小学数学教学教案

小学数学教学教案

小学数学教学教案「篇一」

教学目标：

1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意

义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学

教学过程：

一、创设情景探究新知

（一）感知分类

出示两个文具店，提问：你喜欢哪一个，为什么？

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题：分类）

（二）体验分类

教师（出示例1）：小朋友们到游乐园玩，买了许多气球。看，多漂亮！

教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书”形状、颜色”）。

1、按给定标准分类计数，探索记录方法

教师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？

学生分组活动并想办法记录分类结果。

教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为

什么？”

教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么

发现？

教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？

教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据一一哪种气球最多？哪种气球最

少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。

2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果

学生展示分类结果。

教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。

3、在对比中体会

教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？

教师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？

二、巩固提升发散创新

1、课件出示练习七2、题。

(1)教师带领学生完成第(1)题。

(2)学生自己完成第(2)题。

(3)讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？

2、课件播放生活中的分类(超市、图书馆)

三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

小学数学教学教案「篇二」

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第一单元10-11页：植树。

教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样

化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中

的运用。

3、人人参与口算，学生能够简单的、有条理的阐述思考过程。

4、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。

教学重点：

一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。

教学难点:

能够迅速正确地计算。

教学准备：

教具：自制课件。

教学过程：

一、复习

口算

804=30006=608=

311=1005=232=

-*砺用

一、新投

1、出示例题

（出示课件）出示主题图。

从图中你发现了哪些数学信息？

根据这些信息提出一个数学问题吗？

（生回答）

这道题就是把36人平均分，分成每组3人，要想算出可以分成多少组，应该

用除法来解答。板书：363

怎样算出这道题等于多少呢?

（设计思考：教师提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，

获取知识体现了学生的主体性。）

2、探究算法

（1）用乘法想除法

因为12乘3等于36,所以36除以3,就等于12。他使用乘法来想除法的结

果。

（2）用分小棒的方法

（出示课件）用小棒分一分。

36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每组分3根，可以分成10组。再把6根

小棒也平均分，每组3根，可以分两组。10组加2组就是12组。

我们可以用这三个算式表示小盈分小棒的过程。

303=1063=210+2=12

（3）直接口算

先用被除数十位上的3除以3得1,把1写在十位上；再用被除数个位上的6

除以3得2,把2写在个位上，这样就算出了得数是12。

为什么要把1写在十位上么？

这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。

（设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多

样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算

思路，培养了学生发散思维能力。）

3、试一试

试一试，并说一说你的口算方法。633=262=444=

三、巩固练习

1、算一算，说说每组中的三个算式有什么规律。

82=603=804=

802=663=844=

8002=693=884=

2、夺红旗

461=993=484=1005=6309=

7208=963=862=4008=1803=

小朋友请看刚算的这些题，它们的除数都是几位数？

除数都是一位数。这就是我们今天要学习的除数是一位数的除法的口算

3、解决问题

教材第10页第2题2。

教材第11页第2题

第1小题。一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？

应该用除法解决。777=11。

答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。倍在这里不是单位名称。

第2小题。一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元？

应该用减法解决。777=70（元）

答：一双鞋子比一副手套贵70元。

第3小题。请你再提出一个数学问题，并试着解答。

（1）买8副手套要多少元？你来解答一下吧。

（2）买3副手套和一双鞋一共要多少元？请你解答出来。

请看正确答案。37+77=21+77=98（元）

答：买3副手套和一双鞋要98元。

4、第11页第3题

（设计思考：这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决

多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的’问题意识，培养了学生根

据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。培养了学生解决实际问题的

能力。）

四、总结

今天我们学习了两位数除以一位数的口算。老师给大家介绍了几种不同的口算

方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；还可以用小棒帮助算。你最喜欢用那

种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。

小学数学教学教案「篇三」

教学目标：

1.通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图

形之间的排列认识物体的一些简单规律。

2.理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的

规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。

3.培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利

用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。

教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。

教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。

教学过程：

课前游戏：

1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就

和老师一起玩。拍手、拍肩拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到

的？

评价：你们真会观察。

2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏？（2个）

好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。准备好了吗?上课。

一、比赛中感知规律

（这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，

正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律

存在的同时，初步感知了规律的价值。）

激趣导入，感知规律：

1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，

看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开始。

预设：女生记得快。

问：女生记得这么快?为什么男生记不下来？

生1：女生记得是重复的或者有规律的。

生2：女生记得简单。男生记得乱。

小结：W,原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律

的。

2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就

一起去找规律。（补充板书：找规律）

二、情境中发现规律

1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看（出示主题图），这些孩

子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中

还藏着数学秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。

（“六一”儿童节是孩子最快乐的时.刻，在此创设情境一下子就把学生的兴趣

调动起来。）

2、观察，同桌交流

3、发现规律，汇报：

那谁来说说你的发现？

学生汇报发现的规律：

（1）彩旗：一黄一红

①充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个一个一个一个）。

②谁和他发现的一样，再说说。

老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么？贴个

蓝的行吗?为什么?接着说下去，一黄一红，一黄一红评价：他们观察的可真仔细。

③把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。

④你们发现了什么？

生：（老是这样）问：哪样?什么意思?总是这样，就是重复。

⑤追问：谁在重复?老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是

重复。

师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规

律。谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的。

（训练学生用数学的语言来叙述完整的话语）

（2）灯笼、小花方法同彩旗教学方法一样。（每说出一个规律课件跟上）

灯笼是按照一紫一蓝为一组重复排列的：后面两个呢?小花是按照一绿一红为

一组重复排列的。问：中间两个呢?指一组生接着往后排。

注意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。

（3）小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢!你从小朋友的

队伍里发现了什么秘密？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一

男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为

开始呢？（一女一男）

小结：真是一群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从彩旗、灯笼、小花

中找到了他们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。

（4）不同颜色数量不同

如果这样布置教室呢？

你觉得有规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么色的

灯笼？

（5）形状不同

如果这样布置教室呢?规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边

该是什么？

（6）观察比较，这两组图形都有规律，有什么不同？

小结：在找规律的过程中，我们不仅要注意颜色的变化，还要注意到形状的变

化，甚至还要注意数量的变化。

4.那再和前面的小花、彩旗、灯笼比一比，又有什么不同？

小结：看起来，规律不是单一的，同一形状，不同颜色重复排列有规律，不同

颜色，数量不同重复排列也有规律，同一颜色，形状不同，数量也不同重复排列还

有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。

三、操作中创造规律

1.接下来，想不想自己动手摆一摆，创造出新的规律。

听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的一组规律。我们看看谁摆出的规律

又漂亮又与众不同。

2.同时指名到黑板上摆规律。

汇报展不：

（让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图

案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们

的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。）

（本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生

活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵

活性的思维磨炼。）

四、练习中巩固规律

导语：你们能够创造出这么美的规律，下面快来判断判断。

L判断，这是不是有规律的排列？

讨论、交流

评价：你们可真会交流。

2.快想一想，这三组图形如果每组按规律排下去，哪组第6个是红色的？

学生猜，老师问：你是根据什么猜出来的？（或问为什么？）

五、作业中运用规律

看书88页例1我们讲过了，例2说一说，89页例3和下边的做一做涂色。

六、生活中欣赏规律

L我们身边有规律的事物很多，谁能说说？

小学数学教学教案「篇四」

课题一：比的意义（A）

教学内容

教科书第46〜47页和相应的“做一做”，练习十二的第1〜4题。

教学目的

1、理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。

2、弄清比同除法、分数的关系。

教具准备

长3分米、宽2分米的红旗一面，投影仪

教学过程

一、复习

教师：在日常生活和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较、比如这面

红旗（教师出示红旗），它长3分米，宽2分米、要对这面红旗的长和宽进行比

较，可以用什么方法？

引导学生回答：可以用减法，比较长比宽多多少或宽比长少多少、用除法，比

较长是宽的几倍，或者宽是长的几分之几。

二、新课

1、导入新课。

教师：刚才我们用以前学过的方法对红旗的长、宽进行比较、这节课，我们要

在用除法对两个数量进行比较的基础上，学习一种新的对两个数量进行比较的数学

方法——比、（板书：比、）

教师：比表示什么意义呢？它怎么读，怎么写？各部分的名称是什么？比又和

除法、分数有什么关系呢？这些都是我们这节课要学习的内容、下面我们先学习比

的意义、（板书课题、）

2、教学比的意义。

教师：（指3+2）看这个除法算式，长是宽的几倍需要哪个量和哪个量比

较？（长和宽比较、）

红旗的长是多少？宽呢？红旗的长和宽比较也就是凡和几比？

（长和宽比较也就是3和2比、）

求红旗长是宽的几倍又可以说成长和宽的比是3比2、（板书：长和宽的比是

3比2、）（指2+3）宽是长的几分之几是哪个量和哪个量比较？根据这个例子

（指上例），想一想，宽是长的几分之几又可以说成什么？

引导学生说出：宽和长的比是2比3、教师板书。

小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。

教师：这两个例子都是对长、宽两个量进行比较，为什么一个比是3比2,而

一个比是2比3呢？

引导学生回答：3比2是长和宽的比，2比3是宽和长的比。

这两个例子告诉我们：两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比、谁在前、谁在

后不能颠倒位置。

教师：刚才我们用除法和比的方法对红旗的长、宽进行了比较、在日常生活

中，两个数量进行比较的事例有许多，请看这个例子（出示投影片）：

“一辆汽车2小时行驶了100千米，这辆汽车的速度是每小时多少千米？求汽

车行驶的速度怎样计算？

学生回答时，板书：100:2=50（千米）

100千米是汽车行驶的什么？2小时呢？汽车的速度需要哪个量和哪个量比

较？（路程和时间比较、）

那么汽车行驶的速度又可以说成路程和时间的比。

教师：在这个例子中，路程和时间的比是几比几？

学生回答后教师板书：路程和时间的比是100比2。

教师：现在看这些例子，都是用什么方法对两个数量进行比较的？（用除

法、）那么表示两种量的两个数，它们之间具有什么关系？（相除关系、）是几个

数相除？（两个数相除、）

学生回答后板书。

再看长和宽的比是3比2,宽和长的比是2比3,路程和时间的比是100比

2,这又是用什么方法对两个数量进行比较的？（比的方法、）儿个数的比？学生

回答后教师板书：两个数的比。

（教师引导学生总结出比的意义：）通过这些例子可以清楚地看出：两个数相

除又叫做两个数的比。

从比的意义看，两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（相除关系、）学

生回答后，教师在相除二字下面画上着重号，然后齐读。

3、教学比的读写法，各部分名称及求比值的方法。

教师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法。

3比2记作（板书：记作），先写3,再写“：”，最后写2、（板书：

3：2）

提示学生比号的两个小圆点要写在两个数的正中间，它叫比号，读作“比”，

那么这个比就读作3比2、让学生齐读一遍。

2比3记作（板书：记作），先写什么？再写什么？最后写什么？

教师提问，学生回答后教师板书。

100比2怎么写？学生回答后，教师板书：100：2。

这两个比会读吗？齐读一遍，学生练习写比。

教师：在比中，每一部分都有它的名称、我们以3：2为例（板书：3：2）,

这叫什么符号？（学生答后板书：比号）比号前面的数叫做比的前项，（板书：前

项）比号后面的数叫做比的后项、（板书：后项）

根据比的意义，比的前项和后项是什么关系？（相除关系、）在这个比中，用

谁除以谁？（3除以2、）3除以2的商是多少？（1）

教师指出：我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值、（板书：比值）1在

这里就叫做3：2的比值。

小学数学教学教案「篇五」

教学目标

抓住分数应用题的核心倍数关系和等量对应，通过一例多用、一题多变，把各

类应用题构成一个整体，帮助学生从本质上理解分数应用题的数量关系，提高学生

的分析能力和解题能力.

教学过程

一、引入

根据条件列出对应关系.

1.青砖的块数比红砖多

2.青砖的块数比红砖少

3.红砖的块数比青病多

4.红砖的块数比青砖少

上面各题哪一个量是单位1的量，占几份？另一个量所对应的分率是什么，占

几份？

二、展开

(-)将上列各条件补充一个共同的条件和问题，出示例1.

红夜2100块有青枝多少块？

1.学生独立解答；

2.大组交流；

3.列表归纳.

(二)出示例2

电视机厂今年生产电视机3600台，,去年生产多少

台？

1.根据已知的一个条件和问题，对照下列含有分率的条件，找出相应的式

子.

(1)相当于去年的25%

(2)比去年少25%

(3)比去年多25%

(4)去年生产的是今年的25%

(5)去年比今年少25%

(6)去年比今年多25%

2.将应选择的条件填入下列各式后的括号内.

()

()

()

()

()

()

3.师生共同分析

(1)按照补充的条件，找相应的式子，如(1)相当于去年的25%.

分析：去年的生产量是单位1的量，占100份，今年的生产量相当于去年的

25%,占25份，对应关系是：

去年的产量口100

今年的产量360025

设去年生产x台，得到的式子:

在第六个式子的括号里填（1）.

（2）按照式子找应补充的条件.

如：

分析：100份与3600台相对应，也就是今年的生产量3600台是单位1的量，

占100份，去年的生产量是未知数，比今年多25份，即去年比今年多25%.括号

里应填（6）.

三、巩固

（一）根据题意列式解答：

果园里有梨树168棵苹果树有多少棵？

（二）机床厂现在制造一台机器的成本是1200元，比原来的成本降低

25%.原来制造一

台机器要多少元？

（三）工厂去年生产换气扇6220台，今年比去年增产20%,今年计划生产多

少台？

（四）某印染厂原来印花需要60人，制造自动印花机后，印花人数减少了

40%,现在印花需要多少人？

教案点评

这节课所出现的分数两步应用题的四种类型，在通常情况下是在几节课中出

现，采用一例一类题的教学方法。这样的教法，学生学起来似乎轻松一些，但对数

量关系的理解往往不够深刻。这节课摆脱了常规的教学方法抓住了分数应用题的核

心倍数关系和量率对应，采用了一例多用，一题多变的教学方法，把四种题型构成

一个整体，把分数所表示的两个量的倍数关系作为教材的基本结构，揭示数量的具

体和抽象的矛盾，把分析具体的数量与抽象的数之间的关系作为基本的教学方法。

这样，使学生能在较高的水平上来理解分数应用题的数量关系，既提高了教学质

量，又减轻了负担。整节课的设计，体现了在简明的结构中包含较大的知识容量。

简明的结构，主要指再生能力较强的基本结构。这节课把分数所表示的两个量的倍

数关系作为基本结构。这样的结构，具有数量关系之间的联结和转换功能，具有认

知结构的同化和调整功能，它必须包含较大的知识容量，能将所包含的内容统筹兼

顾，有主有从。这种简便而大容量的知识结构，还为学生提供了多层次的训练材

料，使不同认知水平的学生在原有基础上得到不同程度的提高。

小学数学教学教案「篇六」

教学目标：

1.使学生综合运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实的密切联

系。

2.培养学生的实践能力，在调查、探索与交流的数学活动中，培养学生对信

息的搜集、整理与分析能力。

3.对学生进行不挑食的思想品德教育，树立学生们的健康生活意识。

教学重点：

利用前边所学小数乘除法的知识解决问题，巩固小数乘除法。

教学过程：

一、出示两份午餐

你喜欢吃哪份午餐？为什么？

其实我们的午餐也很有学问，你们想不知道到底有什么秘？

二、分析比较

请同学们看一个11岁左右的儿童，午餐大约需要蛋白质33克，脂肪13克，

碳水化合物120克，以及维生素等其他营养成分。

你有什么想法？

让我们看一看我们所吃的食物当中各个成分的含量是多少？

出示：每100克食物中各种成分的含量

三、计算两份午餐中蛋白质、脂肪、碳水化合物的含量。

比较一下哪份午餐达到了标准？

那么怎样计算呢？请你说一说。

动笔计算。

四、总结

看来我们真的不要小看我们的午餐，要想健康的成长就不要挑食，要合理营养

配餐。

五、作业

计算自己的午餐，向家里提出合理化建议。

小学数学教学教案「篇七」

教学内容：

新课程标准实验教科书人教版五年级上册第11页例7及后做一做、练习二

5~10题。

教学目标

1.知识与技能：

(1)使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。

(2)使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加

乘减的计算，并能解答有关应用题。

2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘

减的计算。

3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。

教学重点

使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减

的计算。

教学难点

能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。

教学过程：

一、复习。

1、口算：5X2X725X4X89X10X6

2、说出运算顺序：12X（5+60）30+7X85250X4-?200

小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序

跟整数是一样的。

二、新授

1.教学教材第11页例题7。

（1）出示例题7：

（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？

（3）生尝试练习。

抽生板演:0.9X0.9X100

=0.81X100

=81（平方米）

（4）分析订正：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：）

①这个算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9X0.9,再乘100.）

②0.9X0.9是什么意思？（求的是一块砖的面积）

③为什么要用0.9X0.9呢?不可以就用0.9X100吗？（因为占地的是瓷砖的面

积，而不是瓷砖的边长。）

④再乘100呢?求的是什么？（100块砖能够铺地的面积。）

⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么？

(5)如果有HO块够吗？

①学生独立完成，汇报思路：

第一种：0.9X0.9X110第二种：0.9X0.9X10+81

=0.81X110=0.81X10+81

=89.1(平方米)=89.1(平方米)

②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。

(6)小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今

后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚