小学“双减”作业设计：小学数学四年级下册作业设计案例

《观察物体》（二）的作业设计

学科：数学学段：四年级下册

【学情分析】：

学生们在二年级就已经有了观察物体的认知基础，已

经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。同时，在日

常生活中也积累了丰富的观察物体的感性经验，这些都为

《观察物体（二）》的学习打下良好的基础。

【作业目标】：

1、能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正

方体搭成的几何体的形状。

2、经历观察与想象的过程，认识到从不同的位置观察

物体，看到的形状可能不同。

3、通过观察、操作、想象等活动培养学生的空间想象

能力和推理能力。

【作业设计实施的过程与策略】：

一、作业内容

（一）、基础性作业：

连一连

(1)

田上

从前面看从上面看从左面看

⑵

看从左面看从上面看

【设计意图】让学生辨认从不同方向观察几何体看到的

形状，及时巩固所学知识，积累观察经验，对观察到的图形

形成表象，这一习题针对目标1,目标2设计。

作业效果分析：第⑴题学生完成很好，学生都能准确辨

认从不同方向观察几何体看到的形状；第(2)题与第(1)题对

比难度加深，有20%的学生不能准确辨认从侧面、从上面

看

到的几何体形状。

(二卜能力提升作业：

摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。

【设计意图】让学生实实在在经历拼摆、观察、画一画

的过程，既巩固所学知识，又促进学生的空间想象能力和动

手能力的培养。

作业效果分析：本题对观察与想象要求比较高，需要根

据看到的图形摆出几何体，在画出从正面、上面、左面看到

的几何体的形状。学生对这一动手操作题很感兴趣，大部分

同学都能根据题目要求准确的拼■■摆-画。也有个别学生空

间想象能力较差，不能正确拼摆几何体。

（三）、拓展延伸作'业:

1、看一看，填一填。

(2)从前面看到的形状是」的立体图形是()。

(3)从上面看到的形状是的立体图形是()o

(4)从左面看到的形状是_的立体图形是()o

2、一个立体图形从正面看到的形状是口.从左面

看是H□，要摆这个立体图形至少要用多少个同样的小

正方体。

【设计意图】培养学生动手能力、动脑能力以及操作能

力提升空间想象能力和推理能力。富有思考性、挑战性、主

要针对目标3。

作业效果分析：这道题是对本节知识的拓展与延伸，意

在强化学生对观察到的图像形成表象。第1题呈现了六个不

同几何体，学生都能准确辨认从前面看到的几何体的形状，

有少部分学生不能正确辨认从侧面看到几何体的形状；第2

题呈现了从不同方向观察一个的物体所看到的图形请学生

用最少的正方体拼搭出来。由视图到几何组合体，是逆向思

维的过程，有60%的学生能正确拼搭，有个别学生忽略了

题

中的“至少”两个字。

二、实施过程与策略

在新课程理念和“双减”背景下，我设计了基础性作业、

能力提升作业、拓展延伸作业。作业要求学生在规定时间内

独立完成，教师面批，并作出相应评价。对作业共性问题集

体讲评，对个性问题“一对一”辅导。评价时，尊重学生的学

习成果，只要学生有一点点进步便可以得到肯定，写一句

评语，画一个表示棒棒的手势或者笑脸等。

【作业健反思】：

空间观念的形成必须有看、想、做的活动过程，为此在

设计作业时，注重学生的动手操作过程，学生在动手操作过

程中深入体会所学知识，加深对相关知