期计划。教师巡视指导，鼓励学生用画画或简单书写的方式记录。2.【热点】小组交流，分享彼此计划：学生四人一组，轮流用“Iwill...”向组员介绍自己的三天假期计划。组员需认真倾听。教师在此环节引导学生使用评价语言，如“Great!”“Cool!”“Haveagoodtime!”等。3.【难点】深化拓展，升华节日内涵：（1）教师展示一组图片：忙碌的交警在指挥交通、清洁工在清晨清扫街道、医生在医院值班、超市收银员在辛勤工作、餐厅服务员在端菜等。PPT同时呈现我们的孩子在公园快乐玩耍、在家享受美食的画面。（2）教师提问，引导学生思考：“Look!WearehappyonMayDay.Wewillgotothepark,haveapicnic,andplay.But,whatwillthesepeopledoonMayDay?Willtheyhaveaholiday?”引导学生观察并说出：“Theywillwork.”（3）【热点】【重要】教师继续追问：“WhydotheyworkonMayDay?Canwehaveahappyholidaywithoutthem?”引导学生理解：正是因为有很多劳动者（特别是公共服务行业的劳动者）在节假日依然坚守岗位，维持着城市的正常运转，保障了我们的安全和便利，我们才能拥有一个如此快乐和安心的假期。MayDayisaholidayforallworkers.Weshouldthankthemandrespectthem.（4）【重要】情感内化，迁移至行动：教师将话题引向学生自身：“Wearestudents.Wearealsolittleworkers.WhatcanwedotomakeourMayDaymeaningful?Canwebeagoodhelperathome?”引导学生说出“Iwillcleanmyroom.”“Iwillhelpmymumwashdishes.”“Iwillsay‘thankyou’tothecleanersinourmunity.”等句子。将之前学习的“Iwill...”句型迁移到更有意义的行动表达上，实现语言的真实运用和情感的升华。教师将这些学生生成的有意义的计划，作为新的词汇或短语补充在黑板上。（五）拓展提升与评价(ExtensionAssessment)(约6分钟)1.【热点】小组合作，制定“感恩行动”计划：教师布置新任务：“Now,let’sworkingroups.Makeagroupplan.WhatwillyourgroupdotothanktheworkersaroundyouonMayDay?”给每个小组发一张大卡纸，鼓励他们用绘画和简单书写的方式，制定一个23条的感恩行动计划。例如：“Wewillmakeathankyoucardfortheschoolguard.”“Wewillnotlittertohelpthecleaners.”教师巡回指导，鼓励学生大胆想象和表达。2.【重要】小组展示，分享“感恩行动”计划：邀请23个小组上台展示他们的计划，并用英语进行简单介绍：“Wewill....”教师和其他小组的同学给予掌声和积极评价。3.【基础】课堂小结与评价：教师引导学生回顾本节课所学内容：“Whathavewelearnedtoday?”根据学生回答，梳理核心词汇、句型，以及最重要的情感收获——“Enjoyourholiday,butremembertothanktheworkers!”然后，根据各小组在各个环节（特别是感恩行动计划）的表现，评选出“HolidayLittlePlanner”和“CaringLittleTeam”，并颁发“劳动小能手”奖章。（六）作业布置(Homework)(约2分钟)1.【基础】基础性作业：听录音，跟读本课对话5遍，并尝试表演给家长看。2.【重要】实践性作业：完善自己的“MyMayDayPlan”，并在假期结束后，选择一到两件自己真正做过的事情，用英语向同学和老师分享。鼓励学生将“感恩行动”计划落到实处，如帮助家人做一件家务，或对社区的一位劳动者说一句“Thankyou!HappyMayDay!”，并尝试用照片或图画记录下来。八、板书设计Unit5MayDayLesson1MayDa