小学数学人教版三年级教案范文

小学数学人教版三年级教案范文

教师在教学之后，要对自己的教学做出客观的分析和评价，总结出本

节课的两点和成功的地方。如教学活动设计合理，教法使用恰当，引

人入胜等。今天在这里整理了一些小学数学人教版三年级教案最新范

文，我们一起来看看吧！

小学数学人教版三年级教案最新范文1

教学目标：

1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有

余数的。

2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。

重点难点：

理解有余数的除法的验算方法及意义。

教学流程

一、口算题

1、第三题第⑴小题，学生完成；

2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。

二、没有余数的除法验算的问题

1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读；

2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在学生引导下列式；

3、计算，得到答案（鼓励口算并且说一下口算过程：“36+3,先算3=3=1,

再算6：3=2,是12'）

4、如何验证计算的正确?讲述：普通而言在遇到除法验算的时候我们

普通用乘法验算。谁会验算?12x3=36,并且理解一下，每一个数字

在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道题目64并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什

么，在反馈的时候重点查。6、在做完这两道题

目之后，从乘法、除法算式的各部份名称入手，引出验算的第一种情

形：商x除数二被除数。（引导学生，教师不说出）

7、快速口算557并且验算，学生说。

8、完成第三题第⑵小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。

三、有余数的除法验算的问题

1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元？

2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有

没有错误。

3、你会验算吗?分两步进行，先从意义出发，理解21x3=63（元）表示的

意义是买冰欺凌花去的钱，再加之剩下的2元才是一共得钱;再用竖

式表示理解：商x除数十余数=被除数。

4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题

的模式：”6是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以

用来互相验算”

5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗？

58-5=11.......3

四、独立完成除法的验算

1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演；

2、关注竖式中验算的部份，并且说清晰所用的原理是：商x除数-余

数二被除数；

3、注意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写

成被除数”……，找到问题之后再查找中招率，引起重视；

4、完成68的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候

有没有加横式上有没有写错

五、全课总结

2

1、本节课学习了哪些知识?（要重点训练学生说）

2、课堂作业：补充p2

小学数学人教版三年级教案最新范文2

教学内容：人教版小学数学三年级下册P63例1及相关练习。

教学目标：

1、知识与技能目标：通过学生探索两位数乘两位数（不进位）估算、口

算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、

形成技能。2、过程与方法目标：学生通

过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。

3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合

作交流的意识，体验成功的欢跃。

教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方

法。

教学难点：理解笔算乘法的顺序与第二部份积的书写方法。

教学准备：多媒体课件、答题纸

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起

来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息?（一套书12本，每本24

元。）

师：根据这些信息，你想提出一个什么问题？

【设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现

学生的自主性。】

预设生：一共花多少元？

3

结合课件演示学生口算：12x4=48元，2x2O=4O元，200M8+40=288元

⑵回顾口算过程，为笔算作好铺垫。请学生回想一下

口算的过程，是怎样算出一共要付288元钱的，以这种口算方法为例,

(24x10=240,24x2=48,24(H48=288)请同位互相说一说。

学生交流。把没学过的知识转变成以前学

习过的知识，这种方法在数学上叫做转化。

【设计意图：在估算的基础上口算实际得数，培养学生的估算能力和

口算能力，为后面理解算理做铺垫。】2、笔算

请学生结合着口算的过程，试着用竖式的形式来计算24x12二？请学

生先独立试着算一算，然后小组讨论竖式。展示学生浮现

的几种竖式，全班交流、完善：

预设生1：3个竖式

预设生2：一个竖式，有+号，240后面写0,

预设生3：一个竖式，无+号，240后面无6学生讨论优化

竖式。(重点讨论和“0”的去存问题。)【设计意图：学生根据自

己的理解写出竖式，在讨论交流中不断完善，形成最后的笔算过程。

这个过程使学生感受到了成功的欢跃，从而实现情感目标。】

3、梳理过程⑴课件演示，理解算理，掌

握算法先计算两本书的价格，用个位上的2和24相乘

得48。接着计算10本

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书的价格，用十位上的1和24相乘，得到240。这个24的位置决定了

它表示的是24个（十），也就是240,所以后面这个。可以省稍不写。最后

把它们（加起来），计算的就是12本书的价格了。

【设计意图：结合着12本书，学生理解算理。动态的课件演示，帮

助学生掌握算法。】

请同位互相说一说怎样计算两位数乘两位数，然后请在探索中写错竖

式的学生再计算一遍。

【设计意图：这是学生内化的一个过程。】

⑵师生共同板书，梳理算法，加深理解

现在没有了书，我们再一起把这个笔算过程写在黑板上。

学生说教师板书竖式。

【设计意图：这次板书过程，看似重复，实际不然。目的一是检查学

生对笔算的内化情况;目的二是为后面对照优化方法做铺垫;目的三是

有利于匡助学生回顾本节课的重点知识。】

⑶比较优化方法

请学生对照口算过程和笔算过程，选择自己喜欢的方法，说说理由。

当我们在计算两位数乘整十数的时候，可以直接用口算的方法，那末

在计算这样的两位数乘两位数的时候，用竖式计算更简便一些。

三、巩固应用，加深理解

请同学们用竖式的形式计算14x22=43x12=

学生独立完成，集体订正，指名说一说计算过程。

【设计意图：题不在多，重点是检查学生的掌握情况。】

四、回顾总结，拓展延伸

今天我们学习的是（两位数乘两位数的笔算方法），如果小红下次买18

本书，每本书24元，又该怎么计算呢?请同学们课下动脑筋好好研究

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研究。

【设计意图：这节课学习的是不进位的乘法，后续将学习进位乘法，

这一环节目的是使学生感受到知识的联贯性，培养学生自主学习的能

力。】

小学数学人教版三年级教案最新范文3

教学内容：人教版小学数学三年级（下册）第88〜89页。

教学目标：

1、结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中认识小数，会读、写

小数，了解小数各部份的名称。2、经历小数的产

生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思量能力及用小

数表达和交流信息的能力。3、能正确区分整数和小数，

渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步体味小数的含义，能认、读、写小数部份是一位的小

数，知道小数各部份的名称。

教学难点：初步体味小数的含义，感受小数与现实生活的密切联系。

教学准备：米尺、准备一些有单价的实物图片。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：同学们，你们都去过超市吗?张老师星期天也去了超市，带来了

这些商品，请看。学生子细观察。

出示各种商品的价格，学生试读。

师：这些数你们见过吗?是什么数?这就是我们今天要认识的新朋友一

一小数（揭示课题认识小数）

【设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，引领学生轻

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松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中的应用，唤醒学

生的经验。】

二、主动探索，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

1、师：现在我们来找一找身边的小数，好吗?你认为用哪个长度单位

来测量课桌面的长与宽比较合适?请同学们两人一组，拿出米尺，测

量一下。

学生先分组测量，记录数据。

2、师：5分米和4分米如果用米作单位可以怎样表示。（引导学生用分

数表示5/10米、4/10米）

3、师说明5/10米还可以写成0.5米，读作零点五米。0.5读作零点

五。（师适时板书）让学生读一读，写一写。指导小数点的写法。

师：4/10米也可以怎样写呢?让学生读一读，写一写。

4、练习

⑴“想想做做第1题。

先观察图意，学生独立思量填写，再集体校对。

提问：观察第一组数，这三个数之间有什么联系和区别？

想想做做第3题。

观察图意，独立完成。从这题的填写中，你又发现了什么？

学生独立完成后指名交流（交流分数、小数表示的既可以是阴影部份，

也可以是空白部份）

【设计意图：联系生活，创设情境。教师带领学生通过动手测量教室

里课桌的长与宽，借助学生已有的知识经验——从整数、分数自然过

渡到小数，重视知识之间的联系，初步认识小数和理解小数，认、读、

写小数部份是一位的小数。】

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（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数1、出示一些

商品价格（铅笔5角，学生尺8角，圆珠笔1元2角，笔记本3元5角）让

学生读一读它们的价格。2、师：你能将商品的价格改写

成用元作单位数吗?同桌交流，你是怎么想的？

指名回答。提问：为什么8角就是十分之八元?为什么0.8元的小圆

点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

3、练习

完成“想想做做''第2、4题。

独立填写，集体交流，选择1〜2题让学生说说是怎样想的？

【设计意图：学生的生活经验中最常见的小数是商品价格。三年级的

学生已经有了比较多的使用人民币的经历。因此，这个例题的教学采

用了自主探索与交流讨论。让学生根据自己的生活经验，把几角或者

几元几角改写成用元做单位的小数。由于学生大多具有实际体验，因

此都能顺利完成换算。】

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数1、关于小数,

你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本，寻觅答案吧。（学生自学

课本）

组织讨论：你读懂了什么?（学生汇报，教师随机板书）

2、练习

下面一组数据，说说哪些是整数，哪些是小数?并指出小数的整数部

分和小数部份。

⑴一枝自动铅笔的K度是L6分米。

⑵妈妈的月收入是1500元。

⑶一件上衣的价钱是92.5元。

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⑷小名家离学校有3.8千米。

（5）买2块橡皮要花0.8元。

【设计意图：小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数各

部份的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规

定的学习，其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”无法也无必

要进行探索式学习。因此，适时地采用故意义接受学习的方式，让学

生看书自学、互相问答，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特

点和学生的认知规律。】

三、巩固练习，拓展小数

1、配钥匙。（分数和小数对应练习）

2、想想做做第5题。（数轴上的小数）学生独立完成，再指名交流。

四、联系实际，应用小数

1、师：通过这节课的学习，你有什么收获?同学们，你们在生活中的

哪些地方见过小数？

2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关

小数使用的历史吗?（介绍）

3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片，同桌开展

摆小数游戏。

【设计意图：进一步巩固学生所学内容，利用配钥匙和摆小数游戏提

高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感。】

小学数学人教版三年级教案最新范文4

教学内容：教科书第88页的内容

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。

2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。

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3、会正确的读、写小数。

4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归

的能力。

5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

教学重难点

初步了解小数的含义，会认、读小数部份不超过两位的小数。

教具学具准备

课件

教法学法：

教师指导点播、精讲。

学生自学、讨论交流、多练习。

教学设计

一、激趣导入、开展教学

1、引入小数

师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼

物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具2、区别整

数与小数

师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类

展示学生的分类，并说明分类标准。

教师出示自己的分类。

书包:45元。

钢笔：3.50元

剪刀：12元

橡皮:0.20元

彩笔：3元

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曲别针：0.15元3、引入课题

象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书

3.50、（）.2（）、（）.15）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、

自主探索，认识小数1、试读小数

师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗?请大家读一读屏幕上的

商品价格

教师提问：小数点左边整数部份表示什么?（元）小数点右边第一位表示

什么?（角）第二位表示什么?（分）让学生完成屏幕上填

括号。

总结：小数的读法。（结合板书的小数学生再读）2、你还在

那里见过小数？学生自由回答，教师赋予肯定。

3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗?请同学们来读一读

（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在

日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。

三、探索新知，教学例题1、汇报自己的身高

学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单

位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么艰难呢？

现在同学们可以自己自学来解决这个问题。2、自学提示

⑴子细阅读课本89页上的例1,想一想，用你学过的知识写出用分

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数和小数表示的数。

⑵你发现什么问题，在小组说说，并想办法解决。

⑶利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。

3、学生自学，教师巡视指导。

4、师生交流

板书：把1米平均分成10份

1分米是米，还可以写成0.1米

3分米是米，还可以写成0.3米

7分米是米，还可以写成0.7米

把1米平均分成100份

1厘米是米，还可以写成0.01米

3厘米是米，还可以写成0.03米

18厘米是米，还可以写成0.18米

5、小组讨论

王东身高1米30厘米，写成小数是()米

全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的(因为30厘米也是3分米)

6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班交流。

四、深化新知，巩固练习。

1、做一做练习二十一第一题。

做完后师生交流

2、试一试我能行

学生口答，师生肯定

五、总结评价

今天我们认识了小数，并且会读小数，知道了小数在生活中有广泛的

应用。我相信同学们会在今后的学习中，能掌握更多的小数知识。

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小学数学人教版三年级教案最新范文5

1、题目：小数的初步认识

2、内容：

3、基本要求：

⑴试讲时间约10分钟；

⑵通过贴近学生生活的问题情境导入新课；

⑶设计数学活动，匡助学生认识和理解小数的读写法；

(4)体现学生主体性，激发学生的学习兴趣；

(5洽理板书。

4、考核目标：活动设计，教学评价，教学实施。教学设计

课题：小数的初步认识

课型：新授课

课时：1课时

年级：小学三年级

教学目标：

1、知识与技能目标：结合具体内容认识小数，能识别小数，会读、写

小数，知道以元为单位的小数的实际含义。2、过程与方

法目标：通过探索等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，增强数感。

教学重难点：

教学重点：会读、写小数，正确理解小数的含义。

教学难点：理解小数的含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

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一、情境导入

谈话：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。书包48元圆

珠笔3.5（）元日记本3元铅笔（）.2（）元文具盒15元橡皮（）.15元小刀1.5元

谈话：大家子细看看，你能把这些标价中的数分成两类么?谁愿意来

分分?这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节

课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）

二、探索新知

（一）读小数

师：小数点在小数中就读作“点二你会读小刀的标价么?（指名学生读，多

叫几个）

师：这