小学一年级数学教材分析

小学一年级数学教材分析

一、全册概览

（-）教材内容：涵盖位置、20以内的退位减法、图形的组合、

100以内数的理解、人民币的认知、100以内的加法和减法、时间

的概念、规律的发现以及数学实践活动。

（二）教学重点：100以内数的理解、20以内的退位减法、

100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内数字的基础上，本册

教材将数字范围扩展至100,使学生初步了解数位概念，学会读写

100以内的数字，理解100以内数字的构成和大小关系，并能用数

字表达和交流，培养初步的数感。100以内的加减法分为口算和笔

算两部分，本册教材主要着重口算部分，包括两位数加减一位数和

整十数的口算。

（三）其中，时间的概念部分，在上册教材中学生已经掌握了

整点和半点的基础，学会了识别和书写时间。同时，在上册教材中

学生已初步了解了常见几何图形，本册教材进一步安排了关于位置

和图形组合的教学内容，并设计了多样化的探索性操作活动，让学

生体验空间方位和图形之间的关系，培养空间观念。此外，“发现

规律”和“统计”也是本册教材新增的教学内容。

第一单元：位置

一、教学内容

探讨“上、下”、“前、后”、“左、右”及其位置关系。这些内容

不再只是常识，而是必须掌握的内容。上下、前后、左右正好对应

着空间的不同方向，位置的确定需要使用两个数字来描述平面位置。

第一段教学要求：学生能够用上下、前后、左右描述物体的相

对位置。

二、教材解读

1.上下：通过儿童对空间的认知规律来学习。心理学表明，

六岁儿童完全能准确理解上下的关系。教材第一页主题图是南京长

江大桥，通过区分三层来比较上下的位置关系。

①两两比——在位置关系不变的情况下，两个物体的上下关系

是确定的；

②三者比——对于三个物体，由于参照物的不同，上下位置关

系也会不同，让学生体会上下位置关系的相对性；

③车底下有什么—这是一个开放性的问题，学生可以自行比

较，培养他们的创新意识，让他们探索问题。

2.前后：主题图是排队上车的场景，学生通过比较排队的人

数，感受前后的关系，教学方法与上下相同；

3.左右：根据儿童对“左右”概念的认知规律进行安排。六岁

左右的儿童能够正确理解左右的方位。教材分三个层次进行安排：

编排:

①从学生座位引入，让学生介绍以自己的位置为标准，再让学

生介绍自己好朋友的位置。

②猜一猜“我是谁”。课前要求每个人做一张卡片，标明前、后、

左、右同学的位置。活动时由老师先洗牌，打乱座号顺序，然后任

意抽出一张让同学猜一猜“我是谁，这样让每个学生都有兴趣参与

活动。

四、教学建议

1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学

①“上下”、“前后”尽量让学生独立判断。重点理解上、下、前、

后位置的相对性；

②“左右”引导学生先以我为中心逐渐过渡到以他人或自然物为

中心进行辨别。

2.适当把握教学要求

“左右”的相对性掌握起来比较困难，耍多设计一些游戏活动，

帮助学生建立概念。“位置”结合生活实际描述几行几列就可以了。

3.要注意联系学生的生活实际。

第二单元：20以内退位减法

一、教学内容

20以内的退位减法、用数学。（三个练习，前2个解决计算问

题，第3个解决用数学）

二、教材说明

这单元与义务教材相比，编排教材内容有很大变化，原义务教

材在口算方面安排是十几减9,十几减8,・・・・・・递次减到2。计算方

法主要是想加算减。现在把教材内容压缩为2个部分，十几减9

（含用数学），十几减几（含用数学），在教学计算的同时，还有

用数学综合应用。

1、口算

①主题图P10是学生熟悉的“游乐图”情境，这里有4个小情境

以解决4个问题（买气球、买风车、猜字谜、套圈圈），教材以卖

气球为例，卖气球阿姨手里有15个气球，卖了9个，问还剩下几

个？引出15—9的算法，教材呈现两种计算方法，一种是“点数法”,

另一种是“想加算减法

套圈圈是通过两个学生对话形式给出条件来解决几个没套中？

卖风车和猜字谜都是以图为情境的形式。这些都是学生在实际中发

现计算问题，用自己的计算方法加以解决。

②P12,例1,“十几减9”

在主题图的基础上算“十几减9%主要通过风车摆一摆，算一

算，重点理解“想加算减”和“破十法”的算理。实验教材与原义务教

材，降低说理难度，不出想的思路，算法多样化，教材只呈现2种

形式，其他“算法”以你喜欢那种方法？还可以怎样计算来呈现的。

③P15,例2。“十几减几”

教材以“小猫观鱼”的情境图呈现13-8=,13-5=的教学思路同

例一。

2、用数学

P19,例3。上学期用数学解决问题可以用数出来的方法，提供

信息比较直观。本册用数学，要引导学生用学过的计算方法解决现

实问题。一般是用对话形式来解决。教材呈现的情境图，要求的问

题结果，不能用点数的方法，必须通过分析，计算出来，如：踢足

球。

三、教学建议

1.重视引导学生观察情境图，让学生了解计算是隐藏在生活

中，不但要解决计算问题，还要解决实际问题。

2.引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。

3,处理好算法多样化的教学。引导学生通过对比、体验、反思,

不断优化自己的算法。

4.加强适当的有效的练习，提高计算能力。按课程标准要求，

这个学期20以内的口算要比较熟练，比较熟练每分钟要求正确算8

一10题。

5.引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问

题。

第三单元：图形的拼组

一、教学内容

1、平面图形的特征和图形之间的关系2、立体图形的特征和图

形之间的关系

二、教材说明

1.体会平面图形边的特征p27,例1

长方形通过对称轴折，体会长方形对边相等。

正方形通过对称轴折（对角线也是对称轴），体会四条边相等。

2.平面图形的转化关系

通过摆、拼感知平面图形之间的关系。如2个完全一样的长方

形可以拼成一个正方形；4个小正方形拼成一个大正方形。6个正

三角形拼成正六边形，若干个正三角形拼成一个大三角形等等，体

会平面图形间的关系。

3、立体图形的关系

。①做风车；

②剪正方形；③长方形纸做圆筒。

三、教学建议

上学期初步认识立体图形，通过动手搭拼，感受平面图形和立

体图形的关系，重点在于画与拼搭，让学生体会其中的乐趣，这些

内容比较简单。本学期教学不能重复上学期的内容，但也不要拔高

要求。这个学期学习这部分内容，要突出动手操作活动的重要性，

主要体会平面图形和立体图形之间的关系。

第四单元：100以内数的认识

一、教学内容

100以内数的认识；整十数加一位数和相应的减法。

二、教材说明

L重视培养学生的数感。“数的认识”只学到20以内的数，现在

拓展到100以内，难度增加了。学生虽然都能准确数出100以内各

数，但怎样数得快，这就需要对数感的培养。P31百羊主题图让学

生估一估有多少只羊，再数一数，感受100比20多得多。例1数

各种实物，如花生、糖果、小棒，学生通过数逐步感受100有多少。

2.培养估算意识。

p36.2的练习是一幅皮球图，让学生估一估、算一算。估算一

般要有参照物。用一列球的数量为参照物，或以红皮球、蓝皮球为

参照物进行估算。P44.8,培养学生猜数意识，猜数要有范围，一般

是采用目测或试探的方法。

3,注意培养学生用数学词语描绘数的大小。

P40.9,通过三个鱼缸的金鱼数，引导学生应用数学语言描述

数的大小。（如多的多，少的少，差不多等，按课标准要求用这些

词语来描述）

4.实践活动。

低年级学生的实践活动，大部分设计成与实际生活联系比较密

切的问题，让学生去发现、去探索、去解决（模仿生活、游戏形

式），本册做个尝试，对知识进行探索，教材通过摆圆片，巩固

100以内数的认识，数位，数的组成，同时还让学生探索规律，摆

圆片表示不同的数。

具体做法：把圆片先放在个位，再一个一个往十位上挪，让学

生在摆圆片过程中感受探索规律的兴趣。归纳其规律：摆出的数的

个数比圆片的个数多lo

三、教学建议

木单元要注意运用各种方法培养学生的数感。

第五单元：认识人民币

一、教学内容

认识各种面值的人民币（旧版、新版）；人民币单位元、角、

分；人民币的简单计算（换算、标签、简单计算）。

二、教材说明

1.加强与实际生活的联系。。

①从实际生活中引出人民币的认识。P46的主题图提供超市购

物、上车买票、积攒零钱等三个情境，这些情境都是学生熟悉的。

引出人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用。

②通过例1的教学让学生对人民币有个整体的认识。

人民币从质地上分有纸币和硬币，从版本上分有旧版和新版，

从面值上分有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5

角、2角、1角、5分、2分、1分（出书时新版的5元、5角还没出

版，也可在课堂上介绍一下）。

2.通过操作认识人民币。

P48例2、3、4,让学生在操作中感知元、角、分的关系。

3.简单的计算。

p50,例5,简单的计算，实际上是单名数，复名数的互化，这

个内容比较难，教学时一定要通过操作活动来理解。

P50例6,出现了购物中商品价格标签用小数表示。教学时应

回避小数意义的教学，只要介绍小圆点叫做小数点，小数点左边第

一位是元，小数点右边第一位是角，第二位是分，但教材只出现角

不出现分。

P51例7,模拟购物活动，巩固标签的认识，计算购物的钱，

这题解决人民币购物过程用加法计算问题。

P52例8,通过购物，计算购物的钱数，付钱的策略，核对找

回的钱是否正确，这题用减法计算。

4,配合本单元，教材P86还设计“小小商店”的实践活动，巩固对

人民币的认识和简单的计算。

三、教学建议

1.注意多设计一些摆、换人民币的活动，让学生认识人民币。

2•把握好教学要求:

①小数只是表示物品的价格，不是教学小数的认识。

②大面额的人民币只是让学生认识，不要求人人都掌握。

③人民币的计算只是简单的，一般是相同单位的相加减。

第六单元:100以内的加法和减法（一）

一、教学内容

L整十数加、减整十数。

2.两位数加一位数和整十数。

3.两位数减一位数和整十数。

4.用数学解决实际问题。

二、教材说明

100以内的口算是进一步学习两位数加、减法的基础，一定耍

加以重视。本单元与原义务教材相比，在教材内容编排上做一些调

整，原义务教材加减运算穿插进行，先教不进位加法，再教不退位

减法，然后教进位加法，再教退位减法。

实验教材先教加法再教减法。在教加法中先教不进位再教进位;

在教减法中先教不退位减法再教退位减法。

1.创设情境提出计算问题。

P57的主题图，通过欣赏郁金香的情境提出整十数加减整十数

问题。郁金香的摆放，提出红花和黄花一共有多少盆？紫色郁金香

原来有30盆，搬走10盆，还剩下多少盆？解决整十数加、减整十

数的问题。

2.两位数加一位数和整十数。两位数减一位数和整十数。

P61例1,通过发书这个情境提出加法计算的数学问题，数学

书有多少本？一包数学书和一包语文书一共有多少本？算理是通过

操作活动帮助学生理解。

P62例2联欢会买矿泉水。咱们班有33人，每人1瓶够吗？这

样的问题，计算结果不是直接的答案，而是通过买矿泉水的瓶数和

提出的问题进行比较再做回答，来培养学生解决实际问题的能力，

培养学生用数学的意识。算理也是通过学生的操作活动加以理解。

教材中呈现两种算法，学生喜欢哪种就用哪种。

P67.l,p68.2两位数减一位数和整十数，教学方法同加法一样都

要通过创设生活情境提出计算问题，再通过摆小棒说明算理、理解

算理、掌握算理。P72.3.4结合计算，培养学生初步的解决简单问

题的能力。这里主要解决相差问题，说具体一些就是求一个数比另

一个数多几（少几）的问题。这部分要求与原义务教材不同。

P73例3,通过“作业评比”，提出“小雪比小磊多几朵小红花”,

计算12-8=4（朵），降低说理的要求。

第七单元：认识时间

一、教学内容

认识几时几分。

二、教材说明

本单元的教学是在上学期认识钟表的基础上展开的。这部分内

容与生活实际联系非常密切，教材p81是通过师生上课这个生活细

节为切入点来认识时钟。教材安排的原则是先粗后细。

1.分层次编排认识几时几分。

①P81,例1,先5分5分地数。先介绍钟面有几大格，每2个

大格之间有几个小格，分针走过一个小格是1分钟，5个小格是5

分钟（一个大格），教材分针走过的区域用红颜色来表示，让学生

看得更清楚。

编排:主题图读出时间两种表示几时几分1小时=60分。

②p82例2,1分1分地数。在例1的基础上，先5分5分地数,

数出4时15分后再1分1分地数出几时儿分。这里难的是时针与

分针的关系，分针认识不难，时针认识比较难。老师们要通过动态

的拨针演示，让学生观察时针的位置变化来确定时针到底是几时，

这样逐渐突破难点。老师们还要注意新旧知识的联系，结合上学期

的学习内容，说明为什么半小时等于30分，比如说说2时半为什

么是2：30o

2.结合学生的生活经验认识时间。

①p83.1教材采用12时计时法，通过四个活动把一天时间排列

起来，让学生体验时间与生活的联系。教学时老师们要注意联系生

活实际用上午、下午、晚上说出一天的时间。

③本单元还通过生活中的数学，了解升、降国旗的时间和火车

票标明的时间。

三、教学建议

1.注意通过直观操作，认识几时几分。

2,结合学生的生活实际认识几时几分。

3.有条件的学校可在教室里挂钟表，让学生经常性的认读。

第八单元：找规律

“找规律”原义务教材没有作为必学的内容来要求，只是作为思

考题，供学生选学。现在作为必学内容。要求低年级学生学习简单

的图形排列规律和数学规律，让学生初步了解什么叫做规律。

一、教学内容

1.探索图形的排列规律。

2.探索数字的排列规律。

二、教材说明

p88主题图，结合学生的生活实际，从联欢会上排列的“灯笼”、

“小旗”、叼、花”、“跳舞的学生”等，让学生通过图例来理解“规律”

的含义。编排特点：

①p88例1、2、3,最简单的图形变化规律。

②p89例4,简单的图形的变化规律。

例1一例4的共同点，都有基本的循环组。例1是1面红旗1

面黄旗循环，例4稍有跳跃，它的基本循环组是1个、3个为

例5作铺垫。P90例5是数形结合，把简单的图形和数字变化规律

结合起来，从数量角度发现规律，寻找规律，但它还是有循环组。

P91例6,把比较简单的图形和数字变化结合起来。它没有基

本的循环组，只是从数量角度发现规律，它是等差数列，相邻两数

差一样。教学时把相邻两数的差都要写出来，让学生初步理解等差

数列的含义。

P91例7,完全脱离直观，真正从数量角度去探索规律。

三、教学建议

1.组织各种活动，让学生认识规律，发现规律，表示规律，培

养观察、猜测、推理能力。如：通过猜一猜、找一找，摆一摆，演

一演等形式进行。

2.采用先独立思考、探索，再小组交流的学习方式。

第九单元：统计

一、教学内容1.收集整理已定的和随机的数据。2.用简单的条

形统计图和统计表表示数据。

二、教材说明

统计在日常生活中应用广泛，也是重要的数学思想。原义务教

材中，低年级只是渗透统计思想，到六年级才开始学习统计图和统

计表。课程标准要求从低年级开始学统计，每个年级都学，体现螺

旋上升的过程。

1.收集整理生活中的数据，用简单的条形统计图表示，回答简

单的问题。P93.1让学生统计每种颜色的花有几盆，绘成条形统计

图，根据统计图回答问题。

2.收集整理随机出现的数据，用简单的条形统计图和统计表表

示，并回答简单的问题。P94.2让学生统计喜欢哪种颜色的花，也

可以灵活选取素材，结合学生生活实际统计户外活动的人数，如拍

球、踢健、跳绳等；或统计喜欢吃水果的人数，如柑、桔、苹果、

梨、桃、草莓等；或统计喜欢吃蔬菜的人数；如白菜、花菜、卷心

菜、青菜等。

三、教学建议

2020学年一年级数学下册教学计划

在数学教学实践中，数学教师应把对学生学习能力的培养、开

发学生智力以及使教学更好地适应学生的心理发展作为重要的教学

内容。下面是有2017学年一年级数学下册教学计划，欢迎参阅。

一、教学对象分析

一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满

了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、

对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易

疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们

来说真的很难!然而“学会倾听''是新课标中对一年级小学生提出的一

项重要目标。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习

水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点，我得想方设法运用

各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。首先在课堂

语言上要力求儿童化和趣味化。其次，让学生有尽可能多的回答问题

的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的

学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱

二、本学期教学的指导思想

1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。

重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景,

帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学,感受数

学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的

学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式,让学生在合作

交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如

建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、教学内容

这一册教材包括下面一些内容:数一数，比一比』0以内数的认识

和加减法，认识图形，分类,11~20各数的认识，认识钟表,20以内的进位

加法,用数学，数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加

法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和

相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的

应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应

的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基

础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比

较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一

单元的内容都不多，但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用，

培养学生学习数学的兴趣。

四、本学期教学的主要目的要求

（一）、知识和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分

“儿个”和“第儿个''熟练地掌握10以内的组成，会正确,工整地书写数

字。

2、使学生认识计数单位“一"和"十”，初步理解个位和十位上的

数所表示的意义,能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内

的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的

数的顺序,会比较20以内数的大小。

3、使学生初步认识=、＞、＜三种符号，会使用这些符号表示数

的大小。

4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和

加法与减法的关系,能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位

加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式

题。

5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步

计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件

和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观

图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。

6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图

形有初步的了解

7、结合主题图和插图及有关数据,对学生进行爱祖国、爱科学

的教育，培养学生认真做题，正确计算,书写整洁的良好习惯，学会有条

理,有根据地思考问题。

（二）、数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具

体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探

索过程中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳

和类比。

（三）、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学

与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用O

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好

奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困

难，获得成功的体验,有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过

程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误,并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习

惯。

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学,引导学生乐于

参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一

味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维

偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练

习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的

指导孩子学习的方法。

一、学生基本情况分析

学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本

上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学

习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比

较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课

有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作

业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今

后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利

进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1.认识计数单位“一，，和"十”，初步理解个位、十位上的数表示

的意义，能够熟练地数1。。以内的数，会读写10。以内的数，掌握

100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序,

会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事

物，并会进行简单的估计和交流。

2,能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算10。以内两

位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用

加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学

与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4,会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己

的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的

关系。

5.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角，1角=10分;知

道爱护人民币。

6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7,会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和

欣赏数学美的意识。

8,初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单

的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统

计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教材分析

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形

的拼组，10。以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法

（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退

位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基

础上，这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的

概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大

小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、

减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两

位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的

应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教

学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实

际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解

决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关

于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动,

让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识

外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律''引导学生

探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题

的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识

的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统

计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学

实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，

运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受

用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

四、教学措施

1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生

学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方

面的进步和发展。

2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算

能力。

3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。

4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

一、情况分析

我班有学生32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的孩子

活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓,

有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部达到了入学要

求。

虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样

去学习，也不会学习;有些同学学习能力差，注意力容易分散，所

以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培

养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期

的学习任务。

二、目的要求

1、知识与技能方面:

经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学

会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号＜、=、＞的含义，会

用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步

了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方

法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会

20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约儿时。结合

具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通

过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的

图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形

体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图

和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的

收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单

的问题，能和同伴交流自己的想法。

2、数学思想方面:

初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个

数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概

念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排

列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考

和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用

“分，，与“合，，的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位

数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理

地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单

物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空

间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简

单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

3、解决问题方面：

在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的

数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单

的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；

能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计

方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能

和同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面:

在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，

对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有

主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克

服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好

数学的自信心。

三、教学措施

（一）、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的

学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习

活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对

与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与。注

意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来

训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢

上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。

学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上

课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会

独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法

等内在品质。

（二）、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象

的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激

发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知

识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例

如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容

设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;

也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还可以结合

学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。

（三）、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作