小学语文人教六年级下册（2023年修订）第五组-真理详案22

真理诞生于一百个问号之后

教学目标：

1、正确、流利朗读课文，认识本课生字，积累词语“司空见惯、见微知著、追根求

源”，理解“敏锐、敏感、奇怪”感受语言表达的准确。

2、联系上下文、结合生活实际，理解含义深刻的句子：真理诞生于一百个问号之后。

最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

3、学习用一个具体事例说明观点的方法：提观点、举事例（现象一问题-真理），

并进行仿写。

教学过程：

课前谈话：6.1班的孩子，你们好！能被邀请参加这次赛课，你们一定特别能干!

看到你们自信的笑容，我来考考你们。先考一道简单的题：少壮不努力，下一句？

（老大徒伤悲）只要功夫深？（铁杵磨成针）这道题？请你来回答，把题干念出来:

在北半球，洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向转动，这是为什么呢？（洗澡水的漩涡与

地球自转有关）当睡觉的人眼珠转动时，表示他在？我要使出杀手铜，出道最难的：

1+2二？,难吗？（不难）其实刚才我们所说的这些定理公式、定律都是真理【ppt出

示真理】。但是真理得来并不容易，1+2=3看似简单，却耗费了大数学家陈景润一生

的心血去求证。叶永烈认为真理诞生于一百个问号之后，今天就让我们走进课文，

齐读课题《真理诞生于一百个问号之后》【ppt真理诞生于一百个问号之后】上课！

一、导入

指导朗读好课题：这个题目有点儿长，我想请个孩子读出它的节奏。让我们像

她一样（在理和于字后面停顿一下）读好题目，预备起。

二、读文学习

（一）引读学习第1自然段

1、如果给这个题目加个句号，它就是完整的一句话。有人就说过这样一句话，

预备起一一（引读第一自然：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是

一个真理）。这段话就是作者叶永烈的观点，他认为？（【ppt先跳出来】生：真理

诞生于一百个问号之后）

作者在第一自然段就开门见山的提出观点。【板书：提观点】

2、真理真的诞生于一百个问号之后吗？【在课题末尾板书“？”1

（二）学习第2-6,仿写

1、作者举了哪3个事例来说明这个观点的呢？默读2-6自然段，概括地说一说。

【板书“举事例”】【PPT出示要求，生说答案时呈现三张图片对应3个事例】

预设（1）生：写了谢皮罗发现洗澡水的旋涡与地球自转有关。波义耳发现大部

分花草受酸或者碱的作用都会改变颜色，由比发明石蕊试纸。奥地利医生发现

睡觉时人眼珠转动，表示他在做梦这3个事例。

师：你用了三句话来概括三个事例，能试着将每句话提炼成小标题吗？

师：比如谢皮罗发现洗澡水的旋涡与地球自转有关，可以提炼为一一'洗澡水

的漩涡'。

师：真好，再试着把5个字提炼为2个字。一一漩涡【PPT跳出】

师：另外两个事例，你提炼为？一一变色、转动【PPT跳出】

师回顾板书：作者举了这3个事例来说明观点。【贴板书、画括弧】【PPT三

个事例的图文】这3个事例在哪些自然段？（3-5）

预设（2）生：写了洗噪水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动这3个事

例。

师：你提取了文中第6自然段的信息进行概括，真会读书！那你能，式着将每个

事例提炼成2个字的小标题吗？比如'洗澡水的漩涡'可以提炼为一一漩涡。

【PPT跳出】（另外两个事例，你提炼为？）——变色、转动【PPT三个事例的

图文】

师回顾板书：作者举了这3个事例来说明观点。这三个事例在哪些自然段？

（3-5）

2、点名生，请你读一读要求：默读3-5自然段，思考：作者为什么要选这三个事例

来说明观点？它们在内容上有什么共同点？不动笔墨不读书，请用你喜欢的符号进

行勾画，批注关键词。

生汇报：A、都是发现真理的故事。

B、生活中很小、很普通的现象中发现问题。（理解“司空见惯”）

师：哪些现象？（洗澡水啊）这些现象有多么普通？（非常非常普通、每

天都会见到很容易看到的）这就叫司空一一见惯。（话筒递给学生）

C、发现问题并不断发问（理解“见微知著”，“敏锐、敏感、

奇怪”，体会语言准确富于变化）

（1）师：但是谢皮罗、波义耳、奥地利医生却能从这些司空见惯的现象中发现问题。

孩子们，分别在3.4.5自然段找到这三组句子，找到了吗？读一读，思考：为什么

我们不能发现问题，而他们却能发现？勾画出带给你思考的关键词。

【PPT出示】：洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮

罗教授却敏锐的注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向转动。

【PPT出示】谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即

敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。

【PPT出示】一次儿子睡觉时，他发现儿子的眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪，连

忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。

A、敏锐：反应灵敏、目光尖锐，敏感：在心理上或生理上对外界事物反应

很快。奇怪：感到出乎意料，与平时不同的东西出现了。

生：从“敏锐、敏感、奇怪”感受到他们爱探索，见微知著、锲而不舍所以

找到真理。

生：因为他们都见微知著一一你从哪个词语体会到？

师：没错，敏锐的意思是反应灵敏、目光尖锐，（单独一张PPT）从敏锐你感

受到谢皮罗教授有一双（善于发现的眼睛）。是呀，他能看到事情的苗头就能

发现它的本质，这就是见微一一知著。

师：从敏锐你感受到谢皮罗教授？（反应很快）通常，有大量知识储备的人

反应就很快。就像你一样！

师：带着你的理解读一读这句话。我听到你把敏锐这个词语读得很重，读出

了你的理解，真好！

师：敏感的意思是在心理上或生理上对外界事物反应很快。看来，他们不仅

有一双善于观察的眼睛，还有一颗（留心生活的心、好奇心）

师：带着你的感受读一读这句话。

师：还有哪个词语也表达这层意思？（奇怪）从奇怪你感受到了医生？

生：善于观察，留心生活，有大量的知识储备，充满好奇心，有准备的人。

师：带着你的理解读一读这句话。

师：这三个词语意思相近，却一一富有变化/不一样，不一样让我们感受到富

有一一变化。

B、那我把其中一个删除，好不好？

【PPT示】洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教

授却注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向转动。

师：我来读原句，弥们来读修改后的句子。

师：删除敏锐好不好？

师：感受不到・・・,，这样就体会不到作者的用词一一准确。

（2）其实，波义耳他们不仅见微知著（拥有一双善于发现的眼睛），也是爱独立思

考的人。

师引读：当波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。他

的脑海里产生了这样一连串的疑问，女生读一一

【PPT跳出】那么，这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别

的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？

师引读：当医生感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。他的

脑海里也产生了一连串的疑问，男生读一一

【PPT跳出】这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？

他百思不得其解。

师：当谢皮罗教授却敏锐的注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆

时针方向转动时，他可能会产生哪些疑问呢？

【PPT跳出】每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向转动。这是为什么

呢？

生自由表达（每个孩子的表达接着上个孩子：这是为什么呢？为什么不朝顺时

针方向转动呢？在世界上的其他地方也是朝逆时针方向转动吗？.....）

生说不出来，师手势引导：为什么不朝顺时针方向？在南半球、北半球一一洗

澡水的方向也是朝顺时针方向转动的吗？洗澡水的漩涡是这样转动的，那小溪里的

漩混也是朝顺时针这样转动吗？池塘里的漩涡也是如此吗？

师：我看到了一个又一个善于发问、爱独立思考的科学家。

D、锲而不舍（有恒心有毅力）、追根求源（追溯事物发生的根源）、找到真

理

师：除了刚才讲的共同点，三个事例在内容上还有哪些共同点？

生：发现真理。

生：找到真理。

师：他们是怎样找到真理的呢？孩子们小声读读这些句子。【PPT：谢皮罗紧

紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。这一奇怪的现象以及一连串的问

题，促使波义耳进行了许多实验。他以儿子、妻子、邻居为对象，进行了反复的观

察实验。】

师：从“反复”这个词语你知道了？（实验很多次）为什么要进行那么多次

实验，你联想到了谢皮罗他们可能遇到哪些困难？（找不到相关的书籍，找不到研

究的方向，实验失败了很多次。世界上的花草品种繁多，实验过程繁琐，甚至可能

在做硫酸的实验中烫伤自己。找邻居进行实验，结果吃闭门羹。）

师：虽然找不到相关书籍，实验失败一次又一次，但是谢皮罗却坚持不放弃，

他仍然一一（引读）【PPT：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研

究。】

师：虽然实验的对象繁多，实验过程繁琐，但是谢皮罗却坚持不放弃，他仍

然一一（引读）【PPT：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。】

师：虽然因为实验失败而焦急地整日整夜地睡不着觉，吃不好饭，但是谢皮

罗却坚持不放弃，他仍然一一（引读）【PPT：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行

了反复的实验和研究。】

师：一次又一次的实验失败，一次又一次的重新实验。从他们的身上看到了

怎样的科学精神？（追根求源、锲而不舍、坚持不懈）

3、回扣，引读2自然段（齐读）：怪不得作者说：“纵观千百年来的科学技术发展

史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯

的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成

“！”，找到了真理。”

品味：这里的“？””分别指什么？【标红、ppt示表格填表格】拉直的过程是

指？（不断研究）这里不用文字，而直接用“？””来表达，你觉得有什么好

处？（生动、形象、简洁、想象：一个问号包含了科学家们所有的疑问，一个感叹

号包含了世间所有的真理，也让我们看到了找到真理的那份欣喜）

4、再观察表格，这三个事例在写作顺序上有什么特点？你发现？（这3个事例都先

写？）

生：都是先写“发现问题、不断发问一-不断研究一找到真理。”

师小结：作者在用具体事例说明观点时，都是先透过现象，再写发现了什么

问题、怎样解决问题，最后写找到真理。【板书：现象一一问题一真理，括弧】

5、我们也来试着像这样表达，请你读一读要求：

小组合作：选择《床头上的标签》中的一个事例，围绕“真理诞生于一百个

问号之后”这个观点，也像作者一样（先写现象一一再写发现、解决问题一一最后

写找到真理），用一段话来说明这个观点。

师：注意：记录员做好记录，选一个发言人进行发言。

6、点名生展示

在说之前，我有两个要求：A、说的孩子注意声音洪亮，声情并茂。B、听的孩

子注意听：【ppt出示：你说，我听】

评价表：

1、他/她是否提出了一个观点？是/否（10分）

2、他/她是否围绕这个观点举了一个具体的事例？是/否（10分）

3、这个事例是否按照“现象-问题-真理”这样的顺序来写的？是/否（30分）

7、生评

（四）迁移

1、总结写法

回顾板书：这两个孩子，在说的时候都能先提出观点，再围绕这个观点举

一个具体的事例，并且按照“现象-问题-真理”这样的顺序写了一段完整的话。

真能干！既然这个难度难不倒你们，现在我要加大难度一一一起读，预备起：

2、选择你的一个亲身经历，或者你了解的身边人，了解的某个名人的一个事例,

说明“功夫不负有心人”或