小学语文教科书课观摩交流活动心得体会

小学语文教科书优质课观摩交流活动

心得体会

小学语文教科书优质课观摩交流活动心得体会「篇

一」

一、学习的机会来之不易，学会珍惜

早早地来到听课地点，却发现自己来的还是不够早，教室里早已是座无虚席。

教研员们也早已等候在那里，正在对此次活动进行解读。如何让语文课充满语文

味，如何指导朗读，课堂反馈是恰当，如何解读文本，教师的基本功听着这些语文

教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教育理论的匮乏，尽管这些已经耳濡目

染，但是自己却不能很好的运用，也很少在自己的教学中思考过这些问题。由此我

充分的认识到了不断学习的重要性，也很珍惜这次的学习机会。

二、注重语文基本的训练，培养学生的语文能力

四位语文教师的授课中都充分的体现了对学生基本功的训练。例如他们在写课

题时总是边写板书边指导学生写字。包括字的笔顺的指导和字的间架结构的指导。

这让我深深的反思自己的教学过程，在写字指导方面实在是欠缺。

三、教师深厚的底蕴、扎实的基本功。这次课给我留下印象最深的是王双联

老师的《安塞腰鼓》•课，她那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令

整个课堂充满了语文味，更让学生入情入境。尤其欣赏她所倡导的四步读书法:大

而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度，正是一次次激情的朗读让课堂出现了几

次令人赞叹的高潮。同时这些老师们对于教学重难点的机智突破和对学生回答的巧

妙评价无不展示了他们深厚的底蕴和扎实的基本功。反思自身，尽管也在不断地调

整和改进自己，然而发现自己还是差的很远很远，教师在课堂上的每一句话都要经

字斟句酌，才能让课堂既生动又真实。

四、教师对学生的朗读指导很到位。

几位老师都非常注重指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐

读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，例如

《安塞腰鼓》这课，先让学生深情并茂的体会腰鼓的气势，然后带着这种感受再

读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、个别读、比赛读、配乐读等多

种形式，以读代讲，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所

表达的情感，突出朗读教学在语文教学中的重要性。反思自身：一直以来，不知道

如何指导朗读，所以课堂上对于朗读的指导也只是泛泛而谈。以至于学生的朗读水

平一直原地踏步。通过这次活动，我总结了一下有关朗读指导的方法:如采用多种

不同形式的朗读（默读、教师范读、个别读、体会感情后再读），进行朗读方法的

指导（四步朗读法）等等。

五、通过抓住关键词句理解文章感情

语文语文，就是通过具体的语言文字来体会文章的内容和表达的感情。很欣赏

刘建新老师的《一诺千金》，她的整个课堂就是通过抓住关键词句将学生的情感一

次次引入高潮。

总之，这次的听课我学到了很多，也反思了很多，当然我也有了更多的困惑，

为什么他们的学生能够将自己要表达的内容完整的表述出来？（这也许是教师口常

教学中对学生自主说的培养很到位）为什么他们的学生朗读的都那么到位？为什么

同样的问题我们的学生却答不出来需要引导半天仍旧答不出来？为什么他们在课堂

上的那些套话（想讨好学生创造民主课堂氛围）令我很是反感？这一系列的问题都

要在自己的教学中不断地去思考。因而在以后的工作中，我要不断提升自身素质，

不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯，洗

尽铅华始见金。

上课教师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点：

一、课前准备形式多样。

几位教师都非常注意课前导入，与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是播

放音乐，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪。从中我发现，有效的课前准备是

调动孩子积极性的’必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中学生的

注意力，引出学习问题，也能较好的导入新课。

二，课件的设计使用恰到好处。

这些教师都设计了自己的课件。课件的一些亮点能充分调动学生的学习积极

性，使整堂课活泼可爱，让学生充满激情的上完这堂课。这使我认识到辅助工具的

使用能极大的丰富课堂，使课堂变得更加形象、好玩、有趣，学生就更愿意学习。

三、课堂语言流利，能较好的提出创设性问题.

课堂创设性问题过渡自然巧妙，能很好的过渡到各个段落，使学生对课文的了

解能由浅到深，深刻体会到文章主旨，体会到所表达的情感，课堂流利的语言烘托

出题中的问题情景，并对学生的言行给予肯定，让学生在课堂上充满信心，较好的

调动学生的积极性。

四、教师基本功扎实，具有良好素质。

教师的基本功和自身的良好素质是讲好课的重要前提。在听课中我发现这些老

师的基本功都很扎实。尤其是谭绍荣老师，她的教态亲切自然，端庄大方，她的语

言很有特色，使这堂课安排的很紧促，使教学设计能一环扣一环，这就需要扎实的

基本功。

五、教学过程要条理清晰。

这些老师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序

渐进的原则。新知识的呈现巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。体现出第一环节

是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。卢林老师的课堂在这方面体

现得相当明显。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中，一切活动都围绕

本课的教学重点难点而展开使学生能较好的把握课文的情感。

六、教学设计适合学生。

在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：

（一）是不以讲为主，以师生互动、合作为主要学习方式；

（二）是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程的活动之中。

听了这四位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生

学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上

慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的体育教学不断地充实。同时，我也深刻

地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，

提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿

悟，积淀教学素养，使自己不断成长。

总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的

要求。“路漫漫其修远兮，吾将.上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升

自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多

对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界一一

“寓教于乐。

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二」

近年来我们初中语文着力进行课堂教学改革，打造快乐高效课堂。为时三天的

省初中语文优质课已落幕，通过几天的学习，我感悟颇深。

一深感欣慰

欣慰的是领导给我这次学习的机会。这些课堂可以说是节节精彩堂堂成功，各

个教师风格各异特色鲜明，有的深刻厚重，有的清新淡雅，有的浓墨重彩，都给我

以美的享受，使我回味无穷。同时我也深刻认识到：

1、中学语文的文本解读是在教师指导下学生积极感知，理解，评价，创设文

本的过程。初中语文教学就是从解读文本入手，采取个性化的教学方式，调动学生

共同挖掘文本中的亮点，即让学生学有所得，又让学生充分体会到学习语文的乐

趣，体验到成功的快乐；

2、注重文言文学习方法。有的老师上课撇开文本，大量补充图文资料，喧兵

夺主，忽视了文章的主体性，把课堂搞的热热闹闹，学生的语言能力却没得到提

高，在优质课竞赛中，广大参赛教师都把‘读'贯穿了文言文教学始终，要求恰

当，形式多样，并且给予学生适当示范和点拨。

二，深感惭愧

听完优秀教师的课，感觉我平时对文言文教学这一块做的不够好，我没有注重

培养学生多试点的去解读文本。只是简单地一读二释三析。对学生背诵方法也没有

过多的引导，只是要求背诵，并一一落实就算完成任务。九年级学生现在不爱表现

自己，对于师生互动还要去深究。让课堂活起来，不再一味的为考试而去教学语

文。总之，文言文教学从根本上说是思考着的教师引导学生思考，无论怎样都必

须贴近学生，贴近生活，贴近文木。讲求恰如其分，恰到好处。

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三」

20xx年广西中学语文优质课展评暨有效教学专题研讨会于20xx年x月x日一

12日在南宁举行，我有幸亲临现场参加了此次活动，对于这次难得的机会我格外

珍惜。这次活动中的优质课展评、专家授课和讲座，使我受益匪浅。对于仍在语文

教学路上摸索的我而言，每节课都给了我很大的震动，也让我收获很多。

我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可

谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，

领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生

的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方

法和新的教学理念。特别是黄厚江老师的授课和讲座，使我深受启发。下面我把自

己此次听课的收获汇报如下：

一、语文教学需站在学生的立场。

在讲座中，黄老师强调了教师在教学过程中，应有学生的立场。什么是学生的

立场？学生的立场就是在乎学生，就是永远把学生放在第一位。但是现在的语文教

学，老师更多的是在乎刍己，是自己计划的完成，是自己放方案的体现，是自己的

形象，是自己额成功，是自己的精彩。“五分钟，你是如何确定的？”这个片段

中，黄老师给了我一个很好的启示，那就是教师的教学设计，必须从学生出发。这

就告诉我，在进行教学设计的时候，不能以强行的时间来限制学生的思维。这也告

诉我，在讲课的时候，不能给学生配给时间，应该给学生以弹性的时间，给学生以

思考的时间，这样才会得到学生的喜欢。

而对于教师的问题，也应该从学生的角度去进行，应该从学生的需要去发现问

题，去解决问题，去解决该解决的问题，做该做的事情，做能做的事情。而学生的

'理解和教师的理解因为各种原因，理解和回答上有偏差，那么就不应该用自己的

一套去解决问题。

课文的解读，以前总是在教师教学的立场上，讨论文本的内容，在这个过程

中，不应该只强调教师个人的解读，更应该强调学生的解读，绝不应该以教学参考

书为准，也不应该以固定的答案为准，而是应该根据学生的实际情况，具体问题具

体分析，灵活地处理问题。我们不应该将自己的解读全盘让孩子接受。允许学生有

自己的独到的解读。只有这样，学生才能结合自己的实际情况，去将自己的阅读进

行到底。尽管我们的目的很单纯，尽管我们的教学相对学生有用，但这是学生真的

需要的吗？

其实，一切从学生的角度出发，发现问题，解决问题，你会得到很多不同的惊

喜。

二、开展本色语文教学。

应该坚持用语文的方法教语文。语文的方法就是以听说读写为活动形式的方

法，就是以语言为核心的方法，就是以提高学生语文素养为目的的方法。语文的方

法并不简单排斥其他方法，但其他方法必须是能服务于语文学习的方法，必须是学

生的语文学习真正需要的方法。语文课堂教学应该能够遵循和谐原则、适度原则、

整体原则和节奏原则。

而对于阅读教学，要让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得多重积累，通过

阅读提高语文综合素养。阅读教学应是以文本理解为基础，以问题探讨为引导，以

语言活动为主体。

在此次活动中，教师授课注重合作探究式学习，体现以“学”为主。教学设计

贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想办法让学生去触及文本，并不断

引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗？”“你读出了什

么？”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处

可见。

教学反思：自己平时多数时候只是充当了一个搬运工，从书上搬了出去而已，

惭愧啊！很多时候自己就是个传声筒，将教案上或教参上的内容直接照搬给学生，

缺乏自己的个性解读。通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：

1、做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是

知识方面的积累和课堂语言的锤炼。这是提高课堂教学实效的根本所在，只有教师

自己的业务素养提高了，才会创出实效的教学方法来。

2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根

据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方式方法。

3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节

课的知识的、能力的、情感的三方面的目标。再精心确定每个环节的具体任务目

标，以及具体的实施方式方法。

4、教书、育人为先，教师要目中有人，时时关注不同层次的学生，及时培优

扶差，让所有的学生始终在进步的状态中。

总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现

自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长。只有根据学生的需要出发，才能

够做到有的放矢，只有尊重学生的立场，才会赢得他们的尊重。

今后我会用自己的行动做更好的诠释。

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四」

一、教师语言要具有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生

的心。当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学

生的心灵深处。侯新颖老师在教学《坐井观天》这一课时，她让学生一边观看课

件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。卢西芳老师和蔼可亲

的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥

洒自如的语言引领着学生。

二、读文章是心灵的对话

讲课的四位老师语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，让学生更

好的感受到了人物的情感和中国语言文字的魅力！卢西芳老师执教时，告诉学生读

文章是心灵的对话。通过读文章是读者与文本的对话、与人物的对话、与作者的对

话、与自己的对话四条线路展开教学。她的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云

流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，

让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立

起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层

次的探究世界。侯老师的课亲切、自然，突发事件