小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案

小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》教

案

小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案「篇一」

导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求

及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进

行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学

目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

教学目的：

1、引导幼儿理解散文的内容，学习散文中优美的语言，感受散文中洋溢的生

活情趣。

2、萌发幼儿热爱大自然的美好情感。

3、培养幼儿丰富的想象力、绘画能力，激发幼儿的表演欲望。

教学重、难点：

1、引导幼儿感受散文中优美的语言。

2、培养幼儿良好的口语表达能力。

教学准备：

贴图、头饰、背景音乐

教学时间：

一课时（30—35分钟）

教学过程：

一、情境导入，激发学生兴趣

1、师：小朋友，你们好！今天不光老师来到你们这做客，同时呀！老师还带

来了一位小客人，你们想知道她是谁吗？（教师出示小女孩贴图）

2师：哦！原来是一个小女孩呀！她的名字叫妞妞，我们大家和妞妞打个招呼

吧！（生：妞妞，你好！）

3、现在就让我们大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！

你们看到草地上有些什么呢？（生：红红的花，绿绿的草，高高的山，漂亮的

蘑菇）

4、这时，我们看看这美丽的草地上谁出现了呢？（教师出示蘑菇贴图）我们

快和这个可爱的蘑菇娃娃打个招呼吧！（生：蘑菇娃娃，你好！）

5谁能说说这蘑菇娃娃长什么样吗？它像什么呢？

二、教师有感情地朗诵散文，学生初步感受散文的优美

可爱的蘑菇娃娃家今天发生了一件十分有趣的事情，我们和妞妞一起去看看，

行吗？我们现在就出发吧！

音乐背景下，教师边朗诵边表演散文

三、利用活动贴图，引导学生了解散文的主题和内容

1、蘑菇娃娃家的故事我们听完了，谁知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么样了？

2、我们一起来做蘑菇娃娃撑开小伞的样子好吗？（教师带领学生一起做动

作）

3、蘑菇娃娃撑开了小伞时，我们看看草地上谁飞来了呢？（教师出示小蜜蜂

贴图）我们和小蜜蜂打个招呼吧！

4、谁知道小蜜蜂最喜欢干什么？（生：采花蜜）那我们大家一起学学小蜜蜂

采采花蜜吧！

5、蘑菇娃娃见到小蜜蜂，它想把美丽的小伞送给小蜜蜂，小蜜蜂是怎么说的

呢？

6、蘑菇娃娃的小伞那么漂亮，小蜜蜂为什么不要呢？

7、这时，我们看看谁又飞到草地上了呢？（教师出示花蝴蝶图）我们也和它

打个招呼吧！

8、漂亮的花蝴蝶最喜欢干什么呢？（生：在花丛里跳舞）那现在我们把这当

做是花园，学学花蝴蝶跳跳舞，好吗？

9、蘑菇娃娃要把小伞送给花蝴蝶，花蝴蝶是怎么说的呢？花蝴蝶为什么不要

蘑菇娃娃的小伞呢？

10、你们瞧！这时草地上谁跑来了？（教师出示梅花鹿贴图）我们快和它也打

个招呼吧！

11、梅花鹿最喜欢吃什么呢？

［小学一年级语文教案：蘑菇教案］

小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案「篇二」

教材分析：

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与

骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇

奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

教学目标：

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的

词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

教学准备：

教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第二课时

一、初读课文，理清脉络

1、今天我们继续学习第六课，读题。

2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标

点？为什么？

指导读题，读出疑问的语气。

3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我

们就围绕这个问题来学习课文。

【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习1=1标，做到有的放矢。】

二、精读课文，明辨事理

（-）学习3、4自然段

1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为

什么？

2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）

小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。

小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么

读？

（二）学习5—7自然段

过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理

由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。

1、自由读5—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为

什么？

2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结

论。）

（三）学习8—10自然段

过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下

看。

1、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什

么？

2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！

①什么叫高手？

②课文里的高手指谁？

③为什么说骏马是高手？

④为什么要跟高手比呀？

3、再次讨论：蘑菇该奖给谁？

（四）联系实际，加深理解

其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很

大，大家能说说吗？

［《新课程标准》堤出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代

替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，

有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特

的感受、体验和理解。”教师提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于

让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不

同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，学生逐步得出

了i致的结论：最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中，激活了学生的思维，

学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认

识，同时语言表达能力得到了提高。】

三、练习分角色朗读

过渡：在刚才辩论的过程中，同学们己经读得不错了，今天老师请来了一个朗

读高手，你们敢不敢和地比？

1、播放录音，学生边听边学习、体会。

2、你最喜欢哪个角色？为什么？

3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。

4、指名分角色朗读。

5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？

6、小组分角色读。

【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的

不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来，学生找到了学

习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌

握了朗读的技巧。】

四、指导书写

过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？

1、出示范字：练、敢、提。看！这二个字就是写字岛手写的，你们能超过他

吗？

2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清一一记住一一再一一所以他成了有

名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学

这几个字。

3、学生自学。

4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。

5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现

的毛病。

【写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年

级的始终。教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境，激发了学生学习的

热情。在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学

生今后的学习打下了坚实的基础。】

五、作业设计

1、练写“练、提、敢”。

2、小组练习表演。

附：板书设计

6.蘑菇该奖给谁

小白兔

敢和高手比

点评（岳乃红）：

这节课最大的特点就是注重培养学生的自我学习意识，注重发挥学生学习主体

的作用。教师紧紧围绕“鹿菇该奖给谁”这一核心，引导学生读、思、议，全面参

与学习过程。整节课，学生学习的主动性特别强，学习氛围浓，他们敢想、敢说。

讨论时，有的小组还争论起来。通过争论，培养了学生分析问题、解决问题的能

力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教师适时的点拨，完全激活了学

生的思维，学生是真正次入到学习中去了。学生不惟师，不惟书，师生之间允许存

在观点、思维方法的分歧，新知识真正是师生共同生成的。一节课下来，学生学到

的不仅仅是课本知识，地学到了独立阅读的.技能。

小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案「篇三」

人教版小学一年级语文《磬菇该奖给谁》教案

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教学时间：

三课时。

第一课时

一、板书课题，谈话导入

1、板书课题：蘑菇该奖给谁

各自拼读。

2、指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？

（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给

他？）

二、初读指导

1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：

练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地

4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、|nJ：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄

懂的？

学生发言。教者表为肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

(1)看图理解：乌龟提蘑菇

(2)联系课文上卜文埋解：冠军：笫一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

(3)联系生活实际理解：练习参加

7、自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把.上面的生字记住？

结合学生发言，教者概括：

(1)歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边纹丝旁，右边像

“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

(2)部件法：秃宝盖,加上“车”。加:“力”和“口”,合成加。

(3)减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。

(4)换一换：提：“打”字去掠“丁”，换上“是”，就是“提”。

三、作业

1、认读、熟记、练习写生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。

第二课时

一、复习检查

1、指名认读生字词：练习参加乌龟冠军敢提蘑菇临走嘱咐

2、根据说出的歌诀写出适当的字：

（1）横折在耳上，右边反文旁。（）

（2）私字头，中间”大”，三撇从上写到下。（）

（3）左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记

心上。（）

3、指名朗读课文。

二、精读训练

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、

怎样表演，试演）

2、演一演。

第一小组可以是：

（1）兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天

的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。

（2）兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了，问：“你们今天谁跑得最出色？我奖给

他一个最大的蘑菇。。

小黑兔得意地说：（略）

小白兔难为情地说：（略）

（3）兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？。

小黑兔答：（略）

小白兔答：（略）

（4）兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的'奖

品。”

小黑兔不服气，问：（略）

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

3、议一议。

（1）表演得怎么样？指出表演中的优缺点。

（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读。

（1）自主读文。

（2）学生质疑。

三、作业

1、按课文内容填空。

（1）“我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。”（）说。

（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”

(3)“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，"这

是()奖品。

2、练习分角色朗读课文。

第三课时

一、复习检直

1、读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

(1)学校运动会上，我班的王小明小朋友得(dede)了第一名。

(2)公园里的菊花开得(dede)真美呀！

(3)春笋从地(elide)里冒出来。

(4)小白兔难为情地(dide)说：“我参加跑步比赛，落(luola)在后面

了。”

(5)雨点落(luola)进池塘里。

学生回答后，讨论怎样读好多音字：得地落。

2、课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是()，落在后面的是()O

(2)小黑兔比赛的对手是()，小黑兔得了()o

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()o

二、练习分角色朗读

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交

流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？请举手。

3、表扬敢于当众朗读的小朋友。读过之后，要求说出是怎么体会的。

根据学生发言小结：要从课文的有关词语体会。

4、分配角色，当众朗读课文并发动小朋友评议。

三、写字指导

1、揭示生字：习乌加军参练敢提

2、指名读生字。

3、自主学习，说说写这些字的注意点。

四、作业

1、描红练习。

写生字词，“乌、军、参、练”等字各写三遍，其余一遍。

2、四人小组继续练习分角色朗读。

板书：

蘑菇该奖给谁

跟谁比结果奖给谁

小白兔马落在后面？（敢和高手比）

小黑兔乌龟得了第一为什么

小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案「篇四」

第二课时

教学目的：

1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。

教具准备：

生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段。

2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

4、指导有感情朗读。

读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

细读第2-4自然段。

5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么

回答的？

指名分段朗读2—4自然段。

6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。

（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑角的心情，想一想它是怎样说句

话的？

（6）指名读，评议，再读。

同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心