小学语文人教一年级上册课文（一）-人教版小学一年级语文《四季》教学设计

人教版小学一年级语文《四季》教学设计

教学内容:人民教育版小学一年级“四季”第二课

教材分析：

这是一首富有童趣的诗。通过对春草芽、夏荷叶、秋穗和冬雪人的描述，展示了四

季的特点。这四幅画色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌使用拟人和

排比。语言亲切而生动。它阅读流畅，能唤起学生对生活的感受。教学目标：

1,认识11个新汉字和4个部首“月、雨、口、粮”2.正确流利地阅读课文

3,开始对文字内容有点了解，知道一年有四季，感受每一季的美激发对自然的热爱

教学重点和难点：

1,理解:“说，秋，是，圆，夏，肚，月，雪，对，冬，叶”11个新词,四面“月,雨,

口，谷”

2,开始对文字内容有点了解，知道一年有四季，感受每一季的美学习情况分析：

名学生都是活泼好动的6・7岁儿童。他们的注意力很容易分散。因此，有必要组织教

学，利用游戏活动来组织教学，以提高学生的学习兴趣和积极性。

教学方法设计：

采用多种方法巩固和记忆新单词，并能借助图片和汉语拼音朗读课文媒体资源应用:

课件和单词卡

教学过程:（1）对话介绍：

老师:同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了一些漂亮的照片。你

想看吗？让我们看看幻灯片（不同季节的图片）［设计意图］激发学生兴趣，集中学生注

意力于

199部分:（四幅文字中的图片连续出现）这四幅图片分别画的是什么季节？你怎么看

这个？让我们三言两语说出来。生于

:我看到了绿色的草地，那是春天。学生

:我看到了圆圆的荷叶，那是夏天。健康:我看见谷穗在玩耍。那是秋天。学生

:我看见一个雪人。我知道现在是冬天，我最喜欢雪。［设计意图］理解课文内容，明确

学习内容

老师:总结:这四幅有趣的图片和几个漂亮的单词组成了我们今天要学习的课文(板书

题目:四季)

学生:一起读题目(2),探索新知识：

lo第一个读者:模型读者

学生:看课文，仔细听。

［设计意图］感受文字之美，激发学习兴趣

2o学生自己阅读课文。请自由阅读课文，并在阅读时圈出新单词再数一遍课文中的

单词。

学生:阅读课文，圈出生词。注意用拼音把生词读几遍［设计意图］在朗读和自我阅读中

识别和阅读新单词老师

(2):给我看课文中的新单词6课文中有许多新单词。你都读过了吗？(课件展示新单词)

［设计意图］直观感受激发兴趣除法

:你能读出上面的单词吗？你可以读新单词，读给你的同桌听，并告诉他们你是如何

记住这个单词的。

［设计意图］鼓励合作阅读新字符和交流记忆方法老师

:这些新单词可以读。请读一读，告诉我你是如何记得他的。［设计意图］了解学生对新

文字的认知和阅读

学生:我记得秋天的“秋天”:谷物+火=秋天，谷物和火"秋天”老师:随机展示卡片

他说的真好这就像在我们的数学中加1加1。我们很快就记住了

这个词“秋天”秋天的单词“WO”是这个单词的词根。我们称之为“他”生:齐在“何”字旁

说健康:我记得肚子的“肚子”，月亮地球』肚子老师:随机出示卡片

很好，你也用了加1加1的方法来记住肚子的“肚子”。“肚子”

的部首是什么？健康:在“月”这个词旁边

部门:不错让我们一起谈谈

学生:我记得对与错“对”和十英寸二对老师:随机展示卡片出生

:真的很好。他也知道“存”这个词，是一个热爱学习的好学生。

学生:我记得叶子的“叶子”，嘴+1()二叶子老师:随机出示卡片健康:我记得“就”这个词，

在北京，“京”这个词的垂直中心被“京”取代，也就是“就”这个词老师:随机展示卡片

好，很好。他也知道如何通过改变部首来记住“就”这个词。健康:“是的”很像足球的

“脚老师:随机展示卡片

很好，他学会了比较记忆健康:我记得雪人的“雪”，雨+颠倒的"山』雪老师:随机展示

卡片

很好。雪人的单词“雨”代表“雪”，是单词“雪”的词根。它被称为“雨”生:齐称“雨头”

学生:我记得圆的“圆”，嘴+成员=圆

分部:随机展示新的人物卡片

真的很好。他不仅记得“圆”这个词，而且还知道“成员”这个词圆形的“即加上“口”

是这个词的词根，叫做“口框”

学生:齐称“孔架”

学生:我发现夏天有自己的“自我”老师:随机展示卡片

真是一个善于观察的孩子。健康:单词旁边是单词"说''健康:以下两点是冬天的“冬天

老师:随机展示卡片

199的孩子真的很棒。他们可以通过多种方式学习新单词。

［设计意图］鼓励学生在学习新汉字的同时，使用各种方法学习新汉字和识别新部首调

动孩子的学习热情

分部:通过多种方法学习新单词:一起读新单词，在同一张桌子上互相读，读比赛，读

游戏等。［设计意图］巩固游戏活动中的读写能力

(3)刚才我们认识了这么多新角色朋友。现在让我们做个测试，看看你是否记得它们。

让我们一起读课文。

名学生:按名字朗读课文

［设计意图］检查读写能力和文本阅读老师:我们刚刚读了课文，读了新单词。现在谁能

告诉我们课文中有多少自然段落？

199名学生:4个自然段

［设计意图］巩固对自然剖面的理解⑶第一次阅读课文并理解内容:老师和学生都带着

它。学生可以自由阅读

［设计意图］能正确流畅地阅读文本理解课文老师:学生们刚刚把课文读得很漂亮。你知

道一年中有哪些季节吗？每个季节都美丽吗？

学生:一年有四季:春、夏、秋、冬。是的，每个季节都很美。我们应该更加热爱我们

的环境，保护我们的环境，让它更加美丽。

［设计意图］感受每个季节的美丽，将德育渗透到学生中(4)课堂小结：

今天我们学习了四季中的新单词和四个部首。你记得他们吗？［设计意图］巩固这节课

的内容(5),家庭作业:

回家，给爸爸妈妈读我们认识的新朋友和课文［设计意图］不仅复习巩固，还让学生感

受到成功的快乐。设计

板书:四季

表示秋天是圆的夏天肚子和冬天叶子上的雪

春天夏天秋天冬天

课后反思:

这节课我教的是人民教育版一年级语文书《四季》的第二篇课文，这是一首富有童

趣的首富的诗。通过对春草芽、夏荷叶、秋穗和冬雪人的描述，展示了四季的特点。

这四幅画色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌使用拟人和排比。语言

亲切而生动。它阅读流畅，能唤起学生对生活的感受。

在这堂课的教学中，我充分考虑了孩子们活泼好动、容易分心的特点，用游戏活动

来组织教学。例如，在阅读新单词时，我使用名字阅读、个人阅读、训练阅读、玩

游戏——“炸弹”阅读和同桌阅读来巩固读写能力其次，低年级的学生喜欢直观和丰富

多彩的图片来感知新知识。因此，我充分利用多媒体课件辅助教学，激发学生的兴

趣，激发学生的兴趣。此外，在教学活动中，我一直能够用自然友好的语言教学，

适应低年级儿童的特点，充满儿童的兴趣，让学生在轻松的环境中学习。但是，仍

然存在一些不足，例如，对文本的初步感知不够，只停留在对文