小学语文“培优补差”记录表36篇汇编

小学语文“培优补差”记录表36篇汇编

第2周

班级六年级2班时间教师姓名

星期四

类别培优学生姓名刘松怡刘诗吾邓雯月周虹全荣佳薪

写反义词的方法

反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。表示事物之间有明显的对比关

如：如一一坏黑一一白脏乱一一整洁整齐一一散乱

那我们应如何更好的，更准确得去写好反义词了？

1,、抓住单个字的反义如：“坚强”同学们可以把这个词语分解开来，即“强”

是坚硬的意思，那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是“弱”，因此“坚

强”的反义词是“软弱”。“进去”对“

（2）对原词加以否定，然后找反义词如：“前进”同学们对它加以否定就是

训“不前进”。表示“不前进”的词就是“后退”，因此，“前进”的反义词是“后

退”。

练

（3）在具体语境中去找反义词，有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就

内有“少”、“幼”、“嫩”、”新……因此，也要结合具体的语言环境来确定反义词。

同时还有些注意事项：

容

1、反义词一定是反映同一词性意义范围里的词。

如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。

2、词与词经不能构成反义词，也就是词的字数要一一对应。如：‘‘好"与''不

好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。“讨厌”与

“不讨厌”虽然它们在意义上是相反的，但是“讨厌”是个词，而“不讨厌”是

个词组，所以它们是不能构成反义词的。

3、并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。

对这些词，当然也无需找它们的反义词。有反义词的大多都是形容是无特征的形

容词，表示动作的动词，表示程度的副词什么的，而表示事物名称的词语名词是

没有反义词的。

效

良好。

果

“培优补差”记录表2

第3周

班级六年级2班时间教师姓名

星期四

类别补差学生姓名吴佳俊唐俊舟邓星余廖青林邱兰园

1、乘sh6ng（千乘）cheng（乘法）17＞率shuM（率领）心（概率）

2、降jiang（下降）xiang（投降）18、卷ju台n（卷子）ju台n（卷

发）

3、涨zh^ng（涨潮）zhang（涨大）19、供gong（供养）gong（供

品）

4、屏ping（屏幕）bing（屏息）20、给ji（给予）gei（送给）

5、调tiGo（调整）diao（调动）21、禁jTn（情不自禁）jin（禁

止）

6、缝能ng（缝隙）feng（裁缝）22、兴xing（高兴）xlng（兴

奋）

7、冠guan（冠军）guan（鸡冠花）23、闷men（闷热）men（闷

训

雷滚动）

练8、似shi（似的）si（似乎）24、应（yTng）应该（ying）答

应

内

9、蒙m6ng（蒙古）meng（蒙人）25、转zhu&n（转圈）zhuan（转

容弯）

10^铺pCi（铺路）pu（店铺）26、薄b6（单薄）bao（薄

雾）

11、难nan（困难）nan（灾难）27、数shu（不可计数）shu

（数学）

12、号hao（号子）hao（风号浪吼）28、模mu（模样）mo（模

型）

13、称chOng（号称）chen（匀称）29、空k6ng（空隙）kong

（空间）

15^重chong（重叠）zhong（重要）30、间jian（时间）jian（间

隔）

16、喝h0（喝水）he（喝彩）31、恶e（恶心）e（凶恶）wu

（可恶）

32、折she（枝折花落）zhe（折腾）zhe（打折）

33＞差cha（差别）cha（差不多）chai（出差）cT（参差不齐）

效

果

“培优补差”记录表3

第4周

班级六年级2班时间教师姓名

星期四

类别培优学生姓名刘松怡刘诗吾邓雯月周虹全荣佳薪

扩句和缩句

①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以

训修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。一般加“……的””……

练地”“得……”"在……”"从……到……”以及数量词。扩句要注意：

内

保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。

容

②、缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，

使句意表达更简洁。一般删去“……的””……地””……

得”“在……”"从……到……”以及数量词

练习：

效

果

“培优补差”记录表4

第5周

班级六年级2班时间教师姓名

星期四

类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园

有特点的成语

1、含反义词的成语。

远近闻名、积少成多、左邻右舍、里应外合、黑白相间、头重脚轻

2、含近义词的成语一生龙活虎胡言乱语东奔西走千言万

语

训3、表示高兴的成语一兴高采烈眼开眼笑欣喜若狂喜出望外

扬眉吐气

练

4、三字俗语：红眼病、摔跟斗、笑面虎、碰钉子、墙头草、顺风耳、

内千里目

5、表示性格特点的成语

容

活泼可爱能说会道温柔体贴心灵手巧虚心好学精明能干

6、描写四季特点的成语：

春：春暖花开春色满园花香鸟语花红柳绿百花盛开

夏：骄阳似火暑气逼人烈R当空绿树成荫

秋：秋风送爽秋高气爽秋色宜人春种秋收

冬：冰天雪地寒气袭人寒冬腊月白雪皑皑鹅毛大雪

效

果

“培优补差”记录表5

第6周

班级六年级2班时间教师姓名

星期四

类别培优学生姓名刘松怡刘诗吾邓雯月周虹全荣佳薪

怎样修改病句呢？

第一，认真读句子，了解句子本来的意思。修改病句一个重要前

提就是不能逅背句子的原意。

第二，认真分析，找出〃病因〃。常见的病句，大致有：成分残缺、

用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等。

第三，认真修改，针对病句的不同“病因〃，可以采取以下方法进行

修改。

训①“加”。对于〃成分残缺〃的句子，可以用“加”的方法，把句子

补充完整。如：”富饶的西沙群岛”可以改为：“富饶的西沙群

练岛是我国的领土”。

②“换”O对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用

内错的词换成该用的词。如：“一辆大卡车停在站中间，阻止了我

们上学的道路。”应当把“阻止”换成“阻挡”。

容③“删”。对于“意思重复”的句子，用“删”的方法，可以把多

余的词语删去。如：“我不禁忍不住笑出声来。”可将“不禁”

或“忍不住”删去一个。

④“调”。对于“词序不当”的句子，可以用“调”的方法，把不

合理的词语顺序予以调整。如：“两个新旧社会，真是鲜明的对

比呀”可将“两个”调到“新旧”的后面。

⑤“改”。对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法，使

整个句子表达的意思前后连贯。如：“昨天傍晚刮了一夜的风。”

可将“傍晚”一词改为“夜里”。

第四，认真检查，改后还要认真检查修

小结

效

果

“培优补差”记录表6

第7周

班级六年级2班时间教师姓名

星期四

类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园

写反义词的方法

反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。表示事物之间有明显的对比

关

如：如一一坏黑一一白脏乱一一整洁整齐一一散乱

那我们应如何更好的，更准确得去写好反义词了？

1,、抓住单个字的反义如：“坚强”同学们可以把这个词语分解开来，即

训“强”是坚硬的意思，那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是

“弱”，因此“坚强”的反义词是“软弱”。“进去”对“

练

(2)对原词加以否定，然后找反义词如：“前进”同学们对它加以否

内定就是“不前进”。表示“不前进”的词就是“后退”，因此，“前进”的

反义词是“后退”。

容

(3)在具体语境中去找反义词，有些词不止一个反义词，如“老”的反

义词就有“少”、“幼”、“嫩”、”新……因此，也要结合具体的语言环境来

确定反义词

如：

出乎意料一理所当然密密麻麻一稀稀疏疏得意扬扬一垂头丧气

隐隐约约一清清楚楚从容不迫一惊慌失措风平浪静一风号怒吼

慢条斯理一雷厉风行生气勃勃一无精打采

效

果

“培优补差”记录表7

第8周

班级六年级2班时间教师姓名

星期四

类别培优学生姓名刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪

一、陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、

不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯

定词（是、能、会等）。

训

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”

练

等反问语气词。

内

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问

容

号。例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在

句首加上“难道”，句尾加上“吗。句末的句号改为问号。

这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样

吗？

二、练习

效

果

“培优补差”记录表8

第9周

班级六年级2班时间教师姓名

星期四

类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园

近义词：

1、陆续一连续茂盛一茂密逼近一靠近颤动一抖动展示一

展现

2、慎重一谨慎柔弱一软弱隐蔽一隐藏休想一别想牢固一

训

坚固

练3、舒服一舒畅均匀一平均允许一准许喧闹一吵闹提醒一

提示

内

4、冷酷一冷漠凝视一注视孤独一孤单洋溢一充满训斥一

容斥责

5、淘气一顽皮勇猛一勇敢响动一动静陡峭一峻峭凝结一

凝聚

6、懒惰一懒散平稳一平衡协调一和谐期待一等待7、不可

计数一不计其数

效

果

“培优补差”记录表9

第10周

班级六年级2班时间教师姓名

星期四

类别培优学生姓名刘松怡刘诗吾邓雯月周虹全荣佳薪

一、反问句改为陈述句的方法

二、把下面反问句改为陈述句

1.我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成陈述句）

2.这件事不能不让人高兴。（改为肯定句）

3.小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。"（改

训为间接转述句）

练4.小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句）

内5.对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句）

容

6.太阳升起。（扩句）

7.年轻的妈妈的眼色里开始流露出看望的喜悦。（缩句）

8.别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）

9.字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句）

10.赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直接叙述

句）

三、小结

效

果

“培优补差”记录表10

第11周

班级六年级2班时间教师姓名

星期

类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园

课本四字成语

昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷

地

引人注意亳不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大

作

雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而

去

空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花

落

气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾

漾

训

理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主

练义

灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤

1J

雨

容出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各

异

人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕

至

尺有所短寸有所长用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时

光

不可思议精神大振枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自

若

电话号码浩如烟海枯枝败叶久经沙场南征北战所向披靡若有所

思

殊死拼搏号啕大哭恍然大悟协调有序形单影只和睦相处远洋船

舶

患难与共受益匪浅年少气盛年逾古稀筋疲力尽铿锵有力

效

果

“培优补差”记录表11

第12周

班级六年级2班时间教师姓名

星期四

类别培优学生姓名刘松怡刘诗吾邓雯月周虹全荣佳薪

一、谈话

二、把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练

习，总结出改变句式的方法：

反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后

的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。

比如：”难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换陈述

训句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”若变换为“他承

认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思不一致

练了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。

同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地

内方加一个否定词，才与原句意思一致。比如：“你应该去看他。”变

为：“难道你不应该去看他吗？”

容

否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上

一个否定词，才与原句意思相符。比如：“他不应该看她。”变为“难

道他应该去看她吗？”或“难道他不应该不去看她吗？”由此可见：

反问句的问号，起了一个否定词的作用。反问句是对一个肯定内容或

否定内容的否定。

三、练习

四、小结

效

果

“培优补差”记录表12

第13周

班级六年级2班时间教师姓名

星期四

类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园

一、谈话

二、按要求写成语

例：吃饭——(狼吞虎咽)螃蟹——()

流泪一()读书——()

时间——()鼓声——()

训三、按要求写成语。

练1、描写节日热闹的夜景：火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵工

2、形容时间过得快的：日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换。

内3、描写秋天的：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。

4、课文《小鹰学飞》告诉我们：人外有人、天外有天、学无止境、

容

往无前。

5、形容时机到了，事情就自然成功了：风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂

落、水到渠成。

6、描写冬天的成语：滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。

7、描写人的英雄气节的成语：宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义

凛然。

81藉写人勤奋学习，加倍努力的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己

百、奋起直追。

四、小结

效

果

“培优补差”记录表13

第14周

班级六年级2班时间教师姓名

星期三

类别培优学生姓名刘松怡刘诗吾邓雯月周虹全荣佳薪

一、谈话

二、指导修辞手法

1、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一

种修辞方法。如：

①白发三千丈，缘愁似个长。（〃三千丈〃为扩大夸张）

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。（〃芝麻粒儿〃是缩小夸张）

③太阳刚一出来,地上已经像下了火。（把前一事物"出来”与后一事物”

下火〃夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）

训

2、对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

练如：

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

内②朱门酒肉臭，路有冻死骨。

容

3、对偶。用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起

来表达相对或相近的意思。如：

①满招损，谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）

④望长城内外，惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。（扇面对）

4、排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三

个或三个以上）短语或句子连用的方法。如：

但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流

言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

三、小结

效

果

“培优补差”记录表14

第15周

班级六年级2班时间教师姓名

星期四

类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园

一、谈话

句子：

反问句改陈述句：1.将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。

2.将反问句中的反问词（难道、怎么、怎能等）去掉。

3.将句末的语气词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

训

不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

练双重否定句改肯定句：1.去掉否定词，变成肯定的意思、。

2.相应增加或删减词语，使句子通顺。

内如：他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。

他自己也知道，夜晚的工作一定要停止。

容选择正确的关联词填空（理解句子关系）

条件关系：只有……才……只要……就……除非……才……

无论……都

因果关系：因为......所以..…之所以......是因为............因此......

转折关系：虽然......但是......尽管......可是......

假设关系：如果......就......即使......也......

判断修辞手法:引用、排比、拟人、比喻、借代、对比

判断描写方法：侧面描写、正面描写，语言描写、神态描写、动作描写、心理描

写

效

果

“培优补差”记录表15

第17周

班级六年级2班时间教师姓名

星期三

类别培优学生姓名刘松怡刘诗吾邓雯月周虹全荣佳薪

一、谈话

作文：

训500字以上，议论文或记叙文为主

多角度选材，详略结合，借景抒情，刻画人物形象，情景交融，借物抒情，直抒

练胸臆法，运用侧面烘托的方法塑造人物形象，夹叙夹议的写法，顺叙与插叙相结

合的方法，

内5、6年级（习作）

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

容2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特

感受，积累习作素材。3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真

实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规

范、整洁。7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

二、总结

写作的经验

效

果

五年级语文培优补差记录16

班级五时间

培优补差对象班级学生名字

培优补差内容按要求写成语

一、谈话

二、按要求写成语

例：吃饭一(狼吞虎咽)螃蟹一()

流泪一()读书一()

时间——()鼓声——()

三、按要求写成语。

1、描写节日热闹的夜景：火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如

培堵。

2、形容时间可得快的：日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换。

优3、描写秋天的：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。

4、课文《小鹰学飞》告诉我们：人外有人、天外有天、学无止境、

补一往无前。

5、形容时机到了，事情就自然成功了：风吹草动、雨过天晴、瓜熟

差蒂落、水到渠成。

6、描写冬天的成语：滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。

过7、描写人的英雄气节的成语：宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大

义凛然。

程8、藉盲人勤奋学习，加倍努力的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一

己百、奋起直追。

四、小结

培优补差记录17

班级五时间

培优补差对象

培优补差内容陈述句改为反问句的方法

一、陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不

是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改

培为肯定词（是、能、会等）。

优3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、

补岂”等反问语气词。

差4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改

过为问号。例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。

程在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，

在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问

号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习

的榜样吗？

二、练习

培优补差记录18

班级五时间

培优补差对象王子洋邵宇航曾卓陶博王宏印王雪丽等

培优补差内容反问句改为陈述句

一、反问句改为陈述句的方法

二、把下面反问句改为陈述句

1.我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成陈述句）

2.这件事不能不让人高兴。（改为肯定句）

3.小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”

（改为间接转述句）

培4.小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句）

5.对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句）

优6.太阳升起。（扩句）

7.年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句）

补

8.别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）

字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句）

差9.

10.赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直接

过叙述句）

三、小结

程

培优补差记录19

班级五时间

培优补差对象艾畅杜鹏展王佳乐王佳王荣莘等

培优补差内容句式变换

一、谈话

二、把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的

练习，总结出改变句式的方法：

???反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变

换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思

一致。比如：''难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？〃变

换陈述句：''他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。〃若变换为

培''他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。〃就与原反问句的意思

不一致了，答案就是错的，因为否定词''不〃放的位置不当。

优???同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的

地方加一个否定词，才与原句意思一致。比如：''你应该去看他。”

补变为：''难道你不应该去看他吗？〃

???否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放

差上一个否定词，才与原句意思相符。比如：''他不应该看她。〃变为''难

道他应该去看她吗？〃或''难道他不应该不去看她吗？〃由此可见：反

过问句的问号，起了一个否定词的作用。反问句是对一个肯定内容或

否定内容的否定。

程三、练习

四、小结

培优补差记录20

班级五时间

培优补差对象王子洋邵宇航曾卓陶博王宏印王雪丽等

培优补差内容扩句和缩句

一、谈话

二、？扩句和缩句

①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加

以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。一般加“……

培

的”“……地'”'得……”"在……”"从……到……”以及数量词。扩

优

句要注意：保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与

补

主干搭配得当。

差

③、缩句就是把原句的附加成分云掉，只保留句子的主干，

过

使句意表达更简洁。一般删云“……的””……地””……

程

得”“在……”“从……,”倒......”以及数量词

三、练习

培优补差记录21

班级五时间

培优补差对象艾畅杜鹏展王佳乐王佳王荣莘等

培优补差内容修辞手法有哪些

一、谈话

二、修辞手法有哪些

最佳答案常见的修辞方法有：匕喻、比拟、借代、夸张、对

偶、排比、设问、反问。

（1）比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一

种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、

暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词:像、

似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻

培词:成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系，

暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：

优燕雀安知鸿鹄之志！

?）借代。不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有

补密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代

本体;用专名代通称等。如：

差①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）

②不要大锅饭。（〃大锅饭〃代抽象的〃平均主义〃）

过③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体）

④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（〃雷锋〃以具体的形象代抽象的共

程产主义思想）

⑶比拟。5人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为

拟物，后者称之为拟人。如：

①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）

②蜡炬成灰泪始干。（拟人）

三、小结

培优补差记录22

班级五时间

培优补差对象艾畅杜鹏展王佳乐王佳王荣莘等

培优补差内容指导修格手法

一、谈话

二、指导修辞手法

1、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的

一种修辞方法。如：

①白发三千又，缘愁似个长。（〃三千丈〃为扩大夸张）

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。（〃芝麻粒儿〃是缩小夸张）

③太阳刚一出来,地上已经像下了火。（把前一事物〃出来〃与后一事

培物〃下火〃夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）

2、对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

优如：

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

补②朱门酒肉臭，路有冻死骨。

3、对偶。用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列

差起来表达相对或相近的意思。如：

①满招损，谦受益。

过②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）

程④望长城内外,惟余莽莽,大河上下，顿失滔滔。（扇面对）

4、排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要

三个或三个以上）短语或句子连用的方法。如：

但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是

流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

三、小结

培优补差记录23

班级五时间

培优补差对象艾畅杜鹏展王佳乐王佳王荣莘等

培优补差内容指导修格手法

一、谈话

二指导修辞手法

1、反复。根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反

复可以是连续的，也可间隔出现。如：

①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进！

②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们

就要它在明6里灭亡。

培2、反语。即通常所说的〃说反话〃一实际要表达的意思和字面意思是

相反的。如:〃友邦人士〃从此可以不必〃惊诧莫名〃，只请放心来瓜分

优就是了。

3、反问。是用疑问的形式来表达确定的意思，因此,不需要回答。如：

补难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》）

4、设问。为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。如：

差这人是谁?不是别人,原来是王敏。

三、小结

过四、练习

程

培优补差记录24

班级五时间

培优补差对象王子洋邵宇航曾卓陶博王宏印王雪丽等

培优补差内容怎样修改病句呢？

一.谈话

二.怎样修改病句呢？

第一，认真读句子，了解句子本来的意思。修改病句一个重要前

提就是不能违背句子的原意。

第二，认真分析、找出〃病因〃。常见的病句，大致有：成分残

缺、用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等。

培第三，认真修改，针对病句的不同〃病因〃，可以采取以下方法

进行修改。

优①“加对于〃成分残缺〃的句子，可以用“加〃的方法，把句子补充

完整。如：”富饶的西沙群岛〃可以改为："富饶的西沙群岛是我国的

补领土"。

②“换对于“用词不当〃的句子，可以用“换〃的方法，把用错的词

差换成该用的词。如：〃一辆大卡车停在站中间，阻止了我们上学的道

路。〃应当把"阻止〃换成"阻挡

过③〃删对于“意思重复〃的句子，用〃删〃的方法，可以把多余的词

语删去。如："我不禁忍不住笑出声来。〃可将"不禁〃或"忍不住〃删去

程一个。

④“调对于〃词序不当〃的句子，可以用“调〃的方法，把不合理的

词语顺序予以调整。如：“两个新旧社会，真是鲜明的对比呀广可将

“两个〃调到"新旧"的后面。

⑤“改对于意思"前后矛盾〃的句子可以用"改〃的方法，使整个句

子表达的意思前后连贯。如：〃昨天傍晚刮了一夜的风。〃可将〃傍晚〃

一词改为"夜里〃。

第四，认真检查，改后还要认真检查修

三小结

培优补差记载25

班级五时间

培优补差对象本班部分同学

培优补差内容默写第二单元字词古诗

一、读拼音，写词语。

Liangtingtingyuanshultanhailu6

二、默写古诗。

独坐敬亭山：

望洞庭：

【能力提升】

1.“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”“白银盘”指的是

（），“青螺”指的是（），这句诗形象地写出了洞庭湖（）。

培

2.《忆江南》这首词，描写了江南（）的美丽景色。

优3.《独坐敬亭山》里的“独”，不仅是写山，也是写作者。这首

诗里，还有（）这些词句也表

补现出孤独的意思。

差

过

程

培优补差记载26

班级五时间

培优补差对象王佳等同学

培优补差内容默写第四单元字词

一、读拼音写词语。

b6Ianzhuangkudpandengshanludn

tanshanludtuoqifengluolie

pingzhangwulili6nmidnbiiduan

二、我会填。

（）的大海（）的西湖

（）的翡翠（）的竹笋

（）的泰山（）的画卷

培

优

补

差

过

程

培优补差记载27

班级五时间

培优补差对象李世航李星灿王元庆王荣申等

培优补差内容训练课外阅读

青海湖，梦幻般的湖（节选）

我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我

惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露

珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿

色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋，可比

海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，

蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏

着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

培

抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草

优滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条

哈达，逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几匹漫步的耗牛，显得

补分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美

中走己伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以

差及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我

过却被青海湖的质朴所震慑。

1.短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩？（在文

程中用笔画下来）

2.读画线的句子，作者把青海湖

和__________、__________、__________、

__________、____________、_____________比较，突出了青海湖

的__________0

培优补差记载28

班级五时间

培优补差对象王佳乐等同学

培优补差内容训练第五单元字词

一、看拼音写词语。

b6lanzhuangkudpandengshanluan

ludtuoqifengluol