小学三年级语文《狐假虎威》教案

小学三年级语文《狐假虎威》教案

教案一

【课题】狐假虎威

【教学目标】

1、能正确流利地朗读课文，会复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不

写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方

法积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【教学重点难点】

认读文中20个生字并朗读理解课文、

【课时内容安排】

理解“狐假虎威”的意思。

【课时教学目标】

理解“狐假虎威”的意思。

【课时重点难点】

指导朗读；学习五个生字，指导书写。

教学过程：

一、揭题解题，导入新课

【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：

狐狸）

教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习

生字（偏旁、字形结构、书空等）

【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老

虎）

教帅：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字,

学习生字（偏旁、字形结构、书空等）

【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地

避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。可是，事情总有不巧

的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的

故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上

“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。）（齐读课题）

二、初读课文，了解大意

（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主

要讲了一件什么事呢。（学生轻轻地打开书一边听，一边看思

考。）听完后检查学生课文讲了一件什么事

（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？

各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

三、诵读课文并学习生字词。

检查生字词，正音。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能

正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着

拼音读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点

提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前

鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mOng

不读m6ng、齐读c

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、

骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

我们再来自己读一读这个故事。

（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友

分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。（指名读课文。注

意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳

闷”的“闷”应当儿化，并领读。）

小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不

简单哪！

三、精读课文，指导朗读

过渡：读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？

找到这个句子了？

1、（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓

跑的。

2、狐假虎威的“假”字是什么意思呢？出示“假”的三

个意思，让学生先了解。那么到底选哪个意思呢？

3、假是生字，让我们一起来学习生字“假”，谁来读一

读，说说它的结构，再观察假在田字格中的位置，找找关键笔

回。谁能给它组组词。竖空和老帅一起写一写。

4、那威在文中是什么意思呢？（指名说）

5、（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓

跑的。（指名读、齐读）

6、学习生字“威”

（一）细读第一自然段

过渡：狐狸为什么要借着老虎的威风吓跑百兽呢？它又是

怎么借的？原来，故事是这样开始的。

故事就这样发生了。

1、出示课文第一自然段，指名读

2、这里写了哪两个动物？你能分别找出表示他们动作的

词语吗？

老虎：茂密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放在

一起说明老虎找的怎么样？（找的很仔细，很用心。）由此作

出推论：可见老虎已经“很饿了”，“它非常需要食物”

3、狐狸：“窜”是什么意思、，可以换个词语吗？（跑）

窜和跑的差不多吗？但是他们完全一样吗？你说说他们

哪不一样？（窜乱套乱跑

从一个“窜”你读懂了什么？（“窜”字说明狐狸不想被

老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非常快，从中可见狐退还

是很怕老虎的）

4、指导朗读

（1）“窜”在这里是【飞快地】逃跑的意思。

（2）自由读一读，看谁能让大家感到紧张。改成：看谁

能读出狐狸急于逃跑时紧张害怕的心理。

（3）老虎：抓住“扑”和“逮”这两个动作，让学生先

试着做动作，然后再结合插图体会：从这两个动作中，你仿佛

看到了一只怎样的老虎？

（看书上老虎捕捉狐狸的图片）多么凶猛的一只老虎，再

读一读，读出老虎的凶猛。

（4）自读后指名读

【过渡】：狐狸被老虎逮住了，眼看就要丢到自己的性命，

它甘心吗？不甘心的狐狸又会怎么做呢？我们下节课再来学

习。下面我们来学写几个生字。

四、学习生字，指导书写

1、出示生字：狐、假、虎、威

重点指导假和威。

2、出示生字，观察假在田字格中的位置，找找关键笔画。

竖空和老师一起写一写。

3、教师范写“假、威”

4、学生描红探究生字的书写。

5、学生完成《习字册》，教师巡视指导

五、布置作业

练写生字

教案二

教学目标：

1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课

文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情的分角色朗读课文。

教学重点：

1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健

康的价值取向。

2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，

有感情的分角色朗读课文。

教学过程：

一、检查前置性作业

1、根据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物？

狐狸是一种什么样的动物？（导入新课）

2、浏览课文，检查识字，理解词语。

茂密犹豫不决冷笑神气活现

摇头摆尾半信半疑狡猾东张西望

3、学生回答：课文写了一件什么事？你对狐狸的做法是

怎么看的呢？

二、小组合作学习

思考题：用自己喜欢的方式学习谡文，看一看从文中哪些

语句中能感受到狐狸的狡猾？

三、小组展示

1、学生质疑

(1)“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢？大家共

同表演一下。

(2)表演动作猜词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张

西望

2、教师质疑

(1)看到老虎犹豫不决，这时狐狸会想什么呢？

(2)看到狐狸后面跟着老虎，小动物们吓得赶紧就跑，

实际上他们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？

3、分角色朗读课文。

4、课本剧表演

四、教师总结

狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威风把小动物们都吓跑

了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为

叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸

（1）课文学完了，你想对狐狸说点什么？想对老虎说点

什么？你喜欢狐狸吗？为什么？

（2）说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情？

六、作业布置

tl记：续写《狐假虎威》，看一看狐狸和老虎第二次相遇

会发生什么事情。

教案三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点、难点：

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、让学生学会用简单的方法积累成语。

教学准备：

教学挂图、老虎、狐狸的头饰。

教学过程：

一、激趣导入：

1、小朋友，我们已经听过“狐假虎威”这个故事了，看，

老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。（师贴出老虎图、

狐狸图）

2、师指老虎图问：你觉得老虎怎么样？（凶猛、很威风）

3、师指狐狸图问：你觉得狐狸怎么样？（狡猾、*诈或机

灵）（师评：你还觉得他挺机灵？）

4、师：现在就请小朋友认真朗读课文第一小节，仔细想

想老虎和狐狸，谁更厉害？还要说说为什么？

二、精读第一小节。

1、生自由朗读第一小节。思考上面的问题。

2、指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎

的凶猛、威风，为理解下文铺垫。

（生：我觉得狐狸挺厉害的，他跑起来特别快。）你从哪

儿读懂的？

（生读文：一只狐狸从老虎身边窜过。）逃得还不够快。

你能再“窜”快些吗？

（生再朗读这一句。）哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，

来读一读？（再指名读。）

师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。老虎更厉害，谁已

经读出来了？

（生：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。）

师：你说得不错，来，把书上的句子读一读，让大家一起

来看看老虎的凶猛、厉害。

（生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。）

师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。故意将“逮”

读成“捉”。引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。

师：发现咱们班的男生就像一只只小老虎，挺威风的，请

男生一起读好这句话！（男生齐读）

帅：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一

起读好第一小节。（生齐读第一节）

三、精读2——5小节。

1、过渡：威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想着饱餐一顿。

可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？

请同桌两个人分角色读读2——5小节，试试能不能读懂，能

不能读好？

2、同桌分角色朗读。

3、指名一组同桌读。

4、抓“骨碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等

词理解内容，用评价法指导朗读体会。

师：哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？（被

狐狸的话）

师：狐狸刚开始说了什么话？（你敢吃我？）

师（小黑板出示句子）狐狸这样问是什么意思？（你不敢

吃我。）

师：狐狸问这话时，做了什么动作？（眼珠子骨碌一转）

师：谁能来表演一下？

师：（看着表演的学生）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什

么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）

师：谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读）

师：（评价）声音太轻，蒙不住老虎，在想一点？（生再

试读）

师：（情不自禁地）为什么不敢？瞧，老虎开始上当了哦！

（再指名读）

师：（评价）你这样理直气壮，准能蒙住老虎，你真够狡

猾的！

师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）

师：哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸

继续编造谎言，师读文“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我,

就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎

样？（不再紧张，有点得意了……）

来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗

读第四节）

5、再指名一组同桌分角色朗读2——5小节。

四、精读6——8小节。

1、过渡：狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎，他得逞了